假如我成了你作文600字记叙文(最新20篇)

中考语文现代文分类汇编——记叙文

广安

阅读《端午的鸭蛋》（节选），完成14－18题。（15分）

端午的鸭蛋（节选）

汪曾祺

A我的家乡是水乡。出鸭。高邮大麻鸭是著名的鸭种。鸭多，鸭蛋也多。高邮人也善于腌鸭蛋。高邮咸鸭蛋于是出了名。我在苏南、浙江，每逢有人问起我的籍贯，回答之后，对方就会肃然起敬：“哦！你们那里出咸鸭蛋！”上海的卖腌腊的店铺里也卖咸鸭蛋，必用纸条特别标明：“高邮咸蛋”。高邮还出双黄鸭蛋。别处鸭蛋也偶有双黄的，但不如高邮的多，可以成批输出。双黄鸭蛋味道其实无特别处。还不就是个鸭蛋！只是切开之后，里面圆圆的两个黄，使人惊奇不已。我对异乡人称道高邮鸭蛋，是不大高兴的，好像我们那穷地方就出鸭蛋似的！不过高邮的咸鸭蛋，确实是好，我走的地方不少，所食鸭蛋多矣，但和我家乡的完全不能相比！B曾经沧海难为水，他乡咸鸭蛋，我实在瞧不上。袁枚的《随园食单·小菜单》有“腌蛋”一条。袁子才这个人我不喜欢，他的《食单》好些菜的做法是听来的，他自己并不会做菜。但是《腌蛋》这一条我看后却觉得很亲切，而且“与有荣焉”。文不长，录如下：

腌蛋以高邮为佳，颜色细而油多，高文端公最喜食之。席间，先夹取以敬客，放盘中。总宜切开带壳，黄白兼用；不可存黄去白，使味不全，油亦走散。

高邮咸蛋的特点是质细而油多。蛋白柔嫩，不似别处的发干、发粉，入口如嚼石灰。油多尤为别处所不及。鸭蛋的吃法，如袁子才所说，带壳切开，是一种，那是席间待客的办法。C平常食用，一般都是敲破“空头”用筷子挖着吃。筷子头一扎下去，吱——红油就冒出来了。高邮咸蛋的黄是通红的。苏北有一道名菜，叫做“朱砂豆腐”，就是用高邮鸭蛋黄炒的豆腐。我在北京吃的咸鸭蛋，蛋黄是浅黄色的，这叫什么咸鸭蛋呢！

14.选段主要写了两方面内容，先写了高邮咸鸭蛋，然后写了高邮咸鸭蛋

（2分）

15.仔细揣摩加点词语在文中的作用。（2分）

筷子头一扎下去，吱——红油就冒出来了。

16.选文透露出作者对家乡的咸鸭蛋什么感情？请结合文段举一例句简要分析。（4分）

17．汪曾祺是一位非常讲究语言艺术的作家，他曾经谈到自己在语言上的追求：平淡而有味；用适当的方言表现作品的地方特色；有淡淡的幽默。文中画线A、B、C三句分别体现了他怎样的语言特色，请任选一处并简要赏析。（3分）

我选处，简要赏析：

18.材料链接

材料一：在日复一日的时间河流里，节日就像一个个停泊的码头。对不少人来说，“吃”成了过传统节日的主要内容，好像吃了某一节日的特色食品就算过完这一节日了。特别是每个传统节日前夕，商家为了推销节日食品，大肆炒作，为“吃”推波助澜。

材料二：端午包粽子，中秋观圆月，重阳赏菊花……在中国古老绵长的文化书卷中，不同的地域、不同的民族、不同的时代、不同的人，却拥有一种相同的文化情怀。但与此同时，外来的文化和风俗在华夏大地上席卷开来。雍容的西方情人节——巧克力和玫瑰的魅力让人们忘却了七夕“鹊桥相会”的浪漫故事；狂欢的圣诞节——圣诞树和震撼的音乐让人们丢弃了火红的灯笼……

（1）阅读了以上两则材料，你有何感受？（2分）

（2）请你就如何保护传统节日提出两点建议。（2分）

14.名声大质细而油多的特点。（2分）

评分说明：只要答到关键词“名声”、“特点”即可得2分。

15.“吱”，形象地描摹出筷子扎进咸鸭蛋红油从中冒出来的情态，生动地写出了家乡咸鸭蛋的美味可口，让人垂涎欲滴。

16.赞美，自豪（1分）

举例说明：（3分）

示例①：“鸭多，鸭蛋也多。高邮人也善于腌鸭蛋。”两个“多”，一个“善于”写出了对家乡人的赞美。

示例②：“我走的地方不少，所食鸭蛋多矣，但和我的家乡的完全不能相比！曾经沧海难为水，他乡咸鸭蛋，我实在瞧不上。”“完全不能相比”和“实在瞧不上”从侧面突出家乡鸭蛋的好，表达作者赞美、自豪之情。

示例③：“袁子才这个人我不喜欢……但是《腌蛋》一条我看后却觉得很亲切，而且‘与有荣焉’。”“觉得很亲切”，因为爱屋及乌，所以热爱家乡的我对不喜欢的袁枚产生了好感。“与有荣焉”，则写出了作者的自豪之情。

示例④：“我在北京吃的咸鸭蛋，蛋黄是浅黄的，这叫什么咸鸭蛋呢！”淡淡的幽默包含着对他乡鸭蛋有不屑，对家乡鸭蛋的自豪。

17．示例①：我选A处

示例①：“我的家乡是水乡。出鸭。高邮大麻鸭是著名的鸭种。鸭多，鸭蛋也多”一句一断，大有生活中说一句停一下略想后再说的神态，突出了对家乡的热爱之情，平淡而有味。

示例②：我选B处

“曾经沧海难为水，他乡咸鸭蛋，我实在瞧不上。”这一“文白夹杂”句让人忍俊不禁，为文章增添了不少幽默和趣味。

示例③：我选C处

“一般是敲破空头”句中的“空头”是方言词，带有较为鲜明的地方特色，体现了作者“用适当的方言表现作品的地方特色”的语言特点。

评分说明：所选例句和语言特点相符，并能作赏析，即可得分

18.（1）略（2分）

（2）答案示例：①挖掘传统节日的文化内涵②加大宣传力度③举行丰富多彩的传统文化民俗活动④学校加大对传统节日等知识的教育力度（每点1分，共2分）

目标：

1.了解记叙文线索的概念、分类、作用、判断线索的方法；

2.总结答题技巧。

1、什么是记叙文的线索？

记叙文的线索是贯穿全文、将材料串联起来的一条主线，它把文章的各个部分联结成一个统一、和谐的有机体。

2、记叙文的线索有哪些类型？

①以实物为线索。有些文章往往以一个具体的实物贯穿全文，将各种人或事都集中到它的周围，以此来展开故事情节。

②以人物为线索。有的记叙文，按人物动作行为的变化、思想性格的发展、人生历程的见闻来组织材料，把人物作为文章的线索。如《孔乙己》中的我。

③以事件为线索。情节通常包括事件的开端、发展、高潮、结局等几部分，有些文章事件本身便是线索。如《故乡》。回故乡、在故乡、离故乡。

④以时间为线索。有的文章以时间的推移来组织材料，时间就成为贯穿全文的线索。《最后一课》。

⑤以地点为线索。有的文章以地点的转换来安排层次的，地点就是叙事的线索。如《从百草园到三味书屋》。

⑥以作者的思想感情为线索。有一些散文没有中心事件和具体的故事情节，而是以作者思想感情的变化发展为线索来组织材料的，这一类文章就以作者的思想感情为记叙的线索。如《春》

⑦以一句话为线索。即文中反复出现同一句话，由这句话引出要写的内容。

2、记叙文的线索有什么作用？

是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。

4、如何掌握记叙文的线索呢？

①看标题。很多文章的标题就是文章的线索。如《风筝》。

②看反复。文章中反复出现的人、事、物以及表人物情感和时空的重点词或重点句。

作文课上，老师经常告诉我们：写人的文章必须写外貌。老师把“必须”两个字特别加以强调：凡是写人的文章，不写外貌，如同让一个没有头的人在路上行走。

可见外貌描写对写人记叙文的重要性，那么外貌怎么写好呢?

一、外貌包括哪些内容

外貌描写，又称肖像描写，其内容主要包括以下几个方面：

(一)人物整体：年龄、身高、体重、体形、气质(神韵)。

(二)人体局部：头发以及各种部位、器官的形与态(头、脸、额头、眉毛、眉头、眼睛、睫毛、鼻子、鼻头、鼻孔、颧骨、两腮、人中、嘴唇、嘴角、牙齿、舌头、下颌、胡须、痣、青春痘、酒糟鼻、疤痕、脸颊、耳朵、脖子、喉结、肩、背、胸、腹、腰、臀、手臂、手、腿、膝盖、脚踝、脚等。

(三)衣着：帽子、围巾、丝巾、上衣、衬衫、毛衣、裤子、裙子、内裤、腰带、鞋、袜、风衣、大氅、披风、围裙、套袖等。

(四)装饰物：各种头饰、耳钉、耳环、眼影、假睫毛、腮红、唇膏、唇线、项链、项圈、领结、领带、胸针、臂镯、手镯、手链、指甲油、假指甲、脐环、脚链等。

(五)携带物：手上举的、托的、握的、提的、推的、拖的、拉的、夹的;头上顶的;肩上扛的;背上背的;怀里抱的、腋下夹的、胯下骑的、脚下踢的。

外貌描写常常和神态描写交融在一起，很多人往往把神态描写与外貌描写混为一谈。能够表现人物心理、情绪、情感的神情，属于神态描写。例如：脸红一阵、白一阵;那眼神像两把刀;一张脸始终挂着甜甜的笑。

二、外貌描写具有鲜明的目的性

正常人物的任何行为都有其明确的目的，刻画人物外貌的首要特点，就是具有鲜明的目的性。

(一)以寻人为目的。写寻人启事，目的是要找回丢失的人，所以要本着实事求是，越细腻越好，年龄、身高、体重、体形、各种器官特征、服装、饰物、携带物要逐一描写，忌笼统。在写作过程中，这样的外貌描写，几乎没有。

(二)以人物外在独特的“形”象征人物内在的“神”。写作时必须根据“神”的特点，有选择的刻画人物肖像，写出来的各部分的“形”要高度统一，不能表现“神”的“形”一句也不要写。

例如，表现一个人内在品质的正直，在外形上要围绕“正”、“平”、“直”三个字，有选择地进行刻画：

他的头发根根上指，绝无一根稍作弯曲。眉毛、眼睛、胡须、嘴巴、肩膀像五条平行的水平线。鼻子、脖子、脊梁、双腿坚挺如钢，垂直中正，不偏不倚，似乎整个人体都由横和竖组成的。

又如，表现一个人的圆滑：

杨阿姨，长着一头如水的秀发。一张脸圆圆的，整个面部轮廓不见一丝棱角。眉毛弯弯的，眼睛弯弯的，嘴角弯弯的，好像抽象大师刻意在脸上描画的小括号，流畅而自然，就连岁月在嘴角点缀的皱纹，也顺滑得像一道道涟漪。

(三)以外在特征，表现人物精神品质。刻画的内容要有力印证某种特定品质、性格。写作要紧紧围绕事前确定的写作目的来选材。

例如，表现一个人勤劳：

他的头发常常蒙着一层灰，额头总是挂着晶莹的汗珠。一双大眼睛，时常挂着血丝，透着几分倦意。虽然刚过四十岁，背早已驼得十分厉害，侧面看就像一个大写的字母C。两手粗糙开裂，宛若老树皮。最有特点的是他的那身工作服，老远就能闻到汗味。

又如，表现一个人放浪、轻浮：

虽然她已经四十多岁了，头发依旧三天变一个颜色，五天改一个发型。每天最重要的事就是化妆：细如蛾须的眉毛，蓝绿相间的眼影，长长的眼线，粉嫩的腮红，紫褐色的嘴唇。腰虽然早已臃肿，但一年四季总要竭尽全力多几天露在外面。她的裙子总要比别人的短半尺，远远望去，就像系着一条宽腰带。冬天里穿着半截裘皮大衣出门，腿上的裤袜始终是不变的肉色——用她的理论解释，衣服短了才能最大限度地露出腿来，腿是肉的颜色才能吸引人的目光，至于这种打扮到底是过冬还是过夏，她从未思考过。

三、外貌描写的传统误区

(一)无目的刻画外貌。抛开外貌描写的目的性，无选择地“写实”——长什么样，写什么样，永远在写“寻人启事”。例如：

她长着一头黄毛，细细的，软软的，稀稀的。眉毛浓浓的，好像上帝不小心把哪个男孩的眉毛按错了位置。一双大眼睛忽闪忽闪地闪着亮光。鼻梁有些塌陷，而鼻头比一般的女孩大得多，上面长满了粉刺，仿佛是一只烂桃子。一张小嘴玲珑乖巧，嘴角的微笑总是若隐若现，给人一种雾里看花的朦胧美。嘴角的两个龅牙，严重的破坏了整个脸部形象，长长地挺出来，似乎随时要把对面的人脸上刺个窟窿。

如此写作，你到底要表现她长得美，还是长得丑?到底是表现自己对她的爱，还是厌恶?作者行文自相矛盾，读者阅读自然满头雾水。

(二)只抓特点，不写特征，只写共性，不写个性，写出来的人千人一面。例如：

他长得特别丑，头发很少，脸很长，两眼暗淡无光，颧骨很高，脸色不十分健康，穿着十分随便......

作者用了大量的形容词和副词，这是写作中学生经常犯的错误。不是形容词、副词不能用，而是形容词副词代表的是事物的抽象特点——读者很难形成具体的形象。前面的“特别丑”已经对人物形象进行了具体的概括，后面写的内容不能再用概括的写法，而应该用具体的“特征”让读者脑海里形成具体的形象。头发很少，少到什么程度?脸很长，长到什么状态?两眼暗淡无光，具体是怎样的情态?脸色不十分健康，到底是什么颜色?穿衣服又是如何“随便的”?作者清一色采用概括法来写，必然会给读者带来“空洞”的感觉。

由概括变具体，由特点变特征，这个问题就迎刃而解了：

他长得特别丑。整个头顶绝不会超过一百根头发，一根与另一根的距离足有半厘米，像沙漠里偶尔长出一两棵骆驼草。脸的长度是宽度的三倍，仿佛脖子上面顶着一棒玉米。两只眼睛灰灰的，又干又涩，没有亮光，也没有精神，仿佛是两眼枯井。鼻子像欧洲人，高高大大地挺立着，然而和两边的颧骨比起来，那简直是小巫见大巫，需仰视才见。脸色白里透着灰，灰里泛着黄，似乎得了什么大病。一身衣服更是随便，经常上身穿着运动衫，下身套一条西裤，脚上穿着一双凉鞋就出去了。

(三)描绘外貌没有安排写作顺序，信马由缰，想到哪写到哪，文章层次混乱，条理不清。例如：

(1)姥姥今年九十多岁了。(2)整个儿脸上布满了渔网般的皱纹。(3)形体微胖，(4)一出门便要带上床头那根磨得油光崭亮的老拐杖。(5)她的背驼得厉害，(6)因为终生劳作，(7)腰也弯成了一百二十度。(8)牙，只剩下“门口”的三颗，(9)眉毛也掉光了，(10)眼睛花了，时常带着老花镜。(11)一笑起来，整个儿人周身上下都散发着和蔼、亲切的味道。(12)姥姥一生，是勤劳的一生，友善的一生。

这一段，作者刻画姥姥，集中表现姥姥的勤劳和友善，表达作者对姥姥的敬重和喜爱之情，整体上评价写得很好，但最显著的问题是写作无序。常规外貌描写要遵循以下顺序：

1.先实写，后虚写。实写是前提，虚由实生，二者是因果关系，实写内容是——因，虚写内容是——果。例如：他体态臃肿，浑身上下散发着臭味，像一头刚从粪堆里走出来的肥猪。正因为他“体态臃肿，浑身上下散发着臭味”，所以才引发了作者的联想、生成无形的感受——像一头刚从粪堆里走出来的肥猪，二者的顺序不能颠倒。

2.先概括，后具体。概括描写为“神”，具体描写为“形”——有了神的统领，形才会凝聚到一起，构成一个不可分割的整体。本段(12)句，概括了全段的内容，因此应该放在最前面。

3.先整体，后局部;或先局部，后整体。例如，上文(1)、(3)句是整个身体的整体，应该并列放前面写，(2)句是整个脸的整体，应该放到眉毛、眼睛、牙的前面写。

4.身体局部，一般按照从上到下的顺序。结合人体部位就是——头、颈、肩、臂、胸、腹、背、腰、腿、脚依次进行刻画。每个部分内部也应该从上到下，例如头部，先头发，然后额头、眉毛、眼睛、鼻子、嘴、下颌。上面这段文字，在写局部的时候，完全乱套了——脸、手(拐杖)、背、腰、牙、眉毛、眼睛，应调整为：脸(眉毛——眼睛——牙齿)、背、腰。

5.先外后内。例如写嘴，需要先写上下唇、嘴角，再写里面的牙，再写舌头、上下颚。

6.先因后果。例如上文中(6)句是因——终生劳作，(5)、(7)句是果——背驼得厉害，腰也弯成了一百二十度。

根据上面的顺序要求，这段文字应该调整为：

(12)姥姥一生，是勤劳的一生，友善的一生。(1)她今年九十多岁了，(3)形体微胖。(2)整个儿脸上布满了渔网般的皱纹。(9)眉毛也掉光了，(10)眼睛花了，时常带着老花镜。(8)牙，只剩下“门口”的三颗，(4)一出门便要带上床头那根磨得油光崭亮的老拐杖。(6)因为终生劳作，(5)背驼得十分厉害，(7)腰也弯成了一百二十度。(11)一笑起来，整个儿人周身上下都散发着和蔼、亲切的味道。

四、外貌描写的具体操作过程

要想把人物外貌刻画得形神兼备，生动形象，必须遵循以下操作程序：

第一步：确定描写何人。写谁的外貌，要明确，这一步非常简单。

第二步：确定写作目的。就是明确自己刻画这个人物的外貌是为了表现什么——是突出此人漂亮，还是丑陋?是表现此人勤劳还是懒惰?是表现此人懦弱，还勇敢?是表现此人宽容，还会尖刻?要事前确定下来，而且不能笼统——比如高尚，高尚有多种内涵，具体是哪一个，太过宽泛，接下来就很难写下去。

第三步：准备原始素材。将自己要写的人物外貌(包括人物整体的年龄、身高、体重、体形、气质;局部、衣着、饰物、携带物)，在头脑中列一个非常复杂的清单，以备选用。

第四步：围绕写作目的选材。根据写作目的，在原始材料中选出最能体现写作目的的原始素材，集中表现写作目的。如果选出来的材料数量不够，或者表现力不够，可根据人物身份，进行虚构——从他人身上移植一些典型素材备用。虚构一定要符合客观事实。选出来的素材不宜太多，我们应该把关注的重点放在”典型性“上——要努力选出那些最能表现写作目的的素材——选材在精，不在多。

第五步：确定写作顺序。按照先实后虚、先概括后具体、先整体后局部、先上后下、先外后内、先因后果六种顺序要求，将所选的素材排列好次序。

第六步：依次将选好的素材写出来。

第七步：处理好篇幅。一般外貌描写，不会超过文章总字数的八分之一。八百字的文章不宜超过100字，否则就有喧宾夺主之嫌——外貌描写毕竟是”以貌取人“，塑造人物形象，主要靠的还是人物所做的具体事件，以及做事过程中的一言一行一举一动。

五、外貌描写专项训练

根据下面给的素材以及具体写作任务要求，弯成后面的写作训练。

下面是”我的同桌“的外貌素材：

(一)整体人物素材：15岁，1.8米，130斤，身材修长，英俊、健康、阳光。

(二)局部特征：国字型的脸;头发黝黑、粗而密、留着小平头;额头宽大明净;眉毛浓浓的，呈倒”八“字形;双眼皮、眼睛非常大，像周润发、两眼非常清澈，目光明亮有声，闪着成熟、明亮、聪慧、善良、富有活力的光;鼻梁高挺，鼻头上有颗小黑痣;皮肤白里透红，因为爱好运动，经常受阳光照射，红中隐隐地透着少许紫褐色;耳朵大，耳垂肥厚、形如元宝;嘴很方正，嘴唇略厚，人中线、唇线线条清晰，唇色健康红润;双肩平、宽、厚;手臂健壮，肌肉块清晰可见，手指细长;脊梁笔直，胸肌、腹肌发达，没有一丝赘肉，两腿颀长笔直，粗壮有力，极富弹跳力;一双大脚，穿45码鞋子，足弓像石拱桥。

(三)服装：平常经常是一身运动服，或者蓝白相间，或者黑底红色条纹，周身上下一尘不染，就连运动鞋的白色鞋底边线也白的不见一个泥点、水渍。头上经常带着一顶黑色带红条装饰的棒球帽。参加钢琴或黑管演出时，永远是一身白礼服，洁净的就像一块白玉。班里劳动的时候，他会换上一身牛仔服，胶底鞋，这是他专门的劳动服，不知道他放在哪里，只要老师一通知劳动，他就会像变戏法一样，瞬间改换服装。

(四)装饰物：一块机械手表，不名贵，但斧钺形的外部轮廓，极富艺术美，让人耳目一新。脖子上挂着一个小玉坠，是姥姥给他的出生礼物，他整日带着，从不离身。

(五)携带物：每天背着一个大书包——很罕见的单肩包。手上不是捧着篮球，就是抱着足球。有时候也会是一本名著——包了书皮的名著，他喜欢文学，善于写诗歌和散文，更是文学收藏爱好者。

1.从原始素材中选材，刻画人物肖像，表现我的同桌外貌英俊，招人喜爱。(100字左右)

2.从原始素材中选材，刻画人物外貌，表现我的同座干净整洁。(100字左右)

3.从原始素材中选材，刻画人物外貌，表现我的同座乐观向上。(100字左右)

4.从原始素材中选材，刻画人物形象，表现我的同桌聪明睿智(可适当虚构)(100字左右)

5.从原始素材中选材，刻画人物外貌，表现我的同座喜好运动的性格(100字左右)

6.从原始素材中选材，加上适当的虚构，表现我的同座是员”福将“(100字左右)

叙事的第一个要素是时间、年、月、日、时写清楚；第二个要素是位置，写环境和住所。第三个要素是人物，不写人物是困惑，第四个要素是原因，为什么发生找到原因；第五个要素是过程，背景清晰；第六个要素是结果，解释结果不含糊。

时间

它可以是过去、现在和未来，也可以是一天中的任何时候。任何事情都有特定的时间发生，但这段时间不是你能准确描述的。例如，作文的主题是一个夏天的早晨。在一个看似普通的早晨，你可以写不同的情况。

地点

地点是所描述的事情发生的地方，可以说是故事的载体。有些地方可以从作文题目中确定，如《校园里的一天》、《社区里的奇怪事物》等，这些地方就是校园和社区。

人物

人物是叙事的核心，所有的故事都围绕着人物展开。人物的精神面貌、形式、思想、特征必须通过笔来表达。例如，在《我的老师》一文中，我们通过几件事写出了一个善良的老师形象，让我们羡慕，深深地爱上了老师。

事件的原因

原因简单来说就是为什么会发生这种情况，导火索是什么？为什么最后一课是最后一课？因为，国家被占领，不允许教自己的语言，这门课成了他们的最后一课。

经过和结果

既然发生了一件事，他必然会有一定的过程，就像下雨一样，它必然会经历天空的变化，乌云密布，空气潮湿，条件达到，雨自然会下降。写叙事作文也是如此。事情发酵酝酿后，最终会有结果。

叙事写作有哪些技巧？

要把事情写得具体，突出重点。在叙事的六个方面中，原因、过程和结果是构成事物的主要环节。为了把事情写清楚，我们必须把事情的原因、过程和结果写在叙事中，尤其是事情的过程写得具体，给人留下完整而深刻的印象。

写叙事的组织要清楚。一切都有发生、发展和结果的过程。如果按照事物发展的顺序进行叙述，文章的组织就会清晰明了。确定叙事顺序后，应安排段落水平。

适当的段落可以使文章清晰。为了使叙事的组织清晰，我们必须仔细考虑文章应该写什么，然后写什么，然后写什么，并整理叙事的轮廓。

叙事文章不要直接叙述，故事情节要曲折曲折。要能设置悬念，要出人意料，要能运用倒叙，要学会用环境景物描写来衬托人物，渲染气氛，要能运用对比法、抑扬法等。

描述：介绍事物的形状、结构、类别、演变等，使用例子、例子等写作技巧，让人们了解事物的外观、功能、性质等。叙事：具体描述现实生活中的人物和事物，通过叙事、描述等方式表达作者强烈的感情。议论文：以讨论为主要表达方式，通过事实和推理直接表达自己的观点和主张。

相信大家都跟作文打过交道吧，尤其是在写作中有着很重要地位的记叙文，记叙文根据写作对象的不同，可分为写人的记叙文、叙事的记叙文、写景的记叙文、状物的记叙文几大类。我们要怎么去写这类型的作文呢?以下是小编精心整理的记叙文答题的技巧和方法，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

记叙文阅读常见题型答题方法

一)标题：

1、记叙文标题的含义：

题目——在文中指的是——，实际上是指——表现了(批判、揭露、赞扬、呼吁)——

2、记叙文标题的作用：

(1)点明了故事发生的时间、地点或环境，(2)概括了文章的主要内容，(3)暗示了文章的主旨;(4)设立悬念，吸引读者;(4)点明了文章的叙事线索;

3、标题的妙处：语言特点+标题作用

①运用比喻，拟人等的修辞手法，生动形象地……

②用问句，引起读者思考，设置悬念，吸引读者阅读兴趣。

③引用诗句或者歌词，有文学色彩，富有诗意

④用对比，反差强烈，发人深思，设立悬念

⑤化用诗句或者有悖常理，新颖巧妙等

⑥是否贯穿全文的线索，是否概括了文章的内容，是否暗示了文章的主旨

⑦吸引读者，激发读者的阅读兴趣

(二)段落

1、记叙文第一段的作用：

(1)开篇点题，总领全文;(2)描绘——的环境，点明了故事发生的时间、地点、季节、环境等，渲染气氛，(3)交代了——,引起对――的回忆，(4)抒发——的感情,奠定全文的抒情基调(5)为下文写――做铺垫，(6)设立悬念，吸引读者,激发读者的阅读兴趣。

2、记叙文最后一段的作用：

(1)总结全文，呼应开头(或题目)，使结构显得完整;(2)画龙点睛，点明中心，抒发了作者——的感情。(3)突出了人物------的特点，使人物形象更丰满 。(4)言有尽，意无穷，发人深思，令人回味无穷。

3,记叙文中间段落的作用：过渡，承上启下由上文对――的描写过渡到下文对――的描写(介绍或议论)

2、语段阅读题答题总规则

1.先读题干再读文章。读题时注意从题干中找出“题眼”(答题关键点)，带着问题读文章;

2.读文章时要整体把握文章的主要内容和中心思想;

3.准备作答时，再次细读题目，找准“题眼”;

记叙文答题的技巧和方法

一、记叙的要素：

1、记叙的要素，包括时间、地点、人物、事件的原因、经过和结果。

2、掌握六要素，有助于分析文章的结构，理清事情的发生、发展的脉络，概括文章中心或段落大意。事件的起因、经过、结果这三个要素，是记叙文的主体部分，内容的展现，人物的塑造，中心的表达，就是通过这些来实现的。阅读记叙文要能明确这三个要素，即使不要求准确概括，也须达到能大体将这三点说出来的地步。

把握六要素技巧，即：什么时间?什么地点?谁?干什么?

二、记叙线索：

记叙文的线索是贯穿全文始终的一条脉落，体现材料之间的内在联系，它把所有材料联结成一个有机体。所以说线索是文章的纲，抓住了这个纲，就能理顺文章的内容，掌握文章的结构，理解文章的中心思想。线索是重要的，但不是什么都可以成为线索，只有那些能够体现各种材料之间的内在联系，体现文章主题思想的具体事物，才能作为贯穿全篇的线索。

线索类型：物线、事线、人线、感情线、时间线、地点线、见闻线。

线索大致分六类：

(1)以具体事物或事物的特征为线索。如《白杨礼赞》以白杨树的不平凡为抒情线索贯穿全文

(2)以人物或人物的特征为线索。如《背影》以父亲的背影为线索

(3)以中心事件为线索。如《变色龙》以警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人事件为线索展开故事情节

(4)以思想感情为线索。如《荔枝蜜》、以“我”对蜜蜂的感情变化为线索组织材料，不大喜欢——想去看看——赞赏蜜蜂——梦见自己变成一只小蜜蜂

(5)以时间推移或空间变换为线索。如《藤野先生》以时间的推移、地点的转换为叙事线索组织材料，在东京的见闻和感受——到仙台与藤野先生的交往——离别后对藤野先生的怀念。

(6)以“我”的所见所闻为线索。如《孔乙己》以小伙计“我”的所见所闻为线索塑造孔乙己这个人物形象。

技巧：注意题目、文中多次出现的字眼、议论抒情的句子。

“线索”是连贯文章始终的脉络,是文章的纲。

①文章的标题

②反复出现的词或事物

③文中议论抒情的语句

④作者的思想感情(变化)

⑤“我”的所见所闻所感

作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。

答题套路：如：文章以“……”线索，中间串写了“……”、“……”几件事，组成一种“冰糖葫芦”的“串”式结构，选材典型，脉络清晰，主旨鲜明。

4、命题角度

1.整体感知概括故事情节;

2.人物形象分析概括;

3.语言品味;

4.主旨把握;

5.作品感悟等。

5、常见考点

1.筛选整合信息。归纳内容要点，概括中心;分析结构，理清思路;

2.赏析作品的语言、表达技巧，理解文中重要词语或句子的含意;

3.分析、评价人物形象;

4.拓展延伸，创意表达。

相信大家都不可避免地要接触到作文，尤其是记叙文，记叙文主要写清人物、时间、地点、事件的起因、经过和结果等”六要素“。下面小编为大家带来初中记叙文答题及技巧，希望对您有所帮助!

初中记叙文答题技巧方法

(一)、信息筛选类

题型1、本文的线索是什么?记叙文——标题、文中反复出现的词语)

题型2、请用简洁的语言概括文章的内容。

(明白要素、然后根据“(何时、何地)谁+干什么+结果怎么样”或者“什么+怎么样”的句式来叙述，做到：准确、清楚、简洁)、抓段落中心句

题型3、本文(文中某段)主要运用哪种表达方式?

(表达方式：记叙、说明、议论、描写、抒情)

注意：记叙文文中议论是由某件事去发表议论，作出评价，其目的都是为了直接点明所写事物的意义。

题型4、简要概括文中事物的特点(优点、用途)?

(首先要分析文章的结构)

题型5、提取文中的某句话，然后问为什么、原因是什么。

答案一般在原文语句附近(用文中句子或关键词语)

(二)、审美鉴赏类

对应解题技巧：

题型1、本文标题有何作用?

标题的作用：A、全文的线索，推动情节发展。

B、总结文章的内容、点明主旨。

C、形式新颖，吸引读者。

D、反映作者情感的变化。

题型2：文中加点词语有何作用 (好处、妙处)?

此题一般有固定的套路：

1、动词生动表现人(物)的特点，(或传神刻画了……事物…… 的情状)，表现了人(物) ……的心情(性格)。

2、形容词、副词：生动形象地描摹出某人(某物) ……的特点、情态(或描绘出一幅…… 样的场景)，反映了人物……的心情。

题型3：文中画线句子运用了什么修辞手法，有何作用?(对文中的画线句子进行赏析;请说出划线句子的表达效果)

此题有两种答题模式：

1、分析句子里面词语的表达效果;(题型2)

2、分析该句的修辞+修辞作用。(见修辞的解答)

题型4：某段在文中的有何作用?

答题技巧：

在文章开头：

1、引出下文;

2、开头点明故事所要描写(说明、议论)的对象;

3、照应文章标题;

4、设置悬念，吸引读者;

5、为后文的情节发展埋下伏笔(作铺垫)，推动情节的发展。

在文章中间：

1、承上启下的过渡作用;

2、为后文的情节发展埋下伏笔(作铺垫)，推动情节的发展。

在文章结尾：

1、总结全文;

2、解释全文主旨;

3、照应前文;

4、照应文章标题;

5、引人深思。

题型5、请分析文中_的形象。(文中的_具有怎样的性格特点)

技巧：提取关键词分析人物性格，并对结果进行加工。

题型6、 文中划线句(某段)运用了什么样的描写方法，有何作用?

技巧：先分析描写方法，然后分析其作用：

1、人物描写：表现了人物_的特点，突出人物_的性格(心理、品质);

2、环境描写：烘托了一种_的气氛，表现了_人物怎样的思想感情(心理)

题型7、文章运用了对比(伏笔、象征)的表现手法，有何作用。(分析本文的写作技巧)

技巧：常见的表现手法有对比、象征、伏笔、照应等，每种表现手法都有其特定的作用。 对比：_和_形成鲜明的对比，突出了人物(事物)…… 的特点

伏笔：对将要出现的_事件作暗示，为情节发展做铺垫

照应：使文章结构严谨，令主题更加鲜明，使文章(故事情节)更加紧密

烘托、渲染：常用来表现环境、营造氛围、抒发感情、突出主题

(三)、深层理解类

对应解题技巧：

题型1、分析本文标题的含义。

技巧：找出题目中的关键词语——先回答字面上的意思即本意——后联系文章的主旨，说出这个词的寓意——得出深层含义。

题型2、说说你对加点词语含义的理解。

技巧：找到词语在原文的位置——上下句具体语境——弄清词语所包含的寓意。 题型3、说说你对文中画线句含义的理解。

技巧：

1、将句子所表达的意思和具体语境或文章的主旨联系起来，然后用浅显的语言表达;

2、解释这个句子为什么这么说，这么说的原因是什么。

题型4、联系生活实际，谈谈你读完本文后的启示。

技巧：开放性题目。

只要符合题干的要求，联系文章的内容，有具体的事例说明，表述合理即可。

初中记叙文答题技巧归纳

一、标题：标题的作用、含义

(1)是全文的线索;

(2)题目点明中心;

(3)引起读者阅读兴趣;

(4)点明故事发生的时间/或季节或/天气或/地点等;

(5)点明主要人物及其特点;

(6)点明主要事件;

(7)题目有双关义;

(8)与结尾相互照应等。标题含义往往包含表层意思和深层意思。

二、主题：概括主题、分析作者对人物的态度、作者表达的感情。

三、赏析句子答题技巧：表达技巧+具体分析+表达效果(感情)

(一)某句话在文中的作用：

1、文首：开篇点题;渲染气氛(散文)，埋下伏笔(记叙类文章)，设置悬念(小说，但上海不会考)，为下文作辅垫;总领下文;

2、文中：承上启下;总领下文;总结上文;

3、文末：点明中心(散文);深化主题(记叙类文章文章);照应开头(议论文、记叙类文章文、小说)

(二)修辞手法的作用：

(1)它本身的作用;

(2)结合句子语境。

1、比喻、拟人：生动形象;

答题格式：生动形象地写出了+对象+特性。

2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等;

答题格式：强调了+对象+特性

3;设问：引起读者注意和思考;

答题格式：引起读者对+对象+特性的注意和思考

反问：强调，加强语气等;

4、对比：强调了7突出了

5、反复：强调了，加强语气

四、根据原文分析问题。在文中找到根据，用自己的话条理清晰的概述出来。

五、分析人物形象

1、先概括人物的性格特征或思想品质，再结合具体事例分析。

答题技巧：主要事件中表现的品质、文中对人物的评价性词语、人物语言、心理、神态、对人物的称呼、隐喻的事物。

2、不同人物在文中的作用主人公：(判定谁是主人公)答题技巧：对表现中心的作用。

配角：对主人公起到什么作用、对情节发展起到什么作用、对表现中心起到什么作用。

3、根据文章内容简介某一人物答题技巧：基本情况、主要事件、简评人物性格、品格或自己对人物的感情

六、对写法的分析：

表达方式：(1)记叙(2)说明(3)议论(4)描写(5)抒情

描写方法：(1)外貌描写(2)神态描写(3)动作描写(4)语言描写(5)心理描写

最常见的在前半部分文段，是插叙，答题格式是：(1)交代了某某背景、情况(要根据文意概括);(2)为下文某某故事情节发展做铺垫。

如果该段是最后一段，则是补叙，答题格式是：

(1)补充交代某某情节(要根据文意概括);

(2)照应上文，解开悬念，让故事真相大白

(3)收到意料之外情理之中的艺术效果。

如果在开头第一段，多为倒叙，答题格式是：设置悬念，吸引读者阅读兴趣。

记叙顺序常用三种：(1)顺叙;(2)倒叙(在开头)(3)插叙。

七、对文章内容的推理和想象(人物心理描述)

对文章内容的推理和想象的考查主要有两个方面：一是揣摩人物的思想活动，想象人物的动作、语言等;二是对文章的情节或结局展开合理的推测。解答此类题一定要结合全文的内容来进行。对人物思想活动、语言、动作的揣摩要紧扣人物性格特点，符合情节的发展、适合语境。对文章结局的推理是开放的，答案是多元的，关键是正确表述。

八、阅读体会：紧扣文章主旨、结合具体内容分析。

(1)感受启示题：结合原文谈认识，联系自己的亲身经历谈感受。

答题模式：观点+认识(道理论据)+事例(事实论据)

(2)合理想象题：有创意但必须与语境和主旨相吻合。

答题模式：原文含义(作者感情)+现实生活(典型事例)+自己观点(态度)

初中记叙文答题及技巧

一、辨析记叙线索和作用

1、线索：(1)以人物为线(2)以时间为线(3)以人物为线(4)以事件为线(5)以情感为线(6)以某物为线(7)以题目为线(8)明暗两线

2、作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。

3、答题套路：如：文章以“??”线索，中间串写了“??”、“??”几件事，组成一种“冰糖葫芦”的“串”式结构，选材典型，脉络清晰，主旨鲜明。

二、理清记叙顺序。

记叙顺序及作用

(1)顺叙(按事情发展先后顺序)。作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。

(2)倒叙(先写结果，再交代前面发生的事。)。作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的.平板单调，增强文章的生动性。

(3)插叙(叙事时中断线索，插入相关的另一件事。)。作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。

题型：一是分辨文章记叙的顺序类型;二是思考文章为什么要运用这样的顺序。

三、记叙文的表达方式：

1、表达方式及作用

描写：对人物、事件和环境等所作的绘声绘色、细致入微的描绘与刻画。

A、描写分人物描写和环境描写。

人物描写又细分为：(1)肖像描写(2)外貌描写(3)神态描写(4)动作描写(5)语言(对话)描写(6)心理描写

另外，人物描写从另一个角度看，又可以分为：正面描写、侧面描写、细节描写。人物描写作用：塑造人物性格;推动情节发展;揭示文章主题。

B、环境描写又可以分为：自然环境描写和社会环境描写。

自然环境描写(景物描写)句的主要作用：(1)、表现地域风光，交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间、季节和环境特点;(2)、推动情节发展;(3)、渲染气氛;(4)、烘托人物形象(或人物心情、感情);

2、议论

记叙文中议论是以记叙为基础，对记叙的内容进行分析或评论。

记叙文的议论有三种方式：先叙后议、先议后叙、夹叙夹议。

记叙文中议论的作用：可起到承上启下;统领全文;引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。

3、抒情

抒情可分为：一是直接抒情：指作者或主人公直接倾吐内心感受的抒情发式。二是间接抒情是指寄情于景，融情于物，感情流露于写人记事、写景状物的字里行间的抒情方式。

注意：阅读散文时，要特别注意文章托物言志或借景抒情的特点。抒情作用：抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。

4、说明

记叙文中的说明是记叙中的补充交代，一般要求文字简明扼要。

相信许多人都写过作文吧，尤其是写作中最基本、最常见的记叙文，记叙文是以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。这类型的作文应该怎么写才好呢?下面小编为大家带来语文记叙文答题技巧，希望大家喜欢!

语文记叙文答题技巧归纳

1.解释词语的语境义：答题技巧是：先解词的本意;再答语境中含义。注意词语感情色彩的变化。常用的词有："这里指……"。

2.层次结构--划分段落或层次。一是要善于发现带有标志性的词语或句子，二是找出文中主要人物，弄清人物的关系。三是明白事件的全过程，弄清起因、经过、结果。然后提炼筛选主要信息。记叙文的结构层次一般应该从以下几个方面进行分析：作者的思路和行文线索，记叙的顺序和层次，过渡和衔接，伏笔和照应，开头和结尾等。

3.题目--题目的作用：

(1)把握象征意义;(2)语意双关;(3)作者感情的出发点;(4)概括文章的主要内容;(5)文章线索;(6)文眼;揭示文章中心;(7)吸引读者、新颖;(8)题目中运用修辞的，要还原它的本义后再分析作用。

4.概括--概括语段、事件、全文中心：

应对技巧：概括语段：主要的方法有：1)摘中心句。2)摘要归纳。3)并列的，归纳出一个主要意思。4)段末归纳，段中的几层意思层层深入，摘取最后的归纳的意思。

形成：记叙(交待)了"人"+"事"(心情、经过、背景、感受)。

概括事件："什么人"+"在什么情况下""做什么事"+"什么结果"。

概括中心：(1)分析文章标题;(2)分析文章的结尾;(3)分析文章中议论抒情的句子。

句式："通过……(事情)，表达了(赞扬、抒发)……的感情(精神、品质)"。

5.分析--能抓住关键性语句，分析其在文中的作用。

应对技巧：结合上下文,一看结构，二看内容，强调与人物与主旨的关系。

(1)结构上作用:

在开头：常设悬念埋伏笔作铺垫、引下文、点题、、总领全文等。在中间部分：承上启下、引出下文，总结上文、照应开头等。在结尾：呼应开头、照应前文，总结全文，扣题等。

(2)内容上作用:

在开头常奠定全文感情基调、交待环境背景;在中间或结尾常画龙点睛、点出中心，深化中心。

6.理解探究--探求人物产生某种性格、心理及行动的原因;结合语境填写空缺的话：

(1)可以把自己比作对方，具有对方的性格和经历，设身处地感受;

(2)可结合人物性格、生活经历和作者感情倾向推知;

(3)可根据上文预设的伏笔、铺垫和上下情节的衔接去领悟。

(4)补充的语言要符合人物身份、性格、心理，注意与上下文的贯通一致。

语文记叙文答题技巧

一、相关知识

1.六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果

2.记叙的顺序及作用

(1)顺叙：即按照事情发生、发展和结果的时间顺序来写。

作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。

(2) 倒叙：把事情的结局或某个最突出、最重要的情节提到前面来写，然后顺着事件的发生、发展的次序往下记叙。

作用：造成悬念、引人入胜、吸引读者，使行文曲折，增强文章的生动性;

突出中心;

内容集中，对比鲜明;

(3) 插叙：叙事时中断线索，插入相关的另一件事。

作用：补充交待了……，使叙述更加充分，内容更充实;

为下文的……做铺垫。

插叙和倒叙的区别：

(1) 把中心事件的结局或某个重要情节提到前边来，然后再顺着中心事件的发生、发展的次序往下记叙，是倒叙。这种写法是先倒叙，后顺叙。

如果全文的结构是顺叙，中间插入了另一件事，显然它也可能是以前发生的事，但在全篇中仅是一个片段，而不是全文的中心事件，那么插入的这段事情就是插叙部分。

(2)倒叙部分是中心事件的一部分，紧扣住“时间”，衔接分明;插叙可以插入跟中心有关的另一件事或另一场面，插叙完了，把暂时中断的时间继续下去即可。

3.记叙的线索：(1)时间(2)行踪(3)人物(4)物件(5)事件(6)情感变化(7)见闻和感受

找线索的方法：

标题;反复出现的某个词语或某个事物;抒情议论句出现的关键语句。

作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。

答题套路：

如：文章以“……”线索，中间串写了“……”、“……”几件事，组成一种“冰糖葫芦”的“串”式结构，选材典型，脉络清晰，主旨鲜明。

4.记叙文中的表达方式及作用

(1)描写：包括环境描写和人物描写。

环境描写：分自然环境和社会环境描写

自然环境

①渲染了……的气氛 ②烘托了人物……的心情 ③推动情节发展，为下文做铺垫 ④暗示了人物……的品质 ⑤表现地域风光，提示时间、季节和环境特点;

社会环境

①交待了……的社会(历史)背景。

②交待了人物活动场所。

③交待了……的风土人情。

④为下文情节发展做铺垫。

人物描写：

方法：肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写

作用：表现人物……的思想和性格;或推动情节发展;或揭示文章主题。

角度：正面描写、侧面描写、细节描写

正侧结合作用：使形象更加丰满，更加鲜明突出。表现了……

细节描写：具体生动地表现了……

(2)议论：记叙文的议论有三种方式：先叙后议、先议后叙、夹叙夹议。

作用：承上启下;统领全文; 引发读者思考;突出中心;升华主题;起到画龙点睛的作用。

(3)抒情：

记叙文中抒情：分直接抒情和间接抒情。

直接抒情是指作者或主人公直接倾吐内心感受的抒情发式;

间接抒情是指寄情于景，融情于物，感情流露于写人记事、写景状物的字里行间的抒情方式。

作用：抒发作者……的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。

(4)说明：记叙文中的说明是记叙中的补充交代，一般要求文字简明扼要。

5.表现手法(写作手法)：

对比：通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。

衬托(侧面烘托)：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。衬托，同类事物衬托是“正衬”，相反事物衬托是“反衬”;以次衬主。

欲扬先抑：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。

象征手法(托物言志)：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力。

讽刺手法：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。

虚实相生：以虚写实，却能留给人更多的想象余地，收到言语有尽而意无穷的效果。

借景抒情：通过描写生动的自然景象或生活场景，表达作者真挚的思想感情。侧重于借助景物来表达自己的情感，也就是在描写的景物中有明显的作者情感在流露。

寓情于景(情景交融)：以景为主，情感是含蓄地“寓”在里面的。侧重于寓字上。没有刻意的“借”意，只是在描写景物中自然地渗透了作者的情感。

二、 阅读技巧

1. 概括内容：

①要素归纳法

(1)找出文章的主人公：哪个人最能体现出作者要表达的中心思想，哪个人物便是主要人物。

(2)的主人公：哪个人最能体现出作者要表达的中心思想，哪个人物便是主要人物。

(3)补充起因、结果、时间、地点(有必要交待哪个便交待哪个)

要求：语言简洁。可以用反推文章内容的方法检验正确与否。

②题目扩展法。

有的文章的题目能高度概括了文章的内容，对它稍加扩展充实，就得到了文章的主要内容。如《飞夺沪定桥》一课的标题适当补充一下：本文写的是红军在二万五千里长征途中，克服重重困难，夺取泸定桥的经过。这就是课文的主要内容。

③摘录句段法。

有的文章中的总起、过渡句、重点段落概括了全文的大意。阅读时可直接引用或稍加整理，便可抓住主要内容。如《养花》一文，可根据结尾段来概括它的大意：课文主要写养花有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识。

2. 明确中心

(1) 抓标题 (2)从分析开头入手(3)从分析篇末入手

(4)抓议论、抒情语句

概括主要内容，一般这样一些常用词语：

本文记叙了……，描写了……，介绍了……，通过……，等等，概括写作目的和思想感情，一般用：

表达……、抒发……、赞美……、歌颂……、揭露……、鞭挞……、讽刺……、说明……、揭示……、反映……等。

3.分析词的含义和作用：

① 解释词的本义(有时不需解释)→②联系上下文分析在文中的意思→③表达了作者或文中人物……的感情。即(字面义)+语境义+情感义

在分析时应贯彻这样的原则：词不离句→句不离段→段不离篇。

4.文段(各种文体)中指代词指代对象的判断：

(1)常考的指代词有：这、那、这些、那些、其他、以上、如此、此……;

(2)一般是往前找;

(3)找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适合。

5.理解句子：

(1)分析句子的表达作用

①抓关键词：(字面义)+语境义+情感义

②抓修辞：

比喻：形象生动

拟人：赋予事物以人的性格(思想、感情和动作)，使……人格化，形象生动

夸张：给读者以鲜明而强烈的印象。突出/讽刺/强调了……

排比：增强了语言气势

对比：形成强烈反差，突出了……

对偶：句式整齐，形式优美，音韵和谐

反复：强调/突出了……

设问：引起读者注意和思考

反问：加强肯定/否定的语气

引用：使内容更真实、准确、深刻、精密

反语：增加讽刺意味

语文常见记叙文答题技巧

料的整体感受，领悟能力的考查，重点评价学生对文章的综合理解能力，重视评价学生的情感体验和创造性的理解。具体考查学生在文题解读、整体感知、文意把握、语言品味、作品感受、赏评拓展等方面的能力。

一、文题解读，主要考查学生对文题的理解及文题对阅读文本所提供的必要帮助，目的在于告诉学生通过阅读文题的途径来选择课外的阅读材料进行阅读。

综上，透过文题，可知文章的体裁;或是叙事的线索、或揭示文章的主旨。

二、整体感知，主要考查学生在阅读过程中，搜集和归纳文本信息的能力，包括理清思路，把握文章的中心内容。

三、文意把握，主要考查对搜集的文本信息进行处理、感悟、评价等，从而体会作者的态度、观点、情感及文本的价值取向。

四、语言品味，主要考查学生对语言材料的阐释说明、理解感悟、分析判断、归纳整理等能力，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

五、作品感受，主要考查学生对形象、情感、价值、语言表达的领悟能力。具体说就是，感受人物性格特点，感受事件，感受主旨;对文和段的表达技巧，表现方面的理解以及对艺术特色的理解;理解词句的感情色彩，感受作品的情感价值;对各种描写的作用理解等。

六、赏评拓展。主要考查学生阅读文字作品。能从中获得对自然、社会、人生的有益启示，对作品思考感情倾向，能联系相关的背景和自身的生活体验自己的评价，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的感悟和体验，对作品中富于表现力的语言，能领略其中的含义。

这是中考记叙文阅读考试的几个大的方面，希望我们在组织复习时能够抓住重点，给学生以指导，特别是答题方法的指导，当然还有其他的一些考查形式，不再列举。

语段阅读题答题的原则：

1、先读题后读文。读题时注意从题干中找出“题眼”(即答题关键点)，带着问题读文，使阅读具有明确的目标。

2、读文时，要注意整体把握文章的主要内容和中心意思。

3、准备答题时，必须再次细读题目，找准“题眼”。

4、答题时，具体题目涉及到相关段落，要对这些段落反复研读;如涉及全篇，则要再读全文。

具体过程是：阅读理解文章题目——阅读文章——看清文章后面的试题——按试题要求回头有重点地再看原文——答题。文章要看两遍或以上。尤其是开头和结尾。

中考语文现代文分类汇编——记叙文

北京

鞋

阎耀明

①年轻人的鞋坏了，去修。街口就有一个修鞋的，摊子不大，一个戴着单帽的人在埋头干活儿。年轻人把鞋放下，修鞋人拿起鞋，看了看，说过半个小时就可以来取。

②年轻人就离开了，往街上走。年轻人心里正烦，大学毕业有一阵子了，始终找不到合适的工作。有人介绍一份，年轻人嫌工资太低，而且给一个连高中都没有读过的老板打工，年轻人觉得有点那个。年轻人找了不下二十份工作，都觉得不太满意，没有去做。他每天都注意看报纸上的用工信息，每天都去联系，有时上门去毛遂自荐，结果，都没有谈成。年轻人自然心里不是滋味，别的不用说，光鞋就走坏了两双。鞋走坏了可以修，往修鞋摊儿上一放就行了，可工作始终没有影子，这让年轻人很是心焦。

③取鞋的时候，年轻人付了钱，正要走，写鞋人问：“还没有找到工作？”年轻人一愣，说：“没有。”转身闷闷不乐地走了。

④不久，年轻人又去那儿修鞋，却先愣了一下。原来的修鞋摊儿不见了，被一间干干净净的小屋取代了。修鞋人坐在屋里，正捧着一份杂志看。年轻人走进屋里看了看，放下鞋说：“这小屋不错，你发财了。”街口这地段，金贵，能有一间屋，是许多人眼馋的事。修鞋人说：“夏天省得风吹日晒，冬天省得挨冻，享点福吧。”年轻人说：“你把一个小小的修鞋摊儿干大了，不简单。”修鞋人放下杂志，开始干活儿。

⑤年轻人没有出去，拿起杂志一看，竟是一本文学杂志。年轻人问：“你喜欢？”修鞋人说：“喜欢。”转眼就修好了。修鞋人问：“这么久了，应该找到工作了吧？”年轻人有点不高兴，觉得修鞋人多嘴。但他不好跟一个修鞋人发火。年轻人没有说话。修鞋人真是多嘴了，年轻人往外掏钱时，又说：“这个小摊儿，我干了两年多，总算有一点模样了，我挺高兴的。”年轻人觉得修鞋人说的话是给自己听的，有挖苦人的味道，放钱时就把不满表现出来了，他没有放，而是扔。修鞋人似乎看出来了，淡淡地笑了一下。

⑥年轻人再次来修鞋时，修鞋人放下杂志，请他先坐下，还倒了一杯水。年轻人颇觉迷惑，不知道修鞋人为什么这么客气。修鞋人说：“我们是校友。”年请人一惊，认真地看修鞋人，却想不起来在哪里见过这个人。修鞋人说：“你大学没毕业的时候，有一年寒假你到我这儿来修鞋，我见你戴着校徽，知道咱两是一个大学的校友。”年轻人吃惊了，目不转睛地看着修鞋人。修鞋人说：“我毕业已经两年了。我高你两界，算是师兄了，我叫钉子。”年轻人似乎一下想起了什么，说：“钉子？对了，是钉子。我在校报上见过这个名字。钉子就是你呀？你好像写了几首诗，发表在校报上。”修鞋人说：“没错，钉子就是我。我挺喜欢文学的，觉得生活中如果有文学相伴，那感觉是不一样的。我毕业后没有找到合适的工作，也不能啥都不干啊，就干起了这个。我父亲是鞋厂的技师，摆弄鞋有一套，我学来了。”

⑦年轻人不解地看着修鞋人，心里觉得一个大学毕业生修鞋，咋想咋有点那个。修鞋人开始干活儿。年轻人翻着杂志，竟看到了钉子的名字，杂志上登了他的一篇小说。年轻人一目十行地看了一遍，写的就是修鞋的事。“修完了。”修鞋人说：“鞋穿在脚上，所以鞋听脚的。我只会修鞋，不会告诉脚怎么走路。所以我和你说过的话，你可以不听，或者只当没有听见。”

⑧年轻人拿出钱。修鞋人说：“这次不要钱了。”“为什么？”年轻人问。“不为什么。”修鞋人答。年轻人看了修鞋人一眼，似有所悟……

⑨年轻人走出小屋，在门外站了好一阵，才慢慢离去。

（有删改）

15．本文记叙了年轻人大学毕业后三次修鞋的经过。阅读作品，填写下面的表格。（4分）

修鞋人的表现年轻人的感受

第一次关心年轻人的工作①

第二次②③

第三次述说从事修鞋的缘由并启发年轻人④

16．文中两处“有点那个”中的“那个”分别指的是什么，表现了年轻人一种怎样的心理？（4分）

17．结合作品，分析修鞋人是如何影响年轻人的，从中可以看出修鞋人这一人物形象具有怎样的特点？（不超过150个字）（7分）

15．①闷闷不乐②再次关心年轻人的工作并述说修鞋经历

③受到挖苦，感到不满④似有所悟

16．第一处“那个”，指给比自己学历低的人打工，挣钱还少，感到丢人。

第二处“那个”，指一个大学生毕业后去修鞋，大材小用。

17．答案示例：修鞋人大学毕业后，凭自己的努力将修鞋摊儿变成了修鞋小屋，把修鞋工作做得有模有样；修鞋之余，还在杂志上发表小说，追求自己的梦想；他能够面对现实，在生活中找到自己的位置。这些都对年轻人转变思想、思考自己的人生道路产生了影响。由此看来，修鞋人这一人物形象的主要特点是脚踏实地和有人生追求。

中考语文现代文分类汇编——记叙文

落红

曾绍炉

①我对红色，有着十分的喜爱。虽然红曾经对我是那样的吝啬，少年时代与我情同手足的两位女友：红枝、红梅都因生存的艰难离我而去了，我的每一份真诚，变成幻想成空的泡影。然而在我生命的后来岁月里，红却仍然是我情感寄托的力量，诗意常新的泉源。

②我喜欢的不是令人恐怖的血的红，而是另一种温和明艳的红，想起它就让人想起光明，想起它就让人想起生活的美丽；看到它就让人温暖无比，心生惊喜，看到它就让人体会到生命的活力……

③它是质朴而骄矜的颜色，是大自然吐露出来的一种无尚的秀美，是生命对于自身赞颂的一种语言。它最初的方式就是不断地蕴藏来自生命之父太阳的光华，并且柔化了它灼热，把他的那份热情，悄悄地藏于自己的根茎叶芽中。

④他又具有美的本质，借着开花的世界，借着果实成熟的契机，借着秋夜载誉而归的儿子，把那份热情喷发出来—以花、以果实、以瑰丽深沉的红叶，装成一个浪漫的世界、诗意芬芳的世界。这个世界的童话，就是让一切美的而尽美，让一切孤零的、失意的、苦陋而凋残的，都在红艳的祈祷中，也变得美，变得动人心扉。

⑤我便是被这美陶醉了的一个。我常像孩子一样奔跑于花色斑斓的花丛中，并常常对着那些红色的花朵，低下头来，以含情的目光和它接触，与它交谈，而在美丽的惊叹中，领略大自然的一种超凡的灵气。

⑥然而，落红更令我称颂和敬佩。

⑦飒飒的东风裹挟那满树满坡的游丝花片，春日里卷来一场铺天盖地的“红雪”；果实蒂落的世界，你会为“飞焰欲横天”“红云几万重”景观的魔幻般“烟消云散”而惊诧的目瞪口呆；秋风像大地母亲的手臂召唤那些奉献了一生的使者回到自己的怀抱，你会欣赏到红叶那惊世一绝的翩翩舞姿……红的飘落，气势磅礴，撼人心魄。

⑧虽然落红不像初放成长时那样的无忧，爱却不因花的凋零、叶的飘逝、果的蒂落而丧失。那份爱是牢固而长久的，就像虹，在空中短暂的划过，却留下了永不消逝的痕迹，永远芬芳灿烂的痕迹；就像一个故事的高潮，以充满悲壮的英雄般得举动，赢得了永世的颂扬和惊叹。

⑨一个秋天，我捡拾了许许多多的红叶，夹满了书架上的每一本书，像珍藏一个无人知晓的红叶梦。过了许久，当我重温那些故旧的梦时，才发现那些固执的精魂们，早已在我情感疏忽的瞬间，翩然化蝶而飞了，空留下一些毫无色泽的枯败的树叶。这是我无意间犯下的一桩错误，即使我伤透了一颗爱红的心，更使我受到了一次灵魂的启发——落红并不是生命颓败的结果，而是生命的复归与起点，在这诚挚的复归自然的途中，谁也阻挡不了它的脚步。而只有在这不断的开落中，红，才有着它的延续，才有着它的重生，才有着它的永恒，才能看到那一份不灭的精神与顽强的生命力。

⑩于是，我学会了在红将飘落的时刻去看花，去森林里散步，见玫瑰花毫无怨悔滴告别枝头，便忍不住把它捧在手里，轻轻地印上我的唇吻，再潇潇地散落泥土中；或者拾起地上的一枚红叶，对着夕阳去窥探那脉筋间的秘密，从那纵横交错的艳红中，读生命对太阳的赞歌；而当我面对一树通红的鲜果时，又沉浸在生命奋斗与慷慨奉献的自豪中！

⑾在捧掬、拾捡、探读的过程中，我想到了与落红同处一个世界的另类：人当艳红吐翠时自也慷慨大度，一旦凋残飘零却又悲凉不堪；人当兼收并蓄之时面对风雨也不屈不挠，而一旦实满果红回报滋育时常不免患得患失。在落红面前，我不仅热泪盈眶……

⑿由此我的梦变得离奇而瑰丽：我化作了一页花瓣、一片红叶、一颗绚丽馨香的果实。

20.“我”所喜欢的“红”有哪些特点？（3分）

21.为什么作者说“落红更令我称颂和敬佩”？（4分）

22.本为以“落红”为题，却又写到“同处一个世界的另类”，这种写法及其好处是什么？（3分）

23.第⑤⑨⑩⑿段都谢了“我”与“落红”的亲近或关系，这在表情达意上有何作用？（3分）

24.本文语言形象优美，试举一例并加以赏析。（3分）

20.答案：①温和明艳；②质朴而骄矜；③具有美的本质。

评分：每个特点1分，共3分。

21.答案：①红的飘落气势磅礴，撼人心魄；②落红的爱牢固而长久；③落红不是生命的终结与死亡，而是生命的复归与起点，它有着不灭的精神和顽强的生命力；④无私奉献，无怨无悔。

评分：每种原因1分，共4分。意思对即可。

22.答案：运用对比，通过写人的悲凉不堪和患得患失，突出表现了落红豁达的境界和高尚的品格，表达了作者的赞美和崇敬之情。

评分：写法1分，好处2分。意思对即可。共3分。

23.答案：层次分明地体现出作者对落红特征和品性认识的不断深入，展示了作者对落红情感由浅入深、由弱变强的变化发展过程。

评分：答对一个要点得1分，答对两个要点得3分。共3分。意思对即可。

24.答案：示例“飒飒的东风裹挟……那惊世一绝的翩翩舞姿……”运用了排比、比喻、引用、拟人等修辞手法，生动形象地表现了落红的磅礴气势以及给人以心灵的震撼。

评分：共3分。只答出例句不得分。其它答案酌情判分。

2021中考写作指导：记叙文的九种起始方式

——用独特的起始形式，引导笔下的故事闪亮登场

好的文章要想让读者感兴趣，首先要保证我们讲的，是别人未曾听说的新故事，其次就是以别开生面的形式开始这个故事。

有哪些起始形式，会让读者感兴趣呢?

一.

这种开头形式，直白地说，就是抛开故事的开端，从故事中间的某个点写起。作者运用进行时态，开门见山地直接描绘某个人物，以某种独特的行为和状态，在一个特定环境中干什么。

这个人物，可以是主要人物，也可是推动情节发展的人物。可以是作者自己，也可以是别人。在描绘特定环境和人物行为过程中，暗藏当时的时间和地点。

例如：

穿过小区，越过欣荣路，拐上武昌街，远远望见大元诊所的门开着，七十多岁的吴妈长长地舒了一口气，那颗紧张得几乎要崩裂的心终于稍稍放松了几分。这时她才发现自己竟一口气跑出了四站地，早已累得上气不接下气。至于身边翻涌的滚滚热浪，以及一路上那些奇异不解的眼神，她似乎全然不知。

这段文字，作者抛开故事的起始阶段，直接描绘吴妈向大元诊所奔跑的场景。独特的行为状态：七十多岁的老人，焦急、不顾一切地狂奔。特定的环境：烈日炎炎，热浪翻滚。小区——街道——诊所。一路奇异不解的眼神。整体要讲一个怎样的故事，不知道，只写了这个环节吴妈正在干什么。

又如：林海音的《窃读记》，开头也是采用这种方法写的——

转过街角，看到三阳春的冲天招牌，闻见炒菜的香味，听见锅勺敲打的声音，我松了一口气，放慢了脚步。下课从学校急急赶到这里，身上已经汗涔涔的，总算到达目的地——目的地可不是三阳春，而是紧邻它的一家书店。

二.

就是落笔先写结果，不是用概括性的语言把结果告诉大家，而是描绘一个特定时间、特定地点、特定环境，事件结果出现时呈现的场景。

例如：

“王小菊考上北大了!王小菊考上本大了!”九月初第一个周末的傍晚。偏僻、贫穷、荒凉的上洋村原始的平静，突然被村长的儿子打破了，他从城里放学回来，一进村就高举着大红的录取通知书喊开了。这则喜讯，如同一缕春风，瞬间给这个死气沉沉的村庄，染上了一层新鲜的绿色。

再如：

大年初一的早晨，天刚亮，迫不及待的鞭炮便把幸福小区的天空渲染得喜气洋洋。新春第一缕朝阳金灿灿的落在58号楼三单元的大门上。住在三楼的孙子孝老人，倚着大铁门，无声无息的坐在那里，一动不动地望着太阳升起的地方，永远地停止了呼吸。眼角，两滴浑浊的老泪，结成两颗冰晶，宛如一个冒号，后面省略着他要诠释，但又不知怎样表述的内容......

三.

我们要写的事件，带给你的全新感受是什么?你从中获得了哪些全新的认识?叙事前进行认真而深入地思考，把它用简洁而深刻的语言写出来，作为叙事的开始，这就是我所说的“独特认知”先入为主式开端。必须注意的是，这种认知一定是全新而深刻的、与众不同的。

例如：

《安娜.卡列尼娜》的开头：幸福的家庭是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。

又如：给鲁迅的《孔乙己》换一个这样的开头——

不要盲目地相信，命运总是掌握在自己的手里，其实绝大多数人的命运取决于他生活的那个时代。

再如：给《骆驼祥子》换一个这样的开头——

对有些人来说，为了理想而忘我奋斗，不过是给自己一个负重奔跑的理由，他的未来，早在出生之前就已注定。

四.

以描绘某一具体事物的状态和行为为主要内容，勾画一个富有诗情画意的环境。描绘这个环境的直接目的，是为了突显这个事物的一种或两种最主要的精神品质。在描写过程中，始终以这个核心事物为描绘对象，绝不提及相关人物一个字。写作时一般要运用比喻和拟人，暗示读者，这里书写的绝不是一个没有思想情感的物。

选取这个事物要符合以下标准：1.选择的事物与下文要写的人物具有相似性;2.物的状态与人的状态具有相似性;3.物的行为与人的行为具有相似性;4.物的品质与人的品质具有相同性。

例如：下文要写一位默默奉献，慈爱、公平的老人，文章的开头——

春雨，迈着缓慢的脚步，无声无息地来了。她轻挥着迷蒙细腻的雨幕，均匀的抛洒。高山不多，洼地不少，公园不密，角落不疏，鲜花不近，小草不远....似乎大地上的一切生灵都是她亲生的儿女，只有当她确信——每一寸土地她都滋润过，每一根藤蔓她都凝望过，每一片细叶她都抚摸过，她才会留下一份无言的祝福，带着一份份沉甸甸的牵挂，蹒跚而去......

再如，下文要写一个心灵圣洁的小女孩，文章开头如下——

雪，洁白洁白的雪，突然就跑到了窗前。六角形的花瓣，娇小玲珑的造型，冰清玉洁的色泽，顽皮灵动的身影，澄澈亲近的眼神......诱引着一双双慈爱的手，慢慢地伸出想做一次醉心的爱抚和呵护，又心悸地停在空中然后慢慢的缩回，因为那上面沾满了太多的世俗，哪怕是瞬间的触碰都会伤害雪花那毫不设防的稚嫩和清纯。这一刻，天地之间，那些驱之不散的滚滚红尘也似乎感受到了自己面目的狰狞和内心的猥琐，都消失得无影无踪，只剩下这荡涤灵魂的雪的精灵，漫天飞舞。

五.

描绘事件发生的环境，竭尽全力突出环境的恶劣，以恶劣的环境反衬，凸显主要人物的精神品质——原理是，环境如此恶劣，主要人物还能克服困难，坚持做高尚的事，就会让读者更深的感受他那种深入骨髓的品质。但必须注意的是，这一段的唯一任务是“布景”，绝不出现主要人物。环境中要暗含事件发生的时间和地点。

例如：

十二月的风，像一群饿狼，哀嚎着在金县的大街小巷东一头西一头的乱撞。地上到处都是冷森森的寒冰。被风卷起的雪粒子，仿佛是大漠里肆虐的沙尘暴，旋转着，翻滚着，打得人睁不开眼睛。不到三个小时，气温陡降至零下36度，整个小城变成了一个巨大的冰箱。

再如：

下午两点，燃烧的太阳，将滨城的空气煮沸了。滚滚的热浪汹涌着，澎湃着，蒸煮着大连的每一座楼房，每一条街道，升腾的暑气模糊了人们的视线，远处的风景似乎全变成了海市蜃楼。柏油路融化了，散发着刺鼻的油味。一片片漆黑的油污流淌的痕迹，弯弯曲曲，让人们轻易地联想到流浪者的眼泪，或者是静脉曲张。

六.

落笔描绘一个特定的时间，主要人物在某个地点，做什么。这部分极力表现主要人物生活状态的平静、安稳。接着突然出现一个人，或者突然出现一种声音、或者突然出现一种不同寻常的状态等，引出一个扣人心弦的故事。

例如：

星期天的下午，张娟半躺半卧地倚着沙发，一边听轻音乐，一边慵懒地享受着空调的清凉和周末的悠闲。突然，电话铃响了。“你妈让车撞了，现在正在长春路医院抢救!”电话那边的声音由于焦急，变得颤抖而沙哑。突如其来的噩耗，一下子将张娟打蒙了，一切都来不及想，她穿着拖鞋便冲出了家门。

再如：

周三下午，高三二班的全体同学坐在教室里上自习课。大家各自忙着自己的事，没有一个人讲话，也没有一个人走动，教室里静悄悄的，平静而祥和。“地震了，地震了，请大家沿着安全通道快速离开教学楼!”墙上的广播突然打开，随即钟楼上的警报声刺耳的响起来。同学们像潮水一样涌出教室，沿着楼梯，向教学楼外奔去。

七.

所谓的逆向起笔式，是指欲赞先贬，欲东先西。写出来的内容和一般人写的内容正好相反。

例如：《我的爸爸》

运用正向思维写出来的开头是：爸爸是一个极其坚持原则的人，我爱我的爸爸。

运用逆向思维写出来的开头是：爸爸非常死板教条，我一直很讨厌他。

再如：《谎言》

运用正向思维写出来的开头是：恪守诚信，是中华民族的传统美德，从小我就讨厌撒谎。

运用逆向思维写出来的开头是：撒谎，是人生的必修课。懂得撒谎，善于撒谎的人生才是完美的人生。

八.

就是用最简洁、平实的语言，表达一个最寻常的意思，等你读过，才发现，这个平实的句子，别有深意。

例如下面的开头：

1.世界上的事，总有例外。

2.任何人，如果你仔细品味，都仅仅是一个人。

3.我家的门前有两棵树，一棵是枣树，另一棵也是枣树。

4.人总是执着地追求结果，到最后才发现，生命中最珍贵的是过程——那些当初让自己苦不堪言的过程。

九.

写作内容，是作者经历下面要叙述的这件事带来的感受：对人的忍受、对事的感受、对时间的感受、对地点的感受、对起因的感受、对过程的感受、对结果的感受、对事件带来的影响的感受。写出来的感受来自两个角度，读起来自相矛盾。

例如下面的开头：

1.那一年，是我人生中最漫长的一年，也是最短暂的一年。

2.我有一个苛刻而宽容的爸爸。

3.那是一个终生难忘的地方，也是一个最容易忘记的地方。

4.当年我学过钢琴，每每回忆起来，那个简单又复杂的过程就会清晰地出现在我的眼前。

5.九三年，我收到了北京大学的录取通知书，这个结果令我骄傲，也让我痛苦了一生。

其实，这样的开头还有很多种，我们要边读、边研究、边积累。上面的几种方法，是在写作中经常运用的开头形式，这里整理出来，供关注这个问题的朋友借鉴。

一年一度的植树节就要到了，这是一个很有意义的节日，小朋友可以把你植树的过程写成记叙文。下面是小编为大家精心推荐植树节的小学记叙文，希望能够对您有所帮助。

保护树木绿化环境

春天到了，万物复苏，花儿开了，草儿绿了，山坡上就像是铺上了绿色的地毯。3月12日是植树节，那天，天气晴朗，蓝蓝的天上飘着几朵白云。小红拿着铁锹、水桶和小树苗到山坡上植树。小红先用铁锹挖了一个深深的坑，然后把树苗放进坑里，接着培上你泥土，最后提来了一桶水i，给小树苗浇上水。看着种好的小树，小红满意地笑了。小红脉脉地对小树苗说：“小树啊小树，你要快快长大，好绿化环境!”

一阵春风吹来，小树苗开心的笑了，小蝴蝶围着小树苗翩翩起舞，好像在说：“太好了!我们的家园更美了!”

植树节到了

植树节到了。早上，风和日丽，春风拂面。我和文锐一家要去同沙水库植树了，我高兴极了。

一到同沙水库，我们就像快乐的小鸟“飞”进树林里。开始植树了，我和文锐一组，文锐拿着锹子在地上挖了个坑，我小心翼翼把树苗放进坑里，两手紧紧扶着，生怕树苗倒了。文锐弓着腰，弯着脚，正一锹一锹地给小树苗填土呢!填呀填，直把树坑填满。然后我们用脚把土踩紧，再到河边打了一桶水，把水慢慢地倒进土里，树苗“咕咚咕咚”“喝”着水，一阵微风拂过，仿佛听见小树苗在说：“谢谢你们，我一定会长成苍天大树，帮你们抵挡风雨的。”

在植树中，我们汗流浃背，但是每个人脸上都挂着快乐的笑容，因为我们都植了树，地球妈妈将会变得更加美丽!

快乐的植树节

今天是3月12日，是世界植树日，我和妈妈扛着铁锹灵气素苗，提起水桶，兴高采烈地走向小区的小花园，准备种植一棵健康的小树苗。

我们来到小花园，开始挑选种植的位置，经过我和妈妈精挑细选，终于选好了一块种树数的佳地，那是一块平坦而又宽敞的草地，周围有几颗大的树木。

说干就干，我迫不及待地拿起铁锹，往泥土里挖了起来，我将铁锹用力插进土壤里，再吃力的往上提，将挖出的泥土放在一边，等会儿还要埋树根用，就是这样一勺一勺挖下去。挖树坑其实也是件十足的苦差事，因为土壤很硬，所以很难挖进去，再加上土壤中有些挖的小石块，所以更是难上加难，可把我累的气喘吁吁。再说今天阳光明媚，我早已汗流浃背，疲惫不堪的我没有放弃，为森林慈溪做努力。于是我站起来又挖了起来，经过我的不懈努力，一个约十厘米深的树坑挖好了。我高兴地向妈妈领功时，妈妈却不满意第说，不行，树坑太浅了，深一点，叶茂根深嘛!于是我又失落地走了回来。我不忍心自己的努力白费，于是我又拿起铁锹使出九牛二虎之力飞速地挖了起来，为了让慈溪更美好，这次我是更加起劲，我用吃奶的力气把树坑挖深了一半，过了会儿，终于大功告成。

我和妈妈小心翼翼地树苗搬进树坑，生怕树苗受到一丝一毫的损伤，放好树苗后，我们轻轻地放上土，把空隙部分填埋好，并用脚轻轻踩一踩，之后我和妈妈把水慢慢浇到小树苗上，这样一颗美丽的小树苗就种好了。以后我会用心去养护它的。我希望它将来能长成一棵遮天蔽日的大树。

这个植树节我过得很快乐!

中考语文现代文分类汇编——记叙文

安徽省

福州

榜样

秦俑

峰子最后还是选择了回家乡教书。当同学们都去火车站送他时，峰子不知怎的就想起了一句悲壮的古诗：壮士一去兮不复返。

先到县教育局报到，签了字后，办公室的同志瞪着一对金鱼眼问：“你是师大毕业的？”峰子什么话也没说，背起两大袋子书和行李，头也不回地搭车回了家。

父亲见峰子回来了，远远地迎了上去，说：“工作好了吧？”

峰子没吱声，把行李往父亲手上一放，回到家“咕嘟咕嘟”喝了一大杯水，然后才说：“省晚报让去做记者，没去。”

“怎么？”

“我想回村里学校教书。”

父亲颤着声问：“是不是在学校里犯了事？”

“年年都评三好学生呢，怎会犯事？”峰子坐了下来。

“那怎么回咱这破村？”

“学校不是少了老师么。”

【A】父亲愣了好一阵，叹了口气，便去张罗着煮面条。

峰子早没了娘。他看着驼了背的父亲，心中不由惴惴不安：父亲要是骂他一顿，或者打他一记耳光，他的心里也许会好受一点。

吃过面，峰子便去村小学找校长。

【B】说是学校，其实不过一层四间的茅草土坯屋，屋旁竖着一根四五米高的木杆，上头飘着一面早已发白的旗。学校长年驻校的，也就校长一人。

峰子在学校的自留地上找到了校长，校长正戴着那副掉了一条腿的老花眼镜，在地里侍弄自己种的蔬菜。

峰子轻轻地唤了一声：“校长。”

校长回过头，眼镜差点儿就掉到了地上。他见了峰子，脸上的笑便浮了上来，说：“峰子回来了。”

“我是来向您报到的，我也来学校教书，以后我就是您的部下了。”

“你……”【C】校长什么话也说不出来，只是汪了泪，顾不上擦掉泥巴，就紧紧地握住峰子的手。

校长破例炒了一盘蛋，邀峰子喝一盅。校长一边喝酒一边说：“想你考上大学那年，学校里的娃儿就加了一倍，大家都把你当榜样呢。”

峰子就想起往年的寒暑假，他一回家，总有东家西家的请他到家里吃饭教课，说是要自家的娃子学学他的样。

可是，这一年暑假过去，也没见哪家有人来请他。和乡里乡亲的见了，还有人不相信地问：“峰子，你真回咱村里教书？”

峰子就爽快地回答：“是！”

到秋天开学了，报到的学生竟暴减到了往常的三分之一。校长和峰子都不明白：老师多了，学生怎么反倒少了？

于是峰子拿了一份花名册挨家挨户去问，问来问去，都回答说，我家娃儿不念书了，过两年让他到外面打工去。

峰子说：“孩子还小，怎就不让念了？”

“念了书没用。”

“怎没用？念了书可以考大学啊。”

对方就不吭声了，任峰子怎么劝说也没用。等峰子一脚跨出大门，【D】后边就传来轻轻的嘀咕：“”

这话刺得峰子的心一阵阵地疼。

一年后，县教育局捎了信过来，说是让峰子去领“扶贫助学志愿者”奖章，他成了全县教师的榜样呢……

（选文略有改动）

18.认真阅读小说，将峰子的主要活动补充完整。（6分）

告别同学→→回到家里→→答乡亲疑问→→获得嘉奖

19.得知峰子决定回乡教书后，【A】处父亲“愣了好一阵，叹了口气”表现了他和

的复杂心理；【C】处校长“……只是汪了泪，……紧紧地握住峰子的手”则反映了他的心理。（6分）

20.【B】处划线句子属于环境描写，这里既反映了乡村的特点，又衬托了峰子的品质。（2分）

21.联系上下文，试写出【D】处“嘀咕”的话。（2分）

22.峰子是一位有着“悲壮”色彩的主人公，文中用了大量笔墨来表现他的“悲”和“壮”，请各举一例并作简要点评。（6分）

（1）“悲”

（2）“壮”

18.回县报到面见校长动员流生（6分，每空2分。概括合理均可）

19.惊愕（出乎意料）失望（无奈）激动（6分，每空2分。言之有理均可）

20.贫穷落后立志乡村教育高尚（2分，每空1分，言之有理均可）

21.上了大学又怎样啦，还不照样回家教书种地……（2分，言之有理均可。）

22.“悲”示例：①往年寒暑假，峰子一回家，总有人请他吃饭教课，而决定回乡教书的这年暑假却没有人请他，乡亲对他态度的前后反差之大，令人心酸。②“到秋天开学了，报到的学生竟暴减到了往常的三分之一。”一个“暴”字，形象地写出了学生到校人数急剧下降的情况，这种情况让他始料不及，间接写出了此时的峰子已成为家长心中的“坏榜样”，令人痛心。③家长的嘀咕刺得峰子的心一阵阵地疼。这里写出了峰子动员流生时，家长们的冷漠无知深深地戳伤了峰子的心。

“壮”示例：①“头也不回”写出了峰子放弃到省晚报做记者的机会，回乡教书的毅然决然。②面对乡亲对峰子回乡教书的疑问，他“爽快”地回答“是”。“是！”独词成句，掷地有声，写出了峰子回乡执教的坚定与自豪。③“……以后我就是您的部下了”，看似轻松俏皮的话语表现了峰子扎根农村教育的庄重选择。（6分，每点3分。点评合理均可）

本溪

①他从来没有觉得太阳如此明亮刺眼。钻出漆黑的巷道，一步三踉跄的他，伸出黑糊糊的手在眼前遮光。然而，重生的喜悦让他迫不及待地站在烈日下，井下那可怕的情景又浮现在眼前，随着一声巨响，水流霎时冲进工作间，工友们全被冲走，只有他侥幸逃脱。

②此时，他一遍遍告诉自己：我还活着。

③归心似箭的他，赶紧往家走。老婆孩子父母亲人，这个时候他们还不一定伤心成什么样呢。路上，他听到有人大着嗓门议论：这次矿难死了的矿工家属运气好哇，政府逼着矿主给每家赔20万元呢!20万?他的身体一激灵。【每月挣的那点儿钱，一家老小勉强够活。老婆连件像样的衣服也买不起。自己哪像个顶家的男人呀！如果能得到这20万抚恤金，就可以过幸福日子了……可自己怎么就活下来了呢？】他平静了一下心情，快速跑回到出口处，那里一片死寂，看不出任何生命的迹象。现在并没有人知道他还活着。他牙一咬，脚一跺，决定将错就错，隐姓埋名远走商飞，就让所有的人都当自己已经死了吧。

④这一“飞”就离家几千里，他这才知道活死人也没那么好当。因为身份不明，他只能在这个繁华都市中做一个最低级的打工者。什么苦干什么，每天的腰酸腿疼倒不是最难挨的，最怕的是路过街边的公用电话亭。因为每一次，他都想要冲进去，拨通那个熟悉的电话号码，听听家里人的声音。有一次，他真的进去了，可是当他拿起听筒，听到“嘟——嘟——”的长鸣声，想到给家人带来幸福的那20万抚恤金，他又慢慢地放下听筒。每到夜晚，特别是节日的夜晚，林立的高楼大厦在七彩的霓虹灯下点缀着喧嚣与繁华，路上常有幸福的情侣或者大人领着孩子在牵手漫步。这些每次都猛烈地撞击着他的心，让他无处可逃。他冒出了一定要想办法回家的念头。

⑤三年后，他终于攒够了钱做了整容手术，终于可以回家了。可是，当他兴致勃勃地踏进家门，他惊呆了！他发现家里依旧是他离开时的破败样子，妻子本不年轻的脸上又多了几道石刻般的皱纹，表情呆板而忧郁。他用儿时的疤痕向妻子证明了自己的身份，却没有在妻子眼中找到意料中的惊喜，相反看到的却是满面怒容。妻子声泪俱下：“你真傻呀，你知道你走后家里发生什么了吗？你以为我们稀罕那20万吗？我们不稀罕那20万，我们只要你活着！只要你活着！”

⑥原来，听到他遇难的噩耗，老母先是几天不吃不喝，接着哭瞎了眼睛，最后含悲去世。老父急火攻心，病瘫在床。至于那20万的抚恤金，大部分都交了医院的治疗费。

⑦他做梦也没有想到会是这样。立时顿足捶胸，悔恨交加。他以为钱是万能的，但它并没有让家人过上富足的生活，也没有带给他想要的幸福。

⑧他是真的糊涂啊，以为装死骗来20万就能带来幸福，哪里知道。父母妻儿就算守在一起过粗茶淡饭的日子，挨穷受苦，也只要他活着！穷，也不该自贬身价。因为再微不足道的生命，在爱你的人眼里，也是无价可估的!

⑨有价金钱，无价爱。生命的价值本不该如此，幸福的含义也让人深思。

14.理清文章思路，在下面空白处补全情节。（4分）

矿难逃生，为骗抚恤金出走→→→得知真相，心中后悔莫及

15.选文③段【】内的句子描写了男人的心理变化，请简要概括男人当时的心情。（3分）

16.选文④段中划横线句子运用了生命描写方法？在文中有什么作用？（4分）

17.请分析选文⑤段中两个加点词语“终于”的表达作用。（3分）

18.选文⑥段能不能删去？为什么？（3分）

请从下面的两个选项中选择一个作为本文的标题，并说明理由。（3分）

A.只要你活着B.“幸福”的抚恤金

选择项理由是

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江西

方寸田园

琦君

一位文友自美归来，与朋友们畅叙离情以后，就悄悄地回到乡间自己经营的三间小屋中，读书译作，静静地度过农历新年。她可说真懂得众人皆忙我独闲的诀窍。难怪另一位文友欣羡地说：“真希望什么时候也有个田园可归。但又觉得自己仍不够那份淡泊，俗愿尚多，大概没有那种福分。”

玲珑的三间小屋隐藏在碧树果林之中，满眼的绿水青山，满耳的松风鸟语，整天里不必看时钟，散步累了就坐在瓜棚下看书，手倦抛书，就可以睡一大半天。太阳、月亮、星星，轮流与你默默相对，这份隔绝尘寰的幽静，确实令人神往。但若没有朋友共处，会不会感到寂寞呢？且看小屋的主人，住不多久，就匆匆赶回十丈软红的台北市，一到就打电话找朋友再次的“畅叙离情”。可见田园的幽静，还是敌不过友情的温馨。古代的隐士，在空谷中闻足音则喜。因为“鸟语”终不及“人语”可以互通情愫。陶渊明先生尽管嚷着“息交绝游”，但他在“乐琴书”之外，仍然要“悦亲戚之情话”。他的理想国桃花源中人，一个个都要设酒杀鸡，款待洞外闯入的陌生人，也关心着洞外的人间岁月。我想那时代如果已有电话，陶先生一定会在北窗高卧，酒醒之时，拨个电话和山寺老僧聊上半天，或是给他念一首新作好的长诗，彼此讨论一番。因为“得句锦囊藏不住，四山风雨送人看”的人，怎么离得开朋友呢？

我认为山水使人理智清明，友情使人心灵温厚。名山胜迹，总愿与好友同游；美景良辰，亦望与好友同享。张心斋把朋友分成五类，他说：“上元须酌豪友，端午须酌丽友，七夕须酌韵友，中秋须酌淡友，重九须酌逸友。”他固然妙语如珠，亦见得前人有此清闲。而我们如能于百忙之中，挤出一点时间，约二三知友小酌，琅琅笑语，畅话平生，其乐并不亚于徜徉于青山绿水之间。辛弃疾不是说吗：“我见君来，顿觉吾庐溪山美哉。”溪山就是好友，好友胜似溪山。想起王安石与苏东坡在政见上是死对头，可是安石罢官退隐金陵以后，东坡去探望他，安石留他同住乡间。东坡答诗云：“劝我更谋三亩宅，从君已觉十年迟。”依旧是无限文章知己之感，可见友情是何等可贵。

人到了中年以后，心情由绚烂趋于平淡，本来都会倾向山水田园。可是生为一个忙碌的现代人，既无时间寻幽探胜，更不可能遁迹深山，倒不如安之若命地在现实生活中追寻一些那位文友所谓的“俗愿”，亦未始不可以充实一下心灵。否则居魏阙而思江湖，心情反而不能平静。杜甫虽然讴歌“在山泉水清，出山泉水浊”，他自己并不甘心做个“天寒翠袖薄，日暮倚修竹”的佳人。因为他既有“致君尧舜上，再使风俗驯”的大愿，也有“但愿我与汝，终老不相离”的小愿。人若没有了愿，就没有了热诚，也失去了生活的情趣，恐怕连山水田园之乐，都不能体会了。

说起我们这些人的俗愿，也是非常容易满足的。比如说，逛逛书店，买到自己心爱的书；观摩书画展，领略一下名家笔下意境；听听音乐会、演讲会，扩展一下胸怀；抽空出去买一点鲜花或小摆饰给小屋添点生机绿意；甚至研究一下化妆术使自己容光焕发一番；以至学习一下烹调术使全家大快朵颐，这些都不能说是奢侈的俗愿，倒可以说是极淡泊的雅愿，使自己活得健康，活得快乐。同时将快乐、健康与友人共享，如此则虽然身处都市之中，也不会感到都市的俗尘，令人生厌了。

最近在一位朋友家中小聚，他小小的客室壁间，挂着不同风格的书画；风雅的主人如数家珍似地为我们解说画法、笔意。他的书房里更有许多心爱的汉砚、青田石、陶器等等。闲来把玩，意兴无穷。最有趣的是书桌边一树枯藤，悬着一个葫芦。书架上一座老树丫杈，嵌着一块圆卵石。他将山中的盎然古意，移置几案之间，真是位懂得如何美化生活的雅人。

如此看来，我们暂时无田园可归时，无妨在方寸灵台之间，自辟一片田园。不但自己能徜徉期间，亦可以此境与朋友共享。那么，纵使“结庐在人境”，也可以“心远地自偏”了。

16.细心体会文章一二段，说说“自美归来”的文友为何“悄悄地回到乡间自己经营的三间小屋中”？又为何“住不多久”就匆匆赶回都市？（2分）

17.文中多次提及的“俗愿”，实为作者追求的平凡而淡泊的生活，试用简洁语句归纳其具体所指。（3分）

18.文中画线句对朋友书桌上的摆设进行了具体描述，这在行文结构中有何作用？（2分）

19.这篇题为“方寸田园”的性灵散文写了多种田园，作者最推崇哪一种？从中可见她怎样的情感追求？（3分）

20.琦君的散文语文质朴自然，清新雅洁，灵活生动。试赏析下面的语句，体会其特色。（4分）

（1）整天里不必看时钟，散步累了就坐在瓜棚下看书，手倦抛书，就可以睡一大半天。

（2）山水使人明智清明，友情使人心灵温厚。名山胜迹，总愿与好友同游；美景良辰，亦望与好友共享。

21.有首儿歌唱道“我的心中有亩田，种桃种李种春风……”，请结合原文，说说你将如何开辟并经营好自己的“田园”。（3分）

16.为享受归隐田园的乐趣（1分）；为求得友情的温馨（1分）。

17.逛书店、观书画展、听音乐会、买鲜花、研究化妆、学烹饪术（每点0.5分，共3分。如语言不够简洁，酌情扣分）。

18.面对朋友“将山中的盎然古意，移置几案之间”顿生感悟，自然而然将“方寸田园”的立意在下文中凸显出来，呈现于读者之前。（大意相同即可）

19.心灵田园（精神的田园）（1分）；平静、淡泊，追求心灵的充实、愉快，看重友情（大意相同即可）（2分）。

20.（1）语言自然流畅，通俗朴实，清新气息扑面而来。（2分）

（2）句式整齐（运用对偶的修辞手法），语言典雅有韵味，读来朗朗上口。（2分）

21.围绕精神或心灵田园，阐述自己的愿望和做法，语言通顺即可。（3分）

中考语文现代文分类汇编——记叙文

南充

与一只蝶不期而遇

王小玲

①一只翩然而至的蝶凝止于我的肩头。

②震颤的双翅微微收拢，轻踏花蕊的细足清香的立于我的颈项之侧。那里，是我最钟爱的开满淡紫蝴蝶兰旗袍左肩上含苞待放的一朵。

③轻轻侧过脸，与一只蝶对视，与一朵花的灵魂对视。

④我的目光应该是柔的是暖的，竟不敢直视这美丽的精灵，分明是一颗美到极致的精魂——我的心不堪美艳一击，在此时竟是如此的脆弱，强烈的痛感让我的目光也A(灼伤、灼痛)。

⑤那一袭紫黑的蝶衣，是上好的丝绸的质感，晕着点点的黄，若隐若现，不可碰触，不敢碰触。那般的高贵神秘那般的典雅脱俗。

⑥破茧，是为了寻找生命的花朵，用一身的美丽，用一生的痴情，短暂的生命不曾放弃过。生命的意义就是为了美，为了寻找美，为了展示美。

⑦因为美，而成为永恒，成为人们美的幻想和寄托。

⑧最美的梦境是蝴蝶梦；最美的纽扣叫蝴蝶扣；最美的戏服称做蝶衣；最美的舞姿喻为蝶翩跹；最美的爱情是化蝶而去的梁祝……

⑨那么是谁，安排我在阳光的花影间与一只蝶相遇，让我灵魂的尖端随蝶的纤纤细足舞出春天的芬芳？

⑩你从哪里来？你又到哪里去？为着怎样一段生命的轨迹，在这一刻，神奇的静栖于我的肩头？

静是禅。

净是禅。

仿佛冥冥命运中赐予我一瞬得天独宠的美丽，让我的心静在蝶翼的翩然中，让我的魂净在蝶衣的绮梦中；使我的生命经的住岁月最苛刻的吟读，让我在清晨花瓣的露珠上B(构筑、构造)水晶的房屋，安置我们的芳香的邂逅。

不期而遇的蝶啊。

颤动的双翅萌动一树花蕾，潮涌一河春汛。

我将以心为桥，走进春天的脉络，将一朵最美的花融入生命。

由此住进幸福的春天，永远的春天。

8、结合文意，在文中A、B两处选择恰当的词语填空。(2分)

A()B()

9、“我的目光应该是柔的是暖的”，为什么“竟不敢直视这美丽的精灵”？(2分)

答：

10选文中第⑧段主要运用了什么修辞手法？试分析其作用。(2分)

答：

11、选文??段在文中有何作用？为什么单独成段？(2分)

答：

12、赏析加点词的妙处。(2分)

颤动的双翅萌动一树花蕾，潮涌一河春汛。

赏析：

13、选文中“我”只是“与一只蝶不期而遇”吗？想一想，“我”实际上遇到的是什么？(2分)

答：

14、品味全文，谈谈你得到的人生启示或感悟。(2分)

答：

8、A：灼痛B：构筑(2分)

9、因为这“是一颗美到极致的精魂——我的心不堪美艳一击，在此时竟是如此的脆弱，强烈的痛感让我的目光也灼痛”。(意近即可)(2分)

10、排比；增强语言气势，突出蝴蝶的美，抒发对蝶的喜爱之情。(2分)

11、过渡(承上启下)；为了强调蝶带给“我”的独特的感受。(意近即可)(2分)

12、用“萌动”“潮涌”，生动形象地表现了蝶带给“我”的那种含苞欲放、生机蓬勃、春机无限的无穷的美的遐想，表达了“我”对美的追求与向往。(意近即可)(2分)

13、不只是；(1分)“我”实际上遇到的是一种极致的美(或“一颗美到极致的精魂”)。(意近即可)(1分)

14、提示：用心去感受生活，感受生活中的美，把生活中的美融入生命，去感受生命的美好，追求幸福的美好人生，追求永恒的美。(贴近文意，围绕“追求美”，意近即可)(2分)

枣庄

比正路还长的巷子

柯裕棻

有时候，走着走着，离了扰攘的正路，踏上一条没名没姓的、比正路还长的巷子，那个又惊奇又迷惘的感觉，多么像人生啊。

走进长巷子里，两侧的房子低首敛眉，没有大马路上的高楼那样霸气，在这以人的尺度打造出来的屋檐底下，活动的幅度小些，说话的派头小些，那气味也浓密些，生活的气味，水沟的、铁锈的气味，午饭剩余的油腻味，亦步亦趋跟着，如同一只熟识的狗。洼坑里隔夜的雨水，像一段委屈的心事，泪汪汪闷坏了，阴着脸，映着来人，踩着了它，就回溅你一脚的怨意。

城市里的长巷实在没办法安心走，红砖道宽仅仅几尺，有些地方有高低不齐的骑楼，忽上忽下，怎么走都是颠沛流离，心里很不舒坦。有些地方连骑楼或红砖道都没有，只身走在上面，慌慌的，没有归属，像是离乡背井的人，走在不属于自己的城。

如果在冬夜，一个人走在两侧大门紧闭的长巷子里，有时候会有进京赶考的书生赶路的心情，前不着村后不着店，却不断被后方来车的车灯打扰，那种灯的亮度非常恼人，在人的心里投下一道慌乱的影子，走几步路就得频频回首，躲闪，这种惊扰无奈的程度，犹如一段挥之不去的往事，化成了鬼魅，准备重返噬人。

至于乡下的长巷，真的很狭窄，车子很少进去，少了车，就多了从容，乡下的路是随意铺下的，从房子铺到田边，从大马路铺到菜园，聚落密了，那条任意铺下的路就变成了巷子，弯弯曲曲的，尽头一样还是水田跟菜圃，但中间的转折出乎意料的多，如同这一村百年的兴衰。

我曾经拜访过住在台南乡下的朋友，他们门前是一条很长的巷子，仿佛从郑成功之后，这一村的人便开始增建巷子的长度，以此做史。巷子尾是一畦菜圃，黄色的油菜花，踱步的鸡，巷子两旁人家的围篱是扶桑花和紫藤。在巷子的尾端，照例只有蛙鸣、狗吠、炊烟。

午后四点我们蹲坐在阳光倾斜的骑楼下，朋友端出一盘红草莓，一包紫菱角，搁在地上。

鸡群走过。

邻居老太太佝偻行过。

蝴蝶飞过。

苍蝇来过。

猫影子飘过。

千百个念头闪过。

没有一辆车经过。

那是一条很长的巷子，时间行走其中，百转千回失去了影子，因此看上去不存在。我们坐在那儿看它，彷彿看见人生。

17.第二段中加点的“亦步亦趋”喻指一味模仿别人，请写出两个与之意思相近的成语。（2分）

18.朱自清《春》中：“风里带来些新翻的泥土气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。”此句运用的感觉摹写与下列哪一句相同？（2分）()

A.在巷子的尾端，照例只有蛙鸣、狗吠、炊烟。

B.午后四点我们蹲坐在阳光倾斜的骑楼下。

C.阴着脸，映着来人，踩着了它，就回溅你一脚的怨意。

D.水沟的、铁锈的气味，午饭剩余的油腻味，亦步亦趋跟着。

19.“只身走在上面，慌慌的，没有归属，像是离乡背井的人，走在不属于自己的城。”这几句所表现的乡愁情感与下列诗句哪一个最接近？（2分）（）

A.移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。（《宿建德江》）

B.昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。（《如梦令》）

C.如暮苍山远，天寒白屋贫。柴门闻犬吠，风雪夜归人。（《江雪》）

D.千山鸟飞绝，万径人终灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。（《江雪》）

20.从全文看，作者写作本文的目的是什么？为何会将长巷比喻为人生？（3分）

21.文中运用了许多新奇的比喻，令人惊奇。从文中找出一句并加以赏析。（3分）

句子：

赏析：

22.作者在文章结尾处，使用了下面一组排列性的文句。请结合上下文，从内容、语言、表现手法等方面，任选一角度进行赏析。（3分）

鸡群走过。

邻居老太太佝偻行过。

蝴蝶飞过。

苍蝇来过。

猫影子飘过。

千百个念头闪过。

没有一辆车经过。

赏析：

17.参考示例：东施效颦、邯郸学步、人云亦云、鹦鹉学舌、生搬硬套等（共2分。每写对一成语得1分）

18.D(2分)

19.A（2分）

20.借对长巷的描摹来展开作者对于人生的体会与思考。因为长巷里曲折多变，宛如人生。（共3分。第一问2分，第二问1分，意思对即可）

21.参考示例：

句子：“生活的气味，水沟的、铁锈的气味，午饭剩余的油腻味，亦步亦趋跟着，如同一只熟识的狗。”

赏析：把看不见的抽象的味道，用具体可见的狗的跟随来比方，这种写法十分特别，生动形象地写出了气味在小巷里弥漫的状态。

（共3分。句子1分，赏析2分。所找比喻语句准确，能正确指出本体、喻体，比喻的效果赏析恰当即可）

22．作者运用了七个白描式的生活剪影，连缀在一起，画面充满动态美感，呈现出了乡下午后巷子里的悠闲生活光景。（或“七幅画面有实景和虚境，或具体或抽象；影像变化丰富，如电影镜头般的动态和跳跃；语言轻盈，节奏轻快，充满音乐性，给人身临其境的感觉”等）

（共3分。能从内容、语言、表现手法等方面入手进行品析，意思对即可）

中考语文现代文分类汇编——记叙文

阅读下文，完成17—20题。(18分)

月亮，在半梦半醒之间

迟子建

①太阳是不大懂得养生的，只要它出来，永远圆圆着脸，没心没肺地笑。月亮呢，它修行有道，该圆满时圆满着，该亏的时候则亏。它的圆满，总是由大亏小亏换来的。所以亏并不一定是坏事，它往往是为着灿烂时刻而养精蓄锐。

②故乡的夜晚，一本书，一杯自制的五味子果汁，就会带给我踏实的睡眠。可是到了月圆的日子，情况就大不一样。穿窗而过的月光，进了屋后，招呼也不打，仰面躺在我身旁空下来的那个位置。它躺得并不安分，跳动着，闪烁着，一会儿伸出手抚抚我的睫毛，将几缕月光送入我的眼底；一会儿又揉揉我的鼻子，将月华的芳菲再送进来。这调皮的月光，让我只能睡睡醒醒。

③月光和月光是不一样的。春天的月光，带着股嫩嫩的绿意；夏日的月光，饱满丰腴；秋天的月光，洗尽铅华，安详恬淡；冬天的月光，虽然薄而白，但落到雪地的月光新鲜明媚。相比较，冬春之交的月光，就没什么特别动人之处了。雪将化未化，草将出未出，此时的月光，也给人犹疑之感，瑟瑟缩缩的。

④今天是满月的日子，回到自己的住处时，月亮已经升起来了。微醺的缘故，未及望月，就熄灯睡了。大约凌晨三点，我被渴醒了。床边的小书桌上，通常放着一杯白开水。室内似明非明，我起身取水杯的时候，发现杯壁上晃动着迎春枝条般的鹅黄光影。喝过这杯被月光点化过的水，无比畅快。

⑤回床的一瞬，我有意无意地望了一下窗外，立时被眼前的情景震住了：天哪，月亮怎么掉到树丛中了?我见过的明月，不是东升时蓬勃跳跃在山顶上的，就是夜半时高高吊在中天的，我还从没见过栖息在林中的月亮。【A】那团月亮也许因为走了一夜，被磨蚀得不那么明亮了，看上去毛茸茸的，更像一盏挂在树梢的灯。【B】那些还未发芽的树，原本一派萧瑟之气，可是掩在林间的月亮，把它们映照得流光溢彩，好像树木一夜之间回春了。

⑥看过了这样的月亮，我再回到床上时，又怎能不被美给惊着呢!虽然接着睡了，可是眯上一段时间，又惦记着什么似的，醒来了。只要睁开眼，朦胧中会望一眼窗外——啊，月亮还在林间，只不过更低了些。再睡，再醒来，再望，也不知循环往复了多少次。【C】月亮终于沉在林地上，由灯的形态，变幻成篝火了……这是那一夜的月亮，留给我的最后印象。

⑦第二天彻底醒过来时，天已大亮。哪还有满月时的圣景。消尽了白雪而又没有返青的树，看上去是那么的单调。虽然寻不见月亮的踪迹，但我知道它因为燃烧得太忘我了，动了元气，此后的半个月，它将一点点地亏下去。待它枯槁成弯弯的月牙儿，才会真正复苏，把亏的地方，再一点点地盈满。它圆满后，不会因为一次次地亏过，就不燃烧了。因为月亮懂得，没有燃烧，就不会有灰烬；而灰烬，是生命必不可少的养料。

⑧我怎么能想到，在印象中最不好的赏月时节，却看见了上天把月亮抛在凡尘的情景呢。假使我彻头彻尾醒着，这样的风景即使入了眼，也不会摄人心魄。正因为我所看到的一切在黎明与黑夜之间，在半梦半醒之间，那团月亮，才美得夺目。

(选自《知识窗》2011年第5期，有删改)

⒘阅读第①段，说说作者认为太阳和月亮有什么不同。(4分)

答：。

⒙请从修辞或词语运用的角度，简要赏析文章第②段中加框语句。(4分)

答：。

⒚文章A、B、C三处画线的语句具体描写了“那团月亮”夺目的美，请任选一处，说说作者是怎样表现那种美的。(5分)

答：。

⒛说说文章第⑦段中“没有燃烧，就不会有灰烬；而灰烬，是生命必不可少的养料”一句给你哪些启示。(5分)

答：。

(四)(18分)

⒘(4分)

答：太阳总是圆圆着脸，月亮每一次圆满，总是由大亏小亏换来的。

⒙(4分)

答：以拟人的修辞手法写出了月亮撩人的情态，活泼、好动，给人一种亲切之感，如同怀中的宠物，赶不走，驱不动，就这样依恋着你，形象生动地表现了作者对月光的喜爱之情。

⒚文章A、B、C三处画线的语句具体描写了“那团月亮”夺目的美，请任选一处，说说作者是怎样表现那种美的。(5分)

答：A处，以猜测的口吻写出了月亮经历了一夜的行程变得有些疲劳亦或是其他原因如同一盏挂在树梢的灯，既写出了月亮给人的真实感受，也写出了林中的月亮多少没有旷野的月亮那么通明，无遮无阻。

B处，原本是光秃秃的树枝因为有了月亮的照射使得它们显得流光溢彩，是月亮让这些已经脱去外衣的树木在夜间变得生机勃勃起来。

C处，真实写出了月亮在不同时段给人的不同感受，在树梢时如同一盏灯，在远处的地平线上九如同篝火，不同时段展示不同的美。

⒛说说文章第⑦段中“没有燃烧，就不会有灰烬；而灰烬，是生命必不可少的养料”一句给你哪些启示。(5分)

答：人要勇于奉献，用自己的付出甚至牺牲造福他人；人生因为付出而精彩，生活因为造福他人而更美妙，像月亮一样不会因为一次次地亏过，就不燃烧了。

中考语文现代文分类汇编——记叙文

东营

我很愤怒，叫道：“一定是猫，一定是猫！”于是立刻便去找它。

妻听见了，也匆匆地跑下来，看了死鸟，很难过，便道：“不是这猫咬死的还有谁？

它常常对鸟笼望着，我早就叫张婶要小心了。张婶！你为什么不小心？”

张婶默默无言，不能有什么话来辩护。

于是猫的罪状证实了。大家都去找这可厌的猫，想给它以一顿惩戒。找了半天，却

没找到。我以为它真是“畏罪潜逃”了。

三妹在楼上叫道：“猫在这里了。”

它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好象还在吃着什么。我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。它很悲楚地叫了一声“咪呜！”便逃到屋瓦上了。

我心里还愤愤的，以为惩戒得还没有快意。

隔了几天，李嫂在楼下叫道：“猫，猫？又来吃鸟了。”同时我看见一只黑猫飞快的逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。我开始觉得我是错了！

我心里十分的难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！

我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样的对它表白我的误解呢？

两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。

——郑振铎《猫》

13.梳理选文中“我”情感的变化过程，完成下列填空。（2分）

无奈

14.从选文及课文全文来看，“我们”断定猫咬死鸟的根据和这只猫遭受冤屈的原因分别是什么？（3分）

15.根据选文，对“我”做简要评价。（3分）

13.答案：愤怒悔恨悲痛

评分：答对一空得1分，答对两空得2分。共2分。意思对即可。

14.答案：根据，它常常对鸟笼望着。原因，①“我”的主观臆断。②猫自身存在的弱点、缺陷。

评分：根据1分；原因答对一个得1分，共2分，意思对即可。本题共3分。

15.答案：①凭表明现象判断是非，不可取。②惩戒邪恶，表明其正义感。③发现冤屈无辜后悔自责，表明其内心善良、严于自省。

评分：答对一个方面得1分，共3分。意思对即可。

生活中的小技巧可以让我们在工作和休闲时更加得心应手。学习这些简单但实用的技巧，可以让您的生活更加有趣和愉悦!这里小编为大家整理了关于中考记叙文写作方法及技巧汇总，方便大家学习了解，希望对您有帮助!

记叙文的写作方法有哪些

记叙文的特点

1、创造性

这可以从三个方面来理解：首先，记叙文虽然不像文学作品那样，对生活现象进行集中概括，通过典型形象来反映生活;而是常常选择日常生活中的那些亲眼所见、亲身经历、亲自体验过的生活内容作为写作的材料;但是，这决不意味着作者可以把现成的生活材料照抄到文章中去，决不意味着作者不需要对生活材料进行加工改造、提炼生发;相反，这是把生活材料转化成文章的必不可少的“工序”。这种加工改造、提炼生发的过程，包含着作者大量的创造性劳动。以写作成品形式出现的记叙文，不可能是客观生活的翻版，也不仅是作者心灵的视像，它是饱和着作者心血的精神产品，是作者心灵和客观事物遇合所孕育出来的创造物。其次，记叙文是用语言文字作为传达的媒介的，从本质上看，记叙文就是某种经验(外在世界的人、事，内在世界的思想、情感等)的陈述，运用语言文字进行叙述，本身就是一种创造。

语言文字无法代替真实存在，语言化了的世界就不再是真实存在的世界本身。将真实存在转化成语言文字的工作，就是一种创造性的工作。第三，把真实存在转化成语言文字可以有千万种不同的方式，选用哪一种方式，即最后完成的文章是何种模样，其中必然包含着作者个人心灵的运作。因此，任何记叙文总是不可避免地带有作者个人心灵的色彩，正如苏联作家秋切夫所说：“我在一切之中，一切之中都有我。”所以，我认为，尽管记叙文是客观世界的反映，但这种反映，又总是和作者个人的创造性劳动结合在一起的，是通过作者个人的创造性劳动来反映的。

用语言文字把生活材料转化成记叙文，本身就包含创造性因素在内，如果在转化的方式上能够别出心裁，与众不同，其创造的程度就愈高。所以，写好记叙文的关键，一是要选择新颖的材料，二是要采用新颖的写法。

2、形象性

议论文是以抽象的概念、判断、推理来揭示事物的本质，表达对生活的认识，它在许多具体的个别的事物中概括、抽取共同的特点，而把产生这些认识所依赖的一个个具体的个别的表象留置在作品之外。记叙文则恰恰相反，它往往抓住具体的个别的事物“做文章”。所以，它以叙述、描写为主要的表达方式，即使偶用议论，其目的也是为了“画龙点睛”，并且也往往是在画好全龙以后，才去轻轻一“点”。在这里，“龙身”是主体，是基础。记叙文要靠具体的形象去感染读者。叙述，必须清楚地交代事情的来龙去脉、前因后果以及具体的发展过程;描写，必须使读者如见其人，如闻其声，如触其物，如食其味，历历可感，如在目前。在记叙文写作中，创造场面是最基本的手段。因为说到底记叙文总是要在纵横两个方面来组织结构，纵就是时间的延续，横就是空间的展开，而场面就是对人或物在特定的时空中存在或活动状况的描述。只有组织起一连串的场面，记叙文才能获得生动具体的形象感。

所以，那种连贯、整一、富有动态感的材料，是记叙文最需要的材料。对短小的记叙文来说，就更是如此。那种千里来龙，百年纷争式的材料，不是记叙文的好材料，记叙文需要的是缩时间于一瞬，寓空间于一隅的短小精悍的材料。

3、情趣性

从格调上来说，记叙文不像议论文那样庄重严肃，也不像说明文那样冷静客观，它追求的是以情动人，以趣逗人。从选材方面来看，记叙文并不要求一定要选择重大题材，而往往是从日常生活中选择富有情趣的凡人小事，作者往往通过对凡人小事的记述，来寄寓自己的感情，来表现丰富多彩的现实生活的某一侧面。从表现手法方面来看，记叙文追求的是引人入胜的表达效果，它要求把写作内容表现得曲折生动，意趣盎然。有时，记叙文也传达作者对某种事理的认识，但是，它一般不展开直接的议论，而是把这种认识潜藏在具体的生活画面之中。它通过具体形象的描绘，潜移默化地影响读者，从情感、情趣方面去晕染读者，让读者用审美的眼光去领悟作品的意蕴。

在写作记叙文的时候，写人，最好要选择那些内心情感丰富复杂的人物作为描写对象;写事，固然要注意事件本身的脉络，但更要注意流荡在事件中的情感线索，特别要注意选择富有情感内涵的细节来充实、丰满事件的血肉;写景、状物，固然要注意准确地描摹景物的外在状态，但更重要的是，要写出客观景物与主观感受的“化合”。

写好记叙文的关键：选材

写好记叙文的关键是选材，选到了一个好的材料，文章就成功了一半。那么，什么样的材料才是记叙文最需要的材料呢?

1、要选择有较强的情感内涵的材料

老舍先生说过：“小说是情感的记录，而不是事实的重述。”记叙文写作也是如此。事件，线索等等仅仅是记叙文的表层结构，其深层结构是充溢其中的情感内涵。事件、线索等等仅仅是承载情感内涵的框架，真正感动人的是蕴含在框架中的情感。为什么有的文章看起来也是有头有尾，清楚完整，但就是清淡无味，不生动，不感人呢?最关键的一点就是其中缺乏深厚的情感。在“记叙经历”的文章中，最好要选择富有情感内涵的经历。那些没有情感内涵的“经历”不是记叙文的好材料。把一次一般性的大扫除的经过记叙得再详细，把一次实验课的过程描写得再具体，把一次郊游的经历写得再热闹，如果其中不流淌在真挚的情感，也是不可能动人的。因为“感人心者，莫先乎情”(白居易语)。

1988年的高考作文题是《习惯》，文体不限。这与近两年的话题作文有点相似。当年不少写记叙文的考生都选择了写老师。应该说，这是一种比较聪明的选择。因为阅卷的是老师，写老师容易博得好感。然而，写老师的什么呢?不少考生都是这样写的：到了晚上，某老师又习惯性地坐到了窗前的书桌旁，照例开始备课、改作业。这样的材料其实没有什么写头，因为它只是在表扬老师的敬业精神，在情感上没有什么特别的动人之处。试想，一位老师晚上不去备课、改作业，而是去跳舞、搓麻将，会是一位好老师吗?可是，有一位考生的选材却不同凡响，他写道：新学期开学了，王老师又像往常一样来到了学校，当他快到教室门口时，突然想起自己已经退休了。于是，只好悻悻地回了家。第二天一早，他又准备到学校去了，但这一回他记起自己已经退休了，他应该在家“挎垮篮子，生生炉子、抱抱孙子”了。可是，他在家里犹如芒刺在背，坐立不安，什么事也干不了。他老是惦记着他的学生。于是，他又来到了他任教的教室旁。他要看一看他的学生。然而，他又怕影响正在听课的学生。于是，他蹑手蹑脚地来到了教室的窗下，躲在那里听学生上课的情况……这样的选材就要高明得多了。因为这个材料中饱含着王老师对学生的梦萦魂牵的一腔深情，这是一个老教育工作者挥之不去、无法排解的对教育事业的真情。这样的选材与晚上备课、改作业，不是一个精神等级，不可同日而语。由此可见，只有那些饱含情感内涵的材料，才是记叙文真正需要的材料。

那么，在“记叙经历”时，可以写哪些情感呢?

从程度方面来说，可以写温情、热情、激情等等;从类属方面来说，可以写亲情、友情、爱情等等。要把文章写得激动人心，要使文章具有较强的情感冲击力，在选材时还要注意以下几点：

(1)要写那些人人都能感知、体会的人之常情。情感虽然是一种说不清、道不明的内在感觉，但是“人同此心，情同此理”，这就是情感具有可体验性的生理、心理基础。有许多情感内容是人们共有的，共通的，传达这样的情感，就会激起别人的共鸣，就会使人感动。例如，1999年江苏的高考优秀作文《伤心儿女》一文，写三个不孝儿女，在母亲的弥留之际，不是给母亲留下最后一点安慰，而是通过移植母亲的记忆，寻找母亲的遗产，然而，他们在母亲的记忆中，却看到了母亲的艰辛，母爱的伟大，母亲的忍辱负重，看到了自己的丑陋。母亲的记忆，荡涤了不孝儿女灵魂深处的污垢，于是，他们的灵魂也得到了升华。对父母的孝顺，是埋藏在中华民族心灵深处最深厚的感情，写这样的内容，最能激起人的共鸣。这篇作文，在阅卷现场就使许多阅卷教师感动得热泪盈眶，在媒体发表以后，又广为传诵，被视为当年全国高考的最佳作文。其中最主要的一点，就是它所传达的情感打动了千千万万人的心。

(2)要写那种超出常规的强烈的反常合道的情感。有时候，人物的所作所为与一般的人不一样，似乎不大正常，但这种反常的行为中往往包含着强烈的情感。这种情感具有很强的冲击力，往往给人留下难以忘怀的印象。例如，上面说的那位退休的王老师，在一般人看来是有点不大正常，这么大年龄了，居然蹑手蹑脚躲在窗户下听课。但是，正是从这反常的举动中，我们看到了他对学生执着的爱，看到了他对教育事业的痴迷，并对他产生了崇高的敬意。相反，那种一到晚上就坐到窗前备课，改作业的老师，正因为他们的合常、平常、正常，反而激不起我们情感的涟漪。当情理冲突，必须舍理取情的时候;当正确与正确之战，必然要舍弃一方，形成悲剧冲突的时候;当人物对某种事物痴迷、执着到难舍难分而与常规的做法不一样的时候;情感就开始动人了。《灌园叟晚逢仙女》中爱花如命的“花痴”，《聊斋志异》中的书痴、石痴、鸟痴、情痴，都是这方面的典范，我们应该从中得到启发。

(3)情感要能产生振荡和分化。文似看山不喜平，那种一览无余的、直线发展的情感，缺少回环蕴藉的美感，很难使人产生情感的激荡。因此，在描述情感的时候，要尽量展示情感的曲折和波澜，一步一步把读者引入情感的旋涡。

2、要选择有较深的主题潜能的材料

所谓主题，是指文章使用的材料所蕴含的基本意义以及作者通过对材料的思考、体验所传达的基本思想和评价。前者是主题的客观性，也就是说，这种基本意义是材料本身所固有的;后者是主题的主观性，是指作者对材料内涵的洞见开掘。主题是客观性和主观性的结合。所以鲁迅先生要求“选材要严，开掘要深”。选材和立意是记叙文写作中两个重要的环节，他们处于互相影响的联动状态。材料选得好，为开掘主题提供了最大的可能性;主题的开掘和深化，又反过来制约、促进材料的选择和加工。就选材这一环节而言，和选择矿点的道理是一样的，矿藏的深厚度如何，质量如何，有无开采价值，这都是打井前需要认真考虑的。有些考生在选材时往往只考虑是否切题，却很少考虑材料的主题潜能，正如鲁迅先生批评的那样：“将一些琐屑的没有意思的事故，便填成一篇。”这样的文章当然不可能获得高分。有时候，同一材料，在不同的作者手里，可以写出主题深浅不一的作品。但是，也有不少材料，本身并不具有什么内涵，无论你怎样妙笔生花，也很难开掘出多深的主题来。这就提示我们，在选材的时候，一定要事先估测一下材料的主题潜能，看看它们有没有可开发性。

举一个例子来说吧。1994年的高考作文《尝试》，不少考生写的都是尝试着学骑车，学游泳，学烧饭做菜，学干农活等等。这样的材料固然也切题，却没有什么可以深层开发的主题潜能，充其量也就是告诉人们“只要去尝试，就可能成功”的道理。而这样的道理是人们共知的常理，是相当肤浅的，它并没有为人们提供新的认识和新的启示。这是材料本身的局限。

那么，怎样才能选择到具有丰富的主题潜能的材料呢?

(1)要摒弃老套的选材思路，开拓选材的视野。比如，写《灯下》，就不要只是想到自己或别人在台灯下刻苦读书;写“假如记忆可以移植”，就不要只想到不劳而获地去移植名人的记忆。这一类老套的材料本身的主题容量就很小，当然更谈不上新意了。其实，每一个题目，每一个话题，可写的材料很多。就拿《灯下》来说吧;灯，可以有电灯、油灯、路灯、探照灯、聚光灯等等多种多样的灯;人们在灯下也可以做各种各样的事。“假如记忆可以移植”，本来就是一个开放性极强的话题，可写的东西太多太多了。为什么非要去一窝蜂地移植别人的记忆呢，可不可以把自己的记忆移植给别人呢?为什么非要去移植名人、伟人的记忆呢，可不可以移植普通人的记忆呢?移植了别人的记忆，人物双方会发生些什么事呢?……一旦把思路打开，选材的天地是非常广阔的。当年，有的考生要把自己游历祖国名山大川的美好记忆移植给自己从来没有出过门的奶奶，让她也体会一下祖国美好河山的大好风光;有的考生要把自己看到的万紫千红、五彩缤纷的大千世界的记忆移植给从小失明的“小弟弟”;有的考生要把自己聆听美妙音乐的记忆移植给从小失聪的“小妹妹”。角度一变，境界全出。

(2)要善于从日常的生活小事中发现具有丰富内涵的材料。中学生的生活阅历当然不可能太丰富，但是，“对于我们来说，生活中不是缺少美，而是缺少发现”(罗丹语)。其实，具有丰富内涵的写作材料无处不在，关键是作者要有一双善于发现的眼睛。也正因为中学生的生活阅历不够丰富，就更需要从日常的生活小事中去发现有意义的材料。从某种意义上来说，愈是能从细小的生活现象中发现深邃的内涵，其作品的质量就愈高。“一粒沙里看世界，半瓣花上说人情”，这是艺术的高致。20__年江苏的高考优秀作文《一毛钱与诚信》，从微不足道的一毛钱中看到了诚信的弥足珍贵，看到了道德的巨大力量，这样的选材是独具慧、颇有新意的。

(3)要处理好虚和实的关系。中学生写记叙文，大多数选材都比较实，都是实实在在地叙述、描写。其实，最具有主题潜能的材料，往往是那些具有象征意蕴的事物。如《白杨礼赞》《荔枝蜜》等都是运用事物的象征意蕴来拓展作品的主题的。因此，我们在选材时，不仅要注意那些写实性的材料，也要注意那些具有象征意蕴的材料。象征的事物往往能使作品的主题具有多义性、多层性、多向性，从而使读者产生丰富的联想，使作品产生特有的艺术魅力。像《门》《坡》《风》这样的题目，就既可以是写实的，也可以是象征的，当然也可以是二者结合的。有时候，在总体写实的情况下，选择一些具有象征意蕴的事物穿插其间，也能使作品荡出虚神，收到言已尽而意无穷的艺术效果。

3、要选择有有初步形式意味的材料

在考虑记叙文选材时，许多考生往往只注意材料内部方面的某些因素，强调选材要积极健康、典型生动等等。这固然不错。但是，如果忽略了记叙文的形式规范对选材的特殊要求，就会造成文体感不强，记叙文的文体特征就会因为选材不当而显示不出来。从某种意义上来看，记叙文区别于其他文体的特点主要就表现在选材上。

那么，记叙文本身特有的形式规范，对选材有哪些要求呢?概括起来就是三点：连贯、整一、动态。

(1)整一。整一，就是记叙文的材料必须相对集中。这种集中，不是要求作者像写议论文那样围绕中心(主题)选材，而是要求围绕记叙文自身的内部要素选材，或集中于人物，或集中于事件，或集中于环境，这也是记叙文内部又可以分为写人、叙事、绘景等类型的原因所在。议论文是旁征博引，运用零散的、片断的材料来证明中心论点，它是在观点与材料统一的原则之下，靠理性的辐射来集中材料;而记叙文则要靠自身的时空关系来凝结材料。在写作训练中，我们经常可以看到《记__X》之类的作文，但是，这类作文往往不像记叙文而更像议论文，其原因就在于作者在选择材料时运用的是议论文选材的方法：为了证明__具有某种思想品质，于是就从__X的生活经历中选择出与这种思想品质有关的“二三事”。其实这正是议论文中的例证法。用这种方法来选择材料、记叙经历、刻画人物，其事件往往是凌乱的，人物的思想性格往往是浮浅的，主题也往往是直露的。在1999年的高考作文中，运用一连串的“假如记忆可以移植”的排比段来展开记叙的文章，之所以文体感不强，显得松垮，散乱，其原因也就在这里。

(2)连贯。连贯，就是要求记叙文的材料，最好是截取现实生活中连续发生的片断。当然，在具体描写的时候，可以有详略，疏密等。这里需要特别注意的是记叙文的一个重要因素：时间。在记叙文中，要始终潜藏着时间的暗流，也正因为如此，人们把叙事作品称之为时间的艺术。在议论文中，也往往要叙事，但是，它所叙之事，往往是拧去了时间的抽象的说明性格或主题的例证。无论是整篇的议论文还是作为例证的叙事片断，时间往往消解在议论的逻辑展开之中，它所使用的材料，也没有时间序列的具体要求。

在充分认识到时间在记叙文中的重要作用以后，又必然引出记叙文的另外两个要素：原因和结果。我们强调时间序列在选材时的重要作用，并不意味着一切具有时间序列的“流水账”都可以作为记叙文的材料，相反，只有在时间序列中包含着“价值”的材料，才是记叙文需要的材料。这里的所谓“价值”，就是伴随着时间演进的因果裂变。福斯特曾经打过一个很有意思的比喻：国王死了，王后也死了，这叫做“时间生活”，没有入文的价值;国王死了王后也伤心而死，这叫做“价值生活”，就可以入文了。由此可见只有伴随着时间的演进中，产生一系列因果裂变的材料，才是真正适合写记叙文的材料。至此，我们可以说，所谓连贯，不仅仅包含着时间的连续，而且也包含着因果关系的连缀。

(3)动态。动态，就是要求在事物的发展过程中，在动态流程中表现某种主题。因此，只有那种具有动态感、过程感的材料才是记叙文真正需要的材料。从本质上看，叙事都是对已经过去了的事情的追述。但是，这种追述，在不同的文体中有不同的方式，在说明文中，运用的常常是“一般现在时”;在议论文中，运用的常常是“一般过去时”;而在记叙文中则常常要把它转化成“现在进行时”。

我们说，记叙文的真正中心是人，但是，决不是用二三事的例证法就可以把人写活的只有把人放到动态发展的人生中去，放到人的历史性展开的过程中，才能展示人的丰富生动的性格。即使是在写景状物，主要表现空间关系的游记之中，也只有写出诸如曲径通幽、移步换景、豁然开朗等动态景观，写出人与自然景物的沟通、交流、融合等等，才能带来艺术的美感。这也正是静止的介绍景物的导游图、说明书与散文、游记的区别所在。在议论文中作为例证的叙事片断，只要交代人物做过些什么，做了些什么;而在记叙文中，则不但要写出人物做什么，更主要的是，要表现人物怎样去做(动态)。在导游的说明中，主要是交代那里有什么(静态);而在记叙文中则主要描写“我”在那里看到了什么(动态)，它在“我”心里引起了什么反应(动态)，“我”的行为引起了别人什么反应(动态)。

选择具有动态感的材料，还要注意，动态发展的流程最好是波浪式的，而不是直线式的，因为那种直线式的事件、直线式的情感缺乏回环蕴藉的美。“文似看山不喜平”，在那些优秀的作品中，我们总会感到，人物的性格、人物的内在情感、事件的发展过程，总是曲曲折折地向前发展的中国古代小说中的那些三迭式情节，如三打祝家庄、三顾茅庐三打白骨精等等，为我们提供了成功的范例，我们应该从中得到启发。

中考记叙文写作方法及技巧汇总

一 记事的文章

1 要把记叙六要素交代清楚，记事要完整。

2 要确立一个线索，或以时空为线索，或以人物为线索，或以某物为线索，或以情感的变化为线索。

3 要明确写这件事的目的是什么，你想通过这件事表达哪些情感，揭示什么意义。 中心要集中统一，不要出现多中心的毛病。

4 选材要新鲜真实，有时代气息，有生活气息，不要写别人都写烂了的事，也不要胡编乱造。最好写自己亲身经历过的事情，这样才能写出真情实感，才能感动自己，感动别人。

5 注意详略得当，与中心关系紧密的事要浓墨重彩的详写，与中心关系不紧的略写，与中心无关的事不写。

6 不要只有叙述性的语言，要有生动的描写，要有酣畅的抒情，要有精辟的议论，要有点明主旨的抒情议论句， 要注意多次点题。

7 内容一定要饱满，不要太单薄。

8 叙事文章不要平铺直叙，故事情节要一波三折，有曲折之美。要会设置悬念，要出人意料，要会运用倒叙插叙，要学会用环境景物描写来烘托人物，渲染气氛，要会运用对比法、抑扬法等。

9 要结构完整，层次清晰。

10 可运用书信体、日记体、片断组合体、小小说等一些体裁。

11 用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。

12 学会运用小标题。小标题运用的主要方式有：

①.日记标题式，以日记连缀的方式成文;?

②.字母标题式，以A、B、C、D等若干段连缀成文;?

③.单词标题式，以诸如春、夏、秋、冬，喜、怒、哀、乐等单词统领的段连缀成文;?

④.数码标题式，以(一)、(二)、(三)、(四)等数字标明段落;?

⑤.引用语录式，以诗词或散文中的句子作为几个小故事的小标题;?

⑥.概述情节式，在段首运用诸如“序幕”、“发展”、“高潮”、“尾声”之类的词语;?

⑦.概括内容式，如“她来了”、“她哭了”、“她笑了”之类;?

⑧.留出空行式，即各段之间自然空一行，若干段并列，显得格外醒目。

二 写人的文章

1 一定要写出人物的个性，不要千人一面，千人一腔。

2 写人的文章是为了表现人物的性格特点或品质。选择一些典型事例来表现人物特点，这是一个最重要的方法，这些典型事例一定要特别，有个性，与众不同。

3 人物形象一定要饱满，有血有肉，不要干瘪乏味，不要只见筋骨不见血肉。要想人物饱满有个性，就一定要有生动细致的细节描写，包括人物的动作、神情、外貌、服饰、心理等方面的细节描写，要学会描写人物的眼睛。这些描写一定要能突出人物的性格或品质。

4 要学会用侧面描写，通过他人的眼光或评论来写人物。

5 要学会用环境景物描写来烘托人物，渲染气氛。

6 要有酣畅的抒情，要有精辟的议论，

7 用词要贴切生动，句式要灵活多样，要善于运用修辞手法，文句要有表现力。

记事记叙文与写人记叙文的联系：记事记叙文一定会涉及到写人，写人记叙文中的人物的性格和品质一定会通过具体的事来体现。

记事记叙文与写人记叙文的区别：记事记叙文以记事为主，写人不是目的，一般是把某一件事情写清楚写生动并揭示事情的意义;写人记叙文以描写人物为主，重在反映人物的性格品质，一般会通过多件事情来表现人物的性格品质。

同学们平时写记叙文时应重点关注的问题：

1 如何使记叙文立意高远; 2 如何在记叙文布局谋篇上创新; 3 如何使记叙文情节曲折;

4 如何使记叙文内容充实; 5 如何使记叙文文采飞扬。

三 记叙文写作的十种技巧

巧设悬念

把文章后面将要表现的内容，先在前面作一个提示，但不马上解答，以引起读者的好奇兴趣，产生急于看下去的迫切心情，这样文章的开头，我们称为巧设悬念。它的好处是能避免结构上的单调，使文章的情节波澜起伏，引人入胜。

一线串珠

记叙文的线索是贯穿全文、将材料串连起来的一条主线，它把文章的各个部分联结成一个统一、和谐的有机体。如果说丰富而生动的材料是一颗颗珍珠，那么线索就是将这些珍珠串连起来的一条线。

记叙文的线索主要有实物、人物、事件、时间、地点以及以作者的思想感情等。无论采取哪种线索，都必须从表现文章的中心思想和体现各种材料之间的内在联系出发，灵活巧妙地确定。

以小见大

以小见大，就是以小题材表现大主题的方法。生活中有些材料看起来似乎很平常，但却包含了深刻的意义。“一滴水也可以反映太阳的光辉”。只要善于透过现象发现本质，小材料同样能反映深刻的主题。如《一件珍贵的衬衫》。

穿插流动

粗笔勾勒

粗笔勾勒法就是用寥寥的几笔重点勾勒出人物外貌的主要特征。采用粗笔勾勒法描写人物肖像，可以对人物的身材、体型、衣着、容貌、神情、姿态、风度的某一方面或几个方面作简要的勾勒。

运用粗笔勾勒法描写人物肖像要抓住人物的最主要的特征，用朴实的文字简略地写出来，不宜用过多的形容词、过多的比喻。其次要简练传神，通过寥寥几笔勾勒出人物的大致形象。

曲径通幽

杨朔的散文《荔枝蜜》意在由蜜蜂而赞颂劳动人民的崇高品质，并表达自己向劳动人民学习的意愿。但文章并没有直接道出这一主题，而是通过展示作者对蜜蜂思想感情的变化，曲折有致地表达了主题。作者开头写自己对蜜蜂在感情上“疙疙瘩瘩”，接着写自己因吃了荔枝蜜而“想去看蜜蜂”，然后又写了蜜蜂的辛勤劳动与养蜂人的介绍。文章结尾写作者做梦“变成一只小蜜蜂”。由此可见，“曲径通幽”是指一种不是开门见山，直抒胸臆，而是曲折委婉地逐步显现主题的谋篇手法。

运用“曲径通幽”法，要注意两点：(一)“曲径”是手段，“通幽”是目的，手段要为目的服务。(二)行文的曲折应适当有度，不要为曲折而曲折。

烘托艺术

烘托艺术原是中国画的技法名称，是指渲染某一部分，衬托出另一主要部分来。把这种手法运用到文章的构思中来，就是从侧面通过描绘某件事、景或人的方法来衬托出主要人或事物，又称“衬托法”。衬托，也叫映衬。用类似的或反面的事物，使主要事物意思更加鲜明突出，从而达到强烈的表达效果。如“红花还须绿叶扶”。有了陪衬的事物，被陪衬的事物才会显得突出，才能得到更加充分的说明。

1、衬托，可分正衬和反衬。

正衬，就是用类似的事物，从正面去陪衬。烘托主要事物。如“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返。”用冷风寒水来衬托壮士此行的悲壮。又如“蓝天衬着矗立的巨大雪峰”，用蓝天衬雪峰，使雪峰更高大

反衬，就是利用同主要事物相反或相异的事物作陪衬。如上例中的蓝天的蓝，来衬托雪峰的白，使雪峰更洁白。又如“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”，以有声衬无声。

2、运用衬托要爱憎分明，要宾主分明，陪衬事物与被陪衬事物，要让人一看便清楚，不能喧宾夺主。

3、衬托和对比的区别：

对比，是把两种不同的事物或同一事物的两个不同方面放在一起相互比较。它与反衬有些相似，但不同。对比，意在比，突出的对象是双方的，对立两事物无主宾之分。

衬托，意在衬，两事物有主宾之分，突出的是主要一方。如：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”与“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”，前句是对比，后句是反衬。

画龙点睛

画龙点睛是指在适当的时候以一二句议论，点明事物、人物、景物的意义之所在，或揭示作品主题，醒人之耳目，给人以启迪。点睛之处可以是在篇中，也可在篇末。

铺垫蓄势

铺垫也称铺叙衬垫，它是为了突出主要的人物或事物而铺叙另外的人物或事物以作衬垫。运用铺垫写法是为了蓄积气势，是为了突出文章主旨。陶铸《松树的风格》前几段的大量文字浓墨重彩地描绘松树的形象，赞美它“要求于人的甚少，给予人的甚多”，又用杨柳、桃李同松树作对比，补充说明松树“给人以启发、以深思和勇气”，直到第九段作者才笔锋一转，点明题旨说：“我每次看到松树，想到它那种崇高的风格的时候，就联想到共产主义风格。”原来此篇前面对松树的描绘和赞美是铺垫蓄势，后面对共产主义风格的赞美才是全文的主旨。这篇文章正因为有了前面形象感人的铺垫，后面入题也才显得格外坚实有力。杜牧的《阿房宫赋》第一段极力描绘阿房宫规模的宏伟和建筑的壮丽;第二段极力渲染阿房宫中美女之多和珍宝之富;第三段夹叙夹议，论述秦王朝统治者穷奢极欲，大营宫室，招致国家迅速覆亡、宫室一旦毁灭的必然结果;最后第四段作者以“呜呼”领起，发出深沉的议论慨叹，指出秦统治者要能爱天下之民，国家就不会败亡，表明秦之灭亡乃是一个深刻的教训。这篇赋，前两段的描绘渲染，是为后两段的议论铺垫蓄势，描绘渲染是议论的基础，议论则揭示主题，突出文旨，这正是铺垫蓄势的用意所在。

运用铺垫手法须注意两点：一是要注意写好铺叙的那一部分，只有将这部分写充分了，才能有效地蓄积气势。二是运用铺垫要自然，如果为铺垫而铺垫，过多地堆砌，反会暴露出人为的痕迹，那效果就适得其反了。

前后照应

前后照应法可以使文章严谨连贯，浑然一体，又突出内容和结构上的内在联系。照应一般有以下几种：

1、内容和标题相照应。这种照应方法常常是内容安排多处和题目照应，或在恰当的地方直接、间接地点明题意。如《背影》，文中多次描写“背影”，既与标题“背影”相照应，又进一步点明题旨，充分表达了作者对父亲深深的思念之情。

2、行文中间照应。这种照应方法就是在文章前面写事，后面行文交代前面所写事的结果，使内容相互补充，层层深入。

3、结尾与开头照应法。在文章的结尾处对开头交代的事情作必要的提及，使文章首尾一致，成为有机的整体。如《白杨礼赞》一文，开头和结尾照应，不但使文章结构显得非常完整，而且使作者的赞美之情得到了淋漓尽致的抒发。

镜头剪辑

镜头指影视所拍摄的一系列画面。镜头剪辑用于写作，指选取一组生动的画面来表现主题。此类文章是将所写的人物按照或故事、或画面、或片段、有序地写下来，其间的每一部分都可单独成文，组合起来又是一个完整的篇章。这种又被人们称为“冰糖葫芦式”结构，由于其形式新颖，巧妙精致而受到好评。

卒章显志

在文章结尾时，用一两句话点明中心、主题的手法就叫卒章显志，也叫“篇末点题”，“志”就是指文章的主题、中心。恰当运用这种手法可以增加文章的深刻性、感染力和结构美，有“画龙点睛”的艺术效果。

时空交织

在记叙一件较复杂的事情时，在同一时间段中，先叙甲地的情况，再叙乙地的情况，转而再写甲地的人事，这就是“时空交织”的文章构制方法。它有利于结构紧凑，文字简练。早年有一篇著名的通讯，题为《为了六十一个阶级弟兄》，说的是平陆县六十一个民工突然发生食物中毒事故。作者先写民工中毒后的场面，接着写卫生部接到紧急求援电报，再写平陆医院抢救经过，转而又写北京有关医药商店调运紧急药品的情况，如此轮流反复交织的叙说，构成了一曲动人心弦的凯歌。当然，采用这种方法有一定难度。

有时，在叙述一件事的过程中，作者运用插叙、补叙等手法，也可构成“时空交织”的感觉，我们把这种谋篇方法也纳入“时空交织”中。

一波三折

记叙性文章要避免平铺直叙，记流水账，如能写得波澜起伏，就能引人入胜，耐看。

俄国作家柯罗连科的写景小品《火光》通篇运用了象征手法，但从字面上看，数百字的短文，由作者的感受引发了一波三折的景物变化，黑夜泛舟，火光又明又亮，好像就在眼前，这是开头展示的基本景象;船夫不以为然，认为还远着呢，兴起一波;自己从不相信到信服，又兴起一波;由“非常遥远”到“毕竟就在前头”，重要的是“必须加劲划桨”再兴一波

“一波三折”，“波折”要入情入理，让读者产生情理之中、意料之外的感觉，方能做到引人入胜。而脱离生活，故弄玄虚的“波折”非但不能吸引读者，还会适得其反。

欲扬先抑

“欲扬先抑”与“欲抑先扬”是相反的两种布局方法。杨朔写过一篇著名的散文《荔枝蜜》。他在文中说小时候因为被蜜蜂螫过，因此对它总有疙疙瘩瘩的厌恶之感，但后来在广东从化参观了养蜂场，尝到了荔枝蜜，又听了养蜂老人的一番介绍，对小生灵蜜蜂顿生敬仰之情，它那勤恳、无私的品质正体现了中国劳动人民的美德。这是典型的欲扬先抑写作手法。所谓欲扬先抑，是指本要大力颂扬的对象，而落笔开始却贬抑它，批评它。前文的“抑”，反衬了后文的“扬”。采用这种写作手法，要自然合理，切不可牵强生硬。

记叙文写作方法

1、第一人称叙事法

【特点】

由于文章的内容是通过“我”传达给读者，表示文章中所写的都是叙述人的亲眼所见，亲耳所闻，或者就是叙述者本人的亲身经历，使读者得到一种亲切真实的感觉。采用第一人称，由于叙述人是当事人，所以叙述的人与事，只能是“我”活动范围内的人物和事件。活动范围以外的人物和事情就不能写进去。

2、第三人称叙事法

【特点】

用第三人称叙事，叙述人既不受空间、时间的限制，也不受生理、心理的限制，可以直接把文章中的人和事展现在读者面前，能自由灵活地反映社会生活。但第三人称叙事又往往不如第一人称叙事那么亲切自然。

3、顺叙法

【特点】

顺叙是按时间的先后顺序来叙述事情，这就跟事情发生发展的实际情况相一致，所以易于把文章写得条理清楚，脉络分明。运用顺叙，要注意剪裁得当，重点突出。否则，容易出现罗列现象，犯平铺直叙的毛病，像一本流水帐，使人读了索然无味。

4、倒叙法

【特点】

倒叙并不是把整个事件都倒过来叙述，而是除了把某个部分提前外，其他仍是顺叙的方法。采用倒叙的情况一般有三种：一是为了表现文章中心思想的需要，把最能表现中心思想的部分提到前面，加以突出;二是为了使文章结构富于变化，避免平铺直叙;三是为了表现效果的需要，使文章曲折有致，造成悬念，引人入胜。倒叙时要交代清楚起点。倒叙与顺叙的转换处，要有明显的界限，还要有必要的文字过渡，做到自然衔接。特别要注意，不要无目的地颠来倒去，反反复复，使文章的眉目不清。

5、插叙法

【特点】

插叙是为了表达文章中心的需要。有时是为了帮助读者了解故事情节的追叙，有时是对出场人物的情节作注释、说明。使用插叙一定要服从表达中心思想的需要，做到不节外生枝，不喧宾夺主。在插入叙述的时候，还要注意文章的过渡、照应和衔接，不能有断裂的痕迹。

6、补叙法

【特点】

补叙主要用于对上文的叙述补充说明，一般是片断性的.、简要的，不具备完整的事件，也可以把解释或说明的文字放有前面，以引起下文。补叙的作用，一般不发展情节、事件，只对原来的叙述起丰富、补充作用。

7、分叙法

【特点】

分叙的作用是把头绪纷繁、错综复杂的事情，写得眉目清楚，有条不紊。分叙可以先叙一件，再叙另一件，也可以几件事情进行交叉地叙述。采用分叙时要根据文章内容和表达中心思想的需要确立叙述的线索，还要交代清楚每一事件发生和发展的时间。

8、详叙法

【特点】

9、略叙法

【特点】

略叙的作用是在于交代事件发生发展过程中不可缺少但又不必详叙的内容。它与详叙相结合，便整个叙述有详有略，疏密相间，形成叙述的起伏。略叙一般用于文章的开头和结尾;与中心思想关系一般的部分;人所共知的部分。

10、直接抒情法

【特点】

直接抒情可以使感情表达得朴实真切，震动人心。直接抒情一般适用于抒发强烈而紧张的感情。直接抒情的特点是叙述时感情强烈，节奏时快、紧张，情感直露，容易把握。