什么是校园暴力100字【热门20篇】

随着课程改革的不断深入，教师的教学行为、教育观念、教学方式都发生了可喜的变化，在学校的规范和监督下，教师体罚学生等硬暴力现象越来越少。硬暴力几乎销声匿迹了，但是另一种软暴力却又有抬头的现象，那么如何有效遏制校园软暴力呢？下面就跟着小编一起来看一下吧！

一、校园软暴力及其危害

何谓教育软暴力？教育软暴力是相对于教育硬暴力而言的，就是学生不打、不骂、不体罚，而是用写检讨、罚抄写、讽刺挖苦等手段对学生进行惩罚，致使学生身心受到极大伤害，以至付出结束生命的代价。教育软暴力最大的特点就是伤害时间长软伤害很难治愈。硬暴力体罚疼在身上，软暴力伤在心上，有些学生甚至十多年后也依然留有伤害的阴影。教师经常对学生进行批评，教育变成教训，学生见了教师如履薄冰，瑟瑟发抖。更为严重的是在批评时总爱带上从来、每次、总是、没有一点等夸大其词的字眼。这些行为给学生造成看不见的心理伤害，使学生感觉一无是处一蹶不振，没有自信，看不到希望。教育软暴力的危害是不容忽视的。经常遭到教师侮辱、讽刺的学生会变得不合群、孤僻、沉默寡言、学习的兴趣丧失、厌恶学习甚至逃避学习。

二、如何有效遏制校园软暴力

为了有效遏制校园软暴力，剔除校园软暴力的温床，避免学生受到软暴力的伤害，教师不敢越雷池一步，我们重点做好了一、二、三、四四项工程。

（一）达成一个共识是前提。

校园软暴力现象的发生，说明部分教师观念还没有真正转变到素质教育的轨道上来。我们以《山东省普通中小学管理基本规范》（试行）为抓手，统一思想认识，达成一个共识：规范办学行为，大力实施素质教育，全面提高学生素质。尊重学生，尊重教育规律，规范办学行为。加强对备课、上课、作业、辅导的管理，力戒形式主义，严格执行课程计划，严格控制学生在校时间和作业量，严格控制考试次数，切实减轻学生过重的课业负担。让学生发展智力、提高能力，更多的走进生活开阔视野，张扬个性发展自己。

（二）常抓两个教育是基础。

一是师德教育常抓不懈。我们学校利用每月的师德教育月例会时间，组织教师反复学习教育部颁发的《中小学教师职业道德规范》，《山东省普通中小学管理基本规范》（试行）等文件，在学习后组织教师进行讨论交流。教师明确了哪些是是违反师德规范和违反教育规律的。通过学习内化自己的行为，让教师尊重热爱学生。尊重学生的人格，就是对学生的心灵、精神的高度尊重和小心呵护，教师不能动辄讽刺、挖苦，损害学生的人格。热爱学生既是教师高尚师德的表现，又是一种教育手段，在教育过程中起着十分重要的作用。教师对学生高尚纯洁的爱，是师生心灵之间的一条通道，是开启学生心智的钥匙，是用以点燃照亮学生心灵的希望之光。有了它，教师就能赢得学生的信赖，使学生乐于接受教诲，收到良好的教育效果。这样，从思想意识上切实杜绝教师软暴力的错误行为存在的土壤。二是抓法律法规教育。我校利用校本培训的时间，认真组织教师学习法律法规，提高依法治教水平。学习的主要内容是《教师法》、《义务教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《中小学伤害事故处理办法》、《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《教师用语十提倡》、《教师行为十不准》、《教师行为规范二十条》等内容。通过学习法律法规，增强了对教师的法制意识，使教师做到依法治教，为人师表。明确自己的职责、权利、义务。让广大教师认识到校园软暴力是一种违法行为，是一种变相的体罚行为，教师真正意识到依法治教和依德施教的重要性和必要性，不断增强法治观念，提高法律意识，转变教育观念，积极营造民主、平等、和谐、诚信、融洽、愉悦的师生关系。让广大教师明确热爱学生是做教师的根本，真正树立为了一切学生，一切为了学生的教育理念，从从教行为上遏制了软暴力现象的发生。

（三）完善三项制度是保障。

一是不断完善师德考核制度。把教师的教学行为，作为师德考核的重要指标。在师德考核中，只要发现教师在教育教学中存在软暴力行为的，实行一票否决制，年度考核、评优树先一律不得参加。二是修改教师评价制度。我们修改了以教学成绩占权重大的教师综合量化评估方案，在评估的导向上，改变了以学生考试成绩为主要指标来评判教师的方法，从一个侧面减少了教师的压力，让教师不单纯仅仅靠抓学生的成绩，从而有更多、更充裕的时间走进学生、了解学生，给予学生更多的关爱，创造和谐融洽的师生关系。三是建立健全奖惩制度。逐步完善师德标兵评选制度、优秀少先队辅导员、德育工作先进个人评选制度、十佳百优班主任评选制度。通过开展师德标兵评选、十佳百优班主任、优秀少先队辅导员、德育工作先进个人等活动，加强师德宣传，树立先进典型，开展向先进典型学习活动，以充分发挥榜样的激励、示范、带动作用。将教师的职业道德建设置于各项工作的首位，并与年度奖惩、职称评聘、晋级晋职和评先树优挂钩。凡职业道德考核达不到优者，年终考核不能确定为优秀等次，不得参加各级优秀教师、教学能手等各种评选表彰奖励活动。对违反教育规律的教育软暴力行为，实行校内待岗，视情节轻重按有关法律法规给予处理、处罚、处分，决不姑息。对道德失范以至违法犯罪的，将坚决清理出教师队伍，并视情节送司法部门追究刑事责任。

（四）、抓实四项活动是关键。

一是理论培训活动。我们通过集体教育、典型引路、自我塑造等途径，利用现代化教学设施和教学手段，借助假期集中培训和每周三政治学习日，采取集中学习、专题讲座、收看录像和交流讨论等多种有效方式，组织教师深入学习三个代表重要思想、学习教育学、心理学知识，让教师遵循学生的年龄特点和心理成长特点进行有效的教育活动。并收集本县师德先进人物的典型事迹，丰富学习内容。建立完善学习制度，组织教师结合工作实际，加强交流，引导广大教师把学习理论与指导实践结合起来，与教育改革、教育科研结合起来，与保持共产党员先进性教育活动结合起来，促进教师确立正确的职业思想、职业观念，进一步树立依法治教的法制意识和以德治教的道德意识。通过学习，教师就可以注意在教育管理中教学方式方法的选择和应用，规范教师用语，提高教师教育艺术性，有效地促进学生健康发展。

二是开展扎实的师德活动。首先是师德监督活动。我们建立了以学校、教师、家长、学生四位一体的师德建设监督网络，健全日常监督制度，设立师德监督信箱、师德举报（投诉）电话，向家长发放师德评议反馈卡，积极鼓励学生、家长和社会有关方面对教师职业道德状况进行监督和评议，认真听取各方面的意见和建议。并聘请社区代表做师德督察员，加大对师德师风建设的监督力度，虚心听取他们的意见和建议，广泛争取社会的支持。让教师的师德行为在社会、家长的监督之下，做到师德行为不当即改，教育行为不规范即纠，避免了教育软暴力的发生。其次我们还进行师德宣誓活动。每学期利用周一升国旗的仪式，组织全校教师面向全体学生进行师德宣誓活动。让教师用誓词来证实自己的行动，立足岗位，严格要求自己，干好本职工作，践行自己的诺言，在本职工作中既教书又育人，既重视培养学生智力，又注重学生非智力因素的培养。让学生健康和谐的发展。

三是对学生进行心理疏导活动。现在的学生，由于随着信息量的增大，年龄的增长，不断接触社会及各种新鲜事物，会产生很多困惑、迷惘、猜疑、嫉妒、敌视，甚至焦虑和不安。为了缓解各种因素带来的不安和困惑，给学生一个释放自我的空间，我们开展了心理疏导活动。在每个班级设立悄悄话信箱，学生可以把自己苦恼、不满、疑惑用书信的方式倾诉出来，教师定期给予指导帮助解疑答惑。让学生不稳定的情绪变得稳定积极，让他们愉快、乐观、开朗、满意。另外我还设立心理咨询室，充实专业心理咨询教师，负责学生的心理健康咨询和指导工作，教师面对面的与学生进行交流，让学生的内心充满阳光，树立自信，坦然面对各种困难，认真完成自己的学习任务。

四是家校协作活动。我校不断完善家庭、学校、社区三结合的教育网络，形成教育合力共同教育好学生。每学期召开1次家长会，通过家长会的双向互动，了解学生在家和在校的情况，家长和教师及时沟通，有的放矢地做好学生的教育。班主任重点对行为偏差生进行家访。行为偏差生经常犯错，但班主任要和家长找出他们犯错的原因，查找问题的根源，对症下药才能实现教育的目的。教师和家长要善于发现学生的优点，放大优点和闪光点。人最本质的需求是渴望被肯定。发现学生哪怕是一点微不足道的良好行为时，家长和教师要及时肯定鼓励，能让学生找到自信看到自己的优点，增进师生家长之间的信任，使师生家长之间的关系更加密切顺畅。在教育改革如火如荼的今天，要坚决摈弃教育软暴力，民主、科学、春风化雨式的教育才是我们每个教育工作者追求的目标。只要我们树立和落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，认真落实教育法律法规和行政规章，坚持面向现代化、面向世界、面向未来，以人为本，遵循教育规律和学生成长规律，面向全体学生，那么我们的学生就会全面健康和谐的发展！

近年来，校园暴力事件屡屡发生，事件的高发人群往往是正处于初高中等青春期阶段，那么这样的事件发生是否都是学校的责任呢？对于校园暴力事件国家作何处理的呢？下面给您介绍一下。

，校园伤害事故是近年来人民法院受理的侵权案件中常见的案件类型，最高人民法院《关于审理人身损害赔偿案件适用法律若干问题的解释》在第7条中规定：“对未成年人依法负有教育、管理、保护义务的学校、幼儿园或者其他教育机构，未尽职责范围内的相关义务致使未成年人遭受人身损害，或者未成年人致他人人身损害的，应当承担与其过错相应的赔偿责任。第三人侵权致未成年人遭受人身损害的，应当承担赔偿责任。学校、幼儿园等教育机构有过错的，应当承担相应的补充赔偿责任。同时，《中华人民共和国侵权责任法》第38条规定：“无民事行为能力人在幼儿园、学校或者其他教育机构学习、生活期间受到人身损害的，幼儿园、学校或者其他教育机构应当承担责任，但能够证明尽到教育、管理职责的，不承担责任。”第39条规定：“限制民事行为能力人在学校或其他教育机构学习，生活期间受到人身损害，学校或者其他教育机构未尽到教育、管理职责的，应当承担责任。

根据这些规定，我们可以看出，校园伤害事故有如下特点：校园的范围主要包括幼儿园、学校未成年学生等教育机构，无论是公立还是私立的中、小学校或幼儿园，对在校未成年学生均负有教育、保护义务，是发生校园事故的主要场所。高校在校学生一般均已成年，其在校期间受到的伤害，应按一般侵权处理;校园事故是发生在‘在校期间’的有关事故，在校组织的与教学有关的其他活动期间，如在校上课、出操、开运动会，或者在校春游、参观等，但上学或放学途中、学校放假期间等情形，则不应认定为在校期间;校园事故的性质是对未成年学生造成认识损害的侵权事件，如果事故仅造成未成年学生的财产损害，而并未造成未成年学生的人身伤亡后果，则应按一般侵权处理;校园事故中的加害行为人包括教师、教学管理人员、其他学生、校外人员等，当然，在有些情况下，并没有具体的加害人，而是由于自然因素、设施老化、未成年人的特殊体质等原因，也有可能引发校园伤害事故”。

以上是对于校园暴力事件国家作何处理的介绍。以后还会讲到对于校园暴力事件国家作何处理等。想了解更多的校园暴力知识请关注。

新学期一开学给学生上的安全课，坚持安全第一，落实安全措施的原则，着重进行防水、防电、防火、防毒、防骗、防病等知识的宣传及交通法规、卫生知识、安全常规等知识教育，切实提高了孩子们的安全意识和安全防范的能力，为全学期学校教育教学工作的顺利开展打下了扎实的基础，那么如何对学生进行安全教育呢？无论孩子是在生活还是学习中,家长和教师都应为学生提供一个安全的环境和活动设施,如将药品、消毒水、杀虫剂等放在孩子够不到的地方,打火机、蜡烛不要放在孩子能拿到的地方;及时将用过的电线插头收起。在带孩子外出时,给孩子换上舒适合脚的鞋子,不要让孩子在堆放砖头或满是石头瓦砾的场地玩耍,不要让孩子独自在水池或河边玩耍等等，那么校园安全教育主题班会校园暴力篇有哪些知识呢？

一、班会背景

一些同学在遭遇校园暴力、生命安全受到威胁时却全然不知，以为校园暴力仅仅是不礼貌行为;另一些同学在目睹校园暴力时也无动于衷，以为只是同学间的“嬉闹”。要抵制校园暴力，首先要具备对校园暴力的识别能力。

校园暴力包括行为暴力、语言暴力和心理暴力。行为暴力在校园暴力现象中最为普遍。

行为暴力主要指包括打架斗殴、敲诈勒索、抢劫财物等一系列对人身及精神达到某种严重程度的侵害行为。

二、向校园暴力说“不”

频频发生的校园暴力打破了校园里原本属于我们的宁静与和谐，为了不让校园这方净土成为另一个“江湖”，为了不让我们的“花季”变成“花祭”，我们要坚决向校园暴力说“不”!

①不崇拜暴力文化，要形成正确的价值观。

②不参与校园暴力。树立正确的是非观念，坚决不充当校园暴力行为中的帮凶。

③注重心理的健康发展。要保持乐观的心态，主动与他人沟通，解决各种困难和问题。

④加强自身的法律意识和法制观念。施暴者法律意识淡薄，对法律无知，这是校园暴力产生的另一个主要原因。我们要学法、懂法、守法。既要以法律来规范自己的行为，也要以法律来保护自身的合法权益。

三、保护自己，关注他人

(1)安全第一，预防为主

校园暴力的发生通常有两个原因：一是同学间因口舌之争或其他原因的肢体冲突。二是为了满足自身的私欲而引起的争执、事端。预防争执和事端应做好以下两点：

①与同学友好相处。有的同学遇到矛盾时，不愿意吃亏，认为忍让就是没了面子失了尊严，最终只能使得矛盾不断升级，不断激化。我们应该宽宏豁达，不应为一丁点儿小事僵持不下，斤斤计较，甚至拳脚相加，做出降低人格的事情。

②养成善于观察的好习惯。多留意身边发生的事，很多暴力事件的信息可以从校园同学间的交流中得到。为了保障我们自身的人身安全，避免施暴人对我们打击报复，我们可以通过电子邮件的形式匿名报告。预防暴力重于应对暴力，而这一切需要我们共同参与。

(2)应对暴力，临危不乱

如果我们无法避免危险的发生，那么，在危险发生的时候，我们一定不要惊慌!保持冷静、清醒的头脑是制胜的关键。我们应克服心里的恐惧，积极地去解决问题或者本能地保护自己。

①遭受语言暴力时的自救

应对语言暴力，我们通常可以采取以下方式：

一是淡然处之。二是自我反省。三是无畏回应。四是肯定自己。五是调整心理。六是法律维权。

②遭受行为暴力时的自救，如果被攻击者殴打，我们该怎么办?

一是找机会逃跑。二是大声呼救。三是借助一些小动作给自己寻找逃跑的机会。四是求饶。求饶不是懦弱的表现，是减少伤害的策略。五是如果以上退路被攻击者截断，那么应双手抱头，尽力保护头部，尤其是太阳穴和后脑。

在人身和财产双重危险时，应以人身安全为重，舍财保命，以免受到更激烈的伤害。

(3)及时报告，以法维权

自己或发现他人遭遇紧急情况时，一定要在第一时间向家长、老师或警察求助，采取最有效的救助措施。

四、老师总结：

我们一定要记住：当自己的安全受到威胁时不轻言放弃，当他人的生命遭遇困境需要帮助时，在确保自己安全的情况下，尽自己所能及时伸出援助之手。

教育中的各种挑战和问题，如学生的行为问题、学习障碍、校园暴力等，一直以来都是教育工作者所面临的难题。如何有效应对这些问题，是我们需要探讨的问题。

对于学生的行为问题，教育工作者需要先进行正确的评估，然后再制定相应的惩罚措施。在进行评估时不仅要了解学生的行为背景和原因，同时还需考虑到学生的心理状态和行为的预期结果。一旦确认了惩罚措施，教育工作者还需注重情况跟踪与反馈，及时调整措施，确保效果最大化。

当学生出现学习障碍时，教育工作者也需要协助学生制定个性化的学习计划。在帮助学生进行知识和技能的提升之余，教育工作者还应该注意培养学生的自信心和积极性。让学生知道，学习障碍并不是一道“高墙”，只要有勇气和毅力去攀登，一定能够成功。

来到校园暴力问题，教育工作者所能做的就是尽早介入。这不仅包括校园安全的加强，也包括校园文化的营造。打造一个开放、宽容、和谐的校园文化，能够最大限度地减少校园暴力的发生率。如果遇到校园暴力事件，教育工作者需要及时采取措施，调查处理，并在事件后期做好相关的记录和反馈。除此之外，教育工作者还需注重其他方面的工作。比如，与家长和学生建立良好的沟通和信任关系；建立学生档案，跟踪学生表现和发展趋势；提供职业规划和咨询服务等。

应对教育中的各种挑战和问题，需要教育工作者有专业的知识和技能，更需要教育工作者有一颗爱心和责任心。只有教育工作者用真心去关心学生，用专业去协助学生，我们才能打造一个更加美好的教育环境。

2019年出现了一部电影斩获各大奖项，那就是《少年的你》。电影围绕的主题就是校园暴力，这些年来网上出现的一些关于校园暴力的新闻让人毛骨悚然。许多看起来花枝烂漫的少男少女竟也是校园暴力事件中的施害者，接下来让我们来看一下国内校园暴力到底有多严重呢？

1、宿舍已经成为校园暴力高危区域

从校园暴力案件发生的场所来看，宿舍、教室、厕所、走廊楼道和操场是暴力行为的高发地。其中，宿舍以35.31%的案件发生率成为当之无愧的第一。

2、抢劫、强奸等恶性校园暴力行为呈年轻化趋势

2015年全国校园暴力案件有接近2000名被告人，随后两年被告人数量下降，其中未成年人占比也从64.87%下降到60.79%。但是，涉抢劫罪校园暴力案件超八成被告人为未成年人，其中以16~18周岁为主；涉强奸罪和被迫卖淫罪校园暴力案件中，16~18周岁未成年人占比最大，作案呈年轻化趋势。

3、过半的校园暴力案件涉及故意伤害

2015~2017年，57.5%的校园暴力案件为故意伤害案件，其中高达88.74%的案件导致受害人存在伤亡情况，31.87%的案件受害人重伤，11.59%的案件受害人死亡，超过80%的校园暴力案件为无预谋的突发性冲突犯罪。

4、日常琐事最容易引发校园暴力

校园暴力案中，55.12%是因为发生口角、小摩擦，因满足个人私欲进行犯罪行为的案件占比不足20%。同时，诱发故意杀人的案件中，67.44%是日常琐事引起的，21.74%是感情问题，为发泄个人情绪的仅占4.65%。

5、人口密集地区校园暴力案件量占比不高

校园暴力案件多集中在人口不太密集的地区，有36.89%的被告人有自首情节。

可以看出，国内的校园暴力已经很严重，但还是有很多人没有意识到。希望家长以及学校教师都要加强有关于这方面的教育，不要觉得年纪小就可以为所欲为，也不要觉得自己的举动不会伤害到别人。

当今社会，校园暴力已经成为了社会问题，每个家长都十分担心自己的孩子在学校遭受到校园暴力的侵害。好多家庭都每天接送孩子上学，唯恐自己的孩子有什么不测。那么如何让孩子远离校园暴力的伤害呢?接下来我们的小编为您介绍一下。

首先，要培养孩子爱学习的天性，告诉他他去学校就是去学习的，他的中心任务就是读好书、听老师的话，不要去招惹是非，这是关键的一条。

然后，对孩子的正统教育相当重要!孩子只有从小树立了正确的是非观，他才会有识别好坏的能力。要教育他，什么事情是对的，什么事情是错的;什么该做，什么不该做。这样，当他面对事情的时候就有基本的判断力了。

孩子，都是怕孤独的，爱交朋友是孩子的天性。哪个家长也不愿意自己的孩子是不合群的“孤独者”。于是，交友就成了孩子需要学习和家长指引的第一课。

古语有云：近朱者赤，近墨者黑。交友不可不慎!家长在这方面就要很好的引导以及教育自己的孩子怎样在学校教导可靠的朋友，要指引他和爱学习、心地善良、又具有爱心的同学做好朋友。同时，要叮嘱自己的孩子远离那些爱打架、具有暴力倾向、而且又不爱学习只会玩的同学，防止孩子被带坏。因为小孩子的可塑性是非常强的，家长稍不注意，自己的孩子就有可能被引歪了。所以，家长要密切注意自己孩子的发展状况。

通过我们的描述，您对孩子远离校园暴力知识有了一定的了解了吧，如果您还遇到一些关于怎样防范和处理校园暴力的问题，登录我们的去查询，更多知识尽在其中。

现如今，校园暴力问题备受人们关注。对于此类直接威胁学生人身安全事件，人们对其频频出现难遏制的原因问题，也开始各抒己见。下面我们来听移一下专家的声音，华南师大心理学院副教授陈曦直言，强化竞争问题或是校园暴力事件的直接诱因。

专家评析：强化竞争是校园暴力诱因

华南师大心理学院副教授陈曦表示，现阶段的法律、道德教育只是给孩子形成外在压力，要缓解校园暴力问题，关键在于抓住学生内在的心理需求，“心理学上有一种死亡本能理论，这是一种非常本我的、最底层的欲望需要，积极的、正义的就是竞争，消极的、反向的就是暴力。”

陈曦将校园暴力的事发原因归结为竞争意识的强化；现阶段生活节奏较快，人们的生活节奏也是不断加快，流行于社会主导思维的竞争意识地位亦是在不断地加以强化。甚至于社会达尔文理论备受人们接受和青睐。具体表现为孩子在学习阶段，在学业上、活动中没有成就感，得不到表扬，就会出现暴力倾向。一开始是比较内隐的语言、情感暴力，接着就会产生身体暴力，“外化出来，就变成身体暴力，使反向的欲望得到满足。”

校园暴力问题控制方法：法律道德只能起到压抑作用积极引导才是正道

事实上，社会上不断有声音提出，要求加强法律与社会道德的约束力，以规范来控制校园暴力问题。但事实上，不断压抑只会起到更大的反抗阻力。从精神分析的角度，压抑越深，反抗越大，不能够从根本解决。陈曦说“要从积极方面引导，学习不行，就从体育活动，舞蹈活动等技能上，给孩子以展现的机会，而不是把能量用在暴力上。”

据调查显示，47.6%的留守儿童表示被欺负过，状况堪忧。更多的留守儿童中，他们既是校园暴力的受害者，又是校园暴力的施暴者。那么如何判断留守儿童遭校园暴力?下面和了解下吧。

1、身体伤痕。孩子身体表面无故出现瘀伤、抓伤等人为伤痕，有可能是遭遇暴力。如果孩子大热天常穿长袖，可能是想遮掩。

2、个人物品丢失或损失。如果孩子的鞋子、首饰、文具等个人物品经常丢失或破损，家长就要留心了。

3、如厕习惯改变。孩子非得回家才上厕所?学校厕所很可能已经成为暴力场所。

4、自尊心受挫。孩子回到家常带着伤心、沮丧情绪，很可能在学校受到言语诽谤等精神方面的伤害。

5、自我伤害倾向。孩子有任何形式的自我伤害甚至自杀行为，家长都要高度重视。

6、不愿上学

孩子非常不想上学，甚至逃学，装病请假，可能是在学校被人排挤、欺负。

一些人问：留守儿童该怎么样防暴力?

对儿童的家庭暴力是一个社会问题，需要多机构合作，才能有效预防和制止。除了有必要逐步完善对预防和制止儿童受暴的法律保护外，还要作为政府的工作职能加以推进，政府可以开设儿童热线、儿童庇护所等;其次，还要加强社会救助，建立多机构多部门的支持体系。妇联、居委会要直接干预，医疗机构建立专门的心理救治室，医护人员一旦发现儿童有受到家庭暴力伤痕要及时通知有关的儿童保护组织，由他们出面干涉;另外，要提高儿童自我防范的意识，尤其是学校要提高儿童对家庭暴力的认知能力，提高防范意识，教会儿童如何寻求外界的保护。

为了孩子安全，我们应撑握些留守儿童安全小知识，这样更有利于孩子健康成长。

校园暴力在某种程度上可以推进我国关于未成年人保护法的修改。虽然年满14周岁的孩子就可以对自己的施暴行为承担刑事责任了，但在司法实际操作当中，由于法庭又要结合对未成年人从轻判决的相关法律制度的约束，基本上，校园暴力的整体惩罚力度还是较轻的。下面是小编为大家收集整理的有关学校教育的法律知识，一起来看看吧!

1、其他相关法律规定

根据《中华人民共和国民法通则》和《最高人民法院关于确定民事侵权精神损害赔偿责任若干问题的解释》的有关规定当九种人格权力遭受不法侵害时可以向人民法院起诉请求赔偿精神损害，这九种人格权是生命权、健康权、身体权;姓名权、肖像权、名誉权、荣誉权;人格尊严权、人身自由权。被害人因侵权行为致死，其家属因此在精神上受到极大的打击，可以依法提起精神损害赔偿，要求支付抚慰金。精神损害抚慰金包括：致人死亡的，为死亡赔偿金;致人残疾的，为残疾赔偿金;行为人因过失或故意不法侵害他人身体，致使被害人残疾或死亡，根据我国《民法通则》和《最高人民法院关于贯彻执行〈中华人民共和国民法通则〉若干问题的意见》中的相关规定，至被害人残疾的应当赔偿被害人医疗费、伤残生活补助费 至被害人死亡的应当支付丧葬费。

校园暴力的被害人如若死亡，就死亡本身来说并无损害赔偿请求权，因为被害人已经死亡，权利能力因而随之消灭，因此被害人的监护人或近亲属不能以被害人如果尚在人世时可以得到的利益为借口，请求施害人赔偿。

2、校园暴力有关法律法规规定的多大年纪承担刑事责任?

刑法第十七条第二款规定：“已满十四周岁不满十六周岁的人，犯故意杀人、故意伤害致人重伤或者死亡、强奸、抢劫、贩卖毒品、放火、爆炸、投放危险物质罪的，应负刑事责任。”也即相对负刑事责任年龄人只对自己实施的这八种严重犯罪承担刑事责任，在司法实践中必须严格遵守罪刑法定原则，不得突破这一界限。

3、校园暴力的法律规定

1、宪法的相关规定

《中华人民共和国宪法》中关于未成年人的规定有以下几条：

46条第2款：国家培养青年、少年、儿童在品德、体质、等方面全面发展。

49条第1款：婚姻、家庭、母亲和儿童受国家保护。

第2款：父母有抚养教育未成年子女的义务。

第3款：禁止破坏婚姻，禁止虐待老人、妇女和儿童。

2、刑法

同学间因故看不顺眼挑衅生事、辱骂、互殴、群殴等行为有可能触犯的法律是：过失至人死亡罪(刑法第二百三十三条)、故意伤害罪(刑法第二百三十四条)、过失至人重伤罪(刑法第二百三十五条)、非法拘禁罪(刑法第二百三十八条)、侮辱罪(刑法第二百四十六条)、聚众斗殴罪(刑法第二百九十二条)、寻衅滋事罪(刑法第二百九十三条)、组织、领导、参加黑社会性质组织罪(刑法第二百九十四条)等等。

同学间以保护、借钱为名向同学勒索财务或以其他不正当的手段获取财务有可能触犯的法律是抢劫罪(刑法第二百六十三条)、盗窃罪(刑法第二百六十五条)、抢夺罪(刑法第二百六十七条)、敲诈勒索罪(刑法第二百七十五条)、绑架罪(刑法第二百三十九条)现在还有些学生认为自己是未成年人，即使是犯罪也不用负刑事责任，我们知道，根据刑法的有关规定，已满十六周岁的犯罪应当负刑事责任。已满十四周岁不满十六周岁的人，犯故意杀人、故意伤害致人重伤或者死亡、强奸、抢劫、贩卖毒品、放火、爆炸、投毒罪的，应当负刑事责任。校园暴力的施害人如达到法定年龄，则法院应对犯罪嫌疑人加以刑罚，以维护法律的公平正义。我刑事诉讼法采取国家追诉主义的原则，由检察官代表国家，向法院提起公诉。

3、民事责任

因故意或过失侵害他人的人身权和财产权依法应负损害赔偿责任。由侵权行为引发的损害赔偿称为民事责任。民事责任旨在保护受害人的身体财产不受不法侵害。

4、其他法律

最基本的就是《中华人民共和国未成年人保护法》，其他还有相关情况得就是《宪法》《中华人民共和国治安管理处罚法》《中华人民共和国刑事诉讼法》《中华人民共和国民事诉讼法》《高人民法院关于审理未成年人刑事案件的若干规定》《人民检察院办理未成年人刑事案件的规定》《最高人民法院关于审理未成年人刑事案件具体应用法律若干问题的解释》

具体规定

1、已满 16周岁的人犯罪，应当负刑事责任，即为完全负刑事责任年龄。

2、己满14周岁不满16周岁的人，犯故意杀人、故意伤害致人重伤或者死亡、强奸、抢劫、贩卖毒品、放火、爆炸、投毒罪的，应当负刑事责任，即为相对负刑事责任年龄。14周岁—16周岁的人不犯上述之罪的，不追究刑事责任。

3、不满14周岁的人，不管实施何种危害社会的行为，都不负刑事责任，即为完全不负刑事责任年龄。

4、已满14周岁不满18周岁的人犯罪，应当从轻或者减轻处罚。

5、实施犯罪时的年龄，一律按照公历的年、月、日计算。过了周岁生日，从第二天起，为已满周岁。

6、因不满16周岁不予刑事处罚的，责令他的家长或者监护人加以管教，必要的时候，也可以由政府收容教养。

7、审理未成年人刑事案件，对犯罪时的年龄没有查清，而又关系到应否追究刑事责任和判处何种刑罚的公诉案件，应当退回检察院补充侦查。

8、犯罪的时候不满18周岁的人和审判的时候怀孕的妇女，不适用死刑及死缓。

9、已满75岁故意犯罪的，可以从轻或减轻处罚;过失犯罪的，应当从轻或者减轻处罚。

10、审判的时候已满75周岁的人，不适用死刑，但以特别残忍手段致人死亡的除外。

校园暴力频发不止，严重危害了学生的身心健康，那么校园暴力如何整治处罚呢?接下来来为你解答这些问题。

校园暴力如何整治处罚?具体措施总结如下：

校园暴力产生的原因很多，但家庭和学校作为学生的监护监管者，没有及时起到化解矛盾和引导的作用，没有对学生异样的情绪及时关注，继而让施暴者选择暴力宣泄方式，以表达自己对现状不满，这应该是暴力行为发生的主要原因。

校园暴力事件不是一个独立的事件，和家庭、社会以及校园环境都有很大的关系，有些学校一味地抓学习，有些老师用暴力手段惩罚学生，长此以往，学生也会用暴力的方式来对待身边的同学。研究表明网络传播与模仿心理对心理还不成熟的青少年也有一定暗示作用，但最关键的原因是暴力在我们现实生活中的客观存在，如家庭教育的缺位或冷热暴力、成人对孩子的暴力等。还有，目前学校的淘汰性教育，让没有成就感的孩子只能通过暴力来证明自己的存在和价值。

预防校园暴力的重要环节就是任何事都要及时与孩子沟通，给孩子起码的尊重，同时要普及基本的法律道德常识，早早阻拦校园暴力意识的形成。”高明学认为，对于学校来说，对校园暴力大都采取息事宁人的态度，简单处理，没有让施暴学生的不良行为得到惩罚和自省，助长了他们的恶习，也让孩子们认为学校的管束力不过如此，对其他有类似不良行为的孩子起不到震慑作用。

加强法治教育，应从低龄学生做起，法治教育和法治意识不仅仅是教孩子学习法律常识以及自身权益保护，更要让他们学会尊重别人，从小就学会用法律的标准来要求自己，这样一来，校园欺凌等暴力行为才有可能逐年递减。

另外，学校要制定完善校园欺凌的预防和处理制度、措施，建立校园欺凌事件应急处置预案，明确相关岗位教职工预防和处理校园欺凌的职责;要加强校园欺凌治理的人防、物防和技防建设，充分利用心理咨询室开展学生心理健康咨询和疏导，公布学生救助或校园欺凌治理的电话号码并明确负责人。各校要及时发现、调查处置校园欺凌事件，涉嫌违法犯罪的，要及时向公安部门报案并配合立案查处。

以上内容由提供，还望大家采纳。关于不同年龄人群常见的人为伤害有哪些，小编会在下期人身伤害维权小知识讲座中给大家做详细解答，敬请大家关注哦。

国家对学生的教育问题是非常重视的，对学生们的校园安全更是重要，即使有国家的重视，但是还是有暴力事件发生，那么如何防止校园暴力的发生呢?接下来我们的小编为您介绍。

第一,在威胁与暴力来临之际,首先告诉自己不要害怕.要相信邪不压正,终归大多数的同学与老师,以及社会上一切正义的力量都是自己的坚强后盾,会坚定地站在自己的一方,千万不要轻易向恶势力低头.而一旦内心笃定,就会散发出一种强大的威慑力,让坏人不敢冒然攻击。

第二,大声地提醒对方,他们的所作所为是违法违纪的行为,会受到法律纪律严厉的制裁,会为此付出应有的代价.同时迅速找到电话准备报警,或者大声呼喊求救。

第三,如果受到伤害,一定要及时向老师、警察申诉报案.不要让不法分子留下“这个小孩好欺负”的印象,如果一味纵容他们,最终只会导致自己频频受害,陷入可怕的梦魇之中。

以上是我们为您介绍的一些小知识，但是这些知识仅供您参考，如果您遇到更多的怎样防范和处理校园暴力的问题，请您登陆我们的查看，更多校园安全知识尽在其中。

读者来信：

大学寝室5个人，我被其他4个人排挤，每天都害怕回寝室，可是必须得回去不可能外宿，该怎么克服恐惧心理？我该怎么办？

心理解答：

校园欺凌事件如今已变得越来越普遍，给“被欺凌者”的身心健康带来了极为恶劣的影响，我们要敢于向校园欺凌事件说不。

1.欺凌者的性格特征

很多独生子女被父母惯坏，性格叛逆，恃强凌弱，再加上人际关系和学习的双重压力下，很多人会把负面情绪转移到他人身上。

尤其是自己嫉妒、看不顺眼，或弱小的人群，以达到释放和发泄压力的作用，心理学中称为移情。

移情(Transference)，即转移情绪和注意力，出于此心理，“恃强凌弱”的校园欺凌事件频出不穷。也有相当一部分的欺凌者属于跟风和从众心理。

从众心理(conformitybehavior)

指个人受到外界人群行为的影响，而在自己的知觉、判断、认识上表现出符合于公众舆论或多数人的行为方式。

学生之间经常有各种各样的小团体，如果团体中的绝大多数人都在欺凌他人，如果自己不跟风做出同样的行为就会脱离群体，或者被群体抛弃。所以，部分人被迫做出欺凌行为。

2.被欺凌者的性格特点

①性格软弱，内心脆弱

被欺凌者，常常是看上去比较“柔弱”的人，一方面是体形上，更深层次的却是在心理上。性格软弱，内心脆弱的人最容易招人欺负。

对于别人提出无理的要求和专横，不敢拒绝说不，也不敢为自己伸张正义，常常表现为妥协退让，在欺凌者看来就是个“软柿子”，好欺负。

②顺从

因为妥协退让，就表现为无原则的顺从，即使违背了自己的做人准则，他们在强者面前又不得不低头。

③敏感

被欺凌者在遭到无端的欺负、排挤、讽刺后，内心非常难受，极为敏感，不敢向他人倾诉并寻求帮助，害怕欺凌者知道后借机强加报复。

④焦虑

因为敏感和软弱，担心会突然遇到欺凌者，总是担惊受怕，不敢去欺凌者经常去的地方，也不敢回宿舍，害怕他们再次欺负，表现出极强焦虑感。

3.如何逃离欺凌事件？

①沟通

私下选择一个合适的机会，找欺凌意识薄弱的，并有从众心理的欺凌者交谈，询问总是被欺负和排挤的原因。

借此机会表达出自己内心的烦躁、无奈和苦衷，以唤起欺凌者心中的愧疚、同情心，达到共情的目的。共情(empathy)，即同感，同理心。

有时可能因为他人看不惯自己的小习惯，生活方式，说话处事风格等，也可借此机会改正。深入敌后，各个击破。只要有人肯为你说话说情，被欺凌就有所转机。

②早睡早起，锻炼身体

经常熬夜的人胆经不通，导致胆小怕事，多疑，做事没主张。早睡早起，在生理上改变胆小怕事的不利因素。

体格过小、瘦弱，或过于肥胖的人容易遭人欺负和嘲讽。人通常喜欢捏软柿子，当你看上去体格健壮了，被欺负的概率也会降低。

经常锻炼身体，增强体质，提升耐力。在饮食方面，多吃高蛋白和高纤维的食物，也能增强体格，让自己更强壮。

③参加竞技性运动

打篮球、踢足球一些竞技性的运动能增多身体之间的接触，让自己体格更强，更有自信心，从而改变性格软弱，内心脆弱的缺点。

有条件也可以学学跆拳道和拳击，可以保护自己的同时，也能警示到别人你不是好欺负的。

当然以暴制暴的行为并不可取，它可能会起到反效果，从而加强别人的报复心理，做出不理智的行为。我们学习这些只为了强身健体，在士气上打压欺凌者。

④敢于说不

对于无理和违背自己原则的要求与行为，我们要果断说不，敢于与欺凌者对抗，绝不能委曲求全，心理学中有个得寸进尺效应。

得寸进尺效应(FootInTheDoorEffec)

指的是答应了别人的微不足道的要求后，为了保持给人前后印象的一致性，我们很可能还会答应别人更大的要求。

同样的，当欺凌者提出了无理的小要求后，被欺凌者如果没有拒绝而采取行动，或委曲求全，那欺凌者就会得寸进尺从而提出更无理的要求，或采取更严重的欺凌事件。

为了避免更严重的欺凌事件的发生，我们在一开始要敢于向恶势力说不。

⑤适当寻求他人帮助

当我们在遭到欺凌事件后，可以找信赖的人向他们倾诉，请求他们的帮助，听听他们有什么好的办法和建议，趁此机会也可以培养自己的交际团体。

在实在没有办法的情况下，可以联合其他的被欺凌者请求学校的帮助，在学校的支持下，共同打压欺凌事件。

校园欺凌事件对学生的身心影响极大，作为校方要严加管理，作为被欺凌者在保护人身安全的情况下坚决说不，绝不妥协。

大学生作为实施校园暴力行为的主体，离不开其心理活动、心理特征对其行为的影响。

首先，认知因素是人的行为的基础。大学生本来就涉世不深,他们的大部分活动都固定在学校里,由于其接触社会的局限性，遇到事情时在认知上比较直观和片面，除此之外，成长于复杂的社会转型时期的当代大学生有着更深刻的认知纠结。面对由传统文化、外来文化以及现存的主流文化构成的社会文化系统，某些大学生缺乏恰当的分析能力、理解能力、评价能力,严重的“文化冲突”感导致他们在遇到困惑却无法获得一致的认知解释时，就容易产生逆反心理,进而以寻找刺激、易实施的暴力手段来获得满足。其次，情感因素是人的行为的内部支柱。大学生校园暴力行为人的情感特点主要是情绪的不稳定性和易受感染性。情感是人对待事物的态度的体验,它与人的各种需要有着密切的联系，本来就具有两极性，实施校园暴力的大学生的情感两极性特别强烈,并且两极状态变化得十分频繁、十分激进，尤其是当他们处理矛盾或受到挫折时,会产生消极情绪,理智降至极低易采取极端手段,实施暴力行为。再次，意志因素对人的行动起着支配或调节作用。大学生校园暴力行为人的意志特点主要是缺乏抑制冲动的意志力,自制力差。大学生校园暴力行为的诱因通常有两种，其一是对挫折的耐受力差，其二是对挑衅缺乏理智。可以说，某些大学生由于年轻气盛,自尊心很强,自负又容易自卑,没有很好的意志锻炼,动摇性大,遇到困难和挫折以及挑衅等际遇其心理就极具易变性,一旦被外界不良因素所惑,就易产生偶发性的不良动机,这种不良动机一旦遇到适当的情境,还有可能发展为反社会的暴力犯罪行为,给校园和社会带来恶劣的影响。

大学生作为实施校园暴力行为的主体，其暴力心理活动及其心理特征的形成有其特殊的群体原因。人的一生都需要不断地去思考和解决灵与肉的关系，大学生也不例外。从肉体角度看，大学生的身体发展已进入到生长稳定期，各器官各系统的机能日益完善，人体最后发育的生殖系统已完全成熟，处于这样生理阶段的大学生，正处在情感活跃的时期，这意味着也是情感失衡高发期。一方面，生殖系统已完全成熟，对性的渴求尤为强烈，但由于缺乏同异性(有些是同性)的交往经验和不会处理恋爱问题，常会因为感情纠葛而产生焦虑情绪，有时可能陷入感情漩涡不能自拔，甚至产生毁容、他杀或自杀等暴力问题;另一方面，大学生正处在人体机能旺盛时期，他们对外部世界及内心世界许多方面的自我体验都比较敏感，尤其当涉及的是与他们相互联系的事物时，很快就会引起情绪、情感反应。勃勃生机在某些情境下表现为平衡能力的不足，如果加上人际交往的障碍等，往往会产生情绪焦虑的病态心理，易于导致校园暴力，有时伤人，有时伤己。从灵魂角度看，大学生的“三观”对其行为有重大影响，特别要指出的是信仰在大学生校园暴力问题中的作用。信仰是人类最基本、最深刻的精神活动和精神现象，在一定情况下，它决定、支配着人的世界观、人生观、价值观，从而在根本方向上影响着人的精神生活和社会生活，一个人确立什么样的信仰，将什么样的信仰作为自己的追求，决定了这个人精神世界的层次，也直接或间接决定了这个人的行为、思维方式以及精神风貌。从这个意义上讲，信仰是某些大学生实施校园暴力行为背后的核心原因。

虽然，当代大学生信仰的主流是积极健康的，但是，我们也应该看到在目前大学生信仰状况中存在着值得关注的趋势和问题。问题之一是信仰选择的多样化趋势。除了主流的信仰之外，信仰取向呈现多样化，上帝、明星、金钱、权力等虚幻的或者物质性的东西在部分大学生的信仰世界里也逐渐占有一席之地，其他的社会发展理论和各种“主义”也成为部分大学生“追捧”的对象。一方面，多样化的信仰取向激发了多元的价值选择，极大丰富和拓展了人们的生活空间和意义世界;另一方面，信仰取向多样化导致了大学生价值观的纠结，特别是道德价值观的纠结。面对瞬息万变、复杂多样的现代生活，某些大学生逐渐丧失了支撑其生命活动的价值资源和意义归宿，陷入一种无所畏惧的精神状态，这种精神状态加大了发生校园暴力的概率。问题之二是信仰选择的功利化趋势。信仰本质上是超越的，信仰一旦功利化就失去了信仰对社会发展和人生导向的神圣性，从某种意义上讲，信仰功利化是一种无信仰的状态。走向极端的话，只要这种信仰能带来更多的物质利益那就会去追求这种信仰，信仰就会沦落成为人们获取功利的幌子和工具。毋庸讳言，以个人、物质、眼前利益为重的价值观，这在当代大学生价值观中已不是个别现象。强调个体的主体地位,重视自我价值的实现，这是时代进步的体现，但是，如果大学生在功利主义盛行的价值评价体系里以自我为中心,片面地只是想着如何实现自我需要，对他人和社会缺乏基本的责任感和道义感,这样的价值观使得他们可能形成一意孤行、我行我素的不良习性,选择极端的手法来达到心理上的平衡,走上违法犯罪道路。可以说，信仰选择的功利化趋势加剧了大学生的个人主义和自我中心主义，加剧了大学生因为价值观不同引发矛盾、激化矛盾的概率。

大学生作为实施校园暴力行为的主体，环境对于他们的影响之深远也是不言而喻的。首先，家庭教育有偏颇。家庭是社会的基本群体，也是个体社会化的主要场所。家庭教育的最大特点是家庭成员(主要指父母)通过日常生活中的言谈举止对个体的世界观、人生观、价值观以及性格、品德、行为习惯等产生的潜移默化的影响。现在的大学生很多是独生子女，一方面，父母对孩子生活上的溺爱和过于保护极易造就孩子任性、依赖、适应能力差、交往能力弱、骄横等不良心理;另一方面，父母对考试、升学、成才过高的期望值，甚至把升学当成成功的唯一指标，这使得孩子们背负着沉重的压力，极易使孩子们产生焦虑、恐慌、内疚等心理，产生心理障碍。其次，学校的道德教育和法制教育不到位。推行素质教育早已成为全社会的共识，素质教育要求学校坚持“以人为本”，重视学生德、智、体、美的全面发展，但在升学率以及就业率的压力下，许多学校片面强调智育而忽视道德教育和法制教育。道德教育不到位，必然导致学生不能正确处理自己和他人、社会的关系;法制教育不到位，必然导致学生或者不懂法或者懂法却不守法。这些都为大学生校园暴力事件的发生埋下了隐患。再次，社会不良风气对大学生的成长造成了一定的负面影响。当他们在学习、恋爱、人际交往、就业方面受到挫折和压力时，社会上的不正之风与某些媒体的不当宣传以及网络世界里的暴力信息、暴力游戏等都会加剧大学生对现实的不满、加剧大学生的心理落差，从而导致暴力心理的形成并且引发暴力行为的产生。

大学生作为实施校园暴力行为的主体，其暴力行为与其暴力心理特征以及他们这个群体所处的特殊的成长阶段有关，特别是大学生的“三观”对其心理和行为有重大影响，可以说信仰选择的多样化、功利化趋势是某些大学生实施校园暴力行为背后的深层原因之一,家庭教育的偏颇、学校的道德教育和法制教育不到位和社会不良风气对大学生的成长造成了一定的负面影响。因此，预防、解决大学生校园暴力问题要从自我教育、家庭教育、学校教育和社会环境的综合治理上下功夫，加强对大学生“三观”的科学教育,对那些有暴力倾向的学生，学校要主动与家庭、社区联合起来,及时沟通信息，把握学生最新的心理动态，共同帮助大学生，防患于未然。

校园暴力给家庭，给学生个人，包括社会都会带来巨大的维护，校园暴力也许是无法杜绝的，但我们尽最大努力的预防，那么避免校园暴力该如何防身？遭遇校园暴力后该如何应对和维权？

校园安全知识：

1、学校努力创建文明和谐的校园风气，教师努力创建文明团结和谐的班集体，让每个学生努力做到自尊自爱，不欺负弱小等，学校有好的环境，学校的校园暴力就会少了，或者没有了。

如何预防校园暴力

2、学校要关注孩子的阅读书籍，不要让一些垃圾的读物进入到学校，到了学生的手里，多给孩子提供一些有益的课外读物，净化孩子的心灵，让孩子树立远大的理想抱负。

如何预防校园暴力

3、教师和家长，家长和教师要多沟通交流，家长的教育方式也不要使用暴力，认为孩子不打不成长，家长的暴力行为会直接影响到孩子的心理成长的，会让孩子觉得只有依靠暴力才能解决问题。

如何预防校园暴力

4、教师和家长都要教育好学生，制止孩子玩暴力网络游戏，很多的校园暴力发生了，原因都是孩子喜欢玩暴力游戏，孩子的心理已经被麻木了，不知道尊重生命，不知道生命的宝贵，杜绝玩暴力游戏让孩子远离暴力，才能让孩子成为正常的孩子。

提醒您：为了更好地预防校园暴力，一定要积极应对校园暴力，在日常时也要多了解一些校园暴力知识和校园暴力处理方法来帮自己。

同学之间正常的磕磕碰碰，小冲突小摩擦，混同于以强凌弱成性、拉帮结派成瘾的暴力摧残，这种暴力倾向已经严重影响了学们的正常生活和学习，身心健康也受到严重威胁，更削弱了学校的教育成果，应当引起家长、老师、社会、学校高度的重视，那么怎样解决校园暴力，学校措施攻略？

校园安全知识：

1、学校要切实肩负起教育管理的责任，采取有效措施防范校园暴力。

2、经常对学生进行青少年保护相关法律知识教育。

3、加强青少年学生心理知识教育和心理技能训练，提高学生处世经验和能力。

4、家长要承担起预防校园暴力的责任。

5、看管好孩子远离暴力游戏、暴力性动画片及电视剧。不要沉迷于网络。

6、给予孩子更多家庭关爱、注重和孩子的沟通与交流。尤其对于单亲家庭的孩子，更应付出更多关爱在孩子身上，避免产生自卑、孤僻性格。

7、平日教育孩子时，不要采用打骂等极端行为。否则会对孩子心理造成负面影响。

8、对孩子爱之有道，不要一味的满足其要求，言听计从。适当进行挫折教育，培养孩子坚强品格。

提醒您：如果不知道如何应对校园暴力，那么大家可以多了解下遭遇校园暴力后该如何应对和维权相关的校园暴力知识，因为学习校园暴力处理方法后对我们的人身安全也有了保障。

校园，本是一方净土，然而，近几年来，校园暴力事件却层出不穷。那么，这时可能就有人会问了，德国关于校园暴力预防措施有哪些？外国是如何预防校园暴力的？下面一起来了解一下吧！

校园安全知识：

德国在国家政策上，英国制定了专门针对校园欺凌的政策法规；在社会层面，英国政府创造有助于有效治理校园欺凌的社会环境，从2005年起，英国每年的11月会举行反欺凌周活动，集中开展各种宣传活动；在教育者层面，英国强调教育工作者在关注青少年学生成长上的法律责任。近年来，英国教育当局高度重视老师在服务管理学生行为上的地位和作用，拨付专项经费用于教师培训，帮助教师掌握识别校园欺凌和进行早期干预和行为矫正的方法。

德国特别重视从根源上寻找问题解决之道，幼儿园和小学一开始就对孩子进行“善良教育”。“善良教育”是德国儿童接受人生启蒙的第一课。从爱护小动物开始，通常是其中很重要的一环。这种以亲自动手喂养小动物为载体的“善良教育”，已经成为德国教育体系的有机组成部分。对孩子进行“善良教育”的另一项重要内容是同情和帮助弱小者，对身边需要帮助的人，都要尽力相帮，培养他们做人的基本公德。

提醒您：学习校园暴力处理方法，就可以做好校园暴力预防措施工作，所以大家一定要多了解，另外也可关注一些校园暴力知识来帮助自己。

校园暴力屡见不鲜，已经演变成不得不引起重视的社会现象，那么校园暴力事件中学校承担哪些责任呢?这个问题一直困扰这大家，接下来给大家详细分析一下吧。

校园暴力事件中学校承担哪些责任?小编总结如下：

校园暴力的学校责任仅仅以管理与被管理的关系来界定学校与学生之间的关系，忽略了学生是未成年人这一重要事实。未成年人行为能力不健全，在校学习学校当然应该承担监护责任。从法理的角度考虑，虽然父母是监护人，但父母把孩子送到全日制寄宿学校，就没有办法对孩子实施监护，监护权实际上转移到学校。不管学校是寄宿学校还是非寄宿学校，学校对学生的监护责任都是不容置疑的。

最高人民法院《关于审理人身损害赔偿案件适用法律若干问题的解释》第七条规定：对未成年人依法负有教育、管理、保护义务的学校、幼儿园或者其它教育机构，未尽到职责范围内的相关义务致使未成年人遭受人身损害、或者未成年人致使他人人身损害的，应当承担与其过错相应的赔偿责任。第三人侵权致未成年人遭受人身损害的，应当承担赔偿责任，学校、幼儿园等教育机构有过错的，应当承担相应的补充赔偿责任。

如果校园暴力的施暴者是18周岁的学生为完全民事行为能力人，如因校园暴力受到伤害时，应按照《侵权责任法》的一般规定，由侵权人承担侵权责任。因第三人的行为造成他人损害的，由第三人承担侵权责任;管理人或者组织者未尽到安全保障义务的，承担相应的补充责任的规定，如果高校在大学生受到校园暴力侵害中未尽到安全保障义务，则有可能要承担相应的补充责任。

我国《侵权责任法》第39条规定：限制民事行为能力人在学校或者其他教育机构学习、生活期间受到人身损害，学校或者其他教育机构未尽到教育、管理职责的，应当承担责任。

校园暴力，最近又成了此间社会广泛关注的话题。青少年的不良行为可以根据其性质分为各种类型，不是一出现便与私会党有关。心理辅导员也应根据行为的不同类型，对症下药地予以处理，那么被校园暴力警告怎么办？

校园安全知识：

1、和家长、学校老师说明情况，对施暴者的处分

真的被施暴了之后，一定要和家长、学校老师说明情况，由学校来针对施暴者进行处分，千万不能想着以暴制暴，那样的做法是不能成功的，如果受害人以后也学着对方进行暴力事件，那和施暴者又有什么区别？

2、携带防身用品、报警器以防施暴者打击报复

等他们被处罚之后，也不要想太多，但是为了防止他们会对你进行报复或者是在班级孤立你等等，但请不要在意。成功的人本来就是孤独的。另外为了防止对方打击报复要携带防身用品和报警器。

提醒您：如果不知道如何应对校园暴力，那么大家就要多了解一些遭遇校园暴力后该如何应对和维权等相关的校园暴力知识，因为学会校园暴力处理方式可以有效保障自己的人身安全。

学生是校园暴力的主要受害者，但同时也是防止校园暴力的主要力量。对学生来说，让“暴力”远离校园，应该从自身做起，加强思想道德修养，从而铲除校园暴力滋生的土壤，那么怎样远离校园暴力，小学生必读。

校园安全知识：

如果已经遇到校园霸凌,要勇敢地向老师、学校或权威部门反映.告诉他们施暴者是谁?他们具体做了什么?在哪里?什么时候?持续多久了?对自己造成了怎样的困扰?当你觉得霸凌已经威胁到你的人生安全,那你必须说出来!

如果相关部门迟迟没有回复,试着向其他权威机构求助.这听起来很复杂,但是只要坚持不懈,问题就能解决.

向父母倾诉.或许你会担心他们反应过激,但是他们依旧是最愿意帮助你的人。

提醒您：因为校园暴力伤害大，如果做好防范和自我保护措施非常重要，因为可以避免校园暴力的发生，而且做好防范校园暴力措施后，对我们的人身安全也有保障。最后大家想要了解更多校园暴力知识，可收藏本网站了解。

最近的新闻校园暴力事件层出不穷，小编很不明白，这样的行为这些孩子是如何接触到、学会并且加以运用实践的?然而想到现在的网络开放电子科技这么强大的份上，就能稍微明白一点了。除了外部因素，内部因素也是诱因吧，家长的教育到不到位，学校的监督到不到位，这些都是需要重新梳理的。关于解决校园暴力最好的方法是什么，小编想和大家分享下自己的想法，虽不是很成熟也不知道会不会有效，但希望能给大家一些帮助。

一：校园暴力事件越来越多、越来越严重的原因：

1、总体上现在的孩子们都是独生子女，比较自我，集体意识和尊重他人都要差一点。

2、社会不良文化的影响，比如电影《蛊惑仔》系列，暴力的电子游戏等等。

3、一些家庭因为生活压力没有时间管教孩子，放任自流，富得成了亿万富翁没有时间管，穷得比如打工的也没有时间管。

4、学校不敢管。现在的孩子们有一种看不起老师的倾向，认为老师穷，没有本事，根本不把老师放在眼里。学校怕管出事来，管理中往往也畏首畏尾。

5、上级教育部门没有给学校足够的支持、撑腰。

二：解决办法：

1、500人以上学校设立警务室，打架的学生可以关半小时至3天的禁闭。

2、家长必须承诺，如果孩子犯了错，不许因为受到学校的惩罚而找学校的麻烦，否则孩子开除。

3、播放暴力电影、电视剧和游戏的电视台、网吧发现一次立即取消。

4、曾经有过校园暴力史的学生在参加中考、高考的时候录取分数要提高50分以上。