儿童青少年心理治疗(汇总八篇)

一、针对不同类型孩子的心理救助

(一)灾后残疾孩子的心理指导

1、首先要肯定孩子的能力，鼓励告诉孩子你是非常坚强的好孩子，你是非常棒的。不要表现出特别的表情，要将他视为一个健全的孩子。

2、尽量让孩子做一些他自己能够独立做的事情，让孩子明白即使变成现在的样子依然可以很好地生活下去。

3、让孩子崇拜的人给予一些鼓励。

4、周围的人不要对其表现过分地关心。

5、当孩子非常悲伤和恐惧的时候，表现出来的各种现象都是正常的反应。

6、可以请一些残疾体育人士来帮助孩子，给孩子带来一些鼓励，告诉孩子折翼的天使一样可以飞翔。

7、可以让孩子用一张纸把自己认为失去的部分撕去，将剩下的不完整的纸折成飞机扔出去……

8、对于残疾的孩子可以给他们讲残疾人运动员那不屈的精神，激励他们身残志坚，实现人生理想。

(二)对灾后行为表现激烈的孩子的心理指导

1、给予母亲般的怀抱，不要说任何与灾害有关的话。

2、利用音乐或歌声让孩子安静下来。

3、孩子大声哭泣时，要抚摸孩子，轻拍孩子的背。

4、给孩子吃一些甜的零食，例如巧克力等。

5、从下到上缓慢安抚孩子但是不要碰头部。

6、语言要温和，但记住不要涉及灾害事件。

7、在呼唤中，可以用孩子熟悉的语言反复叫他的名字，用当地方言呼唤孩子。

(三)对灾后安静淡漠的孩子的心理指导

1、首先要带孩子离开灾难现场。

2、对孩子记不起来的事情不要强迫孩子回忆。

3、让孩子看一些喜剧色彩的童话故事，听一些他感兴趣的歌曲。

4、让孩子用铅笔图画。图画可以反映孩子的内心。

5、根据图像进行分析，是否需要专业的心理人员帮助。

(四)对灾后失去父母的孩子的心理指导

1、告诉孩子他父母是爱他的。

2、告诉他们每个人都是天上的星星，抬头看到的那闪闪的星光是爸爸妈妈的温柔目光，他们的心从没有离开孩子。

3、把对父母的强烈思念大声对天空说出来。

4、郑重地将父母的遗物交给孩子，告诉孩子快乐地活下去，这个事父母对他们期望。

5、不要打扰孩子单独的哭泣。

6、让孩子们送父母最后一程，但是不要让他们看到某些惨烈场面。

7、告诉孩子们，他们不是孤独的一个人，朋友、同学、老师都是他的亲人。

8、让孩子把对父母的快乐回忆写在本子上，然后锁起来把它珍藏在心底。

(五)对灾后失去朋友的孩子的心理指导

1、肯定地告诉孩子这不是你的错，你懂朋友不会怪你。

2、假设一下自己是朋友会怎样做？

3、告诉孩子你已经尽力了。

4、在人生的道路上更要加倍地努力、快乐地生活，这也是朋友最大的希望。

5、这个世界会越来越好，天堂里的朋友会看到的。

6、相信自己有这个能力。

(六)对灾区内儿童的心理指导

1、多些包容，多些鼓励。

2、确认孩子的需要，再提供可能的帮助。

3、如果需要，可以身体接触。

4、用日常话问候孩子，要简单通俗可以重复。

5、准备些糖果巧克力这样的小礼物，送给孩子们急需的书包、书本、图书。

6、通过做游戏、讲故事、画画建立沟通渠道。

7、给孩子讲解正确的灾害预防知识，不要怕孩子听不懂。

8、离开的时候可以和孩子建立长期的联系，要用统一的联系方式(电话、通信地址)，不要让孩子有被抛弃感。

9、在重建家园过程中可以让孩子帮助亲友做一些力所能及的事情，不要粗暴否定。

10、尽快建立一个正常的社会秩序给孩子。

11.亲友要多给一些正面的信息，只要我们团结起来就一定能够战胜灾害。

(七)对非灾区孩子的心理指导

汶川地震的报道，惨烈的画面很容易影响到孩子。孩子心理很容易受强烈的刺激。孩子会失眠，胡思乱想，幻想自己经历了地震被埋在废墟中很无助恐慌的感觉，还会有父母离去，自己该怎么办等想法，以及对这种灾难的感同身受。

1、老师和家长要给孩子正确地讲解生命的含义，告诉孩子生命是有限的、多变无常的，在生活当中会遇各种各样意想不到的事情。

2、父母要告诉孩子“爸爸妈妈是爱你的”。

3、正因为生命的有限才要更加珍惜生命、珍惜身边现在所拥有的东西。

4、与孩子一起做一些感恩的事情，给灾区募捐、寄祈福卡等。

二、灾区儿童心理指导注意事项

1、不要欺骗。如孩子父母双亡，却不告诉其真相，还在有意骗他。

2、不要向孩子承诺自己做不到的事情。例如，“我一定帮你找到你的父母”。

3、不要强迫孩子回忆或说话，不要说“没有关系，你说啊”。

4、不要粗暴地干预孩子的情绪。如，“别哭啦”、“哭吧”、“要勇敢”，孩子有自己处理情绪的方式。

5、不要表现出来他很可怜，需要被同情的样子。

6、不要试图取代他的父母，不要说“没关系，我们都爱你”，会让孩子觉得自己背叛了自己父母。

7、不要过度给予，有可能造成孩子过度依赖，迁怒或感觉被施舍，会把愤怒发泄到别人身上。

8、不要以为自己是救世主，不要以为只有自己能够帮助孩子，让孩子自己找到疗伤的办法。

9、不要造成孩子的内疚感，幸存者综合特征——为什么我的同学都死了。不要说“你已经很幸运啦！”“你已经比别人好多啦！”

10、不要对孩子所经历过的事情充满好奇，即使我们很爱这个孩子。我们应尽量避免对孩子的二度伤害。

当孩子的情绪持续出现不良情况长达三个月以上，一定要找心理医生帮助。

儿童心理疾病如何预防与治疗？儿童因为心智尚未发育成熟，内心较为敏感，对外界环境的反应较为激烈，同时又因为语言表达能力和词汇量的欠缺，使得孩子在出现心理问题时也无法跟大人有效沟通。那么当患者是儿童这个群体时，心理医生一般是怎么治疗心理疾病呢？

儿童心理问题较为普遍

通常儿童的心理问题分为一般性和严重性两类。一般性的心理问题包括口吃、尿床、逃学、不吃饭、说谎、好动等。而特殊性的儿童心理疾病，则包括自闭症、适应障碍、癫痫、儿童期精神分裂症等。当孩子出现上述病症时，家长就需要多加关心针对儿童患者怎么治疗心理疾病的问题了。

儿童心理问题预防重于治疗

一方面父母要理解儿童的心理特点，对他们好奇、喜欢模仿、创新思维的特点应给予理解。经常将孩子的心理特点、行为方式与同龄的孩子对比。另一方面，父母还要给孩子创造良好的家庭环境和科学的家庭教育。在教育子女的态度上力求一致，创造良好的家庭气氛；在家庭教育中，对儿童不应有求必应，而应从小培养儿童面对困难、克服困难的精神。

当发现孩子出现心理问题时，家长急切地想知道怎么治疗心理疾病。对此心理专家表示，当发现孩子出现心理问题时，要及时到医院治疗。由心理医生有计划、有步骤地调整，达到治疗目的。对儿童心理问题的治疗，常用的方法有行为治疗、认知治疗、支持性心理治疗、感觉统合治疗等，在治疗过程中，家长的配合必不可少。

由于儿童的心理特点、病因和症状表现与成年人在出现心理问题时的表现截然不同，这给心理医生在考虑怎么治疗心理疾病时增加了难度。而家长对孩子症状表现的描述越细致精确，对孩子的疾病确诊和治疗就越能达到对症治疗的目的。

当世界遭遇台风、地震、战乱等天灾人祸的时候，日常生活里出现了各种各样的以外事件，我们不能担保儿童与青少年一个完全没有阴影的未来，但是，只要我们具备相应的知识，避免陷入由于无知带来的误区，及时意外发生，我们也能够帮助孩子走出阴影，让欢笑重新回到孩子的生活中。不让灾难给儿童与青少年的心里蒙上永远也抹不去的阴影。

经历过大灾难的儿童与青少年无论在身体上还是心理上或行为上，都会产生许多反应。一般来说，这些情绪反应不会不持续很久，有些很好的孩子有可能在灾难发生数周后才逐渐地表现出来。由于儿童和青少年对灾害事件的想法与成年人不同，因此表现出来的也不一样。

一、不同年龄层孩子出现的不同反应

(一)儿童与青少年的共同反应

1、只要听到有关灾难的报道和消息就认为会发生在自己的周围，感到十分害怕。

2、对上学失去兴趣。

3、突然做出比自己实际年龄小的行为。例如，十几岁的孩子竟然要亲友抱着或者要奶瓶喝水。

4、晚上睡不着、天亮才睡，一到夜晚就害怕的浑身发抖，甚至抽搐。

5、害怕能够联想到灾害的自然现象。例如水灾后一开到大雨闪电就会大哭不止;火灾后一看到火光就浑身发抖，用水把全身淋湿;只要感到轻微的晃动，如汽车急刹车时的晃动，便会落荒而逃。

(二)不同年龄孩子的不同反应

1、学龄前(1-5岁)的反应；

(1)孩子会不停的吮手指；

(2)孩子尿床；

(3)一到天黑，看到动物就哭闹不休；

(4)过分地黏父母或老师；

(5)以前说好清楚，突然变得口吃或者不再说话；

(6)突然吃得少了或者多了。

这个年龄层的孩子，在他们熟悉的环境因为灾变而遭受破坏后，会特别显得脆弱，因为灾变而遭受破坏后，会特别显得脆弱，因为他们通常缺乏处理紧急压力的语言和思考能力，期望亲人来帮助安慰他们。

2、学龄儿童(5-10岁)的反应

(1)很容易发脾气；

(2)向大人哭诉心理恐惧，哭着要爸爸妈妈；

(3)十分黏人；

(4)在家或学校总是打架攻击别人；

(5)故意和弟弟、妹妹或比自己年龄小的孩子竞争大人的注意力，如故意摔倒要人扶；

(6)总做噩梦，害怕黑暗和夜晚；

(7)逃学情况很多；

(8)在和同伴活动当中退缩；

(9)在学校失去兴趣，不能专心听课。

行为比实际年龄小几乎是这个年龄层的典型反应，失去宠物或有意义的物品对他们而言特别的难过，难相处。

3、青春前期(11-14岁)的反应

(1)总是失眠；

(2)吃不下饭；

(3)在家里造反；

(4)任何事情都不愿意做；

(5)在学校里易出现的问题(打架、逃学、失去学校兴趣，有寻求注意的行为；

(6)身体上的问题(不明原因的疼痛，头痛、皮肤过敏、排泄紊乱等；

(7)失去和同龄一起活动的兴趣。

4、青春期(14～18岁)的反应

(1)出现气喘、头痛，全身紧绷，食欲减退，月经紊乱，内分泌失调；

(2)情绪上出现烦躁或者冷漠，对异性兴趣降低，总担心自己生病，注意力不集中；

(3)行为上，不负责任，有犯法行为，对父母的控制想要对抗的反抗减少；

(4)容易因为同龄人活动被瓦解，以及共同努力时失去大人的依靠而难过悲伤。

面对灾害有一些孩子会过早地成熟起来，这样的孩子一般会将不良的情绪埋藏起来，会使不良情绪延迟爆发。

特别是青少年、儿童急需要心理救助。因为青少年和儿童心理发育尚不成熟，心理承受能力和心理适应能力、自我调试能力都比较差，对严重灾害带来的一系列精神伤害难以承受，其心理挫折反应也会更严重。因此，大灾之后应尽量将孩子带离灾难现场，给孩子以安全感，减少孩子们的心灵创伤。

二、心理疏导的方法

1、心理援救者来到孩子们周围首先要做的是观察，观察孩子们的情况。

2、与孩子们进行一些肢体的接触。比如，拥抱、抚摸都可以减缓孩子的心理压力。

3、与孩子们进行交流，尽量减轻灾害对孩子的刺激强度。成年人，尤其是孩子的父母，不宜在孩子面前诉说悲惨事件，夸大灾情，而应尽量隐瞒灾害给家庭造成的巨大财产损失和亲人的伤亡情况。

4、多鼓励孩子在救灾当中协助父母、学校老师做一些力所能及的事，使他们感受到自己被重视和信任，从而充满自豪与信心。

5、要帮助孩子对灾害刺激建立积极的心理救助机制。父母良好的心理状态、沉着有力的救灾姿态、舍己救人的无私精神，是最大的心里支柱。家长要冷静、坚强勇敢地告诫孩子不要害怕。

6、根据具体情况进行针对性地心理疏导，大地震时一部分学生逃了出来，对这部分学生进行疏导可以采取较为直接的方式：

(1)与孩子交流要掌握技巧，不可直接涉及灾难。

(2)可以问一些孩子感兴趣的话题。比如喜欢的动画是哪个？如果你是解放军叔叔想帮人们做哪些事情？给孩子的问题要让孩子能够自由表达，让他们感觉自己是有力量的，并且他们还能帮助别人。

(3)当被问到灾难事件的时候，先要表扬他们的勇敢，夸他们是勇敢的好孩子。

(4)让孩子长大灾难不是自己的错。当这群孩子被问道地震是怎样一回事时，大多数孩子说不出正确答案。有些孩子错误地认为是因为人类不保护地球，不爱护环境，乱扔垃圾所导致;个别孩子竟然认为是小孩表现不乖导致的。心理疏导必须详细讲解地震形成的原因，让孩子知道灾难不是他们的错，正确地看待灾难才能够摆脱心理恐惧。

7、如何辅导孩子做一些游戏来抚慰他们的心灵：

(1)可以找一些颜色鲜艳的卡片，让孩子们把想对亲人说的话写在上面，制做成祝福卡。

(2)让孩子们吹气球，把所有的恐惧、悲伤、愤怒等不良情绪让气球带走。

(3)准备一个风筝让孩子们把死去亲友们的相片和想对他们说的话粘在风筝上，让风筝把它带到天国去。

(4)带领孩子们做游戏，尽量让身体多接触。

(5)唱一些欢快的儿童歌曲，舒缓孩子紧张的心情。

(6)多制造一些快乐的气氛。

(7)围坐在一起举行晚会。

(8)大家手拉手对天空大喊明天会变好。

(9)对孩子不要太娇惯，当他们做错事情的时候要进行批评，注意是说服教育。

(10)根据孩子的兴趣和年龄段、性别的不同给一些玩具。注意不要给孩子可以延伸想到灾难事件的玩具。例如，不要给失去亲人的女孩子布娃娃，而要给卡通布偶。对在地震受伤的男孩子不要给汽车模型、积木一类的玩具。

现在的孩子们都是自信心爆棚的，因为如今的生活好了，生活条件上来了，物质上就容易得到满足。但是，心理健康专家发现，一些儿童会出现异常自卑心理，这对他们的成长很不利，儿童心理自卑怎么治疗呢?

语言暗示法

积极的语言能使人产生积极的情绪，改变消极的心态，因而家长可以有意识地用“你聪明”“你一定行”之类的语言为孩子打气，或让孩子在每天上学之前都念上几遍，在语言暗示之后再满怀信心地去上学。

洗刷阴影法

失败的阴影是产生自卑的温床。及时洗刷失败的阴影是克服自卑、保持自信的重要手段。洗刷失败阴影方法较为常见的有两种：一是家长要帮助孩子将失败当做学习的机遇，从失败中学习和吸取教训;二是彻底遗忘，家长要帮助孩子有意将那些不愉快的、痛苦的事彻底地忘记，或是用成功的经历去抵 消失败的阴影。

储蓄成功法

在消除孩子自卑心理时，为了能让他生活在成功的体验之中，行之有效的方法就是指导他建立成功档案，将每一次哪怕是非常小的成功与进步都记录下来，积少成多，经常重温成功的心情，这样能使他信心百倍地去克服困难。

逆向比较法

对于“羡人之长，羞己之短”的孩子来说，采用逆向比较，选择别人的短处作为比较的对象，对于消除自卑心理，达到心理平衡能收到意想不到的效果。

对于一些后进的儿童而言，家长不要给他们太高的要求，也不要让他们自己对自己有太高的要求，适当的降低追求标准，那么就不至于会感觉到自己不如人。这样一来，自卑的心理自然就会轻而易举的被攻克。

改变形象法

心理自卑的孩子，通常具备说话吞吞吐吐，走路畏缩等特点。从说话的音量、走路的姿势入手，便可改变他们的心态。

预演胜利法

每当孩子遇到困难，不敢接受挑战时，就要求他们先在头脑中想象完成任务时的胜利情景。这种白日梦式的预演胜利法，具有立竿见影的效果。

发挥长处法

消除孩子的自卑心理，要善于发现他们的长处和优势，并为他们提供发挥长处的机会和条件，这也是帮助孩子克服自卑心理的关键。

青少年大多正处于叛逆期，对于青春期出现的一些心理问题容易带有抵触心理，因此对心理咨询活多或少的有些排斥。那么进行青少年心理治疗时需要注意些什么问题呢？

对青少年施予心理治疗时，你或许已考虑青少年的年龄，心理的发展，所困扰的问题，客观环境等因素并于治疗前做了充分的准备工作，诸如就一些具体问题与青少年及家长进行协商(介入的人员、治疗的方式等)……尽管如此，你仍会经常面对如下的问题：

1、回避

青少年否认所存在的问题是最直接的回避反应、借此转移问题重心。青少年也可以承认他们的问题，但对之轻描淡写、漫不经心，倾向于宣称其问题无太大意义。青少年宣称已经康复，瞒骗治疗者。

在治疗中，这类反应可使治疗者看不到他希望了解的信息。所以，通过治疗者的经验和从学校、父母处得到的资料加以真实性判断，在不破坏信任关系的基础上与青少年讨论问题的性质并协商解决。

2、戒备心理

年轻人可能什么都不愿意告诉你，尤其是第一次会谈。他们根本不相信成年人，由于许多有意或无意的原因，他们感到恐惧、焦虑和抑郁。他们可能会觉得当他们告诉你做了什么错事时，他们将会被嘲笑、拒绝、不喜欢或不相信。年轻人还会觉得，当他们将情感和问题讲出来时似乎很愚蠢，这可能使他们简单地取悦和迎合治疗者，宣称一切都好了。多疑而又易受伤害的年轻人还会对治疗者最诚实、最善意的帮助表示怀疑，将内心的真实感受和冲突完全掩盖起来。

这些强烈的内心矛盾可使交谈变得困难。治疗者要想解除病人的戒备心理首先要做到同情、关注与理解，清除青少年的顾虑。

3、为自己的行为辩护

年轻人承认问题的存在，但拒绝承认自己应负有的责任。有的年轻人显得很成熟、很懂事的样子，对他们的问题能说出一大堆合情合理的理由。

处理此类情况，治疗者应不急于评判青少年的行为、要求其承担责任。这只会引起更强烈的抵触情绪。而应该引导其从客观的角度看待问题，启发其对问题的认识。

4、沉默这是会谈中最难处理的问题，与青少年交往时经常遇到。治疗者要对沉默的原因作一个全面的判断，不要急于用交谈来填充沉默。

5、语言表达困难由于青少年认知功能尚不完善，情感体验也不丰富，有时难以准确地表达他们想说的和所感受到的东西。善于倾听、善于发现谈话真正的含义，有针对性的提问无疑可以帮助治疗者捕捉有价值的信息，收集有用的资料。也可采用心理测验工具协助探讨。

6、保密的问题保密原则是心理治疗关系中的主要原则之一，但对于青少年而言要有一定的变通。因青少年心理尚未成熟，自我的意识也不稳定，在其未到法定的成人年龄时，是需要监护人的。治疗者如想避免陷入两难的状态，就不要允诺做不到的事情，或可用非正面的回答去启发青少年对问题性质的认识和理解，提出对问题的解决方法。

7、敌意“不用耽误时间了”、“治疗对我没有用”、“别烦我了”，甚至使用威胁性语言，这在治疗中常使治疗关系的建立困难起来。但我们知道，青少年实际上可能比所表现的更文明礼貌，只要我们善于发现他们的优点，找到共同的话题，信任关系的建立往往比想象的容易得多。

青少年的心理问题不容忽视，青少年心理治疗也需要认真对待。面对广大青少年，家长和老师应多注意他们的异常行为，即使帮助他们进行排解并接受治疗，以防止出现更为严重的心理问题。

宝宝偏食，指的是小儿对饮食挑剔或仅吃几种自己喜欢或习惯的食物。众所周知，偏食是一种不良的饮食习惯，既不利于营养的摄入，也不利于健康的发育。如果宝宝有偏食的习惯，那家长就得注意了，因为长期的偏食可引起营养不均衡，从而影响宝宝正常的生长发育。那么儿童偏食应该怎样通过心理治疗呢？

●理想激励法

儿童偏食治疗方法很重要。孩子都有这样那样的理想，我们要因势利导。例如看到媒体上的足球运动员时，可以对孩子说"你看，这些叔叔的身体多棒，因为他们经常吃胡萝卜、白菜、鱼和肉，你长大了不是想当一名足球运动员吗?你可要从现在起开始吃这些菜呀!

●期待奖励法

孩子都渴望得到奖励。当一些孩子不爱吃蛋黄时，我们就许愿给他们买某种玩具，或者带他们到公园去玩，鼓励孩子吃下去。孩子吃了后及时表扬，并且一定兑现诺言，绝不失信。

●兴趣抑制法

全面了解偏食孩子的需求心理，当他不吃某种食物时，就停止他认为最有兴趣的活动，如看动画片、逛动物园等，这样孩子就会勉强忍受不愿吃的食物，时间一久，就能收到成效。

小编为大家整理的关于儿童偏食应该怎样通过心理治疗的常识都了解了吧，另外本网还有很多关于儿童安全教育方面的知识，感兴趣的可以继续关注，以便让孩子可以更健康快乐的成长。

青少年自杀事件在心理分析治疗案例中并不少见，许多心理障碍严重时都会导致患者自杀，其中抑郁症患者是自杀率最高的，另外精神分裂症、毒品成瘾等精神卫生问题也很容易导致病人自杀。那么青少年自杀的心理障碍是如何形成的呢？我们一起来分析一下：

青少年的心理障碍和自杀心理形成可能有这样一些原因：一方面，青少年正处在心理发育阶段，对挫折和压力的耐受能力比较差，对环境的适应能力差，对自己的控制能力差，应付压力的技巧不妥当。在遇到比较大的心理压力或刺激时，很容易选择自我毁灭行为。

另一方面，目前社会对青少年的心理支持系统存在很多不足，父母关系紧张的家庭、单亲家庭、离异家庭、父母过于忙碌无法管理子女的家庭等都不能给孩子们很好的心理支持，不能及时了解他们的心理压力和心理需求，缺少心理支持的青少年容易选择自杀来处理压力或心理刺激。

还有非常重要的一点，就是青少年的自杀行为中有比较多的模仿成分。他们通过影视剧、媒体宣传、追星模仿等途径了解了自杀行为，然后因为要挟别人或一时冲动而突然实施自杀行为。

青少年心理障碍的存在，对青少年的成才是一个很大的阻碍。因此，青少年要及时克服心理的障碍，争取早日成才。建议家长多普及学生心理健康知识，下面跟一起来学习克服青少年心理障碍治疗方法。

青少年心障碍理治疗方法主要从学习方面治疗，(培养学习兴趣、改变学习方法)、教育补习和强化训练(针对性技能训练和特殊教育)、药物治疗(合并其他情绪问题等的)。许多学习障碍的儿童青少年随着生理发育和教育进程，问题会得到缓解，因而不易被发现，但不容忽视的是，有时由于学习阶段的问题，会使孩子今后出现一些继发的问题，如厌学、情绪障碍等。对于一些比较严重的孩子，若能够早期发现，早期治疗，治疗的机会就比较大，改善也会显得明显。家长可以通过支持性心理治疗及行为强化训练的方法，必要使可以辅助一定的药物治疗。在实际生活中，要强调几种方法综合适用。而且需要家长、老师、心理医生的配合，既要控制住症状，又要从认知状态和行为模式上去根本改变这些孩子。情绪障碍如果能够积极地进行治疗，大多症状都可以得到缓解。

以上是为大家提供的青少年心理障碍治疗方法，仅供参考，希望可以帮到大家，这里还有更多的学生心理健康知识和校园安全知识等你来学习，欢迎关注。