八下第三单元语文文言文试题(通用20篇)

原文

随州大洪山作人李遥，杀人亡命。逾年，至秭归，因出市①，见鬻柱杖者，等闲②以数十钱买之。是时秭归适又有邑民为人所杀，求贼③甚急。民之子见遥所操杖，识之，曰：“此吾父杖也。”遂以告官司。执遥验之，果邑民之杖也，榜掠备至④。遥实买杖，而鬻仗者已不见，卒未有以自明。有司诘其行止来历，势不可隐，乃递随州，而大洪杀人之罪遂败。卒不知鬻杖者何人。市人千万，而遥适值之，因缘及其隐匿，此亦事之可怪者。

（选自《梦溪笔谈》）

注释

1出市：路过市场。

2等闲：轻易，随意。

3贼：此指凶犯。

4榜掠备至：榜，古代刑法之一，杖击或鞭打；掠，拷打；备，完备，尽。一切拷打手段都用尽了。

5逾：超过

6适：恰巧

7执：抓起来

8诘：问

9卒：终究

10鬻：卖

11败：破案

12缘及：牵连到……

译

随州大洪山镇有个叫李遥的人，他杀了人后就逃亡外地。过了一年，李遥来到秭归县城，在城中的集市上，他看到有人在出售拐杖，因为价格便宜，就花几十枚铜钱买了下来。当时秭归城中恰好也出了一桩人命案，官府正在急于抓捕凶手。被害人的儿子在街上看见李遥，认出他手中的拐杖是自己父亲的，于是就向衙门报了案。衙役们把李遥逮住，经验证，果然是被害人的拐杖。李遥称自己是买拐杖之人，并非凶手。但是差官们在市场上没有找到那个卖拐杖的人。于是又对李遥进行审问，问李遥是哪里人，李遥知道无法隐瞒，就说出自己的真实住址。秭归县衙与随州地方官府取得联系后，得知此人就是大洪山杀人潜逃的嫌犯，于是大洪山杀人案告破。李遥受到了应有的惩罚。

看到有表数量、范围、程度的词不放过：

句中表数量、范围、程度的词常易与其他词语相矛盾。遇上这样的病句，只要把相矛盾的部分删掉即可。

例1：今年5月28日，河北唐山附近地区发生大约里氏4.2级左右的地震。

例2：今年的产量减少了一倍。

例3：我店经过有关部门批准，招收6名女服务员，年龄在18--22岁左右。

例4：大陆目前正积极筹组赴台采购团，大约有7至9个以上的采购计划在5至9月间先后赴台考察并洽谈采购事宜。

例5：据新华社6月13日报道，我国甲型HINI流感患者人数降低了1.2倍。

excel表格中数字和汉字合在一块的时候，我们可能需要从中提取汉字或数字来统计，这是就需要对单元格的内容进行拆分。那么在excel中如何拆分单元格?下面小编就为大家介绍excel拆分单元格方法，一起来看看吧

方法一

1、首先选中要拆分的单元格，然后点击开始选项卡中的合并后居中。

2、这时单元格就已经拆分完毕。

方法二

1、右键单击要拆分的单元格，选择设置单元格格式。

2、在设置单元格格式窗口中去掉合并单元格前面的对钩。

3、这时单元格就拆分好了，两种方法都很简单。

文言文阅读是我们语文考试中必考的知识点之一，很多人说不知道该怎么答题，下面小编为大家带来语文必看文言文答题技巧，欢迎大家参考阅读，希望大家喜欢!

语文的文言文答题技巧

1、文言实词题。要对考核的实词进行字形和字义的分析。从字音相同推测通假字，联系上下文，推导出词义，然后将选项中给出的词义带进原文，倘若发现语言通顺合理，这说明解释的正确无异议。一般来说，从没听说过的实词释义往往是对的，这是题目设置的干扰项。

2、文言虚词题。同学们在备考时也一定进行了大量的虚词练习，在做这道题目的时候，首先应该确定这个词在其他遇到过的句子中所表达的意思，将这个意思套到试题中的句子进行验证，倘若也说的通，那就应该是正确的。

3、性格表现题。首先应该先找出来的是不能表现题干中要求的人物性格的选项，先要排除干扰选项。做这道题时经常出现的问题就是张冠李戴，把别人的性格或与之无关的性格硬加到主角头上，要尽可能避免这种错误的发生。

4、内容归纳题。首先要找出文段当中与选项解释相对应的语句，然后认真阅读并精确掌握原文想要表达的意思。需要注意的是，错误选项中的错误往往很细节，主要从顺序颠倒、无中生有、人物事迹错乱等角度去分析。

第一，判断加点词的正确与否，这一题在繁杂的古文实词翻译中我该重点掌握哪些词语，我该如何去训练自己答这种题。

运用几个方法：排除法代入法(将它后面给的解释代入原文看句子是否通，不通即是错)推断法(利用字形推--即看该字的写法结构透出出来的含意、利用语法推--即分析该字在该句所充当的句子的成分得出它的词性、利用语境推--即结合课文上下文意思理解该字意义)

第二，加点词语的意义和用法相同一项，这一题，我该着重去掌握哪些词语进行比较，分析问题。

语文必看文言文答题技巧

1、“词性(词类)”总共十二种，实词、虚词分两边：名动形、数量代;助叹拟、副介连。文言虚词另有“兼(语)”：盍(何不)诸(之于、之乎)叵(不可)，另加焉(于此、于之、于何)。

2、“词语活用”别发懵，词性区别在句中。名、动、形，可互变，使动、意动很常见。名(名词)形(形容词)如若带宾语(作及物谓语)，断定“活用”不迟疑。

3、“特殊句式”有四招：判断、被动、省略、倒(倒装)。“语序倒装”记歌谣：一前(宾语前置)、二后(介词短语后置、定语后置)、主谓倒(倒装)。

4、“一词多义”功夫深，做题尤其要留心。语境语意紧联系，译成“白话”好区分。

5、“语意关系”有两句，其实就是找“关联”：并(并列)、承(承接)、递(递进);假(假设)、因(因果)选(选择);另有转折与条件。

6、“评价人物”要分项，“性格、政绩”是两样。施动(主语)、受动(被动者)别搞混，时间、地点要看准。概括“形象”讲客观，言简意赅求节俭。

下面举例说明一些易混淆的现象：

例1：焉，可作代词、助词和兼词，有时不好辨认：

①代词，相当于“之”字，如：“谨食之，时而献焉。”(《捕蛇者说》)

②疑问代词，怎么，如：“焉足道邪!”(《史记·司马相如传》)

③助词，呢，如：“万钟于我何加焉!”(《鱼，我所欲也》)

④兼词，于此，在这里，如：“青麻头伏焉。”(《聊斋志异·促织》)

⑤兼词，于之，向他，对他，如：“使皇武子辞焉。”(《殽之战》)

⑥兼词，于何，在哪里，表疑问，如：“且焉置土石?”(《愚公移山》)

例2：词语活用是考卷中经常出现的题型，根据第2条，举例区分：

①名词带宾语，活用为动词：“名我固当”中的“名”字，是动词“称呼”之意。(《种树郭橐驼传》)

②形容词带宾语，活用为动词，一般为意动用法：“吾妻之美我者，私我也”中的“美”字，在本句中是意动用法，“以……为美”，或“认为美丽”的意思。(《邹忌讽齐王纳谏》)

③通常情况下，只要谓语动词具有“使宾语怎么样”的意思，那么就可以判断为“使动”用法：“其流风遗迹，亦足以称快世俗”的意思是“这里的英雄传说和文化古迹也足以使世俗之人称快”，所以“称快”二字属动词的使动用法。(《黄州快哉亭记》)

“沛公旦日从百余骑见项王”中的“从”字亦属使动用法，意为“使……跟从”。《鸿门宴》

④形容词活用为名词的现象也很常见，根据语境将其译成白话就一目了然：“将军身披坚执锐”中的“坚”和“锐”二字，译出来应该是“坚固的`铠甲”和“锐利的武器”，形容词直接加中心语即可贯通文意。(《赤壁之战》)

⑤另有一种现象可归为动词的“为动”用法：“秦人不暇自哀，而后人哀之”中的两个“哀”字，即是“为……而哀叹(悲哀)”的意思。(《阿房宫赋》)

现代汉语中常见的“殉职、殉难、殉情”等词语中的“殉”字，也属于为动用法，意思是“为……而死(牺牲)”。

例3：第5条的意思是：古文中有些复句常常没有关联词，考生须根据两个分句之间的“语意关系”自己加上关联词，从而判断它们之间属于什么关系，例如：

①并列关系，可给分句加“又……又……”或者“一会儿……一会儿……”来表示：“鸣鼓而聚之，击木而召之。”(《种树郭橐驼传》)

②转折关系，可加“却”或者“然而”等表示其语意上的转折，以强调后者：“吾问养树，得养人术。”(《种树郭橐驼传》)

③假设关系，加“如果……就……”便可疏通文意：“城不入，臣请完璧归赵。”(《廉颇蔺相如列传》)

④因果关系，加“因为……所以……”来表示前因后果：“赵王恐，不敢不献。”(《廉颇蔺相如列传》)

⑤条件关系，加上表限定的关联词语“只要……就……”使文意贯通：“意有所极，梦亦同趣。”(《始得西山宴游记》)

例4：方法第6条是针对某些考生的马虎粗心而编写的，以《寇准传》为例：其中“或教准增年，答曰：‘准方进取，可欺君耶?’”一句是表现寇准为人诚实的性格;其中“准曰：‘是狃我也，请练师命将，简骁锐据要害以备之。’”一句则是表现寇准在执政用兵方面的智慧和政绩。

语文实用文言文答题技巧

第一步

快速浏览题目

课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容。浏览题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思。所以，接到课外文言文阅读文段，首先应该快速浏览文段后的题目。

第二步

仔细分析标题

一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题。教师要指导学生留意并仔细分析文段的标题。因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。例如，在一次测试中考了一个“楚人学舟”的课外文言文阅读文段。这个主谓结构的标题概括了文段的主要内容，我们看了标题就知道文段的主要内容了。总之，仔细分析文段的标题，可使我们快速理解文言文的主要内容。

第三步

结合注释速读全文

课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容。所以，教师应提醒学生千万别忽略这些注释，而应结合注释速读全文。另外需要注意的是，教师要提醒学生在阅读全文的过程中，碰到“拦路虎”千万别停下来苦苦思索，而应继续阅读。总之，速读全文，不求完全读懂，能明白文章的大致意思就可以了。

第四步

“对症下药”解答问题

课外文言文阅读问题设计有三种类型，即词语解释题、句子翻译题和内容理解题。对于不同的题目则采用不同的解题方法：

(1)词语解释题。

这类题目多数是考查文言实词中一词多义的现象，而这些文言实词基本上都是同学们在课内文言文中学习过的。解题时，应先套用我们学习过的文言实词的意思，再联系上下文检验，经检验意思通顺，则为正确答案。

(2)句子翻译题。

翻译句子应该在直译的基础上意译。首先，在草稿上把关键的字词的意思解释出来(直译);然后，将句子的大致意思写出来(意译)。在翻译句子时需要注意以下几个问题：一是年号、人名、地名、官名、物名、书名、国名等专有名词保留原样，不用翻译。例如：“庆历(年号)四年春，滕子京(人名)谪守巴陵郡(地名)”。可把这个句子译为：庆历四年的春天，滕子京被贬了官，做了巴陵郡的太守。二是句子中没有实际意义的词语应删去。例如：“陈胜者，阳城人也”，“者……也”表判断，无义，应删去，可把这个句子译为：陈胜是阳城人。三是文言文中有些特殊句式(如主谓倒装、宾语前置、状语后置等倒装句)和现代汉语的语序不一样，翻译时要作适当的调整。例如：“甚矣，汝之不惠(主谓倒装)!”可把这个句子译为：你的不聪明也太严重了。四是所翻译的句子若是省略句，则要把省略了的成分增补出来。例如：“乃丹书帛曰‘陈胜王’(省略语)。”可把这个句子译为：他们(主语)就用朱砂在绸子上写上‘陈胜王’三个字。

(3)内容理解题。

解决这种类型的题目有三种方法：第一，引用原文句子回答;第二，摘录原文关键的词语回答;第三，用自己的话组织文字回答。三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。

千里之马

古之君人,有以千金求千里马者,三年不能得.涓人言于君曰:"请求之."君遣之.三月得千里马;马已死,买其骨五百金,返以报君.君大怒曰:"所求者生马,安事死马①而捐②五百金!"涓人对曰:"死马且买之五百金,况生马乎天下必以王为能市③马.马今至矣!"于是不能期年,千里之马至者三.

导读:"死马且买之五百金,况生马乎"涓人的一句反问可谓直接点出其举动的真正用意.而最后"不能期年,千里之马至者三",可谓是在意料之中的事.

注释:①安事死马:要死马做什么②捐:白白费掉.③市:买.

精练

一,解释加点的词

1.君遣之()2.而捐五百金()3.于是不能期年()

二,辨析下列"以"字的意义

1.有以千金求千里马者()2.天下必以王为能市马()

3.而吾以捕蛇独存()4.以俟夫观人风者得焉()

三,涓人为什么用五百金买下马的骨头(用文中的话回答)

______________________________________

四,翻译

1.所求者生马,安事死马

________________________.

2.于是不能期年,千里之马至者三.

_____________________.

参考答案及译文

古代有个国王,想用千金买千里马,三年不能够买到.有个宦官对国王说:"请让我去买马."国王派他去了.三个月就得到了千里马;但马已经死了,他就用五百金把那匹马的骨头买来,回来向国王报告.国王大怒说:"所要买的是活马,要死马干什么白白地花费了五百金!"宦官回答说:"死马尚且用五百金买下,何况活马呢天下人必定认为大王肯出高价买马,千里马这就要到了."由此不到一年,买到三匹千里马.

一,1.派遣,差遣2.花费,此指白白费掉3.一年,周年

二,1.用2.认为3.因为4.用来

三,死马且买之五百金,况生马乎天下必以王为能市马.马今至矣!

四,1.所要买的是活马,要死马干什么2.由此不到一年,买到三匹千里马.

征：由皇帝征聘社会知名人士充任官职。如：公车特征拜郎中。《张衡传》

辟：由中央官署征聘，然后向上荐举，任以官职。如：连辟公府不就。《张衡传》

荐、举：由地方官向中央举荐品行端正的人，任以官职。如;举其偏，不为党。《左传·襄公三年》

如：韩琦镇长安，荐知泾阳县。《宋史·侯可传》

拜：授予官职。如：……安帝雅闻衡善术学，公车征拜郎中。《张衡传》

选：通过推荐或科举选拔任以官职。《元史·贾鲁传》：“延、至治间……选丞相东曹掾。”

除：任命，授职。如：寻蒙国恩，除臣冼马。《陈情表》

授：授给、给予官职。《元史·贾鲁传》：“秦定初恩授东平路儒学教授。”

赏：指皇帝特意赐给官衔或爵位。如：八月初一，上召见袁世凯，特赏侍郎。《谭嗣同》

封：指帝王将爵位或土地赐给臣子。如：劳苦而功高如此，未有封侯之赏。《鸿门宴》

起：起用人任以官职。如：鲁居丧服阕，起为太医都事。《元史·贾鲁传》

察：考察后予推荐，选举。如：郡察孝廉，州举茂才。《三国志·吴主传》

仕：做官。如：学而优则仕。《论语·子张》

仕宦：做官，任官职。如：汝是大家子，仕宦于台阁。《孔雀东南飞》

仕进：进身为官。如：迈少恬静，不慕仕进。《晋书·许迈传》

编辑推荐：中考语文文言文常用词整理

躁急自败

庚寅①冬，予自小港欲入蛟州城，命小奚②以木简③束书从。时西日沉山，晚烟萦树，望城二里许。因问渡者："尚可得南门开否？"渡者熟视小奚，应曰："徐行之，尚开也；速进，则阖④。"予愠为戏。趋行及半，小奚扑，束断书崩，啼未即起。理书就束，而前门已牡下⑤矣。

予爽然⑥思渡者言近道。天下之以躁急自败，穷暮无所归宿者，其犹是也夫！

注]①庚寅：指1650年。②小奚：小书童。③木简：这里指木板。④阖：关闭。⑤牡下：上锁。⑥爽然：若有所失的样子。

1、解释加点词语。

束（）许（）熟（）愠（）

2、渡者说"徐行之，尚开也；速进，则阖。"他这样说的依据是什么？

3、用现代汉语翻译下面的句子。

①予爽然思渡者言近道

②天下之以躁急自败，穷暮无所归宿者，其犹是也夫！

4、借用一个成语概括这个故事所蕴含的道理：。

【参考答案】

150

1、束：绑、捆绑许：左右熟：仔细愠：抱怨、怨恨

2、渡者根据自己的生活经验，在仔细观察小书童后，作出了这样的回答。也可用原文的句子回答，如"小奚以木简束书从""时西日沉山""望城二里许""渡者熟视小奚"。

3、①我若有所失，想想渡者的话还是有道理的。

②世上那些因为急躁而招致失败，到了傍晚还没有找到地方过夜的（情况）它们也像是这样的呀！

4、欲速则不达

excel中的函数你知道的有多少呢?我知道的可多了，你知道怎么样在表格中查询某一行某一列的单元格中的内容吗?这就要用到index函数了，这里我来简单介绍这个函数的用法，有些地方可能与其他人的方法不一样，一起来学习学习吧。

1、打开你的excel软件，新建一个空白工作簿或者，在路径中找到你的已经有记录的excel表格，双击打开它。这里我以一张已经准备好的表格来做演

2、选中任意一个单元格来输出你想要的结果， 然后再点击最上面的工具栏中的“公式”， 接着点击子菜单中的“插入函数”，进入函数选择框。

3、在方框中的“搜索函数”中的输入框中输入 “INDEX ”，然后点击右边的“转到”，接着下面的方框会出现这个函数，用鼠标单击它，然后点击确定就

4、之后会弹出来一个小方框叫你选择一种函数组合方式来进行操作，这里我们就选择第一种的组合方式来操作，我就以第一种方式来做演讲。如图所示。选择之后就进入函数的操作阶段了。

5、在所弹出来的选项框中的第一个输入框里，选择你所要操作的所有单元格的总和，也就是这里的“A1:G45”，也可以通过点击右边的红色箭头来选中该区域。

6、在第二个输入框中，输入你选中区域里面的行数，比如我们这里要求第一季度的天堂鸟的销量，那么就在这个框中输入“7”.

7、第三个输入框中，就是你选择区域的列数了，这次演示的目标在第三，于是就输入“3”。然后点击确定就会出现结果了。

8、当然还有另一种方法就是直接在单元格中输入函数，比如这里在单元格中输入“=INDEX(A1:G45，7，3)”，在敲击回车键也能够输出结果。但是第一种方法更加的基础。

注意事项： 在函数中所输入的行和列是选中区域的，而不是表格区域的行和列。

常用虚词例释

也①语气助词，用在句末：A.表示判断或肯定语气，可译为“啊”“呀”，或不译。例：亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也。(《出师表》)B.表示疑问或反问语气，可译为“呢”“吗”，或不译。例：若为佣耕，何富贵也?(《陈涉世家》)C.表示祈使、命令、劝阻语气，可译为“啊”“呀”“吧”等。例：此中人语云：“不足为外人道也。”(《桃花源记》)

②语气助词，用在句子中间：表示停顿，舒缓语气，引起下文，可译为“啊”“呀”等，或不译。例：则其读书也必专，而其归书也必速。(《黄生借书说》)

已副词：A.表示动作行为已经发生、出现，可译为“已”“已经”等。例：两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。(《早发白帝城》)B.与“而”组成固定词组，表示后一个动作行为与前一个动作行为相隔不久，可译为“不久”。例：已而夕阳在山，人影散乱。(《醉翁亭记》)

第一单元

1．下列加点字的读音完全正确的一项是(C)

A．奠基(diàn)选聘(pìng)谣言(yáo)鞠躬尽瘁(cuì)

B．硕果(shuò)卓越(zhuō)迭起(dié)深恶痛绝(wù)

C．校对(jiào)咳嗽(késou)调羹(gēng)燕然勒功(yān)

D．草率(shuài)萦带(yíng)澎湃(péngbái)鲜为人知(xiǎn)

(解析：A.“聘”应读作“pìn”；B.“卓”应读作“zhuó”；D.“湃”应读作“pài”。)

2．下列词语中有错别字的一项是(B)

A．元勋 薪金 可歌可泣 当之无愧

B．挚友深霄截然不同马革裹尸

C．昼夜吩咐锋芒毕露兀兀穷年

D．碟里疙瘩群蚁排衙迥乎不同

(解析：B.“霄”应写作“宵”。)

3．找出下列句子中的错别字并改正。

(1)“鞠躬尽瘁，死而后己”正好准确地描述了他的一生。(己——已)

(2)佩服、仰暮他的人很多，不喜欢他的人也不少。(暮——慕)

(3)他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，迥迥目光，一直远射到有史以前。(迥迥——炯炯)

(4)闻先生也总是头发凌乱，他是无瑕及此。(瑕——暇)

(5)许先生和我都不去看它，对他遏力避免加以赞美，若一赞美起来，怕他更做得起劲。(遏——竭)

4．给下列句中加点的字注音。

(1)仰之弥(mí)高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲(qiè)而不舍。

(2)说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗(dǒu)牛，声震天地！

(3)鲁迅先生好像听了所讲的什么起了幻(huàn)想，安顿地举着象牙烟嘴在沉思着。

第二单元

5．下列加点字的读音完全正确的一项是(C)

A．气魄(pò)山巅(diān)狂澜(lán)踱来踱去(dù)

B．喧闹(xuān)戒尺(jiè)诧异(zhà)一泻万丈(xiè)

C．祈祷(qí)呻吟(yín)字帖(tiè)宛转(wǎn)

D．丰饶(náo)污秽(huì)山涧(jiàn)嗥鸣(háo)

(解析：A.“踱”应读作“duó”；B.“诧”应读作“chà”；D.“饶”应读作“ráo”。)

6．下列词语中没有错别字的一项是(B)

A．屏嶂榜样劈成滋长

B．哺育誓言田垄懊悔

C．惩罚胸膛土壤默锲

D．斑斓高梁埋葬亘古

(解析：A.“嶂”应写作“障”；C.“锲”应写作“契”；D.“梁”应写作“粱”。)

7．给下列句中加点的字词注音。

(1)惊涛澎湃(péngpài)，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环；从昆仑山下/奔向黄海之边；把中原大地/劈(pī)成南北两面。

(2)韩麦尔先生呢，踱(duó)来踱去，胳膊底下夹着那怕人的铁戒尺。

(3)但是他哽(gěng)住了，他说不下去了。

(4)对于广大的关东原野，我心里怀着挚(zhì)痛的热爱。

(5)我想起幽(yōu)远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰(lán)语，原野上怪诞(dàn)的狂风……

第三单元

8．下列加点字的读音完全正确的一项是(D)

A．疮疤(chuāng)霹雳(pīlì)惧惮(dān)惶恐(huáng)

B．震悚(sǒng)涎水(yán)镶嵌(qiàn)眼翳(yì)

C．孤孀(shuāng)晌午(xiǎng)愧怍(kuìzuò)门槛(kǎn)

D．取缔(dì)攥(zuàn)黏性(nián)粗拙(zhuō)

(解析：A.“惮”应读作“dàn”；B.“涎”应读作“xián”；C.“晌”应读作“shǎng”。)

9．根据拼音写出相应的汉字。

烦suǒ(琐) 书zhāi(斋)

烦zào(躁) 胸pú(脯)

头lú(颅)jié(诘)问

tā(塌)败荒pì(僻)

竹gān(竿) còu(凑)合

10．给下列句中加点的字注音。

(1)最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮(xù)说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。

(2)我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚(sǒng)起来。

(3)黄泥是用来砌(qì)缝的，这种黏(nián)性很强的黄泥掺(chān)上一些石灰水豆浆水，砌出的缝铁老鼠也钻不开。

(4)将一个圆圆的东西掷(zhì)了过来，还带着一条小辫子，正是那门房的头。煮饭老妈子从此就骇(hài)破了胆，后来一提起，还是立刻面如土色。

(5)但当我哀悼(dào)隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的《山海经》了。

第四单元

11．下列加点字的读音完全正确的一项是(C)

A．生疏(shū)商酌(zhuó)契约(qì)悲天悯人(mǐng)

B．陡峭(qiào)竹篾(miè)累赘(zuì)颠沛流离(pèi)

C．恍惚(huǎng)修葺(qì)晶莹(yíng)不耻下问(chǐ)

D．恳切(qiè)譬如(pì)简陋(lòu)诲人不倦(huǐ)

(解析：A.“悯”应读作“mǐn”；B.“赘”应读作“zhuì”；D.“诲”应读作“huì”。)

12．根据拼音写出相应的汉字。

妥tiē(帖)yōu(悠)闲

xún(循)环 拖tà(沓)

修rùn(润)如shì(释)重负

niǎn(撵)走别niu(扭)

太阳zhài(寨) 监dū(督)

感kǎi(慨)花bàn(瓣)

13．给下列句中加点的字注音。

(1)上个月，我追赶一群麂(jǐ)子，在老林里东转西转迷失了方向，不知怎么插到这个山头来了。

(2)梦中恍惚(hū)在那香气四溢(yì)的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……

(3)大抵(dǐ)天下事，从苦中得来的乐，才算是真乐。

(4)因为越是圣贤豪杰，他负的责任便越是重大；而且他常要把种种责任来揽(lǎn)在身上，肩头的担子，从没有放下的时节。

(5)这有时使我想到《论语》上的话，一处是：“躬(ɡōnɡ)行君子，则吾未之有得。”一处是：“学而不厌，诲(huì)人不倦，何有于我哉！”

第五单元

14．下列加点字的读音完全正确的一项是(C)

A．迸溅(bìng)挑逗(tiǎo)枯槐(huái)仙露琼浆(qióng)

B．凝望(níng)酒酿(liàng)赤裸(luǒ)忍俊不禁(jīn)

C．忏悔(chàn)哆嗦(suo)萋萋(qī)盘虬卧龙(qiú)

D．瞬息(shùn)涉足(shè)伫立(chù)祸不单行(huò)

(解析：A.“迸”应读作“bèng”；B.“酿”应读作“niàng”；D.“伫”应读作“zhù”。)

15．下列词语中没有错别字的一项是(B)

A．潺头矜持幼稚猥琐

B．灼灼绽开颤抖幽寂

C．褪尽遗撼忧郁藤萝

D．伶钉服侍魂魄污染

(解析：A.“潺”应写作“孱”；C.“撼”应写作“憾”；D.“钉”应写作“仃”。)

16．给下列句中加点的字注音。

(1)每一穗(suì)花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀(diàn)下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里……船舱(cāng)鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。

(2)我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里装满生命的酒酿(niàng)，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。

(3)纤纤(xiān)的生灵，枝条已经慌乱，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，三点两点地在黄水里打着旋儿。

(4)我却无论如何不能安睡，想这甜甜的梦是做不成了，又不甘心不做，就爬起来，将桃核埋在院子角落的土里，想让它在那儿蓄(xù)着我的梦。

(5)我曾去看过终南山下的夹竹桃花，也去领略过马嵬(wéi)坡前的蜜水桃花，那花儿开得火灼灼(zhuó)的，可我的小桃树……却开得太白了，太淡了。

第六单元

17．下列加点字的读音完全正确的一项是(A)

A．吞噬(shì)疲惫(bèi)钦佩(qīn)心有灵犀(xī)

B．闲暇(xiá)蔚蓝(wèi)鲁莽(mǎng)海市蜃楼(shèng)

C．严谨(jǐn)稠密(chóu)俯瞰(kàn)屏息凝神(pǐng)

D．凛冽(lǐnliè)拯救(zhěn)无虞(yú)忧心忡忡(chōng)

(解析：B.“蜃”应读作“shèn”；C.“屏”应读作“bǐng”；D.“拯”应读作“zhěng”。)

18．下列词语中没有错别字的一项是(D)

A．毡鞋 点掇 迟钝 保佑

B．厄运模拟堡罍辜负

C．轮墎蒙眬凸现羸弱

D．概率合拢吟唱告罄

(解析：A.“掇”应写作“缀”；B.“罍”应写作“垒”；C.“墎”应写作“廓”。)

19．给下列句中加点的字注音。

(1)焦急的心情把他们早早地从自己的睡袋中拽(zhuài)了出来。

(2)他们的心在战栗(lì)，只不过还想尽量安慰自己罢了——就像鲁滨逊(xùn)在荒岛上发现陌生人的脚印时竭力想把它看作是自己的脚印一样。

(3)在他们的内心深处，与其说盼望着回家，毋(wú)宁说更害怕回家。

(4)我曾俯瞰我们的首都北京，白天它是燕山山脉边的一片灰白，分辨不清，夜晚则呈现一片红晕(yùn)，那里有我的战友和亲人。

(5)估计在我之前遨(áo)游太空的国外航天员会有类似体验，但他们从未对我说起过。

在工作表中，每一个单元格保存有一个数据，在使用工作表时我们需要在这些单元格中移动到达目的地址，Excel内单元格指针的移动有多种方式，下面我们分别进行介绍。

3.2.1 在显示范围内移动

如果目的单元格在当前的显示区域上，将鼠标指向目的单元格，然后在其上单击即可。如果要指定的单元格不在当前显示区域中，例如，我们要由“A3”单元格移动到“F14”单元格，则只需将鼠标指向“F14”单元格，然后单击即可。

3.2.2 利用名字框移动

我们也可以在“名字框”中填上目的单元格的地址，然后按下回车[Enter]键即可，如图3-9的显示。例如，首先在名字框中输入单元格的位置“A29”或者“A23:B27”，然后按下[Enter]键，我们就会看到指定的单元格出现在当前的屏幕中。

3.2.3 使用定位命令

此外，我们也可以在“编辑”菜单中选择“定位”命令，将指针转移到目标单元格上;当执行“定位”命令时，在屏幕上会出现一个如图3-10的对话框，在其中输入目标单元格的地址，然后按下“确定”按钮。

3.2.4 使用键盘移动

也可以使用键盘移动单元格指针，其操作见表3-1所示。

细心的读者可能已经从上面的表格中发现，对于一些组合键我们使用了逗号“，”，而另外我们使用了加号“+”，这里存在着什么不同呢?下面我们就将做出解释。在这里，对于“，”，我们以[End]键为例，来说明其特别的用法。首先在工作表上键入如图3-11所示的数据系列。单击单元格“A4”。按下[End]键，我们会在状态栏上看到“End”指示。

按下[→]键，我们就会看到单元格指针已经指向了“C4”单元格。再次按[End]键，再按下 [→] 键，我们就会看到单元格指针已经指向了“F4”单元格，如图3-12所示。

再次按下[End]键。按[→]键，我们就会看到单元格指针已经指向了“IV4”单元格，同时在名字框中显示出当前单元格地址，如图3-13所示。

由此可以看出，当[End]键和箭头键一起使用，可以使光标的移动加快。当单元格指针右边的单元格为空时，若按[End]键，再按[→]键，会一直右移，直到碰到存有资料的单元格或工作表的最右边为止。

例如：第一次按[End]键和[→]键时，单元格指针的右边为空，因此，指针会一直右移，直到碰到存有资料的单元格“C4”，并停在“C4”上。当单元格指针所在的单元格和其右边的单元格都有资料时，若按[End]键和[→]键，指针会一直右移，直到碰到空单元格为止，停在存有资料的单元格上。第二次按[End]键和[→]键时，单元格指针会一直右移，停在右边的第一个空白单元格“F4”上。

从上面的操作我们可以看出，使用逗号是先按下前面的按键，之后再按下后面的按键。对于加号(+)，在这里表示同时按下的意思，例如：当我们在图3-13状态下同时按下[Ctrl]+[Home]键后，就会看到单元格指针又重新指向了“A1”单元格。

题目：中考前夕，张强接到文学社长的通知，周末到冠豸山参加国际悬崖跳水比赛的采访活动。正想放松一下的张强把活动计划告诉了妈妈。妈妈对张强说：“我和你爸爸已经商量好了，等你中考一结束，我们就去海南旅游。”

（1）“妈妈”的言外之意是__________。

（2）请以张强的口吻，用得体的语言说服妈妈。

解析：这是一道根据特定的情景和人物来考查口语交际的试题。解答这类题目，考生必须根据设定的具体情景和人物来发表意见，必须了解讲话的原因、对象，讲话人的身份以及讲话的具体要求。这则一切要求在题干中都已经包含，即（1）“妈妈”说话的言外之意；（2）以张强的口吻，用得体的语言说服妈妈。因此，解答时只要言之有理，得体中听就可以了。

在Excel的使用中，如何将多个字符文本或单元格中的数据连接在一起，显示在一个单元格中呢?这是很多朋友都在询问的一个问题，下面为大家详细介绍一下，一起来看看吧!

方法/步骤

1、Excel中将多个字符文本或单元格中的数据连接在一起显示在一个单元格中，需要用到Concatenate函数。

2、Concatenate函数的使用格式为：=CONCATENATE(Text1，Text……) 。

3、其中，参数Text1、Text2……为需要连接的字符文本或引用的单元格。

4、在函数的使用中，如果参数不是引用的单元格，且为文本格式的，请给参数加上英文状态下的双引号，如果将上述公式改为：=A14&"@"&B14&".com"，也能达到相同的目的。

5、在如图所示的案例中，我们在空白单元格输入公式：=CONCATENATE(B11，"@"，B14，".com")。

6、公式确认后，按下enter键，即可将B11单元格中字符、@、B14单元格中的字符和.com连接成一个整体，显示在如图所示的D11单元格中。

注意事项

将若干文字串合并到一个文字串中，其功能与"&"运算符相同。

河中石兽(纪昀)

1．解释下列句子中加着重号的词语。

(1)沧州南一寺临河干临：靠近

(2)山门圮于河圮：倒塌

(3)二石兽并沉焉并：一起

(4)阅十余岁阅：经过，经历

(5)竟不可得竟：终了，最后

(6)尔辈不能究物理究：研究、探求

(7)是非木杮是：这

(8)湮于沙上湮：埋没

(9)沿河求之沿：顺着

(10)不亦颠乎颠：颠倒，错乱

(11)众服为确论服：信服确：正确

(12)转转不已已：停止

(13)遂反溯流逆上矣遂：于是溯流：逆流

2．把下列句子翻译成现代汉语。

(1)尔辈不能究物理。是非木杮，岂能为暴涨携之去？

你们这些人不能探求事物的道理。这不是木片，怎么能被大水带走呢？

(2)沿河求之，不亦颠乎？

顺流而下寻找它们，不是颠倒了吗？

(3)然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？

那么天下的事，只了解其一，不了解其二的情况太多了，怎么能(只)根据某个道理就主观判断呢？

3．文章中写到了讲学家和老河兵的"笑"，你怎么理解其中的意味？

讲学家的笑，包含了对寺僧的嘲讽和自信；老河兵的笑是对讲学家自恃博才的否定，也表现了老河兵的自信。

4．这个故事给了你怎样的启示？

【示例】许多自然现象的发生往往有复杂的原因，我们要综合分析，不能片面考虑而做主观臆断。

在制作表格时有些时候需要给特定的单元格添加注释，那么这个时候就可以使用插入批注功能，这样添加的注释就不会在显示在表格中，即不影响表格的整体美观性，又起到了解释说明的功能，一举两得。那么如何添加批注功能呢?下面就给大家分享在使用过程的方法步骤，供大家参考。

步骤

启动电子表格，执行文件-打开命令或者按ctrl+o快捷键，打开需要处理的数据表格。

选择需要插入批注的单元格，在这里选中单元格a1，右键单击该单元格，从下拉菜单中选择插入批注选项。

在单元格a1的右边会出现一个文本框，在该文本框中就可以添加批注的内容了，但是有些时候需要添加特殊格式的批注内容，就需要设置批注格式。

选择单元格a1，右键单击该单元格，从下拉菜单中选择编辑批注选项，接着选择文本框中文字右键单击该文字内容，从下拉菜单中选择设置批注格式选项。

在弹出对话框中设置字体为“ 王羲之书法字体 ”，字形选择常规，字号选择10，然后点击确定按钮。

接着在文本框中输入“2016年暑假开学各班学生住宿表”，这个时候你会看到输入的文本内容按照你设置的格式进行显示的。

也可以设置整个批注框的格式，选择整个文本框，档鼠标出现双十字架箭头时，右键单击从下拉菜单中选择设置批注格式选项，在该对话框中不仅可以设置文字格式也可以设置其他方面。

在弹出的对话框中，可以设置对齐方式、线条颜色等等，选择对齐选项，设置文本的对齐方式为居中，勾选自动调节大小选项。

选择颜色与线条选项，设置线条颜色为蓝色，虚实为圆点，填充颜色设置为黄色。点击确定按钮。

批注文本框的大小也是可以调整的，可以直接通过拖拽鼠标来调节文本框的大小也可以通过设置批注格式中设置大小。

所有相关设置完成后，执行文件-另存为命令，在弹出的对话框中输入添加特色批注，找到一个合适的位置点击保存即可。

一、通假

1、略无阙处。阙通缺，中断。

二、词类活用

1、虽乘奔御风不以疾也。奔，善跑的马，动词用作名词。

2、春冬之时，则素湍绿潭。湍，急流，形容词用作名词。

3、则素湍绿潭，回清倒影。清，清波，形容词用作名词。

4、每至晴初霜旦。霜，结霜，名词用作动词。

三、重点实词

1、自三峡七百里中：

2、在略无阙处：完全没有。略：完全、全部//同“缺”空缺。

3、重岩叠嶂：直立像屏障的山峰。

4、自非亭午夜分：如果//正午//半夜

5、曦月：日月。曦，日光，这里指太阳。

6、至于夏水襄陵：到//漫上山陵。襄，上。

7、沿溯阻绝：沿，顺流而下。溯，逆流而上。

8、或王命急宣：有时//宣布，传播。

9、虽乘奔御风不以疾也：即使//指飞奔的马。//不如

10、素湍绿潭：素：白色。湍，急流的水//潭，深

11、绝巘多生怪柏：巘山峰

12、飞漱其间：这里是冲刷的意思。

13、良：的确，实在。很

14、属引凄异（属，（zhǔ）连续。//引：延长。）

15、不见曦月（曦：阳光或日光）

16、清荣峻茂：江水清澈，两岸山峰高峻，山上草木茂盛。

17、晴初霜旦：早晨。林寒涧肃：寂静。

18、空谷传响：空旷的山谷里传来回声。

19、哀转久绝：悲哀婉转，很长时间才消失。绝：消失。

四、一词多义

1、属：属引凄异（连接）

有良田美池桑竹之属（类）

属予作文以记之（嘱咐）。

2、绝：久绝（消失）。

绝巘（山峰）：极

阻绝：断

3、自自三峡……（在）

自非……（如果）

大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。

（1）大道之行也，天下为公。

最好的制度施行的时候，天下是人们所共有的。

（2）选贤与能，讲信修睦。

选拔推举品德高尚、才能突出的人，讲求诚信，培养和睦氛围。

（3）使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。

让老年人能安享晚年，让壮年人能为社会效力，让小孩子能茁壮成长，让老而无妻的人、老而无夫的人、幼而无父的人、老而无子的人、残疾人都得到供养，男子有职守，女子有归宿。

（4）力恶其不出于身也，不必为己。

人们憎恨自己在公共事务中不出力的行为，而不一定为自己谋私利。

（5）是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。

因此奸邪之谋不会发生，劫掠、偷窃、作乱害人的事不会发生，所以大门不用关闭。

注：⑥⑦两篇为课本第22课《礼记》二则，选自《礼记正义》。《礼记》，战国至秦汉间儒家论著的汇编，相传是西汉经学家戴圣编纂的。两篇都需背诵。

孔子见罗雀者

孔子见罗雀者①，所得皆黄口②小雀。夫子问之曰："大雀独③不得，何也?"罗者曰："大雀善惊而难得，黄口贪食而易得。黄口从大雀，则不得；大雀从黄口，亦可得。"孔子顾谓弟子曰："善惊以远害，利食而忘患，自其心矣，而以所从为祸福。故君子慎其所从，以长者之虑则有全身之阶，随小者之戆而有危亡之败④也。"

导读：文章借罗雀者之口，说明"善惊远害"，"贪食易得"的道理，孔子告诫弟子"以所从为祸福"，"君子慎其所从"，可谓警世之言。

注释：①罗雀者：张网捕鸟的人。②黄口：雏鸟的嘴为黄色。后又借指雏鸟。③独：表示转折，相当于"却"。④戆（zhung）：愚。败：祸乱，祸害。

精练

一、解释加点的词

1．大雀从黄口（）

2.孔子顾谓弟子曰（）

3．利食而忘患（）

4.善惊以远害（）

二、翻译

1．大雀善惊而难得，黄口贪食而易得。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2．故君子慎其所从，以长者之虑则有全身之阶，随小者之戆而有危亡之败也。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

三、孔子教育其弟子要"慎其所从"，与亲＿＿＿＿＿而远＿＿＿＿＿有相似之义。

【参考译文和答案】

72．孔子见罗雀者

孔子看到张网捕鸟的人，捕到的都是黄口的小鸟。夫子问捕鸟人："唯独大鸟捕不到，为什么呢?"捕鸟人说："大鸟容易警觉，所以不易捕到；小鸟贪吃，因此容易捕到。如果小鸟跟从易警觉的大鸟，就捕不到；如果大鸟跟从贪吃的小鸟，也能捕到。"孔子回头对弟子说："容易警觉就远离了祸害，贪吃就忘记了灾患，这是出自它的本性啊。但是因为所跟随的不同就变成了福或者祸。因此君子应当慎重地选择他所要跟随的人，靠年长者的谋虑就有了保全性命的凭借，跟随年少者的鲁莽就会有灭亡的祸患。"

一、1.跟随2．回头3．贪图4．远离

二、1.大鸟容易警觉故难以捕到，小鸟贪吃因此容易捕到。2．因此君子应当慎重地选择他所要跟随的人，靠年长者的谋虑就有了保全性命的凭借，跟随年少者的鲁莽就会有灭亡的祸患。

三、君子小人

班级开展“校园安全人人有责”为主题的综合性学习活动，作为班级新闻播报员，班会结束后，老师委托你在家长微信群里对本次班会的内容进行陈述和总结，你会怎么说？（2分）

【答案】示例：各位家长，大家好！我是今天的新闻播报员，今天我们班开展了“校园安全人人有责”的主题班会。活动的主要内容有：了解有关校园安全的新闻、调查同学们的安全意识、科普应对安全事故的方法。通过这些对校园安全知识做了一定普及，相信同学们都对如何在校园及生活中保证自己的人身安全有了一定的了解，请各位家长放心。（共2分。有称呼且用语礼貌得体，给1分；讲出本次活动的主题和意义，给1分）

21.道(dào)

（1）名词。

①道路。如：会天大雨，道不通，度已失期（《陈涉世家》）

②规则，正确的方法。如：策之不以其道（《马说》）

③道德。如：伐无道，诛暴秦（《陈涉世家》）

④学问。如：既加冠，益慕圣贤之道（《送东阳马生序》）

⑤道义。如：大道之行也，天下为公（《大道之行也》）

（2）动词。

说，讲。如：不足为外人道也（《桃花源记》）

22.得(dé)

（1）动词。

①取得，得到。

如：a.性嗜酒，家贫不能常得（《五柳先生传》）

b.一狼得骨止（《狼》）

②达到。如：且欲与常马等不可得，安求其能千里也（《马说》）

③助动词。能够，可以。如：局促一室之内，欲出不得（《满井游记》）

④同“德”，感激。如：所识穷乏者得我与（《鱼我所欲也》）

（2）副词。

与“无”连用，译为“是否”。如：览物之情，得无异乎（《岳阳楼记》）

23.定(dìng)

动词。

①固定，集中。如：定目细视（《幼时记趣》）

②安定，稳定。如：俄顷风定云墨色（《茅屋为秋风所破歌》）

③结束，完了。如：是日更定矣，余拿一小舟（《湖心亭看雪》）

④平定。如：今南方已定，兵甲已足（《出师表》）

24.度(dù)

（1）名词。

量长短的标准。如：如：吾忘持度（《郑人买履》）

（2）动词。

①跨过，越过。如：万里赴戎机，关山度若飞（《木兰诗》）

②读duó，估计。如：会天大雨，道不通，度已失期（《陈涉世家》）

25.发(fā)

（1）名词。

读fà，头发。如：皆披发文身，手持十幅大彩旗（《观潮》）

（2）动词。

①出发。如：有时朝发白帝，暮到江陵（《三峡》）

②征发，征派。如：发闾左適戍渔阳九百人（《陈涉世家》）

③发迹。如：舜发于畎亩之中（《生于忧患，死于安乐》）

④发出。如：怀怒未发，休祲降于天（《唐雎不辱使命》）

26.伐(fá)

动词。

①讨伐，进攻。如：十年春，齐师伐我（《曹刿论战》）

②砍伐。如：伐竹取道，下见小潭（《小石潭记》）

27.方(fāng)

（1）名词。

①方圆，面积。如：太行、王屋二山，方七百里，高万仞（《愚公移山》）

②方向，方位。如：所谓伊人，在水一方（《诗经?蒹葭》）

③地方，地区。如：有朋自远方来，不亦说乎（《论语?学而》）

（2）副词。

正。如：方欲行，转世积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其（《狼》）

28.复(fù)

（1）动词。

①反复，重复。如：唧唧复唧唧，木兰当户织（《木兰诗》）

②恢复，还原。如：更若役，复若赋，则何如（《捕蛇者说》）

③回答，答谢。如：不敢出一言以复（《送东阳马生序》）

（2）副词。

再，又。如：复行数十步（《桃花源记》）

29.负(fù)

动词。

①背，用背驮东西。如：至于负者歌于途（《醉翁亭记》）

②依靠，依附。如：负势竞上，互相轩邈（《与朱元思书》）

30.盖(gài)

（1）名词。

盖子。如：日初出大如车盖（《两小儿辩日》）

（2）连词。

承接上文解释原因，相当于“原来是”。如：乃悟前狼假寐，盖以诱敌。（《狼》）

（3）语气词。

用于句首，引出下文，可不译。如：尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云（《核舟记》）

（4）副词。

①表示原因，原来(是)，(是)因为。如：然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也（《出师表》）

②大概，大约。如：盖一岁之犯死者二焉（《捕蛇者说》）