九型人格哪九型【合集20篇】

第五人格中有一个公主抱的动作，这个动作是杰克专属的哟，那么怎么能够解锁这个动作呢？小编来教教大家 一起来看看吧！

操作方法

首先要获得杰克这个监管者的角色，点击角色列表，然后使用回声或线索获取杰克这个角色就OK了。

获取杰克之后，想要公主抱的话，还需要购买杰克专属的玫瑰花。

杰克专属玫瑰花在商店里面就可买到，而且需要的线索很少，很便宜哦，所以购买是很简单的啦！

很多求生者遇到公主抱都不会挣扎哦，而且杰克这个角色也是很好操作的。

如今出门你会发现很多的人都会拿起手机自拍，走路拍一张，吃饭来一张，或卖萌或搞怪，这都是很正常的事情，但是如果一旦你是患上了中度自恋癖那就不能小瞧了，如果造成自恋型人格障碍就更严重了。那么太自恋怎么办呢？人们对于自恋怎么治？

到底怎样的行为就是自恋了呢？喜欢自拍的人？今天我们就来告诉大家，其实这只是其中一种，一起来看看还有哪些行为属于自恋行为吧。你是否自恋呢？

5大超级自恋癖这病得治

恃强凌弱型

这种人一般喜欢通过诋毁贬低他人来达到炫耀自己的目的，典型的“把自己的快乐建立在别人的痛苦之上”！

口头禅：“你穿的什么东西啊！”

虚情假意型

这种类型的人总是显得自来熟，常常把你哄得很开心，就是为了赢得你对她的好感，然后在背后暗暗鼓劲儿比较。

口头禅：“哇塞，你的头发也太好看了吧！谁帮你剪的？哦，是他啊！行，那没啥事儿了，回见！”

显摆型

很明显，他的存在就是为了突显你有多么白痴，感觉自己好像什么都不懂似的。

口头禅：“你怎么连这个都不知道，昨天纽约时报刚刚说过的啊。”

腹黑型

当这种人觉得自己受到威胁时，他们通常都会全力反击，打倒那些比自己还厉害的角色。

口头禅：“我才不相信那些谣传呢，但可别惹我……”

沉迷型

这种人最可怕了，常常需要用吸毒、幻想来满足自己，身边的朋友根本无法理解。

口头禅：“我是世界之主！”。

关于自恋

1、自恋是自我欣赏与自我接纳，这种人通过爱自己而产生欲望，并不是借助对另一个人的想象、占有或侵略而产生欲望，所以自恋是一种超道德。

2、自恋也分暗恋或明恋，自我暗恋的人通常内敛，有思想，有内心，而太容易表现给人看的自恋是自私。

3、经常有优质自恋的人会把自我肯定的方式带给别人，他们擅长自我肯定，也容易肯定别人他们在乎自己的感受，也容易在乎到别人的感受并且因自恋产生的自尊----而尊重别人。。而丑人容易蠢，容易缺休养，因为不敢在夜晚反思自己。他们不自爱，当然缺乏德行。相反，美丽的人会多智慧，因为他们通过夜晚自恋获得能量，顺便反思自己，纠正言行与错误观念。

4、自恋的程度往往与一个人面目灵性的清晰度有关，即，美丽的人常由于自我观赏而进入一种我称为“人灵迷幻”的状态，这种剧烈的迷幻中的----镜像里的自我欣赏----会产生剧烈的欲望与成功体验，而滋润身心不过这种人灵迷幻不是所有人都能有的，极美的人偶尔才有，并借助这种终极神秘体验刷新心灵与世界观。

5、不要把自恋视为可耻，相反，不自恋才是本质的耻辱。。不要轻易诋毁另一个人的自恋，除非他因自恋获得的能量形成了攻击与侵略人格，这时你需要攻击他的自恋，损伤他产生能量与欲的基础。

6、每个人表露出自恋的方式不一样，绅士是把自恋转化为得体与优雅，粗人把自恋发展成狂妄与侵略。

7、很多人通过内心修养可以成佛，佛是某种极度自恋的状态，佛是命大的人，因佛能从自恋中获得能量，青春不老。其实小编更喜欢一些比较实际的东西，通过一些食物或者保养品来让自己更青春活力，当然心情愉悦也是其中之一。

产生自恋癖的因素

自恋癖患者很罕见，但据说在西方国家近年来有自恋癖人格特点的人日趋增多。可能产生自恋癖的因素有一下几点。

1、家庭环境

单亲家庭在自恋癖形成中有着重要的作用。单亲家长对独生子女的宠爱和亲昵可以是含有成人的内容的，常可使孩子产生与尊亲同意识或潜意识。另外，父母是因感情不好而离异的，那么父亲或母亲对对方的怀恨和不满常在孩子面前表现出来，使孩子觉得他人都不可爱，不宜接触，而促使自恋癖的产生。

2、教养方式不当

父母经常有意识或无意识地当着孩子的面或他人的面称赞、宠爱自己的孩子，特别是我国独生子女家庭是社会的主体，父母对孩子是娇宠有加，使孩子从小就自视甚高，这常成为自恋癖产生的基础。

3、心理因素

有的父母对子女，尤其是父亲对女儿，母亲对儿子过分亲昵、宠爱，使有些儿童产生把自己与异性尊亲认做一体的心理而出现自恋癖的倾向。

4、缺少同龄伙伴

我国提倡计划生育，独生子女在家中缺少异性和同性伙伴，如果家长不鼓励孩子去结交朋友，不为孩子结交朋友提供条件，甚至还加以阻碍，就会促使自恋癖的产生。

5、与创伤性经历具备

如有的成年人在与伙伴的交往中出现了这样或那样难以解决的问题，或在精神上或肉体上受到了重大的打击等，可使其丧失异性恋或同性恋的兴趣，转而成为自恋癖者。

心理专家谈自信与自恋

自信等于自恋吗？在很多资料里看到，自信与自恋是双胞胎，是一样的。事实上，有很大的区别。

如果你和自信的人交谈，你会觉得他很棒，自己也很棒，你可以平视他。如果你和自恋的人交谈，你会发现，他很棒，你很差！你必须得仰视和追随他。

在谈话的时候，自信的人会关注你，专注的倾听你，不打断你。而自恋的人会打断你，会说我也如何如何，他们更期待你来关注他。

当然，从心理学的理论角度而言，自恋是自信的基础。在我们的生命早期，当我们还是个婴儿的时候，照料者无微不至的关怀会让我们产生一种“无所不能”的全能感，这也是我们获得对这个世界安全感、信任感的基础。心理学上将婴儿的这种“无所不能”的状态称之为“原始自恋”。原始自恋是健康自恋的雏形，也是成年后人际安全感、自信、自尊、自爱的基础。

婴儿随着成长，慢慢的发现，除了“自己”之外，外面还有一个更丰富、并且自己不可能掌握的“别人和世界”，在现实生活中的各种合适的挫折中逐渐明白每个人的能力都是有限的、这个世界也是不完美的。即便这样，每个人都是有价值和可爱的，在这个过程中慢慢形成真正的自我价值和自我欣赏，心理学上把这种自我价值和自我欣赏称之为“继发自恋”，一个人只有完成这个心理发育发展过程，才能完成健康的自恋，在后续的生活中才可能获得充分的自尊、自爱与自信。

如果心理发育出了状况，一直停滞在“原始自恋”的需求中，这样的人就是一种自恋型人格障碍，主要表现为活在自己的世界中，只看得到自己，看不到他人和世界，很难同情或共情、理解别人，表达中“我”字灰常多；很容易认为别人的任何一个眼神或者外界的任何一种声音都和自己有关；时而自信到天堂，时而自卑到地狱；极度需要外界的认同和崇拜；更严重的一点的，为了保持自己“虚弱的自尊”，需要不断的不切实际的幻想和各种自我激励才能生存或者与人相处。

目前，社会上的不良风气、不合理现象、拜金主义等都会影响青少年的道德价值观，产生对抗、愤怒、压抑、自暴自弃等不良心理而发展至人格障碍。那么，人格障碍具有哪些特征呢？

小编了解到，人格障碍具有以下基本特征：

1、一般始于儿童、青少年期。人格是从小逐渐形成的，人格障碍也是如此，人格障碍的特征往往从儿童期就有发端，到青春期开始显着。

2、都有紊乱不定的心理特点和难以相处的人际关系。这是各类型人格障碍最主要的行为特征。

3、常把自己所遇到的任何困难都归咎于命运或别人的错处。因而不会感到自己有缺点需要改正，而常把社会或外界的一切看作是荒谬的、不应该如此。

4、认为自己对别人无任何责任。如对不道德行为没有罪恶感、伤害别人而不觉后悔，并对自己所作所为都能做出自以为是的辨护。他们总把自己的想法放在首位，不管他人的心情和状态。

5、总是走到哪里就把自己的猜疑、仇视和固有的看法带到哪里。他们的嫉妒心极强，思维意识狭隘，任何新环境的气氛都要受其行为特点的影响。

6、其行为后果有害。其行为所致的后果常常伤及和致痛别人，使左邻右舍鸡犬不宁，而自己却泰然自若。

7、否认自己的人格障碍。患者对自己的怪癖和不良行为并无自知之明，通常是由他人予以揭知。

人格权是指为民事主体所固有而由法律直接赋予民事主体所享有的各种人身权利。人格权纠纷原因分析呢？和您一起去了解一下吧！

一般人格权的产生主要起因于人格权法自身的发展逻辑，而不只是为了应对侵权法上权利类型列举的局限性所带来的法益扩张。由于人权思想的深入，关于人格权的法律观念发生了巨大变化，并且作为一种制度化的力量，推动了人格权制度的急剧发展。一方面，新型的具体人格权如隐私、形象等不断被“发现”；

另一方面，则从具体人格权发展出“一般人格权”。在法源上，一般人格权是宪法价值民法化的民法工具。在理念上，一般人格权的实质性内容主要是指“人之尊严和人格自由发展”，即“人之为人”的那些最基本、最重要的价值，而这与道德伦理意义上的人权的内容基本无差。当然，侵权法立法模式所蕴含的功能缺陷，客观上的确为一般人格权的出现提供了温床。侵权法是保护已经存在的权利的法律，而不是由此创设新的权利的法律。

如果发现自己有人格障碍的疑似症状，那么一定要引起重视及时的找出致病的原因，做好治疗处理才行，因为这种疾病是一种影响深重的疾病，对于患者的危害不可小视。那么，人格障碍的诊断标准是什么呢？

人格障碍诊断标准

个人的内心体验与行为特征（不限于精神障碍发作期）在整体上与其文化所期望和所接受的范围明显偏离，这种偏离是广泛、稳定和长期的，并至少有下列1项：

(1)认知（感知，及解释人和事物，由此形成对自我及他人的态度和形象的方式）的异常偏离；

(2)情感（范围、强度，及适切的情感唤起和反应）的异常偏离；

(3)控制冲动及对满足个人需要的异常偏离；

(4)人际关系的异常偏离。

【严重标准】特殊行为模式的异常偏离，使病人或其他人(如家属)感到痛苦或社会适应不良。

【病程标准】开始于童年、青少年期，现年18岁以上，至少已持续2年。

【排除标准】人格特征的异常偏离并非躯体疾病或精神障碍的表现或后果。

①偏执型人格障碍

这是一种以猜疑和偏执为主要特点的人格障碍，诊断标准如下。

A、符合人格障碍的诊断标准。

B、症状至少符合下述项目中的3项：

a、广泛猜疑，常将他人无意的，非恶意的甚至友好的行为误解为敌意或歧视，或无足够根据，怀疑会被别人利用或伤害，因此过分警惕与防卫。

b、将周围事物解释为不符合实际情况的“阴谋”，并可成为超价观念。

c、易产生病态嫉妒。

d、过分自负，若有挫折或失败则归咎于人，总认为自己正确。

e、好记恨别人，对他人过错不能宽容。

f、脱离实际地争辩与敌对，固执地追求个人不够合理的“权力”或“利益”。

g、忽视或不相信与患者想法不相符合的客观证据，因而很难说理或用事实来改变患者的想法。

②分裂样人格障碍

这是一种以观念，外貌和行为奇特，以及人际关系有明显缺陷，且情感以冷淡为主要特点的人格障碍，诊断标准如下：

A、符合人格障碍的诊断标准。

B、症状至少符合下述项目中的3项：

a、有奇异的信念，或与文化背景不相称的行为，如相信透视力，心灵感应，特异功能和第六感官等。

b、奇怪的，反常的或特殊的行为或外貌，如服饰奇特，不修边幅，行为不合时宜，习惯或目的不明确。

c、言语怪异，如离题，用词不妥，繁简失当，表达意见不清，并非文化程度或智能障碍等因素所引起。

d、不寻常的知觉体验，如一过性的错觉，幻觉，看见不存在的人。

e、对人冷淡，对亲属也不例外，缺少温暖体贴。

f、表情淡漠，缺乏深刻或生动的情感体验。

g、多单独活动，主动与人交往仅限于生活或工作中必需的接触，除一级亲属外无亲密友人。

③反社会型人格障碍

这是一种以行为不符合社会规范为主要特点的人格障碍，诊断标准如下。

A、符合人格障碍的诊断标准。

B、患者在18岁前有品行障碍的证据，至少有下述表现中的3项：

a、经常逃学。

b、被学校开除过，或因行为不轨而至少停学1次。

c、被拘留或被公安机关管教过。

d、至少有2次未经说明而外出过夜。

e、反复说谎(不是为了躲避体罚)。

f、习惯性吸烟，喝酒。

g、反复偷窃。

h、多次参与破坏公共财物活动。

i、反复挑起或参与斗殴。

j、反复违反家规或校规。

k、过早有性活动。

l、虐待动物或弱小同伴。

C、18岁后有不负责任的违反社会规范的行为，至少有下述项目中的3项：

a、不能维持长久的工作(或学习)，如经常旷工(课)，或者期望工作而得到工作时又长久(六个月或更久)待业，或多次无计划的变化工作。

b、有不符合社会规范的行为，且这些行为已构成拘捕的理由(不管拘捕与否)，如破坏公共财产。

c、易激惹，并有攻击行为，如反复斗殴或攻击别人，包括殴打配偶或子女(不是为保护他人或自卫)。

d、经常不承担经济义务，如拖欠债务，不抚养小孩或不赡养父母。

e、行为无计划或有冲动性，如进行无事先计划的旅行，或旅行无目的。

f、不尊重事实，如经常撒谎，使用化名，欺骗他人以获得个人的利益或快乐。

g、对自己或他人的安全漠不关心。

h、缺乏对家庭应尽的责任，如其小孩因缺乏照顾而营养不良，因缺乏最起码的卫生条件而经常生病，有病也不带去求医，无足够的衣食，浪费金钱而不购置家庭必需品。

i、不能维持长久的(1年以上)夫妻关系。

j、危害别人时无内疚感。

④冲动型人格障碍

这是一种以行为和情绪具有明显冲动性为主要特点的人格障碍，又称为暴发型或攻击型人格障碍，诊断标准如下。

A、符合人格障碍的诊断标准。

B、症状至少符合下述项目中的3项：

a、有不可预测和不考虑后果的行为倾向。

b、行为暴发难以自控。

c、不能控制不适当的发怒，易与他人争吵或冲突，尤其是行为受阻或受批评，指责时。

d、情绪反复无常，不可预测，易暴发愤怒和暴力行为。

e、生活无目的，事先无计划，对很可能出现的事也缺乏预见性，或做事缺乏坚持性，如不给予奖励，便很难完成一件较费时的工作。

f、强烈而不稳定的人际关系，与人关系时而极好，时而极坏，几乎没有持久的友人。

g、有自伤行为。

⑤表演型(癔症型)人格障碍

这是一种以过分感情用事或夸张言行以吸引他人注意为主要特点的人格障碍，诊断标准如下：

A、符合人格障碍的诊断标准。

B、症状至少符合下述项目中的3项：

a、表情夸张像演戏一样，装腔作势，情感体验肤浅。

b、暗示性高，很容易受他人的影响。

c、自我为中心，强求别人符合他的需要或意志，不如意就给别人难堪或强烈不满。

d、经常渴望表扬和同情，感情易波动。

e、寻求刺激。

f、需要别人经常注意，为了引起注意，不惜哗众取宠，危言耸听，或者在外貌和行为方面表现得过分吸引他人。

g、说话夸大其词，掺杂幻想情节，缺乏具体的真实细节，难以核对。

人格的形成与发展离不开先天遗传与后天环境的关系与作用。那么影响人格形成的因素有哪些呢?小编在此整理了影响人格形成的因素，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!

生物遗传因素

由于人格具有较强的稳定性特征，因此人格研究者更注重遗传因素的作用。综合现有的研究结果，作出遗传对人格作用的简要归纳如下：

1. 遗传是人格不可缺少的影响因素。

2. 遗传因素对人格的作用程度随人格特质的不同而异。通常在智力、气质这些与生物因素相关较大的特质上，遗传因素的作用较重要;而在价值观、信念、性格等与社会因素关系密切的特质上，后天环境的作用可能更重要。

3.人格的发展是遗传与环境两种因素交互作用的结果。人既具有生物属性，又具有社会属性。人在胚胎状态时，环境因素的影响就开始了，这种影响会在人的一生中持续下去。后天环境的因素是多种多样的，小到家庭因素，大到社会文化因素。这些因素对人格的形成与发展都有重要的影响。

大五人格量表介绍

大五人格量表，即NEO人格量表，是建立在大五人格理论的基础之上，由美国心理学家科斯塔Costa和麦克雷McCrae在1987年编制成，后来经过两次修订;该测验的中文版由中科院的心理学家张建新教授修订;该测验的中文版由中科院的心理学家张建新教授修订;属于人格理论中特质流派的人格测试工具。

外向性：它一端是极端外向，另一端是极端内向。外向者爱交际，表现得精力充沛、乐观、友好和自信;内向者的这些表现则不突出，但这并不等于说他们就是自我中心的和缺乏精力的，他们偏向于含蓄、自主与稳健。

宜人性：得高分的人乐于助人、可靠、富有同情;而得分低的人多抱敌意，为人多疑。前者注重合作而不是竞争;后者喜欢为了自己的利益和信念而争斗。

尽责性：指我们如何自律、控制自已。处于维度高端的人做事有计划，有条理，并能持之以恒;居于低端的人马虎大意，容易见异思迁，不可靠。

情绪稳定性：得高分者比得低分者更容易因为日常生活的压力而感到心烦意乱。得低分者多表现自我调适良好，不易于出现极端反应。

开放性：指对经验持开放、探求态度，而不仅仅是一种人际意义上的开放。得分高者不墨守成规、独立思考;得分低者多数比较传统，喜欢熟悉的事物多过喜欢新事物。

大五人格的构建基础，包涵了有关品格的词汇或行为表现，由大五人格量表测试出来的结果就有好坏之分。从它的各个因素的描述也很明显地看出来。

社会文化因素

每个人都处在特定的社会文化环境中，文化对人格的影响极为重要。社会文化塑造了社会成员的人格特征，使其成员的人格结构朝着相似性的方向发展，这种相似性具有维系社会稳定的功能，又使得每个人能稳固的“嵌入”在整个文化形态里。

社会文化对人格具有塑造功能，还表现在不同文化的民族有其固有的民族性格。例如中华民族是一个勤劳勇敢的民族，这里的“勤劳勇敢”的品质便是中华民族的共有的人格特征。

自然物理因素

生态环境、气候条件、空间拥挤程度等这些物理因素都会影响到人格的形成与发展。有很多研究说明了生态环境对人格的影响。另外气温会提高某些人格特征的出现频率，例如热天会使人烦躁不安，对他人采取负面反应，发生反社会行为。总之，自然环境对人格不起决定性的作用。在不同物理环境中，人可以表现出不同的行为特点。

家庭环境因素

研究人格的家庭成因，重点在于探讨家庭的差异(包括家庭结构、经济条件、居住环境、家庭氛围等)和不同的教养方式对人格发展和人格差异具有不同的影响。研究发现，权威型教养方式的父母在子女的教育中表现得过于支配，孩子的一切都由父母来控制。在这种环境下成长的孩子容易形成消极、被动、依赖、服从、懦弱，做事缺乏主动性，甚至会形成不诚实的人格特征。放纵型教养方式的父母对孩子过于溺爱，让孩子随心所欲，父母对孩子的教育有时出现失控的状态。在这种家庭环境中成长的孩子多表现为任性、幼稚、自私、野蛮、无礼、独立性差、惟我自尊、蛮横胡闹等。民主型教养方式的父母与孩子在家庭中处于一种平等和谐的氛围当中，父母尊重孩子，给孩子一定的自主权和积极正确地指导。父母的这种教育方式能使孩子形成一些积极的人格品质，如活泼、快乐、直爽、自立、彬彬有礼、善于交往、富于合作、思想活跃等。由此可见，家庭确实是“人类性格的工厂”，它塑造了人们不同的人格特质。

早期童年经验

“早期的亲子关系定出了行为模式，塑造出一切日后的行为。”这是麦肯依(Mackinnon，1950)有关早期童年经验对人格影响力的一个总结。中国也有句俗话：“三岁看大，七岁看老。”人生早期所发生的事情对人格的影响，历来为人格心理学家所重视。需要强调的是，人格发展尽管受到童年经验的影响，幸福的童年有利于儿童发展健康的人格，不幸的童年也会使儿童形成不良的人格，但二者不存在一一对应的关系，比如溺爱也可能使孩子形成不良的人格特点，逆境也可能磨炼出孩子坚强的性格。另外，早期经验不能单独对人格起作用，它与其它因素共同决定着人格的形成与发展。

冲动型人格障碍是一种因微小精神刺激而突然爆发非常强烈而又难以控制的愤怒情绪并伴有冲动行为的人格障碍，主要特征为情绪不稳定及缺乏冲动控制能力，暴力或威胁性行为的突然爆发也很常见。那么，冲动型人格障碍如何治疗呢？

（1）进行深入细致的心理访谈，使其正确对待挫折。人生在世会有这样或那样的挫折，要正视挫折，总结经验，找到受挫折的原因并加以分析，而不是一遇挫折就采取攻击行为。通过各种手段培养他们的承受能力，并能对挫折采取积极的富有建设性的措施。

（2）近20年的大量研究发现，冲动型人格障碍与情感性精神障碍关系较为密切，药物治疗上可根据需要选用情感稳定剂，如碳酸锂、丙戊酸钠、卡马西平等。如共患抑郁障碍，则不宜应用卡马西平，因药物相互作用而使血药浓度改变，降低治疗的安全性。

不过，冲动型人格障碍的治疗是有一定难度的，药物尤其是抗精神病药治疗短期会有一定作用，但是治标不治本。单纯的心理治疗往往也效果不稳定，最佳的方法是在药物治疗的基础上进行心理治疗和家庭治疗。

最后，小编了解到，冲动型人格障碍治疗较为困难，其表现随着年龄的增长可以有不同的变化，一般具有逐渐缓解的趋势，但往往仍遗留有人际关系的障碍，表现为对亲友和邻居的敌对态度。

m型人格是来自smcp 性格测试分析。我们来看看分别是哪些类型。

活跃型 (S型)：活跃型的人热情奔放，他们懂得把工作变成乐趣，而且乐于与人交往。他们能够从任何事情中发掘出兴奋。他们既外向，又乐观。

完善型(M型)：完善型的成年人是个思想家，他们对待目标严肃认真，强调做事情先后和组织，崇尚美感和才智，会为生活作长远且最好的安排。

能力型(C型)：能力型的人能够和人坦诚的与人交流，他知道一切将会妥当——只要他来负责。由于能力型的是目标主导，具有与升俱来的领导素质，他们往往在自己的选择中达致顶峰。大多数具政治影响力的领导，都是能力型的。

平稳型(P型)：他是情感的缓冲器，提供了稳定和平衡。平稳型的人是我们中间伟大的促进平等者。他告诉我们：“这没有什么了不起。”

所以m完善型性格，是悲观且理性的，以事为重心，属于内向型。

我们今天一起来看看最近正在热播的一部电视剧延禧攻略，这部电视剧的剧情还是有很多人都在议论纷纷的，电视剧的剧情和以前热播的一部电视剧还珠格格非常的相似，都是讲述的清朝时期宫廷内的故事，说到清朝小编相信很多人都是知道的，清朝是中国封建史上最后一个朝代，清朝中期的乾隆皇帝是一位很厉害的皇帝，我们今天就一起来看看延禧攻略乾隆为什么喜欢富察皇后?富察皇后到底有怎样的人格魅力?

相信有不少网友都在最近迷上了《延禧攻略》这部宫斗剧，这部剧的女主真的就像是开了挂一样在深宫之中逆袭，和其他剧中动不动就呜呜呜，只会抱怨的傻白甜女主形成了鲜明的对比，这也让璎珞这个角色在最近十分的火。该剧是由吴谨言、佘诗曼领衔主演，秦岚、聂远、张嘉倪特别主演，这也让这部多了许多的看点。

《延禧攻略》主要讲述了宫女璎珞化解宫廷上下的重重困难，最终成为襄助乾隆盛世的令贵妃的故事。在这部剧的早期，乾隆独宠富察皇后一人，而乾隆和富察皇后的爱情故事也是让许多网友都十分感动。相信大家都十分好奇，乾隆为什么喜欢富察皇后?接下来，我们就一起来看看吧。

乾隆为什么喜欢富察皇后

富察氏是弘历的原配夫人，纵使他后宫有再多的女人但妻子只有这一位。富察氏出生显贵，从小接受良好教育，是一位标准的大家闺秀，她明白该怎么做一位妻子，更加懂得如何做一名皇后。从出嫁之后富察氏一生为家族，为皇上而活，他失去了自己的兴趣，失去了未出阁时期的快乐，靠着这份对待皇帝的真情，赢得乾隆的真心。

虽然她身为皇后可记载中富察氏一生生活极为朴素，从不饰金戴银，反而给人一种清新脱俗的感觉，在花枝招展的后宫中独占一份气质。富察氏不仅对皇帝的生活起居非常上心，将后宫打理的井然有序，对待婆婆更像对待自己的亲娘亲一样，早晚问安。乾隆众多妃子，可富察氏从不吃醋嫉妒，她用宽容姿态去对待她们。当乾隆独宠她一人时，也不会骄横跋扈，而是一如既往的温柔似水，态度谦和，赢得后宫妃嫔尊敬。

乾隆生病富察氏害怕宫女照顾不周，于是搬到皇帝的外屋亲力亲为。富察氏经常照顾乾隆一整夜，没有一句怨言。虽后宫妃子众多，可做到这样细致的也就知道她一人了。

富察氏出嫁一生为皇帝，为大清，乾隆也没有辜负富察氏的一片真心。纵有佳丽千千万，却一直宠爱皇后，真正做到了伉俪情深。在皇后去世之后，乾隆一直念念不忘，多次到她的陵前悼念。两人前后生育两子，天公不作美，乾隆本打算将他们的孩子立为未来储君，可还未成年就夭折，从此之后乾隆便下旨再也不准提立太子的事情。

当今，最该改变的是父母，是父母的教育观念。父母应该帮助孩子建造一个良好的人生平台。下面是小编为大家带来的培养健全人格的几个方法，欢迎阅读。

培养健全人格的方法：培养孩子良好的沟通技巧​

1、懂得社交礼仪的孩子，能够拥有好人缘​

2、孩子善于谈吐，最能引起别人的兴趣和注意​

3、尊重他人，就是尊重自己​

4、孩子勇于承认错误，则错误已经改了一半​

5、合作能力比知识更重要​

6、懂得倾听的孩子具有人格魅力​​

培养健全人格的方法：教会孩子合理使用钱财​

1、孩子越早接触和学会使用零花钱，长大后就越容易赚到钱​

2、正确处理孩子的压岁钱​

3、养成储蓄的习惯，让孩子终生受益​

4、授之于鱼，不如授之于渔​

5、纠正孩子盲目攀比的心理​​

培养健全人格的方法：教会孩子自我保护​

1、教会孩子一些安全常识，冷静应对伤害​

2、依靠父母的孩子，总免不了挨摔​

3、孩子缺乏处世能力，随时都会有被生活吞噬的危险​

4、过分地保护，就等于“伤害”​

5、提高孩子的“免疫力”，从容面对诱惑​​

培养健全人格的方法：让孩子敢于梦想​

1、有梦想才有创造​

2、不要训斥孩子的“梦话”​

3、孩子有梦想时，催促他向梦想迈进一步​

4、拒绝孩子问的“为什么”，就等于剪断了他思维的翅膀​

5、善待孩子的兴趣​

6、善于创造的孩子，往往具有一个奔驰的头脑​​

培养健全人格的方法：培养孩子直面挫败的勇气​

1、孩子是脆弱的，教他勇于正视失败​

2、培养孩子的意志力不容忽视​

3、对挫折感到陌生的孩子，很难融入社会​

4、用自信取代自卑​

5、总是责备孩子的失败，孩子将会变得“无能”​

6、对孩子进行夸奖，但不要过度​​

培养健全人格的方法：让孩子学会感恩，懂得宽容​

1、心胸狭窄只会让孩子一生痛苦​

2、拥有爱心，就有了求知求美的动力​

3、恶作剧会“惹祸”，及时引导孩子改正​

4、及时消除孩子的残忍行为​

5、懂得感恩，才会成长​​

培养健全人格的方法：让孩子树立乐观向上的心态​

1、接受现实是走向乐观的第一步​

2、培养乐观的性格，让孩子坦然地面对生活中的不幸​

3、让孩子保持一颗平常心​

4、孩子把大量的精力耗费在焦虑上，就不能发挥其固有的能力​

5、幽默感看似“小伎俩”，实则“大本事”​​

培养健全人格的方法：帮助孩子正确认识自我​

1、鼓励孩子主动与人交往，消除孩子的孤僻​

2、长期处在害羞之中，孩子容易产生自卑感​

3、学会欣赏别人，才会欣赏自己​

4、让孩子每天发现一个自己的优点​

5、懂得“舍”才会有所“得”

迄今为止，有关人格障碍患病率的资料较少。1982年和1993年我国部分地区精神疾病的流行病学调查结果是人格障碍的患病率均为0.1‰。目前国外所作的调查结果，人格障碍的患病率大部分在2%～10%。从得到的有限的资料来看，中国人格障碍的发病率与西方国家相比似乎特别低，这可能是中西方对人格障碍的理解和诊断工具的不一致及文化差异造成的。那么，什么是人格障碍呢？

人格（personality）或称个性（character），是一个人固定的行为模式及在日常活动中待人处事的习惯方式，是全部心理特征的综合。人格的形成与先天的生理特征及后天的生活环境均有较密切的关系。童年生活对于人格的形成有重要作用，且人格一旦形成具有相对的稳定性，但重大的生活事件及个人的成长经历仍会使人格发生一定程度的变化，说明人格既具有相对的稳定性又具有一定的可塑性。

人格障碍（personalitydisorder）是指明显偏离正常且根深蒂固的行为方式，具有适应不良的性质，其人格在内容上、质上或整个人格方面异常，由于这个原因，病人遭受痛苦和/或使他人遭受痛苦，或给个人或社会带来不良影响。人格的异常妨碍了他们的情感和意志活动，破坏了其行为的目的性和统一性，给人以与众不同的特异感觉，在待人接物方面表现尤为突出。人格障碍通常开始于童年、青少年或成年早期，并一直持续到成年乃至终生。部分人格障碍患者在成年后有所缓和。

人格障碍可能是精神疾病发生的素质因素之一。在临床上可见某种类型的人格障碍与某种精神疾病关系较为密切，如精神分裂症患者很多在病前就有分裂性人格的表现，偏执性人格容易发展成为偏执性精神障碍。人格障碍也可影响精神疾病对治疗的反应。

人格障碍与人格改变不能混为一谈。人格改变是获得性的，是指一个人原本人格正常，而在严重或持久的应激、严重的精神障碍及脑部疾病或损伤之后发生，随着疾病痊愈和境遇改善，有可能恢复或部分恢复。人格障碍没有明确的起病时间，始于童年或青少年且持续终生。人格改变的参照物是病前人格；而人格障碍主要的评判标准来自于社会、心理的一般准则。

对于人格障碍和疾病的区分并不总是容易做到，区别的关键是不正常行为持续的时间，如果一个人原来行为正常，后来在生活的某一阶段出现异常，就可以认为是疾病，如果其行为由幼年起一直不正常，则说明是人格障碍，如果行为隐渐发生改变（偏执性精神障碍）则不容易区分。

关于人格障碍的概念，过去曾有人认为人格障碍时精神病的轻症表现，与神经症是同一反应过程，但近年研究不支持以上见解，认为“人格障碍”是“行为的根深蒂固的适应不良类型”，在少年阶段或更早阶段即可发现，并贯穿整个生命过程。

早年丧父丧母或双亲离异、养子、先天体质异常、恶劣的社会环境、家庭环境和不合理的社会制度的影响，以及中枢神经系统发育不成熟等是导致反社会型人格障碍的病因，那么，反社会型人格障碍有哪些临床表现呢？

他们在幼年往往学习成绩不良、逃学、被开除、漫游、反复饮酒、性放荡、说谎、破坏公务、偷窃、违纪、对抗长者、攻击人等表现。成长后情感肤浅而冷酷，脾气暴躁，自我控制不良，对人不坦率，缺乏责任感，与人格格不入；法纪功能较差，行为受本能欲望、偶然动机和情感冲动所驱使，具有高度的冲动性和攻击性；自私自利，自我评价过高，狂热但不动人的行为；对挫折的耐受力差，遇到失利则推诿于客观或者提出一些似是而非的理由为自己开脱，或引起反应状态；缺乏计划性和目的性，经常更换职务；缺乏良知，对自己的人格缺陷缺乏觉知；缺乏悔恨感与羞惭，不能吸取经验教训；多种形式的犯罪，趋向伴发药物或乙醇滥用。

此类人一般不情愿寻求医生帮助，因此门诊极为少见，他们往往违犯社会法纪而被监禁或投入劳教。有时他们被迫来就诊，其实大多表现紧张、抑郁、认为周围对他歧视、遭人憎恨。这种认知和情绪状态可迁延下去，甚至到成年（成年后期）违纪行为减少时亦如此，他们与家庭、朋友、配偶（女伴）不能保持长久、亲密而忠实的关系，两性关系混乱，经常更换婚姻关系，对子女不闻不问。

反社会人格障碍与表演型人格障碍有较多重叠，他们均具有情感肤浅、情绪不稳定、高度利己主义等特点（Lion,1980）[5]。近年来关于反社会人格、表演型人格和癔症三者间关系引起精神病学家和人类学家的关注。Robins（1966）发现行为指导所咨询的反社会人格女孩到成年时诊断为癔症。Guze等（1971）报告相当多的癔症个人史中有反社会行为，其家族中亦有较高的反社会行为或违纪者。Guze（1920）注意到妇女癔症和社会病态之间高度相关。Carethers（1975）提出“精神病态和癔症”假说，他认为在同样基础上，男性发展为精神病态，妇女则导致癔症。Lilonfield（1986）推断，表演型人格是基础并起媒介作用，如为男性则发展为反社会行为，如为女性则发展为癔症（Briquet综合征）。

人格障碍者一般不会主动求医，常常是在和环境及社会发生冲突而感到痛苦或出现情绪睡眠方面的症状时非常“无奈”地到医院就诊。医生与患者通过深入接触，与他们建立良好的关系，通过心理治疗帮助其认识个性缺陷之所在，鼓励他们改变自己的行为模式并对其出现的积极变化予以鼓励和强化。那么，人格障碍如何进行心理治疗呢？

小编了解到，人格障碍治疗的目的之一就是帮助病人建立良好的行为模式，矫正不良习惯。直接改变患者的行为具有相当困难，但可以让患者尽可能避免暴露在诱发不良行为的处境之中。如攻击性强的人并非在任何场合都出现攻击行为，羞涩忸怩的人并不是在任何地方都怕羞。找到激发异常行为的场合或因素对于处理和预防有重要意义。如强迫性人格具有“完美主义”倾向，可以让其从事紧张程度不高、责任比较宽松的工作。此外，要避免不成功的暗示，提供更多的发展正常人格的机会。

（1）咨询

解惑咨询（problem-solvingcounselling）可能有助于患者应付那些导致异常行为或痛苦情感的应激情景。将当前的困扰与过去的经历相结合的咨询，应选择性地的应用于人格障碍。这种方法最有可能帮助那些缺乏自信，有人际交往障碍或不能确定生活目标的年轻人。重要的是极力启发他们通过省视自己的态度和情绪去解决他们的问题。解惑咨询通常较非指导疗法更有助于改善人格障碍，特别是对边缘型人格和反社会人格者。

（2）支持性心理治疗

心理支持常对人格障碍者有帮助，对某些人格障碍者经过数月心理支持治疗，即可取得一定的有效进展。而对反社会人格障碍者支持治疗可能需要数年之久。支持可由医生、社会工作者、精神科护士或监督官员进行。对于最初不愿接受治疗的反社会行为者，监管程序可能是有用的外来控制。

（3）动力性心理治疗

人格障碍的精神动力性治疗与其他形式的精神动力性治疗在侧重点上略有差异。针对人格障碍的精神动力性心理治疗更具有指导性，很少强调对既往事件的重建，而更注重如何与人交往，应付外在困难和处理个人内在感受的方式。移情和反移情的分析对于澄清存在于人际关系中的问题至关重要。

（4）认知治疗

治疗师集中于思维和信念模式，它是人格障碍的特征也是情感和行为问题的原因。他们试图以常规的认知治疗技术改变人格障碍者的认知。尽管有人认为这一治疗方法疗效甚好但还不曾有对照试验对其疗效进行评估。认知分析治疗是将认知治疗和分析性心理治疗的技术结合起来。有人将这一治疗用于边缘型人格障碍，然而还未经临床试验确定其价值。

在家庭中，夫妻关系是第一位的，其次才是孩子和妈妈、孩子和爸爸的关系。在一个家庭中保持这样的序位，孩子才能感受到安全感，感受到被重视。那么家庭环境影响女孩子的人格成长你知道吗?今天，小编针对这个问题展开进行讲解，让我们一起来看看其相关知识吧!

1、家庭生活不和谐父母经常争吵家庭成员之间融洽的关系，是宝宝建立安全感的重要基础。对于宝宝来讲，父母就是他的整个世界，是他生活的楷模。如果宝宝经常看到父母间或者家庭成员间的冲突，宝宝会感到极大的不安与畏惧。幼小的心灵会埋下阴影。从这个意义上来讲，父母能送给宝宝最好的礼物，就是美好的婚姻，和谐的家庭环境，这会直接影响孩子安全感的建立，以及影响社会化、人际关系等诸多方面。

2、母亲没有足够的安全感情绪多变母亲是宝宝最亲密的接触者，如果母亲经常怕这怕那，多愁善感，那么就会直接影响到宝宝的做事与生活态度。只有母亲本人的安全感和价值感足够时，才不会常常产生焦虑。而自信、稳定、成熟、理智的养育态度，既能减少妈妈不必要的内心消耗，同时也会带给宝宝安全而平和的状态与气质。

3、宝宝的心理营养未得到满足在日常生活中，宝宝没有得到行动上的自由、独立与正常情绪的释放。通常在宝宝成长的过程中，宝宝想去的地方、想玩的东西，经常被严令禁止，如：“太脏了”、“太危险了”等等。当成人高兴时，拉过宝宝不管是否愿意，又亲又抱。不高兴时，又嫌弃宝宝话多，不愿理睬。有时还会拿“再不听话，我就不要你了”等话语相威胁，有时还拿“许愿”来敷衍孩子。长此以往，就损伤了宝宝探索新事物的动力，使宝宝失去自我，对成人不信任，自身失去安全感。

4、家长怕输处处都要争第一有些父母常常拿自己宝宝和别的宝宝进行比较。当宝宝不如别人或出现问题的时候，父母会非常着急，抱怨的话、情绪化的行为就会出现。经常不去考虑宝宝的感受与能力。

反社会型人格障碍的基本特征是一种漠视或侵犯他人权利的普遍模式，始于儿童或青少年早期并持续到成年。该模式也被称为心理病态、社会病态或逆社会型人格障碍。那么，如何预防反社会型人格障碍呢？

小编了解到，根据精神病学家和心理学家研究的成果来看，产生反社会型人格的主要原因有：早年丧父丧母或双亲离异、养子、先天体质异常、恶劣的社会环境、家庭环境和不合理的社会制度的影响，以及中枢神经系统发育不成熟等。

因此，采取有效措施，预防和矫正儿童、少年的品行障碍是非常重要的。

首先，要注意进行道德情感的教育，尤其要进行责任感和义务感的教育，让儿童知道自己作为一个人，不能光享受，还应履行义务和责任。

父母要注重自身的修养，为孩子树立良好的道德榜样，为孩子树立良好的道德榜样，给他们创造一个健康的生活环境和学习环境。对儿童、少年的不良行为倾向，要及时时行教育、批评，将其消灭在萌芽状态，切不可掉以轻心，甚至包庇纵容，以免酿成恶果。

总之，孩子的父母和将成为父母的人们做起，全面提高他们的素质，倡导正确的养育方式，对孩子多施加正性的情感，多沟通引导，使子女在和谐、温馨的家庭环境中成长，从而尽量减少人格障碍及犯罪的发生、发展。

公司法人人格是指公司以自己的名义享有民事权利和独立承担民事义务的主体资格。对于公司法人人格否认制度，只有一些特定的情形才适用。下面由小编为你介绍公司人格否认制度的相关法律知识。

公司人格否认制度是为阻止公司独立法人人格的滥用和保护公司债权人利益及社会公共利益，就具体法律关系中的特定事实，否认公司与其背后的股东各自独立的人格及股东的有限责任，责令公司的股东(包括自然人股东和法人股东)对公司的债权或公共利益直接负责，以实现公平、正义目标之要求而设置的一种法律措施。

法人人格否认适用条件

1.主体要件：主体要件就是指构成滥用公司法人格之侵权行为法律关系的双方当事人资格问题。一方是公司法人格的滥用者，即公司股东;另一方面是因公司法人格被滥用而受到损害，并有权提起适用法人格否认理论的当事人。关于前者，即公司法人格之滥用者，必须明确的是只能是公司股东，而且是实际参与公司经营管理，并能对公司的主要决策活动施加影响的股东。只有这类股东才有滥用公司独立人格的可能性和机会。应当注意的是，应将支配股东与公司董事或经理的身份区别开来。若公司董事或经理以公司高级职员身份滥用公司法人格时，只能以其他法律追究其责任，却不能适用法人格否认理论。若公司高级职员同时亦是公司股东，并以支配股东身份滥用公司独立人格时，则得适用该理论。

2.行为要件：该要件强调的是股东必须实施了滥用公司法人格之行为。通过对主体要件的分析，已经明确了唯有实际参与公司经营管理并能对公司的主要决策活动施加影响的股东才具有滥用公司法人格的可能，但并非所有具有控制能力的股东均将被剥夺有限责任的利益，而是那些有控制能力并实际滥用了公司法人格从事业务活动的此类股东才将直接承担公司的责任。而那些虽有控制能力但并未参与滥用公司独立人格业务活动的股东的有限责任仍受法律的保护，其他利害关系人无权直接追索这些股东的责任。

3.结果要件：是指股东滥用公司法人格的行为必须要给其他利害关系人造成损害。这其中其实存在两个方面的要求：一是滥用法人格之行为必须给相关当事人造成损害;二是滥用行为与损害结果之间必须存在因果关系。前者的要求是因为法人格否认理论创设的初衷就在于使股东与公司其他相关利害关系人之间失衡的利益体系恢复平衡，而所谓“利益失衡”乃是指本应保护之利益受到侵害或损失，倘若利益没有遭受损害，则当然无所谓利益体系失衡，也就没有适用该理论之必要。而后者的要求更是显而易见的。因此，可以说，并非股东的所有滥用公司法人格行为均将启动该理论的适用，而仅在第三人之利益或社会公共利益遭受损害时才可适用。

公司法人人格被滥用的表现形式

1.空壳公司。投资者借钱成立公司，在公司成立后，即将其投入的资金抽逃还债，企业实则是空壳。一旦公司经营失败，欠下债务时，公司根本不具备偿付能力，投资者以公司负有限责任为由拒绝承担赔偿责任。

2.虚假出资。虚假出资包括两种情形：一种是地方政府为了获得招商引资的政绩，明知投资者资金不足，仍然鼓励投资者设立公司，强迫工商登记机关予以登记，导致新成立的公司很多，账面上投资额不少，但实际投资很少;二是一些投资者采用欺骗手段，利用虚假的出资证明骗取工商机关予以登记。虚假出资不仅影响企业自身正常的经营活动，还影响企业对外清偿债务的能力。

3.利用公司被吊销逃避债务。一些投资人在公司负债严重的情况下，“故意不参加年检，迫使工商行政管理部门吊销其营业执照，股东或出资者既不依法组织清算，也不向工商行政管理部门注销登记，而是以原有的营业场所、经营人员、董事会异地重新设立公司组织经营，并将原公司的主要业务转入新公司，以达到逃脱原公司巨额债务之不当目的。”实践中吊销营业执照已成为公司股东合法逃避债务的有效方式。

4.利用破产逃避债务。一些人在经营公司时(以下称甲公司)，有意识地将公司资产抽逃出来办另外一个公司(以下称乙公司)，然后将债务集中于甲公司，将利润集中于乙公司，当甲公司资不抵债时，申请破产，以此逃避债务。实践中企业破产已成为公司股东合法逃避公司债务的主要方式之一。

5.设立具有独立法人地位的子公司逃避债务。某些公司设立子公司不是因为业务的发展，而是为了分散经营风险或者干脆借助子公司敛钱。子公司表面上独立，实质上受母公司绝对操纵、控制，只是母公司实现其目标的“工具”。子公司的利润上缴母公司，母公司的债务下放子公司。当子公司“负下巨额债务或濒临破产时，母公司则假借子公司独立人格这块挡箭牌，拒绝对其债务承担清偿责任。”

6.股东强迫公司实施有损公司利益的行为。虽然股东也有损失，但从其他方面获得的利益往往超过其作为股东所受到的损失。

适用公司法人人格否认制度的情形

1、公司资本显著不足

公司资本不足是指公司成立时股东实际投入公司的资本额与公司经营所隐含的风险相比明显不足，其判断的依据是经营的需求而非法律的具体规定。

2、利用公司回避合同义务

在公司被用来作为回避合同义务的场合，公司的法人人格通常也将被否认。公司被用来回避合同义务的情形主要包括：

(1)为逃避契约上的特定不作为义务而设立新公司从事相关活动，如竞业禁止义务、商业保密义务、不得制造特定商品的义务等;

(2)通过成立新的公司逃避债务，主要是将公司资产转移到新公司而逃避原公司的债务;

(3)利用公司对债权人进行欺诈以逃避合同义务。

3、利用公司规避法律义务

利用公司规避法律所规定的强制性义务，如为了逃税、洗钱等非法目的而成立公司等。

4、公司法人人格的形骸化

公司法人人格形骸化实质是公司与股东完全混同，公司仅仅是股东的另一形象，是股东行为的工具，因而失却独立存在的价值。具体表现在：

(1)股东对公司的不正当控制。股东对公司的不正当控制是指股东通过对公司的控制而实施不正当影响，使公司丧失了独立的意志和利益，成为为股东谋取利益的工具。

(2)财产混同。财产混同是指公司的财产不能与该公司的股东或其他公司的财产作清晰的区分。此时公司缺乏独立的财产，也就缺乏了作为独立人格存在的基础。

(3)业务混同。业务混同主要表现在公司与股东从事同一业务，且业务的进行不加区分，大量交易活动形式上的交易主体与实际主体不符或无法辨认。

(4)组织机构混同。组织机构混同是指公司与股东在组织机构上存在严重的交叉、重叠，如“一套班子、两块牌子”的情况等。

公司法相关规定：

第二十条 公司股东应当遵守法律、行政法规和公司章程，依法行使股东权利，不得滥用股东权利损害公司或者其他股东的利益;不得滥用公司法人独立地位和股东有限责任损害公司债权人的利益。

公司股东滥用股东权利给公司或者其他股东造成损失的，应当依法承担赔偿责任。

公司股东滥用公司法人独立地位和股东有限责任，逃避债务，严重损害公司债权人利益的，应当对公司债务承担连带责任。

1921年瑞士心理学家荣格出版了他最重要的代表作之一《心理类型》，由这本书引出的两种态度分别与四种功能类型相结合，我们就得到荣格所提出的八种心理类型。后由迈尔斯-布里格斯母女把荣格的八种人格类型增加到了16种。

并且编制推广了用于测量个体16型人格最主要的量表也就是MBTI。

四维八极构成了十六种不同的心理类型：

（ISTJ） 内倾感觉思维判断

（ISFJ） 内倾感觉情感判断

（INFJ） 内倾直觉情感判断

（INTJ） 内倾直觉思维判断

（ISTP） 内倾感觉思维知觉

（ISFP） 内倾感觉情感知觉

（INFP） 内倾直觉情感知觉

（INTP） 内倾直觉思维知觉

（ESTP） 外倾感觉思维知觉

（ESFP） 外倾感觉情感知觉

（ENFP） 外倾直觉情感知觉

（ENTP） 外倾直觉思维知觉

（ESTJ） 外倾感觉思维判断

（ESFJ） 外倾感觉情感判断

（ENFJ） 外倾直觉情感判断

（ENTJ） 外倾知觉思维判断

癔症又称歇斯底里，在临床上，癔症是较为常见的一类由精神因素导致的神经症，目前认为常由于精神因素或不良暗示引起发病，本病的发病年龄多数在16～30岁之间，女性远多于男性。癔症患者多具有情感丰富，易受暗示，富于幻想，喜夸张，感情用事和高度自我中心等性格特点，这种疾病一旦出现，所造成的危害还是挺严重的，下面我们跟随本网来细说癔症是怎么回事。

19世纪末弗洛伊德接触布洛伊尔的病人安娜·O，这位今天仍是临床心理学史上最着名的病人。通过对安娜·O的研究，弗洛伊德创造性的提出了精神分析的理论。在照顾患病的父亲之后，安娜·O出现了以下的症状：神经性咳嗽、斜视、失语、各种不同的麻痹、视觉障碍和惊恐的幻觉等。安娜·O似乎拥有两种不同的，但交替出现的“意识状态”：一种是正常的意识状态；另一种是被布洛伊尔称之为“类催眠状态”。后来我们把第二种状况称之为癔症的发作状态。

在那个时代，癔症是女性常见的一种心理疾病，通常是由于重大生活事件、内心冲突等作用于易感个体引起的精神障碍。有的患者发作起来会出现抽搐、唿吸急促、大喊大叫、晕厥，也有的患者会打自己，甚至碰壁撞墙等自伤行为。若有人围观症状会更加剧烈。

一、发病原因

1、人格特质

癔症发作一般和人格特质有着密切关系。癔症性格的人有着高度的情感性，情绪反应强烈而不稳定，容易从一种情感转移为另一种情感，他们待人处事往往感情用事，整个精神活动均易受情感的影响而趋向极端。情感和行为极易受别人言语和行为的暗示。好夸耀自己，显示自己，乐于成为大家注意的中心，喜欢得到别人的赞扬。他们赋予生动的幻想，特别是情感反应强烈，容易将想象和现实混淆一起。

2、心理因素

压力、严重疾病、惊恐、被侮辱，委屈、不如意以及亲人的远离等较强烈的精神创伤，往往是癔症第一次发病的诱因。

3、童年经历

有些孩童在幼儿时因为家庭破裂、父母教养方式不当、过分溺爱以及在成长过程中遭受挫折等原因，也会引起癔症的发病。

4、环境影响

癔症患者较其他人对环境更敏感，有时周围人的语言、动作都会让患者产生一系列的幻想，他们会陷入对自己的暗示中，从而发病。

5、脑部受损

脑部创伤和脑部疾病，家族遗传也是癔症发病的重要原因。

二、症状

癔症最常见的症状是情感爆发，包括：情感过度、发泄性的哭闹、冲动毁物、伤人、自伤和自杀行为。癔症的临床表现复杂多样，即可有感知觉障碍，也可有自主神经功能紊乱症状，因此误诊率高，基层医生判断时需要格外注意，常见的有以下几种类型：

1、分离性遗忘

表现为突然不能回忆起重要的个人经历。遗忘内容广泛，一般都是围绕创伤性事件，且不能使用物质、神经系统病变或其他生理原因来解释。

2、分离性漫游

伴有个体身份的遗忘，表现为突然的、非计划内的旅行。

3、分离性木僵

突然出现相当长时间的维持固定的姿势，仰卧或坐着、没有语言和随意动作，对光线、声音和疼痛刺激没有反应。此时患者肌张力、姿势和唿吸无明显异常。一般与精神创伤有关。

4、癔症性假性痴呆

精神创伤后突然出现严重智力障碍，无脑器质性病变或其他精神病存在，有别于器质性或抑郁性假性痴呆。同时幻觉和妄想的内容不太固定，较为多变且易受暗示而改变。

5、运动障碍

无神经损害的运动过度增多，减少或异常。比如癔症性瘫痪、肢体震颤、抽动和肌阵挛、起立或步行不能、缄默或失音等表现。

6、痉挛障碍

情绪激动或受到暗示时突然发生，缓慢倒地或卧于床上，唿之不应，全身僵直，肢体抖动等，无大小便失禁，大多历时数十分钟。

7、抽搐大发作

常有明显的心理诱因，抽搐发作无规律性，没有强直及阵挛期。常为腕关节，掌指关节屈曲，指骨间关节伸直，拇指内收，下肢伸直或全身僵硬，唿吸阵发性加快，脸色略潮红，无尿失禁等症状。不咬舌，发作时瞳孔大小正常；角膜反射存在，意识可受暗示使抽搐暂停，发作后期肢体不松弛，一般发作可持续数分钟至数小时。

另外还有无生理原因的失聪、失明、感觉异常等症状。正确的临床诊断除了建立在充分排除可能的各种神经精神疾病和躯体疾病的基础之上，还必须要有支持性证据，包括症状暗示性、心理社会性因素和继发性获益三个方面，若缺少一个，则诊断可能有疑问。

三、治疗方法

癔症的病因主要是非器质性的，因此治疗时应积极采用心理治疗的方法，帮助患者康复。心理治疗是治疗这类疾病的基本措施，主要包括以下几方面：

1、暗示疗法

在癔症发作的时候最佳的治疗方法是暗示疗法，它是消除转换障碍的有效措施，特别适用于急性起病的患者。

英达电视连续剧《心理诊所》中有这样的一个故事：一个女孩子在遭遇了重大的车祸后突然瘫痪了，但是各种检查证明这个女孩子的生理上已经完全的痊愈，不会导致瘫痪。医生暗示她接下来要有一位着名的海归精神科医生进行最为有效的治疗。并且请她的父母帮忙，假装准备了很大一笔钱，来请这位医生和他的团队为这位姑娘注射治疗瘫痪的特效药。一针被伪装成特效药的维生素B打下去，姑娘立马奇迹般地站了起来。

2、SSRI类药物

抗抑郁抗精神病的药物也常常用于癔症的急性发作。有些医生可能还会采取针灸的治疗方法来治疗癔症的发作。但是癔症的持续有效的治疗并不能单靠暗示和药物治疗，目前最有效的治疗方法还是精神分析。

3、精神分析疗法

在心理治疗中,心理医生引导他回忆童年的经历,发现他在儿童期的急慢性创伤、情结和早期亲子关系中的问题。让他有机会在心理医生的陪伴下深入自己生命早期重新成长。不过需要注意的是这种精神分析的治疗不完全是弗洛伊德式的早期的治疗方法，也可能会包括催眠、表达性治疗等成分。

PS：在癔症出现昏睡、意识朦胧、精神病的幻觉妄想或抽搐发作时，一般很难进行心理治疗，此时应进行药物或物理方法的治疗。药物治疗通常为肌注或静脉注射安定10-20ms;氯硝安定1～Zmp;必要时也可以肌注氯丙喀25～50mg，有时还可以加上异丙嗪25～50mg。多数病人注射后很快人睡，第二天醒来时症状即可以消失。对少数不好的病人还可以重复注射。如果病人遗留有头昏、头痛、失眠等脑衰弱的症状，应继续使用一些小量的抗焦虑药，比如阿普唑仑、舒乐安定、氯硝安定等，也可以服用安他乐、谷维素。

作为基层医生来说，癔症一般可以很好的判断出来：其症状较为明显，且易与其他心理、生理疾病区分开。但从治疗角度来说，癔症的治疗难度比较大，没有受过此方面专业训练的基层医生要及时将病人转介到精神病院心理科或综合医院心理科。

地窖的外形呈现出一种四面方的形状，在地面上会有一点点的凸起来的样子，然后外围是灰色的木质，在中间的主要面是呈现红色，这个大家千万不要认错了，不然屠夫追你的时候找错就尴尬了。

每个宝箱颜色对应的功能：红色宝箱的话，是可以增加求生者的移动速度的（半血的情况下也可以）绿色宝箱的话，就是可以恢复求生者的满血状态。而黄色宝箱是可以让监管者获得存在感的。最后地窖也是有使用条件限制的，使用条件便是我们逃生者死了3个以上，才能直接逃生。可以说算是一种福利一般的存在。

第五人格地窖怎么打开：

其实就是场上开两台电机，然后会刷新，最后只剩一个人的时候打开，关于地窖，可以理解为是一个放在地上的门，需要仔细看，有时候会错过，找地窖的时候需要用耳机去听，会有嗡嗡的声音。

由于中学生年龄不是很大,在他们身上存在着情绪波动、意志力脆弱和认知模糊等弱点,如果缺乏有针对性的教育,他们的人格弱点就会突显出来,影响到身心的健康发展,这就需要教师利用多种渠道,培养学生的健康人格。

如何培养中学生健全人格

学校与家长应该站在同一角度，重点着眼于对中小学生人格的培养，重视他们的身心健康。要想健全孩子们的人格，首先家长、教师等教育者必须自己有着健全的人格，从自身出发去影响孩子们，让他们的人格在不知不觉中受到良好的培养。家长需要经常与孩子们进行交流，及时发现他们的问题，并加以指引修正，让他们能够健康的成长。在面对他们的要求时，家长不能一味的答应，要确定它的必要性，要让他们有适当的付出，让他们知道只有付出才有收获。学校的教育不能只是依靠书本上的内容，需要把那些道理贯穿到生活中去，让他们能够真切的体会到其中的道理。教育只能是引导，而不能是强行灌输，要让他们主动地去吸收。家长、老师们需要尊重理解他们，建立相互的信任，让他们愿意倾述他们真正想法。

中学生健全人格的培养是一个长久的工程，需要坚持并不断地完善培养的方式方法。始终把健全人格当做对中小学生教育的重要目标，并不断地努力去完成这一目标。当代社会竞争激烈，对人才的需求量大，家长、老师更应该着眼于中学生的人格培养。只有拥有健全的人格才能面对将来社会的种种挑战，才能在今后激烈的竞争生活中不至于迷失自我。

如何培养学生的健康心理是当今学校面临非常重要的问题，这里有很多学生心理健康知识，你随时都可以了解这些校园安全知识。