初中现代文阅读答题方法【通用20篇】

除了个别主观题之外。所以此时掌握答题技巧很关键，答题时组织答案要有条理，最好要序号化，根据分值提炼要点。下面小编给大家整理了初中语文阅读理解的技巧和方法，希望大家喜欢。

初中语文阅读答题技巧公式

语文答题公式

某句话在文中的作用：

1、文首：开篇点题;渲染气氛，埋下伏笔，设置悬念，为下文作辅垫。总领下文。

2、文中：承上启下;总领下文;总结上文。

3、文末：点明中心，深化主题，照应开头。

修辞手法的作用：(1)它本身的作用;(2)结合句子语境。

1、比喻、拟人：生动形象; 答题格式：生动形象地写出了对象的某些特性。

2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等; 答题格式：强调了对象的某些特征。

3、设问：引起读者注意和思考。答题格式：引起读者对对象的某些特性的注意和思考

4、反问：强调，加强语气等。

5、对比：强调，突出其独有特征。

6、反复：强调，加强语气。

如何做好初中语文阅读理解

体味词语含义与作用：

1、联系上下文体味词语指代的内容。

2、联系上下文体味词语概括的内容。

3、体味词语的表达效果，揣摩词语的情味和色彩等附加意义。

4、替换法: 用同义词替换某个词语，将形成的新句子与原句进行比较对照，通过比较，体会适当与否，分析原因，从而理解词语的意思。

品析句子的含义与作用：

1、从在内容上的作用来理解。

2、从在结构上的作用来理解。

3、从艺术效果的角度来理解。

初中阅读技巧

把握其文体特征。记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。掌握记叙文的分类。从写作内容与方式分为简单的记叙文和复杂的记叙文。牢记记叙的要素。记叙文有六要素时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。学会记叙的顺序。顺叙、倒叙、插叙三种。了解记叙的中心与详略。整体感知，准确把握文章中心。分析材料与中心的关系，理解材料的详略安排。

做语文阅读题的方法与技巧

1、对“理解作者在文中的重要语句所要表达的含义”的题, 多用原文或整合原文语句作答;

2、回答问题要忠实于题干、原文、语文规则。阅读题答案做到要点全面，内容精确，用词准确，语言简洁，字数不超过规定数;

3、答案表述有三点，一是截，指的是题目答案就是原文的某一句话、某一个词，此时截出符合题目答案的语句填入;二是改，改是指在找出题目答案所在的语句后再根据题意从语句中选出有用的语言信息进行重新组合、表述;三是写，阅读题答案在原文语句中找不到时要学会用自己的语言把答案意旨表达出来;

4、认真审读题目，定区域，明方向，找准答题方向，再结合上下文进行分析，找出最切题的语句作答;

5、掌握基本答题要点，表达技巧，写景方式，结构特点等。

初中语文阅读理解的技巧和方法

阅读理解在语文学习中所占的分量特别高，平时上课所用教材中以及平常考试中都会出现大量阅读理解。想要把语文学习好，必须要做好阅读理解。很多人反映阅读理解比较难，而且得分低，事实上想要得高分、理解好文章思想是有技巧可言的。那么初中语文阅读理解解题技巧有哪些呢

阅读理解考查学生的知识点比较多，从文章的整体大致脉络到文章作者所要阐述的思想以及其他细节部分所运用的各种手法，都会成为阅读理解中的重要组成部分。在考试中常常会从上面几点出发进行出题。并且阅读理解不同于语文学科的其他知识点，要想学得好，读得好，必须整体把握，不能将文章支离成片段进行单独理解，这样就很可能偏离文意。

初中语文阅读理解解题技巧其实也比较多。读者首先需要辨识文章的文体是议论文，记叙文还是散文，这对学好并理解文章至关重要。然后需要通读文章并把握文章整体脉络构思。答题时要看清出题者意图并根据文章内容作答。其次，初中语文阅读理解相对比较简单，学生们需要认真读文章的首尾。一般情况下，作者想要阐述的感情都会在这两个脉络中表达清楚。

在"听、说、读、写"四大技能中，阅读占有很重要的地位，无论是日常工作和学习中要大量地阅读很多英文资料，还是考试中遇到越来越多的阅读理解题，这些都对我们的阅读能力提出了很高的要求。第一步就是看看我们自己是不是有不好的阅读习惯。

1、音读

许多朋友都有出声阅读的习惯。出声阅读的主要弊病就是使阅读速度和效率受说话速度的限制。因为，正常默读速度几乎要比出声朗读的速度快两倍以上。

另外，出声阅读往往以不同的形式表现出来，有时看见的仅仅是无声地动动嘴唇，有时甚至连嘴唇也不动，只是舌、喉在活动。嘴唇的活动无疑会影响眼睛的扫视速度，"一个有效率的读者能够只要看到印刷符号，就直接获得意思，而不经过声音阶段。"因此，要克服这种不良的阅读习惯，就要训练自己养成通过视觉器官直接感知文字符号的视读能力。

2、心读

心读是一种很难观察到的阅读习惯。心读时，人体的任何部位，不论嘴、头或声带都没有动，只存在一种说话的内在形式：学生在内心里始终自言自语，清晰地发出并听着每个字音。这种毛病亦是一种很坏的阅读习惯，它直接影响到阅读的速度和效率，并且矫正起来又比较困难。采用强制自己深入理解文章内容的同时，又强制自己加快阅读速度的方法一般能逐渐克服这种坏习惯。

3、指读

指读是指用手指、铅笔或尺子等指着一个个词进行阅读的习惯。这种指读的单纯机械运用不仅会减慢阅读速度，而且还会把我们的注意力引向错误的方向。一个高效率的阅读者不会注意单词的位置，也不会在每个单词上平均花费时间，而是把注意力集中在作者要阐明的思想内容上。指读的习惯实际上妨碍了眼睛运动并限制了大脑的快速活动能力。因此，必须克服这种不良的阅读习惯，逐渐养成用脑瞬间反映文字信息的能力。

4、复视

复视指的是读完一个句子或段落后回过头去重复阅读。阅读能力差的朋友往往过分依赖于复视以养成一种习惯。改变这种不良习惯的办法就是让自己阅读大量难度适宜的读物，这样就不会因遇到生词或不太懂的短语、句子或段落而回过头来再看，以至养成复视的习惯。

5、头的摆动

阅读时头部下意识地左右摆动是阅读的另一坏习惯。在阅读过程中，有些人往往尽量使自己的鼻尖对准他正在读的每一个字。这样，当他顺着一行字往下读时，他就会轻微地摆动头部，而当他通过头来看下一行时，他就会很快转回去以便使鼻尖再对准书页的左边。这种头的摆动，学生往往意识不到，而正是这种不必要的动作往往对阅读速度产生影响。因此，必须克服这种毛病，养成阅读时只移动视线的习惯。

其他不良的习惯，诸如阅读时，有的注意力不集中，"思想开小差"；有的用尺子比着，一行一行地向下移；有的一面阅读一面玩弄钢笔、尺子、钥匙等物，不时地发出响声；有的爱抖动双腿；有的过多地进行语法分析；有的还停下来查词典等等。

议论文，从字面意思理解，是以议论为主要表达方式的文章，在中考语文试卷中，议论文也是必考点，本文就来为您介绍中考议论文答题技巧。

阅读议论文，首先要了解议论文的特点。议论文有论点、论据、论证三大要素。只有把握住议论的这些特点，在阅读时才知道从何入手，怎样去“读”。

中考议论文答题技巧：

一、把握论点。

阅读议论文，最关键的是要找出文章的中心论点。大多数文章，标题只是提出了一个论题，中心论点隐含在文章的论述中。有的文章，标题就是中心论点。那么，作为论点的标题，一般是个表判断、表肯定的句子或短语。也有的文章，在开头提出中心论点。还有的文章，在行文当中或篇末提出中心论点。。

二、弄清论据。

阅读议论文，在抓住论点之后，还要弄清楚文中是用哪些论据来证明论点的。论据一般分为事实论据和道理论据两种。事实论据包括事例、史实、统计数字等。事实必须确凿可靠，有代表性。道理论据包括革命导师的正确论述和自然科学的原理、定律、公式等。此外，正确反映自然规律和人类生活经验的名人名言、谚语、格言等，也属于道理论据。

三、搞清论证方法及论证方式。

搞清论证方法，才能更好地把握、理解中心论点。要搞清论证方法，首先要了解常用的论证方法。经常使用的论证方法有：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等。其次，还要明确议论文的两种论证方式，即立论和驳论。立论就是针对事物或问题直接阐明自己的见解和主张;驳论就是通过反对错误或反动观点，从而树立起自己的正确观点。在驳论文中，用到的论证方法还有“以子之矛攻子之盾”及归谬法等。

四、理清议论文的结构。

阅读议论文，必须理清议论文的结构。议论文的结构一般分为提出问题、分析问题、解决问题三个部分，也就是引论、本论和结论。议论文的常见结构形式有：并列式，段落层次间是平行并列的关系;层进式，各部分之间是层进关系，即层层深入，步步推进;总分式，论证的层次间是总论和分论的关系，或先总后分，或先分后总，或总分总。驳论文的一般结构方式是：摆出错误论点、分析错误论点的实质及危害、得出正确的观点。

五、了解议论文的语言特点。

由于议论文是最贴近现实生活的一种文体，因而它的语言往往有鲜明的个性，或针砭时弊入木三分，或剖析事理一针见血，或讽刺社会不良风气毫不留情。除了严密的逻辑性外，遣词造句也是颇费心机的，我们在阅读时要细心体会。

【考点透视】

议论文的一般考点有：(1)语言的积累与运用;(2)寻找论点，弄清论点与论题的区别;(3)辨识理解论证方法;(4)理清议论结构;(5)把握文意、层意、段意;(6)理解论据选择的技巧;(7)品析揣摩关键词语、重点句子含义及其表达作用;(8)体会议论语言的准确性、严密性特点;(9)理解中心句、支撑句及二者之间的关系;(10)联系生活体验，理解作者的观点及写作意图;(11)为观点寻找或补充论据;(12)立论与驳论的区别等。

中考议论文答题技巧要熟知，把握住议论文的特点，在阅读时理清议论文的结构，相信在解答议论文的题目时就会变得很简单。

考点一：把握文章内容，概括文章所写事件

常考题型：阅读全文，概括文章写了关于谁的几件事/一件事。或者“简要概括这篇文章的主要内容”

答题技巧：文段中事例的概括：

①必须包括两个要素：人物＋事情；“谁做了什么”或“谁怎么样"

②其他要素如：时间（季节、年代）、地点、环境如果有特定意义，也应概括在内。可用这样的模式：“什么人”+“在什么情况下”+“做什么事”+“什么结果”

考点二：品味题目

常考题型：

①为什么以此为题？

②谈谈你对题目的理解。

③试分析题目的作用。

④给文章加（换）题目。答题技巧：文章的标题是“文眼”，统帅全文。它的作用主要有概括主要故事情节、文章的线索、揭示文章的中心、点明写作对象等作用。

答题技巧：

（1）先看题目本意：词语含义概括内容（点明写作内容如主要事件人物等）

（2）再思考深层含义：中心（主旨）：与中心的关系（揭示了，点明了）人物：与人物关系（表现人物性格；表明作者情感；是作者感情触发点）结构：线索、悬念表现手法：象征

（3）最后分析其效果：运用比喻、化用诗词、引用歌词、一语双关等

生动形象、新颖含蓄、言简意丰、发人深思、引起阅读兴趣等

（议论文的题目一般点明论点或论题；说明文常点明说明对象或特征）可以从—A内容上B主题上C线索D设置悬念上等方面进行品味。

示例：（1）主题上结合中心必答，如象征性的散文题目，也可以这样回答：拟题巧妙，一语双关，本指……实指……，突出主题，耐人寻味。

（2）说明文：用了什么修辞手法，生动形象说明了……，点明了本文说明的主要内容，点明了本文说明对象。

考点三：记叙线索及作用

常考题型：这篇文章的线索是什么？

答题技巧：线索种类：物线、事线、人线、感情线、时间线、地点线、见闻线等。线索判断技巧：A看题目，B看议论抒情句，C看多次出现的字眼作用：线索是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。

考点四：描写的种类及作用

常考题型：某句话或某段采用了什么描写？有什么作用？

答题技巧：必须了解的几种描写形式

（1）从不同的感觉来描写（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉）

（2）以动衬静，动静结合

（3）正面与侧面，直接与间接

人物描写的多种方法，种类：

一是人物描写：

A、正面描写：肖像描写、外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写、心理描写，作用是：突出人物的性格特征和作品主题。

B、侧面描写，作用是：衬托了人物某种思想感情或某种性格特征。

二是环境描写：

分社会环境描写自然环境描写。

重点了解几种描写的作用及答题格式：

①肖像（外貌）描写[包括神态描写]（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）：交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况。

②语言（对话）描写和行动（动作）描写：形象生动地表现出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品质。有时还推动了情节的发展。

③心理描写：形象生动地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品质。

④环境描写：自然环境描写和社会环境描写

A、自然环境（描写自然景观如人物活动的时间、地点、天气、季节和景物场景）：交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，渲染××环境气氛、烘托人物的××情感、预示人物的××命运、表现人物某性格、推动故事情节的发展；揭示文章主题。

B、社会环境（描写社会状况或者人物活动的场景和周围（室内）的布局、陈设）：交代故事发生的××时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系，渲染××环境气氛。衬托人物心情，推动情节发展，深化主题，揭示人物性格和命运产生的原因。

考点五：分析人物形象

常考题型：阅读全文，请概括某人的性格特点(特征）。/简要说说文中的母亲是一位什么样的母亲。

答题技巧：从两个方面入手：

一是通过分析典型事例来理解人物形象；

二是通过对人物描写（外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、肖像描写等）方法的分析来把握人物的思想性格。要分析直接描写、侧面描写、细节描写。答案可以这样组成：由文中××（言或行）表现该人物××的精神（品质性格思想个性）。

考点六：分析句子或语段的作用

常考题型：请分析某段（某句话）在全文中的作用

答题技巧：评价某语段或某句话在文中的作用，可从内容和结构两方面进行分析。

（1）内容上：结合文段（文句）内容概括即可。点明中心(主旨)、升华主题、画龙点睛、表达了作者的思想感情等作用。

（2）在结构上：在文章开头：总领全文、引出下文等作用在文章中间：承接上文，引出下文；承上启下（过渡）；为后文作铺垫、埋下伏笔在文章结尾：总结上文、照应开头、戛然而止，意味绵长，发人深思、升华主题、卒章点题，意味深长等

考点七：品味句子或语段

常考题型：结合语境，对下列句子作简要赏析。

答题技巧：最好找词语点评或整体点评：即怎样写、写得怎样和写出什么、给读者怎样的感受或表达了作者怎样的情感或效果。

类型1、分析某个加点词语的表达效果

对策：

（1）了解用词之美：动词形容词精辟准确，把事物说得形象具体；使用成语，为文章增色；关键词能点明中心。

（2）掌握答题技巧：把握词语的比喻义、引伸义、双关义。如阿莱的《词典的故事》中“营业员脸上显出了更多的怜悯，这位阿姨甚至因此变得漂亮起来”。“漂亮”一词就要从它的引伸意义去答题，它不是指阿姨一下子好看起来，而是反映出阿姨的怜悯使我对阿姨产生好感的内心活动

类型2：找出文中你最喜欢的句子，并说说理由。

对策：了解语言美的几种形式及作用①修辞之美------修辞要领及作用：答题套路：这句话运用了XX的修辞手法，生动形象地写出了……表现了……。（修辞手法+内容+作用）注意：在写作时必得结合文章的具体内部实质意义来写，否则就会很空。

附：常见的几种修辞手法的抒发作用

（1）比喻：形象活泼、简洁凝练地描写物质、讲解道理，增强语言的活泼性、形象性、化抽象为具体，使人易于理解。

（2）拟人：付与物质以人的性格、思惟、感情和动作，使物人格化，使之更形象，从而到达形象活泼的效果。

（3）夸张：凸起特征，揭示素质，给读者以鲜明而强烈的印象。

（4）排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情，使语言更有表现力，更有气魄。

（5）对偶：使句式整洁，结构一致，形式柔美，音韵，互相衬映，互为增补。

（6）重复：强调某种意思，更能突出文章主题，观点鲜明。抒情强烈，富有感染力。

（7）设问：自问自答，引人注意，启发思考。

（8）反诘：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。

（9）引用：使内部实质意义更真实、准确、深刻、紧密。

（10）对比：形成强烈反差，加强读者的印象，凸起文章的中心。

②句式之美------如骈句、长短句、对偶句、也有排比句，还有运用一组关联词语的句子等等。（作用：句式不同，表达的效果就不同。疑问句造成悬念，感叹句便于抒情；反问句加强语气语调引人深思；排比句叠句气势磅礴、层层深入；对偶句铿锵凝练，重复余韵悠然，也可以从灵活多变、富有表现力等方面去品味其妙处）

③哲理之美———形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的句子。这些句子一般在文章的开头结尾。（作用：可以给人以启迪教育作用。）

④内容之美———内容丰富题材新颖又与中心连接紧密的句子。（作用：全面新颖，能很好地为中心服务。）

注意答题格式：我喜欢xx句，因为它xx。

考点八：分析写作手法及作用

常考题型：某段（文）采用了什么写法？有什么作用？

答题技巧：

常见写作手法及作用如下：

（1）象征手法：??象征??，表达了??的情感，增强了文章的表现力。

（2）对比手法：通过对比，突出事物或描写对象的特点，更好地表现了文章的主题。

（3）讽刺手法。运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。

（4）欲扬先抑和先扬后抑。先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。

（5）衬托（侧面烘托）手法和正面描写。以次要人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。

（6）前后照应（首尾呼应）使情节完整、结构严谨、中心突出。

（7）设置悬念能引起读者注意，引出文章的说明内容等。

（8）文章末尾的常见写作手法有：

A.抒情议论结尾，画龙点睛，点明主旨。（又称卒章显志）

B.出人意料，又合乎情理

C.戛然而止，发人深省

附：文章开篇的常见写作手法

A、可以用诗经里的赋比兴手法。比如说，兴，是先言他物的。

B、也可以用引用的手法。如名句、箴言之类的

C、也可以先声夺人，用一系列的排比句，气势强烈??

D、或是采用题记的方法。显得隽永深刻，又有文采

E、开头用景物描写也不错，渲染你所需要的气氛和基调。

F、开门见山。

G、倒叙开头

考点九：分析加点词语或句子的含义

常考题型：结合语境，理解下列句子中加点词语的含义。/如何理解某句话的含义。

答题技巧：对重要加点词语的考查所谓的“重点词语”，指的是含有多个义项的词语、在句子中有特定含义的词语、有指代作用的词语、起修饰限定作用的词语等。

1、理解词语的含义

中考对词语含义的考查往往不直接考词语的字面义。解答此类试题应注意以下几点：

①通读全文，把握主旨。其实不单单是做词语含义理解题，做任何题的前提都是把全文仔细阅读一遍，把握住文章主旨再去做题才能有的放矢。

②依据语感揣摩词义，结合上下文，联系语境辨别、验证。同一词语在不同语言环境下有时其含义不同，因此，解释词语含义一定要结合具体的语言环境。如重庆中考试题：揣摩“这个神秘的精灵就完成了一次生命的变异”中加点词语的含义。这里的“变异”是个遗传学术语，但在这个具体的语境中，就只能理解为“蚕由蛹变成蛾的过程”。很明显，联系上下文内容去解释这个词语要容易多了。

③结合修辞手法理解词语含义。

④结合作者的情感倾向理解词语。

2、理解句子的含义

这类试题一般会选择那些有丰富内涵的句子或结构复杂的句子来设题。

如重庆中考试题：如何理解第④段划线句“这只蝶使我的思绪得以穿过虚与实的空间”的含义。这个句子单从字面上我们是无论如何也找不到答案的。回答这类题应注意：

①内涵丰富的句子要在联系上下文的基础上，弄清使用了何种修辞手法，用化虚为实的方法理解；结构复杂的句子要采用紧缩的方法，去掉附加成分，抓住主干。

②句不离段，即参照本段的中心意思去理解句子。如果所考查的句子就是本段的中心句，那么理解了本段的意思，再难理解的句子也能迎刃而解。

②根据句子的位置理解句子含义。总结句有总括全段或全文的作用，理解它要从上文找答案；过渡句既总结上文，又领起下文，理解它就要前后结合；起始句总领下文，理解它可先理解下文。

③理解句子的修饰、限定成分。修饰、限定成分常常能帮助我们打开理解句子的窗口，从中挖掘出句子的深层含义。

解释句子可采用如下几种方法：

①借用法：即借用原文中具有相似意义的句子。

②裁剪法：将分散在文章中有用的句子拼接融合在一起。

③压缩法：把和语句有关的大段文字压缩整理，用规范的语言表述出来。

④阐释法：有些题目要求结合自己的实际谈理解看法，这要紧扣文章主旨和语段的中心意思去举例子。

考点十：文段中指代词指代对象的判断

常考题型：文中某句中的“这”指代什么？

答题技巧：

①常考的指代词有：这、那、这些个、那些、其他、以上、云云、此??；

②通常为往前找前一句或前一段

③找到后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是不是适合。

考点十一：记叙的人称及作用

常考题型：选文某人称来写有什么好处？

答题技巧：

（1）第一人称：以“我”的口吻或者角度记叙。确定是笔者本人，作用：便于直抒胸臆，读来有亲和力和真实感。

（2）第三人称：以第三的地位叙述文章中的人物、事件、场景等。作用：不受时空限制，可以从多方面叙述。

（3）注意：有的文章中运用了第二人称代词，一般可能是出现在用第一人称或第三人称的叙述里，实际上仍是站在第一人称或是第三人称的角度写的。作用：可以增强文章的抒情性和亲和力，便于感情的交流。

考点十二：开放性阅读试题

常考题型：

①要求根据选文材料谈看法、感触感染和启示；

②结合实际阐述对选文内部实质意义的理解；

③对文中的人物进行评说；

④根据生活经验，判断好坏，对选文材料谈自己的见解；

⑤调动知识的堆集，考查选文材料由内向外的延伸和课本外与内的结合（如理解选文涉及的重要作家作品、作品中的文学典型、著名的句子等）；

⑥发挥联想、想象补写有关内部实质意义；

⑦对文中的表现手法或美点进行赏析。答题技巧：这种试题实际就是要考查学生对选文内容实质意义或重要句子的感悟能力。要求学生把阅读与生活、阅读与写作、阅读与进修要领、阅读与创新有机地结合起来。

答题套路：这一类型的题目它都会要求考生“谈谈你的看法”，“你认为??”只要切合问题要求，所谈内部实质意义言之成理即可得分。

（1）抒发时最好要有标志性语言。在答题时可以用“我认为??""比如??”等标志性语言。先用“我认为??。”言简意赅地表白自己的观点。

（2）再用“比如”、“例如”之类的词语，运用举例论证或道理论证来支撑自己的观点。这样不仅给阅卷老师留下观点鲜明之感，而且给人以条理清楚，论证有力的良好印象。

（3）抒发内部实质意义要紧跟时代步伐，贴近生活实际。

（4）要有正确的人生观、价值观。

（5）语言要通顺，抒发要流畅

中考文言文阅读必然会考到课外语言材料。面对从未读过的语段或文章，又无工具书可查，怎么办?在解答这类题目时，很多同学感到束手无策。下面是小编为您整理的文言文阅读技巧和方法，希望对您有所帮助!仅供同学们参考。

文言文阅读技巧及方法

第一步

快速浏览题目

课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容。浏览题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思。所以，接到课外文言文阅读文段，首先应该快速浏览文段后的题目。

第二步

仔细分析标题

一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题。学生应留意并仔细分析文段的标题。因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。例如，在一次测试中考了一个“楚人学舟”的课外文言文阅读文段。这个主谓结构的标题概括了文段的主要内容，我们看了标题就知道文段的主要内容了。总之，仔细分析文段的标题，可使我们快速理解文言文的主要内容。

第三步

结合注释速读全文

课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容。所以，教师应提醒学生千万别忽略这些注释，而应结合注释速读全文。遇到个别疑难词句像“绊脚石”一样横在途中，我们就要联系上下文认真推敲，可用猜想的方法来解决。实在解决不了的，千万别停下来苦苦思索，而应继续阅读。总之，速读全文，不求完全读懂，能明白文章的大致意思就可以了。

第四步

“对症下药”解答问题

课外文言文阅读问题设计有三种类型，即词语解释题、句子翻译题和内容理解题。对于不同的题目则采用不同的解题方法：

(1)词语解释题。这类题目多数是考查文言实词中一词多义的现象，而这些文言实词基本上都是同学们在课内文言文中学习过的。解题时，应先套用我们学习过的文言实词的意思，再联系上下文检验，经检验意思通顺，则为正确答案。

(2)句子翻译题。翻译句子要解释出关键的字词的意思，应该在直译的基础上意译。需要注意以下几个问题：一是年号、人名、地名、官名、物名、书名、国名等专有名词保留原样，不用翻译。例如：“庆历(年号)四年春，滕子京(人名)谪守巴陵郡(地名)”。可把这个句子译为：庆历四年的春天，滕子京被贬了官，做了巴陵郡的太守。二是句子中没有实际意义的词语应删去。例如：“陈胜者，阳城人也”，“者……也”表判断，无义，应删去，可把这个句子译为：陈胜是阳城人。三是文言文中有些特殊句式(如主谓倒装、宾语前置、状语后置等倒装句)和现代汉语的语序不一样，翻译时要作适当的调整。例如：“甚矣，汝之不惠(主谓倒装)!”可把这个句子译为：你也太不聪明了。四是所翻译的句子若是省略句，则要把省略了的成分增补出来。例如：“乃丹书帛曰‘陈胜王’(省略主语)。”可把这个句子译为：他们(主语)就用朱砂在绸子上写上‘陈胜王’三个字。

(3)内容理解题。一般来说，作者通过短小的文言语段，记叙一件事，表达一个中心或一种哲理。所以我们了解了全文的内容后，还要进一步思考作者蕴藏在文章里的写作意图。有时作者将主旨蕴藏在叙事的整个过程中，我们就要思考事件的含意;有时作者在文章的结尾时发表议论，直抒胸臆，以此来揭示文章的中心，我们也要倍加注意。如范仲淹的《岳阳楼记》，作者将自己的写作意图蕴藏在叙事和写景中，直到文尾，才卒章显旨，赞颂了古仁人“不以物喜，不以己悲”旷达胸襟，勉励自己和朋友以天下为己任，抒发了作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。解决这种类型的题目有三种方法：第一，引用原文句子回答;第二，摘录原文关键的词语回答;第三，用自己的话组织文字回答。三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。

怎样准确理解词义、翻译句子

基本原则是通过解释词语，理解句子的含义。

首先，必须准确把握文中实词和虚词的含义和用法。掌握文言实词，主要从以下四个方面入手：一词多义、古今异义(词义的扩大、词义的缩小、词义的转移、感情色彩的变化等)、通假字、词类的活用(名词的活用、动词的活用、形容词的活用、使动用法、意动用法等)。虚词着重掌握的有：之、其、而、以、于、则、乃、也、者、乎、然、焉、何、夫、尔等，其中出现频率高更应重点掌握的是：之、其、而、以、于五个。

其次，要了解文言文中常见的句式及其特点。掌握文言文中有别于现代汉语的特殊句式，是文言文阅读所必需的能力。文言文中常见的句式有：判断句(多用“者”、“也”、“……者……也”、“……者也……”;用“非”、“乃”、“悉”、“为”、“则”等，表示某种肯定或否定的判断;也有用“是”表判断的)、省略句(省略主语、省略谓语、省略宾语、省略介词或介宾短语)、倒装句(谓语前置、宾语前置、定语后置、状语后置)、被动句(借助于被动词，如“被”、“于”、“为……所……”表示被动;不借助被动词，而在句子意念上表示被动)。

第三，要掌握文言翻译的原则、方法和步骤。

翻译文言句子是考试的难点，也是重点。

文言翻译的原则是：信(准确、忠实于原文、不歪曲、不遗漏、不随意增减意思。)、达(表意明确、语言通畅)、雅(简明、优美、有文采)。

文言翻译最基本的方法: 留、补、删、换、调。

1、留：留就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、书名、官名、国号、年号、度量衡单位、古代专有名词等，翻译时可保留不变。

2、补：补出省略成分。

3、删：删去不译的词语。文言中凡是无实在意义，只表语气、停顿、补足音节和舒缓语气等的虚词，都可略去。

4、换：替换。用现代词汇替换相应的古代词汇。

5、调：调整倒装句句序，按现代汉语习惯句式将其调整过来。

除了掌握以上的原则和方法，翻译时还必须有步骤：解词——串意——顺句。

注：直译即逐字逐字地译。意译即译出大意即可。文言文翻译以直译为主，意译为辅。遇到比喻、借代、引申，直译不通时，用意译。

根据阅读短文的感受谈自己的看法或体会：

１、用第一人称；

２、采用１＋２或１＋３的形式，先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲道理，如题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。

根据语境，补写心理活动：

１、必须用第一人称；

２、必须仔细研读具体语境。

根据短文提出的观点补充举例：

１、可举名人事例，有更大的说服力，并能展示出自己的知识面，但一定要写准确人物、事件，切忌张冠李戴。

２、也可举凡人事例，可以编造，但要注意具有真实感，切忌过于夸大，让人一看就知道是胡编乱造的。

３、格式：人物＋事例＋简短评价

文段中事例的概括：

１、必须包含两个要素：人物＋事情；

２、其他要素如：时间（季节、年代）、地点、环境如果有特定意义，也应概括在内。

划分段落、层次，概括段意、层意：

要注意理清文章的线索，借助文章中的过渡性的段落、句子和词语，表时间变化的语句，表地点转换的语句，还要注意人物出场的先后顺序。

提炼中心、主题：

要注意体会本文的主要内容和作者写作本文的目的以及蕴涵在文中的思想感情。注意一些常用词语，如概括主要内容，一般用：本文记叙了……，描写了……，介绍了……，通过……，等等，如概括写作目的和思想感情，一般用：表达……、抒发……、赞美……、歌颂……、揭露……、鞭挞……、讽刺……、说明……、揭示……、反映……等。

判断文段的说明中心（说明内容）：

答题方式：

１、实物说明文：说明对象＋对象的特征

２、事理说明文：关于…………的道理（原因、方法、原理等）

３、程序说明文：…………的操作或实验或制作的过程

说明方法及其作用分析的常用答题格式：

本句用了的说明方法，生动形象、具体直观、深入浅出（科学准确）地说明了（说明内容），使读者。

说明文中词语作用的认识与辨析：

主要有两种题型：

Ａ、“××”词好在哪里？

★答题方式：用了“××”词，生动地（准确地）说明了……事物的……特征，能够激发读者的兴趣（符合实际情况，具有科学性）。

Ｂ、“××”词能不能删掉？

★答题方式：①不能，用了“××”词，生动地说明了……，能够激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果。

②不能，删掉“××”词，句子的意思就变成了……，显得太绝对化；用了“××”词，准确地说明了……，符合实际情况，留有余地，具有科学性。

文段（各种文体）中指代词指代对象的判断：

１、常考的指代词有：这、那、这些、那些、其他、以上、如此、此……；

２、一般是往前找；３、找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适合。

说明文中的主观题及其解答：

着重要表现创新意识、科学精神。

主要题型：

１、对文中的内容进行简明、准确的改写。如：根据提示给事物下定义、文字图表式处理、图表文字化、简要概述所举例子等。

２、对文中内容进行合理的补写。如：加标题、结合语境补写句子、对文章说明的对象按要求进行补充说明。

３、联系实际举例说明。（要符合文段的说明中心的要求）

４、对文章说明的现象提出合理化建议与设想。（要有科学性，切忌胡编乱造）

５、对语言的表达特色进行评说。（结合说明顺序、说明方法、说明文语言特色来考虑）

识别或提炼中心论点、分论点：

１、论点出现的形式和位置论点应该是明确的判断，是作者看法的完整陈述，在形式上应该是较完整的句子。位置：①标题、②★开头、③★篇末、④论述过程中（注意承上启下的过渡句）、⑤表述不集中，需要概括

２、当碰到文中没有现成的表达论点的句子时，尽管有一定难度，但也有方法可循：需要在准确理解全文内容的基础上，抽取文章核心，依据论题和论据，参考作者要解决的问题，准确判断和提炼作者的观点，然后用自己的话加以概括。

３、要注意的是，有些文章中表达中心论点意思的句子不止一句，需要加以比较，找出最简洁、最明确的句子。

分析论据与论点的关系：

答题方式：本文（段）的论点是，这里所列举的……属（事实或道理）论据，是为了从（反面或正面）证明这个论点，……

辨识论证方法，分析其作用：

１、回答这类问题，首先需要明确常见的几种论证方法的概念，了解它们之间的差别，然后结合语境，具体内容具体分析。

２、答题方式：这一段（一句）运用了论证方法，论证了……（论点），显得……（好处）。

仿照原文中表述论点（分论点）的句式，提出自己的一个观点：

１、回答这类问题，首先要整体感知文章的内容，再根据阅读文章的启示获取独特体验，最后用规定的句式表述出来，并构成一个论点（分论点）。

２、这种题目既考查联想能力，又考查语言表达能力，还考查把握分论点与中心论点关系的能力。

开放性阅读试题的解答：

这类试题实际就是要考查学生对选文内容或重要句子的感悟能力。要求学生把阅读与生活、阅读与写作、阅读与学习方法、阅读与创新有机地结合起来。主要有以下几个方面：１、要求根据选文材料谈看法、感受和启示；２、结合实际阐述对选文内容的理解；３、对文中的人物进行评说；４、根据生活、学习经验，判断优劣，对选文材料谈自己独到的见解；５、联系实际对文中说明的现象提出合理化建议和设想；６、调动知识的积累，考查选文材料由内向外的延伸和课本外与内的联系（如理解选文涉及的重要作家作品、作品中的文学典型、名句等）；７、发挥联想、想像补写有关内容；８、对文中的艺术手法或美点进行赏析。

做阅读题必须有四种意识

1、文体意识：根据文章的不同体裁去答题

2、语境意识：联系文章中心和上下文答题

3、文本意识：坚信一切答案可以在文章中找到，答题不能脱离文本

4、题目意识：注意答在问中，从问题中找命题意图和答题要点和要求，注意按分值答题

做阅读题的流程

1、速读，确定体裁和中心

2、初看题目，明要求，再通读原文

3、依据要求，确定有效阅读区域，反复斟酌，并作答

4、复查，是否按照要求作答，是否表述明确。

1.论点--准确摘取或概括中心论点。

（1）中心论点一般具有以下特点：①在形式上是完整的句子，是作者看法的完整陈述。②是明确的判断。③不运用修辞和疑问词。

（2）找准论点：一看题目（题目即论点）；二看开头（开宗明义、开门见山）；三看结尾（归纳全文，篇末揭示中心）；四找正文中关于论题、体现作者主要观点的正面表述句，或找提示性词语（"总之"、"所以"等）。

（3）要分清中心论点和分论点：分论点一般位于段首或有标志性词语：分论点是用来证明分论点的。

2.结构--划分议论文的结构、层次。

议论文的整体结构大体分为三部分：提出问题（引论是什么）--分析问题（本论为什么）--解决问题（结论怎么办）。在论证过程中，有几种常见的形式：（1）并列式。（2）对照式。（3）层进式。（4）总分式。

3.论证方法-辨析论证方法，理解其作用。

举例论证:具体有力地论证……观点。

道理论证:充分有力地论证……观点。

对比论证：从正反两方面进行论述，突出地论证……观点。

比喻论证：形象生动地论证……观点。

有时一段文字中不止一种论证方法，要找全。其中对比论证是一种综合的论证方法，可以包括事实的对比、道理的对比以及有相反效果的比喻句的对比。

4.分析--关键词语、关键句子的含义及作用。

答这类题一要联系文章内容，尤其是要联系文章的中心论点；二要结合语境，结合上下文揣摩其具体含义。

作用：（1）对论点的作用：阐述或论证论点。（2）有它以后的效果：使论证更严密。

5.指代--"这些方面"、"这种情况""同样道理"等在文中具体指代什么。一般指的就是代词前面的那句话，找离他最近的一句话。有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。

6.仿写--仿照所给出的句子再写一两句话。

（1）看句式；（2）看修辞；（3）看字数；（4）看意义。

7.拓展--补写能证明文中论点的事实论据或道理论据；谈自己的观点看法等。

（1）补充事实论据：要求①真实②典型③新鲜④充分，概括叙述（谁+事+结果），紧扣论点。

（2）补充道理论据：包括名言警句、民间谚语和诗文名句，要有一定的权威性。引用要完整准确。

（3）请您就本文论点谈一点看法：为什么说？是不是真的？

初中学业水平考试,简称“中考”,是检验初中在校生是否达到初中学业水平的考试;它是初中毕业证书发放的必要条件。下面小编为大家带来初中语文阅读答题技巧，希望对您有所帮助!

初中语文阅读答题技巧方法

某一句话在文章中的作用

文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段或句的作用，最后一段某句的作用。

对于这种题型我们可以从两个方面来回答：

对于第一段的问题，从结构上来说，是落笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文，或起到引起下文的作用;从内容上来说，是为下文作铺垫和衬托，为后面某某内容的描写埋下伏笔。中间某段的问题，在结构上是起到承上启下、过渡的作用。

最后一段或某句的作用是总结全文，点明文章主旨，让人回味无穷，并与题目相照应。

思想感情

文章表达了作者什么样的思想感情?

这需要根据文章的具体内容来回答，常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念(怀念)故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。一般作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来的，有的也许写得比较含蓄，有的是直抒胸臆。

概括文章主旨

对于这种题目，在回答之前一定要把全文仔细看几遍，然后可以用这样的关键词来进行回答：“通过……故事，歌颂(赞美)了……表达了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。

我们也可以从文中去找，在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。

表达方式及作用

文中划线句子运用了什么表达方式?有什么作用?

看到这种类型的题目，我们首先要看一看这一句用了那种表达方式，叙述、描写、说明、议论、抒情，特别是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写。

而人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写，描写的作用是使文章生动、形象、感人。抒情的运用，能增强文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神话故事、民间传说以及自然界当中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所写内容的神秘色彩，引起读者的兴趣。

修辞手法及作用

文中某句运用了什么修辞手法?有什么作用?

有很多，常用的有8种，比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。其中考得最多的是比喻、拟人、夸张、排比。

比喻的作用有三：一是使深奥的道理浅显化，帮人加深体味;二是使抽象的事物具体化，叫人便于接受;三是使概括的东西形象化，给人鲜明的印象。

拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且感受到作者对该事物的强烈感情，运用拟人表现喜爱的事物，可以把它写得栩栩如生，使人倍感亲切自然;表现憎恨的事物，可以把它写得丑态毕露，给人以强烈的厌恶感。

夸张的作用是可以深刻地表现作者对事物的鲜明的感情态度，从而引起读者的强烈共鸣;通过对事物的形象渲染，可以引起人们丰富的想象，有利于突出事物的本质和特征。

排比的作用在于能突出文章的中心，表达强烈奔放的情感，增强语言的气势;是提高表达效果的重要环节。还有叠词、短句使用，使文章富有节奏感，具有音韵美，读起来朗朗上口。

一种修辞用的比较多的就是引用，有时阅读理解中会有引用的诗句、名人故事、还有名人语言或名人著作中的有关内容，问题会有“文章中引用的内容有什么作用?”，这种题目回答时要注意答到这样两个关键词，一个是”衬托了记述对象的品质，突出了主人公的某种精神“。对以上类型的问题必须要结合文章的具体内容来回答。

理解文章的意思

文中某句话有什么含义?或告诉我们什么深刻的道理?请说说你的理解。

问题的回答不是简单地从文中寻找现成的句子就可以解决的，这需要我们的同学平时多读多看多积累，多看并记住一些富有哲理性的名言警句，这样才能真正地理解文章的意思，丰富回答内容，用自己的语言把自己对文章的理解准确地表达出来。说明文的阅读理解。

初中语文阅读答题技巧

一、整体感知、快速阅读的技巧：

(1)浏览标题，领悟基本内容：标题有时暗示主旨、有启迪文章思路的作用、提供答题的方向等。

(2)辨识文体(记叙文、议论文、说明文、散文)，分析重点文意。

(3)精读首尾，揣摩主题思想：首尾往往发现作者所表达的中心。

二、答案

A.采摘材料中的原文、关键词语或语句(诸如抓住议论句、抒情句和特殊修辞句、文段中的关键形容词和动词)。

B.提炼筛选主要的，剔除次要的。即先用自己的话或材料中的语句来概括归纳，再加以合并浓缩，留下重点语句。

三、友情提示：

1.注意审题，领会出题者意图，围绕题目要求作答，防止答非所问。

2.辨识文体，根据文体知识作答;答题应有条理、书写规范。

3.遇到开放性或谈看法感受的题目必须结合文章的中心意旨(中心论点)来发散，可适当摘录文中重点语句回答，并尽量结合实际感受、引用的相关名言警句或美文精练概括。

四、请参阅现代文阅读解题指导专题训练

五、文体知识备忘录：

说明文阅读

1.明确说明对象：辨析说明对象可以：

a.看文章题目;

b.根据说明语段的内容进行分析概括

2.概括说明内容：

事理说明文说明内容一般可概括为：本文主要说明(说明对象)的构造、形态、性质、特点、变化、成因、工作原理、功用等方面。(视具体说明对象的哪些内容而定)

3.明确说明顺序：

时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

事理说明文一般都采用逻辑顺序的说明顺序。

4、明确说明方法

(1)说明方法

(2)分析说明方法的作用：

a、先指明所用的说明方法;

b、再联系说明内容分析该说明方法说明了事物的哪方面的特征。

5、说明文语言的准确性

答题规范：答：不能删去，“_”表示……，去掉后就变成了……

影响了说明文语言的准确性。(不符合实际情况或过于绝对化)

6、明确说明文的结构(作为划分层次的依据)

常用的结构模式：

总--分、分--总、总--分--总等，事物说明文多用总分式，其“分”的部分又常按并列方式安排。

议论文阅读

1、找准论点：标题、开头、篇末、不明显需精练概括。还可以通过分析论据来找论点。因为论据是证明论点的，分析论据，看它证明的是什么问题，这个问题就是论点。或者分析题目，有的标题不是论点，而是论证话题，作者对论题的看法就是中心论点。

2、分析论据类型：事实论据、道理论据。

考点：补充一个论据;(要紧扣论点，选取真实典型的事例)

3、明确论证方法：举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证

道理论证一般指引用了名人名言做论据的。比喻论证指论证的语句采用了比喻这种修辞手法的。对比论证一般须找出正反两方面的论述。

考点：分析论证的作用：1.指明所用的论证方法;2.分析该论证方法证明了作者的哪个观点。(一般是本段的中心句(段首)或所采用论证方法的前一句)

4、论证结构：一般结构：提出问题-分析问题--解决问题(即引论--本沦--结论)。

5、分析议论文的语言特点(准确性、概括性)

6、议论文一般开头由某件事、一则名言、寓言故事等生发议论。所以它们的作用是：作为引子，引出论证的话题。

7、议论文常用设问句作过渡，反问句式以示强调。

(1)设问(手法)句的作用：吸引读者注意，启发读者去思考，发人深思。

(2)反问(手法)句的作用：加强语气，强调作者的观点，发人深思。

记叙文阅读

一、解题技巧:详见现代文阅读解题指导专题训练

二、文体知识：

1记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙。

倒叙：把事情的结局或某个最突出的片段先写出来，然后写事情的发生、经过等。倒叙作用：倒叙一般是为了突出中心、使内容集中，对比鲜明、或使叙述有波澜、或为了造成结构悬念，引人入胜。

2、记叙的线索

以时间为线索、以事件(某物、地点的转换、感情的变化、“我”的见闻感受)为线索。

3、记叙的人称：

(1)第一人称(以我"的口吻展开叙述)写法的作用：以当事人的身份叙述，使故事显得真实(作为故事的见证人)、自然、有亲切感。

(2)第三人称写法不受任何限制，写起来开阔充分。

(3)第二人称记叙，最贴近读者，使人感到特别亲切。

4表达方式：记叙、抒情、描写、说明、议论

5描写方法：分两类：人物描写和环境描写。

(1)人物描写细节描写

(2)环境描写的作用

(3)侧面描写：用他人的反应、与其他人物对比表现人物

6、以写景抒情为主的记叙文，要理清写景的顺序，找出观察点(定点观察或移步换景)。

(1)观察角度：平视(远视)、仰视、俯视。

(2)观察的手段：视觉、嗅觉、味觉、触觉、听觉。

(3)感受的形式：形、色、声、香、味、光、感。

7、抒情方式：直接抒情和间接抒情。间接抒情一般指借景抒情、寓情于景、情景交融。

8、品味艺术特色：一般指品味文章(包括品位小说)的构思、布局、表现手法和语言特点。回答时看它的构思是否新颖巧妙;情节是否跌宕起伏;是否运用对比、讽刺、夸张、烘托、以小见大、欲扬先抑、象征、托物言志等表现手法;

9、散文特点：形散而神不散。形指结构，神指中心意旨

写作手段：借景抒情、寓情于景、托物言志的象征手法。

10、当回答回答文章中某一内容有何作用时可从三个方面考虑

(1)内容方面，如深化主题、强调感情等;

(2)结构方面的，如过渡、呼应等;

(3)语言方面，如引人入胜、生动活泼等。

11、标点符号的作用：

引号：

(1)表引用

(2)反语，表讽刺否定

(3)表强调

(4)特指

破折号：

(1)表解释说明

(2)表意思的递进或转折

(3)表声音延长

(4)表插说或中断。

省略号：

(1)表内容的省略

(2)表静默或思考

(3)表语言的中断

(4)表说话断断续续

(5)表话未说完，语意未尽

12、小说三要素：情节、人物、环境

小说结构：开端、发展、高潮、结局(有的前有序幕后有尾声)

13常见写作方法

14语句在文章篇章结构上的作用

15、语句在表情达意方面的作用16语言特点评价用词：准确、生动、形象、通俗易懂、语言简练、简洁明了、委婉含蓄、意味深长、富有感染力等。

17、围绕短文谈谈自己的看法或体会或感受：

答题模式：先用1句话概括出自己的看法或体会，再用2-3句话谈谈理由，可以摆事实、讲道理、若题目有相关要求，还要结合亲身经历。

初中语文阅读答题技巧参考

1、文中划线句子运用了什么表达方式?有什么作用?

看到这种类型的题目，我们首先要看一看这一句用了那种表达方式，叙述、描写、说明、议论、抒情，特别是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写。而人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写，描写的作用是使文章生动、形象、感人。抒情的运用，能增强文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神话故事、民间传说以及自然界当中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所写内容的神秘色彩,引起读者的兴趣。

2、文中某句运用了什么修辞手法?有什么作用?

有很多，常用的有8种，比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。其中考得最多的是比喻、拟人、夸张、排比，比喻的作用有三：一是使深奥的道理浅显化，帮人加深体味;二是使抽象的事物具体化，叫人便于接受;三是使概括的东西形象化，给人鲜明的印象。拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且感受到作者对该事物的强烈感情，运用拟人表现喜爱的事物，可以把它写得栩栩如生，使人倍感亲切自然;表现憎恨的事物，可以把它写得丑态毕露，给人以强烈的厌恶感。夸张的作用是可以深刻地表现作者对事物的鲜明的感情态度，从而引起读者的强烈共鸣;通过对事物的形象渲染，可以引起人们丰富的想象，有利于突出事物的本质和特征。排比的作用在于能突出文章的中心，表达强烈奔放的情感，增强语言的气势;是提高表达效果的重要环节。还有叠词、短句使用，使文章富有节奏感，具有音韵美，读起来朗朗上口。

一种修辞用的比较多的就是引用，有时阅读理解中会有引用的诗句、名人故事、还有名人语言或名人著作中的有关内容，问题会有“文章中引用的内容有什么作用?”，

总结：同学们可要记住了，做题时切不可按部就班，先做容易的做题。

从今年英语科目中考说明来看，考试范围、内容、题型都没有变化。今年中考，难度与去年相比不会有大的增加。而对于考查学生英语能力的题而言(比如短文填空和阅读理解)，则依然会成为拉开得分差距的题目。

名师指点

阅读理解应关注时事往年出现过热点事件

一模考试即将开始，模拟考试后，考生一定要稳定心态，通过考试查缺补漏。阅读方面，要每天作一篇阅读理解，尽量照往年的中考题来练习。在练习阅读理解的同时，也要关注时事，往年的阅读理解都会出现很热点的事件。

复习过程分为三部分进行强化答题技巧

建议学生整个复习过程分为三部分进行。第一轮可以巩固基础，学生需要解决单词、短语及语法方面的问题，充分吃透考试说明所要求的内容；第二轮进行专项突破，查缺补漏，学生可以按照中考题型进行有针对性的练习，强化对解题技巧的掌握，注重对实际交际能力和语言运用能力的训练；第三轮则进行套题练习，要树立"满分"意识，做到"易题不丢分，难题力求多得分。"

目标：

1.了解记叙文线索的概念、分类、作用、判断线索的方法；

2.总结答题技巧。

1、什么是记叙文的线索？

记叙文的线索是贯穿全文、将材料串联起来的一条主线，它把文章的各个部分联结成一个统一、和谐的有机体。

2、记叙文的线索有哪些类型？

①以实物为线索。有些文章往往以一个具体的实物贯穿全文，将各种人或事都集中到它的周围，以此来展开故事情节。

②以人物为线索。有的记叙文，按人物动作行为的变化、思想性格的发展、人生历程的见闻来组织材料，把人物作为文章的线索。如《孔乙己》中的我。

③以事件为线索。情节通常包括事件的开端、发展、高潮、结局等几部分，有些文章事件本身便是线索。如《故乡》。回故乡、在故乡、离故乡。

④以时间为线索。有的文章以时间的推移来组织材料，时间就成为贯穿全文的线索。《最后一课》。

⑤以地点为线索。有的文章以地点的转换来安排层次的，地点就是叙事的线索。如《从百草园到三味书屋》。

⑥以作者的思想感情为线索。有一些散文没有中心事件和具体的故事情节，而是以作者思想感情的变化发展为线索来组织材料的，这一类文章就以作者的思想感情为记叙的线索。如《春》

⑦以一句话为线索。即文中反复出现同一句话，由这句话引出要写的内容。

2、记叙文的线索有什么作用？

是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。

4、如何掌握记叙文的线索呢？

①看标题。很多文章的标题就是文章的线索。如《风筝》。

②看反复。文章中反复出现的人、事、物以及表人物情感和时空的重点词或重点句。

[基本层级训练]

会变色的花很多。例如红喇叭花，它初开的时候是红色，开败的时候就变成紫色了。杏花含苞的时候是红色，开放以后逐渐变淡，最后几乎变成白色了。最有趣的要数“弄色木芙蓉”。它的花初开是红色，第二天变成浅红色，后来又变成深红色。到花落的时候又变成紫色了。这些变化看来很玄妙，其实都是花内色素随着温度和酸、碱的浓度变化所玩的把戏。

1.说说“弄色木芙蓉”的“最有趣”表现在哪里?

2.文段中“这些变化”指的是哪些变化?

3.花色变色的原因是什么?

4.这段文字紧扣的说明对象的特征是：

[发展层级练习]

鸟类学家研究发现，乌鸦的聪明机灵令人吃惊。在欧洲的一些公路两旁，常常可以看到乌鸦，因为每当载重汽车在公路上行驶时，地面震动往往迫使地下的虫子爬出地面，这样，乌鸦一伸嘴便可把虫子吃掉。乌鸦还会把核桃扔在马路上，让汽车替它们把壳压碎，它们再吃壳里的果实。

在英国，乌鸦吞食耗子很有趣。乌鸦站在猪背上“值班站岗”，因为它确信，在猪圈干草堆中爬来爬去的耗子，绝不会留意哼哼叫个不停的肥猪，于是乌鸦从猪背上猛然往下跳，便可将耗子叼到嘴里。

乌鸦看到狗在吃东西，往往会有几只飞去啄它的屁股，等待狗反身攻击时，另外几只即迅速将它放下的食物抢走。

斯堪的纳维亚半岛上的渔民常常把渔竿搁在冰窟窿中钓鱼，乌鸦会利用渔民不在的机会，用嘴叼着钓鱼戏，把线绳子抱着，直到鱼钩上出现活蹦乱跳的鱼。美餐一顿后叫几声便飞走了。

新喀里多尼亚岛上的乌鸦还会用树叶和细枝制作捕捉昆虫的“工具”。它们折断一些钩形小枝以脚固定，除去树皮和叶片，用喙把钩部整理成像鱼叉且带有倒钩的工具，然后用这种工具设下陷阱引诱并捉住猎物。

草原上的乌鸦还会衔着充满膻气味的羊粪“空投”于狼脚爪下，给狼报信和“导航”，饥饿的狼跟踪乌鸦找到羊群，乘牧羊犬疏忽之时叼走小羊。狼饱餐之后，乌鸦再飞来吃“残羹剩饭”。

1.文题“鸟中诸葛”拟得好吗?为什么?

2.说说这篇文章主要运用了什么样的说明方法。

3.文中哪些事例说明了乌鸦能聪明地利用他物?

4.试举一例说明这篇文章语言生动形象的特点。

[考点内涵解说]

品析型考点考查的是品味与分析的能力，这是中考阅读题中包容众多、覆盖宽泛且层次较高的考点。它所考查的内容主要集中在四个方面：

1.词语品析;

2.句子品味;

3.段落理解;

4.全文探究。

常见的出题角度，从词语的角度看主要有：理解词语在具体语言环境中的意思、词语的感情色彩、词语的准确运用、词语的表达顺序、词语的归位、词语的深层含义、词语的表达效果等等。从句子的角度看主要有：理解句子的大意，理解句子的比喻义、委婉义，理解句子的深层含义，理解句子的表现形式、表现方法和表现对象，理解句子的顺序并将句子归位，理解句子在文中的作用和表达效果，等等.从段落的角度看主要有：把握文段的中心内容，分析文段的表达方式与结构顺序，指出文段的表达作用，品味文段的情感抒发，以及以选择题的形式要求对文段的各方面内容如语言特点、思想内容、表现手法进行综合的理解，等等。从全文的角度看主要有：品析文章标题的含义，分析文章的思想内容与结构顺序、文章的表现手法、某些段落的相同或相近的写法、文章的情感体现、文章某个方面的特点等等。

[应对技法点拨]

品析型考点与解说型考点有某些交叉之处，但区别也比较明显。解说型考点往往在比较理性的文章阅读中用得较多，品析型考点往往在生动形象的文章阅读中用得较多;解说型考点主要是从解释、说明的角度进行考查，所以答题的水平层级要低于品析型考点。

品析型考点的答题特点是，始终关注具体的语言环境，始终注意结合具体的语言环境答题。在答题时：1.注意语境品味。这适用于那些要求对词、句的深层含义或情感色彩等内容进行品味的题，答题要联系语言环境而不能进行架空分析。2.进行语境推测。这适用于那些要求将词、句进行归位的题，答题时既要进行尝试，又要对一定范围内的文意进行概括、理解。3.揣摩语境感受。这适用于那些品味文章或段落情感倾向的题，答题时要准确地表达自己的感受。4.突现考点内涵。有些题比较宽泛，比如说答“请品析文中最后一段的语言特点”这道题，就一定要清楚“语言特点”这四个字指的是什么，一定要从字的推敲、词的选用、句式特点特点、修辞等方面有重点地答题。

[基本层级练习]

这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我，忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察颜观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是。花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再看不见藤萝花了。

过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。

花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布。

(选自课文《紫藤萝瀑布》)

1.文中有一句话点出了“一大株紫藤萝”的命运是特别的年代造成的，这句话是：

2.文中有的短语写出了那特别的年代给人们精神上的压抑，它们是：

3.文中的“藤萝又开花了”的含义是什么呢?

4.说说下面句子的“言外之意”。

①紫色的瀑布……不断地流着，流着，流向人的心底。

②正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布。

5.写出文中通过写花来表现生命之美丽的句子：

6.选写一个富有哲理的句子：

[发展层级练习]

一枚导的自述

我是从花蕊中启程的。

我最初的心思被春风阐释得很芬芳。阳光那么暖，他一下子钻到了我生命的最深层，他对我说：用美丽捍卫是而只能保住半个美丽，用成熟捍卫美丽才能保住整个美丽。

我于是毫不惋惜地把一份嫣红投入泥土。我知道脱去了盛装的自己有多么丑陋多么寒酸，我可怜的躯体一度充当着狂风的玩偶，在那令人心悸的摇曳动荡中，我甚至怀疑自己真要成为夏的祭品了……

一个可爱的孩子迎着我跑来。他瞪大纯真的眼睛对我耳语：你真了不起!你能孵出一个香香甜甜的圆满——对吗?

我无声地笑了，暗暗发誓要用生命为这孩子撰写一部天真的童话!

先与影结伴滑过我生动光洁的肌肤，点点滴滴的优喜贯穿了我成长中的每一个时刻——忧，被我咽进腹中凝成坚硬的核;喜，被我写在脸上绽成甘美的笑。

当秋风款款吹来的时候，我的童话业已完稿。我静静地期待着，期待着秋阳的批阅与润色。我的梦很完美。我庆幸自己终于拥有了一份经得起咀嚼的芳香。在这收获的季节里，我要悄悄告诉那个曾鼓励过我的可爱的孩子——

摘下我吧!享用我吧!不要为我姿容的消陨而难过。如果你还想读到我精彩童话的续稿，就请把我坚硬的内核埋进土里，那样，我就能以下一个春季为起点，继续我更加美好充盈的生命历程……

1.作者是按怎样的顺序进行构思写作的?

2.用横线画出下面句子中用得精炼生动的动词。

①阳光姥暖和，他-下子钻到了我生命的最深层。

②你能孵出一个香香甜甜的圆满——对吗?

③光与影结伴滑过我生动光洁的肌肤。

④喜，被我写在脸上绽成甘美的笑。

3.品析下面句子所表达的意思。

①我最初的心思被春风阐释得很芬芳

②我于是毫不惋惜地把一份嫣红投入泥土。

4.文中的“童话”指的是什么?

5.文中的“精彩童话”指的又是什么?

6.试品味这篇文章的含义，用100字左右写出你认认识

文言文阅读

一、文言实词

1、文言实词的古今词义变化

A、词义的扩大

B、词义的缩小

C、词义的转化

D、感情色彩的变化

E、古今词义的变化

F、古汉语以单音节词为主，现代汉语以双音节词为主。

2、文言实词中的一词多义

3、文言实词的活用

文言中有些词的性质可以临时改变，如名词用作动词、名词用作状语、形容词作名词、使动用法、意动用法、被动用法等。

4、通假字：古书中用一个字替代另一个字的使用现象，叫通假。

二、文言虚词

准确理解掌握常见文言虚词“之”“以”“而”“于”“则”“者”“也”等的用法和意义，准确辨析在不同文句中的用法和意义，以达到对文句的理解。

可以采用以单个虚词为线索进行归纳整理，完全理解它的意义和用法。

三、文言语句的断读与翻译

1、文言语句的断读

A、按词语断读：一个词绝对不能断读开；

B、主谓之间断：主语与谓语之间往往有较大停顿；

C、按结构关系断：语句中有假设、承接关系的，可以根据关系断读开。

2、文言语句的翻译

A、注意重点词语的翻译；

B、注意特殊句式的翻译；

C、灵活使用翻译方法：“留”“补”“删”“换”“调”。

四、文言句式：省略句、判断句、倒装句、使动句、意动句、被动句。

文言文课内外对比阅读

考查的内容主要有：

①结合两材料，给加点的字注上不同的读音

②指定具体的语句比较异同

③常见通假字用法的异同

④常见文言实词含义的异同

⑤用常见文言虚词的用法解决比较阅读材料中的问题

⑥根据课内文言文特殊句式特点找出文比较阅读材料中相应的句式

⑦领会比较阅读材料的基本内容，并进行比较分析

⑧将比较阅读材料中的重要句子翻译成现代汉语

⑨比较两材料在内容、写法及表达方式方面的异同

⑩比较阅读材料的情感倾向。

古诗词鉴赏

课标要求：诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。背诵优秀诗文80篇。

一、古诗鉴赏表述方法常见的套话：

1、思想情感：

忧国伤时：揭露统治者的荒淫残暴；反映离乱给人民造成的痛苦；对国家民族命运的担忧。

建功报国：建功立业的渴望；报国无门的悲伤；山河沦丧的痛苦；壮志难酬的悲叹。

思乡怀人：羁旅愁思；思亲念友；边关思乡；闺中怀人。

生活杂感：寄情山水、田园的悠闲；昔胜今衰的感慨；借古讽今的情怀；青春易逝的伤感。

2、情感表达：这首诗采用了(表达方式、修辞手法、表现手法)，写出了(意象)的(某某)特点，表现了(突出了)(某某)思想感情，起到了(某某)的作用。

二、创作风格：

朴素自然、清新飘逸、沉郁顿挫、淡雅高远、雄健高昂、悲壮苍凉、严谨细腻、清丽婉约……

明特色(用一两个词准确点名语言特色)+列例证(用诗中有关语句具体分析这种特色)+析感情(指出表现了诗人怎样的感情)

三、赏析表达技巧

1、表达方式：记叙、描写、议论、说明、抒情

2、结构形式：照应、衔接、过渡、铺垫、伏笔等。

3、修辞手法：比喻、借代、夸张、互文、通感、双关、衬托、对比、反复等。

4、表现手法：托物言志、借古抒怀、借古讽今、用典、铺垫、象征、对比、想象、烘托、欲扬先抑、以小见大、动静结合、以动写静、虚实相生、比兴(间接抒情的诗歌)等。

5、意象：作品中具体的人、物、景等

意境：由寄托作者思想的意象艺术的组合到一起，形成诗歌基本的整体情境。如孤独凄凉、激情飞越、闲适淡泊、清新飘逸、沉郁顿挫……

6、作用：深化意境、深化主旨、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味、言近旨远等。

7、词语赏析：释含义(解释该字在句中的含义)+描景象(把该字放入原句中描述景象)+析效果(该词在结构上所起的作用，表达了怎样的感情)

★古诗词赏析答题方式：这……句运用了……写作手法(修辞手法)，描绘了……，抒发了作者……感情。其中，“……”词使用得好，传神地表现了……

四、熟练掌握答题方法，大胆使用常用的鉴赏术语，做到卷面整洁、表述严密、条理清晰、逻辑合理。

【考查要点】

在整体上，包括：内容的整体感知，小说要素的辨识，小说情节的归纳概括，塑造人物的手法品析，人物形象与人物性格的分析，小说与散文线索的理解，小说与散文主旨的理解，能评价作品的思想感情倾向，对作品中感人的情境和形象能说出自己的体验，能表达自己获得的对自然、社会、人生的有益启示，对小说的主旨、人物的形象进行创造性的言之成理的理解，等等。

在局部或细节上，包括：字词的准确运用，字词的含义，字词的情感色彩，字词的表达作用，句子的含义与表达作用，重点段落的品读，文段作用的理解与分析，描写方式的辨识，环境描写的技法及表达作用的理解，抒情方式的品析，文章的构思技巧与表达技巧的品析，自由赏析，等等。

【知识疏理】

1.小说的文体知识。2.散文的文体知识。3.童话、寓言、传说、故事的文体知识。4.小说的表现手法。5.散文的表现手法。6.文学作品中的描写。7.文学作品中的抒情。8.文章结构、顺序、线索方面的知识。9.欣赏课文中优美、精辟的语句。10.初步欣赏文学作品中的形象和描写。11.段落品析。12.文学作品的细节性知识如详写与略写、联想与想像、正面与侧面、对比和烘托、伏笔与照应、悬念与释念、实写与虚写、先抑而后扬等等。13.一定的生活知识与生活见闻。

【试题特点】

题目角度丰富，题型丰富。如概括题、简答题、品析题、联想题、解说题、赏析题、自由表达题等等都得到充分的运用。

自由表达题的设计角度多姿多态。如要求谈启示，说看法，写结尾，补例子，作赏析，述感悟及微型写作等等。

【解题导引】

例1.

绝手

印白先生4岁握笔，9岁出字。先给左邻右舍写联画贴，后给达官贵人描扇点匾。14岁晋见巡游的皇帝，御前走笔，龙颜赞叹，当场赐银百两，旨令将其抄书立碑留存。

从此，印白先生名扬大江南北。但名气大了，人也傲了。每天舞笔练字，很少再给别人，就是显贵人家出资丰厚，也遭婉言拒绝。物稀为贵，惜字如金。印白先生的名气更响。据说有人为求几字，竟愿割田百亩。

野村少佐求字时，印白先生鬓发已白。野村是城防司令，中国通。抓来印白先生，假意训斥下级，扇了绑印白先生小队长的耳光。然后抛手解绳，递烟递茶，恭请印白先生坐下。歉意地说：“先生的，大大的对不起，请你的海涵。”

印白先生抚摸着红紫的手臂，鼻孔连出几声“哼”。

“先生，”野村竖拇指夸奖：“大大的了不起。字的，我特别的欣赏……”

印白先生斜眼野村，架起二郎腿，端茶呷了一口。

野村斟茶，满脸堆笑，话入正题：“我的，请先生赐字，不知先生的意向?”

“不写!”印白先生斩钉截铁地回答。

“……”野村十分尴尬。

印白先生起身便走，门岗架刺刀拦住他。野村打个手势，岗哨收回刺刀。野村陪印白先生出门，鞠躬道：“好走。”

印白先生头也没回。

野村数次登门，软磨硬蹭求字。印白先生始终不买账，对家人说：“此倭贼杀人如麻，即使杀了我，我也不给他写半个字。”

家人担心野村真下毒手。

印白先生淡然一笑，说：“倭贼要笼络人心，可能还不至于动我这种有名气的人吧。”

野村再请印白先生，话不投机，露出杀相，用东洋刀砍下桌角，威胁说：“你的再不写这了，死了死了的!”

第二天，押印白先生去，见面几句话，就手刃一俘兵。印白先生颤栗。野村抓住他的右臂，指着东洋刀上的血，狞笔说：“快快写，我的好说。”

印白先生牙咯咯响，犟过头。

野村用刀支过他的头，狂叫：“写的不写!”

印白先生牙缝挤出两字：“不写!”

“咔嚓”，野村下了毒手。印白先生被人扶回，在床上昏睡三天。乡邻好友守候身旁，无不掉泪。印白先生反而安慰他们：“别伤心，倭贼没断我双手，只要有手，我印白还是印白。”

四年后，野村进山扫荡，被八路军击毙。日本兵在城里祭祀。天亮，贴告示的地方，

八个斗字：“血刃倭贼，天下称快”，苍劲雄浑，洒脱耀眼。内行者赞曰：“除印白先生，再无可比。”

1.请概括第⑴⑵段的内容。(各20字以内)

第⑴段：

第⑵段：

2.野村采取了、、的方式求字幅。

3.“野村手刃一俘兵。印白先生颤栗”。印白先生是因为而颤栗?

4.文中最后一段应填入的词语是()

A.写着B.横着C.张贴D.耸立

5.印白先生最终为野村写字了吗?在什么时候，写的是什么字?

6.内行者赞曰：“除印白先生，再无人可比。”请概括出其中的原因。

7.文章对印白先生的描写三言两语，却使人感到栩栩如生。请举两例。

8.请你概括写出印白先生的形象。

这是一篇小说，读小说要注意故事情节，然后要了解小说中刻画的人物，因此第1题应用一个主谓句来表达：“谁”(或“什么”)“干了什么”(或“怎么样”)。第⑴段：印白先生自幼练字，14岁时就为皇帝赏识。第⑵段：印白先生名声大噪，惜字如金。第2题，野村假意礼贤下士，惺惺作态，然后是数次登门，软磨硬蹭，最后凶相毕露，开东洋刀相逼。第3题，联系上下文，可以看出印白先生有高风傲骨。他不是害怕野村的威逼，而是因为鬼子的凶残使得他气愤得颤栗。第4题，“写着”显着平淡，只是交代情况;“横着”虽有力度，但有杂乱之感;“张贴”一是显得平淡，二是与前面的“贴”语意重复;“耸立”不但可以看出这八个字的力度风骨，还能使人感悟到印白先生崇高的民族气节。因此，答案是D。第5题，在野村被八路军击毙后，印白先生为他写了八个大字：血刃倭贼，天下称快。第6题，原因有两点：一是印白先生书法名扬大江南北，内行者知道他的字的风格，二是印白先生的气节妇孺尽知，也只有他才敢于写出这样的内容。第7题，文中对印白先生的描写凸现了他的鲜明形象。如：印白先生抚摸红紫的手臂，鼻孔连出几声“哼”。印白先生斜眼野村，架起二郎腿，端茶呷了一口。“不写!”印白先生斩钉截铁地回答。印白先生淡然一笑，说：“倭贼要笼络人心，可能还不至于动我这种有名气的人吧。”印白先生牙咯咯响，犟过头。印白先生从牙缝挤出两字：“不写!”，第8题，印白先生是一个不阿谀逢迎，宁死不屈，有崇高民族气节的书法家。

例2.

在小说阅读题答题方面，应主要掌握一些突破难点的方法，如：

1.联系全文的“大”环境，对人物性格进行正确的理解。如果不联系全文主题，单就句子内容来分析人物的思想性格，可能会出不少的问题。2.着眼于文中的情节，在具体的语境中对人物的言行进行分析。3.根据文中具体的语境，来品味文中的语言。4.调动学习积累，应对试题中出现的疑难。

在散文阅读题答题方面，应主要掌握一些品味细节的方法，如：

第一步，整体式阅读。即从整体的角度对材料反复扫读、领会、理解，这一步的目的是为了熟悉材料。

第二步，细节式品味。即对材料从各个不同的角度进行分析，将阅读的全过程细节化，同时，又将每一细节化的阅读与“全文”这个整体联系起来进行品味。

有了这样的阅读，就为阅读答题打下了基础。

【常见失误】

文学作品常见的答题误区有：不能判定选文在构思上的独特之处，不知道如何找到选文的线索，概括不出对人或物的描写、表现的角度，对人物的性格特点或事物的特点概括不全面，不能准确地对文句进行品析，阐释不清句子的含义，看不出选文在细节上的表现手法，阐释不了词、句段的表达作用和表达效果，难以讲清楚答题的理由，概括文章的主旨有困难，等等。

目标：

（1）掌握文章开头段的作用

（2）掌握文章中间段的作用

（3）掌握文章结尾段的作用

一、开头段作用

1.总领全文或总领下文或引起下文

①总领全文的识别方法：第一步，阅读全文，明确文体，大致明确全文的主要内容。第二步，阅读开头，概括出开头部分的内容。第三步，考虑开头部分的内容与全文内容的关系：如果开头部分的内容对全文内容做了概括，是全文的总起，那么该开头的作用就是总领全文。其常见形式有：①中国名著的开宗明义式，如《三国演义》的开篇：话说天下大事，分久必合，合久必分……②外国名著的开宗明义式，如托尔斯泰的《安娜·卡列尼娜》：“幸福的家庭是相似的，然而不幸的家庭却有各自的不幸。”

②总领下文的识别方法：如果开头部分的内容仅仅是对下文内容做了概括，是下文内容的总起，那么该开头的作用就是总领下文。

③引起下文的识别方法：开头的最后一句话直接点出了下一段所写的主要内容；或上文说明某道理，下文往往回答：“为什么这么说”；或上文流露出某感情，下文具体阐释这种情感的来由。那么，该开头就有了引起下文的作用。

2.开门见山，直接点题。

3.奠定全文的感情基调。

4.欲扬先抑。即以退为进，先抑住某个人物或事物，后确立自己的观点或主题，达到突出主题的目的。

识别方法：一般情况下，采用这种手法的文章，作者先表达对所描写的事物或人物的不满之情。接着在一两件小事的叙述中，突然转变了对这个事物或人物的看法。这就是欲扬先抑。

5.设置（造成）悬念，激发读者的阅读兴趣。

识别方法：如果能够根据文章开头提出“为什么谁会怎么做”的回题，或能够让读者产生到底是怎公回事的疑问，并吸引着读者，使读者一读开头的内容就有往下读的欲望，那么，该开头的作用就是设置悬念，引发读者的阅读兴趣。如张之路的《羚羊木雕》：“’那只羚羊木雕哪儿去啦？’妈妈突然问我。”

6.为下文情节的展开作铺垫。

识别方法：第一、阅读全文，明确文章是写人还是叙事或是写景状物。第二、明确主要写作对象是什么。第三、看开头部分是否对主要写作对象提前做了基础性的描写，或为行将来临的事物做了衬托，如果是，那么该开头的作用就是为下文情节的展开作铺垫。

7.直抒胸臆，尽情赞美。

8.渲染气氛，烘托人物心情。

9.埋伏笔。

10.推动情节发展。

识别方法：看开头和文章所写的主要内容之间是否为因果关系，如果是因果关系，那么开头的作用就是推动情节发展。

11.与下文相照应。

二、结尾段九种常见作用及其识别方法

1.总结上文、总结全文。

2.照应开头（或照应文题，或与前文某处相照应）。

3.点明中心（揭示主旨）。

4.深化中心（深化主题)，或强化作者感情，或使读者觉得某人的形象更高大。

5.言有尽而意无穷，引发读者思考；或委婉含蓄，意在言外，发人深思；或委婉含蓄，意味深长，给读者留下想象的空间。识别方法：含蓄性结尾就是把要说的话、表达的真情隐藏起来，使文章结尾留有空白，常采用比喻、象征手法和空白艺术，耐人寻味，给人留下无穷的想象余地，能把读者引向更深远的境地，有“余音绕梁，三日不绝”之奇效。

6.造成悬念。识别方法：如果结尾段作者已把即将发生的事有意地交代出来，或预示了即将发生的事件作为概况，使读者在阅读的时候关心着事件的发展，尤其关心着这事件对文中人物所产生的各种反应。那么该结尾段的作用就是造成悬念（给读者更大的想象空间），使情节的发展变得合理。

三、中间段四个常见作用及识别方法

1.承上启下（过渡）。

2.插叙。识别方法：如果一篇记叙类文章在记叙的过程中，为了表达的需要，暂时中断叙述的线索，或是通过人物的联想，或是通过入物的叙说，如用上”听人说”、“据说”、“有人说”等字眼，或是直接在文中用上“原来”、“过去”等表示时间概念的词等，插入有关的另一故事片断或事件，对主要情节或中心事件作必要的铺垫、照应、补充或说明等，且在这一部分内容叙述完后，再继续原来的叙述，这种叙述顺序就叫插叙。

插叙的作用是：

①对主要情节起补充衬托的作用。

②有时会起到解释说明的作用。

③使文章脉络清晰。

④使文章结构紧凑，完整。

⑤推动情节发展，更好地突出人物的性格。

⑥突出主题等。

3.与某部分（文题、开头、前文某处、后文某处、结尾）相照应。

4.衬托或铺垫。

考点一：实词释义（含实词辨析）

文言实词绝大部分具有多义性，这类题不仅要靠积累，还需掌握一定的推断技巧。

技巧一：直接迁移法

又称“联想推断法”，即联系已学课文中有关该词的用法推断词义。

如：

“过而能知，可以为明”中的“过”字，如果能联想到《生于忧患，死于安乐》中“人恒过，然后能改”的“过”的意思，就能理解该句中“过”的意思为“犯错”。

技巧二：语境推断法

解释词义时，要紧紧抓住上下文，结合具体语境理解。

如：

“使者及门”的“及”，结合上下文语境可知“及”应为“到”的意思。

技巧三：组词推断法

将文言文中的词语进行扩充，组成现代汉语中的词语，然后再根据具体语境确定文言实词的词义。

如：

“杂然而前陈者”中“陈”字的字义推断，大家可以把“陈”组成几个词语，从中作选择：陈列、陈旧……通过筛选不难找到“陈列”这个意思。

技巧四：成语印证法

成语中保留着大量的文言词义，可以用熟知的成语来推断文言文中的实词词义，如“而己有饥色”中的“色”，可联系成语“面不改色”的“色”来理解，意思为“脸色”。[来源:学科网ZXXK]

[考点内涵解说]

迁移型考点是近几年来中考阅读题中的“配角”考点。这里所谓的“迁移”，就是从阅读材料出发，引出学生的知识储存，其考查的着眼点在于知识积累。迁移型考点设题的角度目前有如下类型：

1.给阅读材补写例证。如：回忆你所学过的文言文，从中举出一例可以证明本文观点的史实。

2.给文中的人物补写事例。如：文中写鲁迅对青年对革命向来是大方、慷慨的，请举出一个具体的事例。

3.围绕文章的内容或主题写名言警句。如：选文论述读书时引用了名言警句，请你根据平时的积累，另写三条有关读书的名言警句。

[应对技法点拨]

应对迁移型考点的主要方法在于平时积累。在考场上应对此类题的方法是：

1.对于没有限定使用课外材料的，要尽量使用语文教材上的例子。这样可以由于熟悉而减少失误。

2.尽量使用自己曾经使用过的例子。在考场上要有机地将平时学过或用过的例子利用起来。

3.根据题目的要求，尽量选取自己记忆、背诵过的名言警句，以求准确答题。

4、对事例的表述应当精辟，对名言警句的写作应当力求准确。

[基本层级练习]

①勤出成果。②马克思写《资本论》，辛勤劳动40年，阅读了数量惊人的书籍，其中做过笔记的就有1500种以上。③司马迁著《史记》，从20岁起就开始周游，足迹遍及黄河、长江流域，汇集了大量的社会素材幕历史素材，为《史记》的创作奠定了基础。④歌德花了58年时间，搜集了大量材料，写出了对世界文学界和思想界产生很大影响的诗剧《浮士德》。⑤我国当代数学家陈景润，在攀登数学高峰的道路上，翻阅了我国内外的上千本有关资料，通宵达旦地看书学习，演算研究.取得了震惊世界的成就。⑥上海一个女青年坚持自学，十年如一日，终于考上了高能物理研究生。⑦可见，任何成就的取得都是与勤分不开的。古今中外概莫能外。

1.这段文字中用了5个有代表性的事例，从时间看______，有________，也有——;从地域看，有________，也有__________;从人物身价看，有________、________、________、_________也有__________.

2.请你再写一个论据，来证明“勤出成果”这个观点：

3.请写出两个与“勤”有关的名言警句：

[发展层级练习]

读书是福。你不妨在哪个晴朗的夜里，躲进简陋的书房，拧亮那盏温馨的台灯，于案头“随便翻翻”。或许，你会被哲人的片言只语所打动。他们讲的常常是你所未知未悟的真知灼见，短短的一句话会让人想很久，甚自想一辈子。那优美的文字，让你一遍遍地咀嚼回味，就像一把犁耕耘在自己那荒芜的心田……你的心境也随之开阔起来，在平凡琐屑的生活中你发现了不可忽视的美，为自己莫名的激情所鼓舞。

读书是福。读一本好书，你就好像是与一位朋友娓妮而谈，或是看到那位心仪已久的作者，从字里行间向你款款走来;孔圣人的要言妙道。莎士比亚的文采风流，达尔文的坚定执著，以及司马迁的千古绝唱，曹雪芹的大腕行文，鲁迅的入木三分，皆让你感动不已、心驰神往。当你轻轻地掀开书页，就能感觉到历史的风烟，人间的冷暖。那白纸黑字，都流露出真切的感觉。……

有书读的日子里，充实、美丽;一生读书，实在是做人之福、生命之缘。只要我们还想进步，读书便是永恒的主题，永远是我们的精神家园。“

1.根据全文表达上的特点，想一想，作者给这篇文章拟的标题应是：

2.文中第一、二段分别是从哪些方面写“读书是福”的?

3.文中第一段说道，“或许，你会被哲人的片言只语所打动”。请联系你的生活，说说你所喜爱的一句给你的启迪：

4.文中第二段点示了六位名人的风格，现主伐你再补写两个句子点示你喜欢的作者及风格：

目标：

（1）掌握5种人物描写方法

（2）掌握人物形象分析技巧

（3）掌握人物心情分析技巧

（4）掌握塑造人物形象的作用

目标分解：

（1）学生了解概括人物形象的五个常见的角度；

（2）学生明确人物形象的分类以及其对应的作用。

步骤一：概括人物形象的五个常见的角度

1．从小说中交代的人物身份、地位、经历、教养等方面入手因为这些直接决定人物的言行，影响人物的形象(性格)。

2．从塑造人物形象的方法入手通过小说对人物的外貌、动作、语言、心理、神态等正面描写和侧面描写进行分析，概括出人物的形象特征。这是概括分析人物时最需要关注的一点。

3．从分析情节入手，把握人物的形象特征情节一般是通过描写人物思想性格和情感欲望的冲突以及因此引起了人物之间的关系、人物命运的变化来展开的，在情节的展开中，通过描写人物的外貌、行为和心理状态，再现活生生的鲜明个性。

4．从分析环境入手，探究人物的命运及其思想性格之所以如此的原因首先，什么样的典型环境塑造什么样的典型性格。其次小说里的人物都是在一定的背景下活动的，因此，分析人物形象，还要联系人物活动的社会历史背景。这样才能既准确把握人物鲜明的个性，又深切理解人物的社会意义。

5．从人物之间的关系、作者的议论(评价)、作品中其他人物的评价入手许多小说作品所提供的人物往往不止一个，这就要求我们准确分析几个人物之间的关系，把握主要人物的性格特征。作者的评论或其他人物的评价，更是人物性格特征的直接体现。

步骤二：明确人物形象的分类以及其对应的作用

一、主要人物的作用

1．考虑对情节的作用----对情节的推动作用。人物性格发生了变化，情节是否发生了变化。

2．考虑对主题的作用----对文章主题的作用，也就是作者塑造人物的用意，反映的社会现实和寄托的情感。

3．考虑对社会的作用----分析人物形象的社会意义，理解人物对当代社会的思想指导作用，以及分析人物形象的艺术价值给人们带来的某种启示，这也是作品的真正写作意图。

二、次要人物的作用及其分析角度

1．牵线搭桥，关联情节在一些小说中，主要人物的一举一动、一颦一笑，往往从次要人物的眼睛里看出来；对人物的感受、评论，往往从次要人物的嘴里说出来。通过次要人物的见闻，把故事相关的情节自然地融合到一起，推动情节发展。他们主要担当特定的角色，起到一定的叙事作用。

2．侧面衬托.....，个性鲜明侧面衬托，就是通过对其他人物、事件的叙述和描写，来衬托主要人物。

3．渲染....气氛，奠定....基调很多小说中次要人物的出现为主要人物的活动提供了具体环境，起到了渲染气氛、奠定感情基调的作用。渲染气氛的次要人物多是群体人物。

4．揭示....主题，增添魅力小说中的次要人物不只和主要人物息息相关，也和作品的主题思想血肉相连，也就是说，次要人物的设置是为设置主要人物服务的，更是为揭示小说主题服务的。

三、物象的作用及其分析角度

如果小说中引入特别重要的物件，其基本作用不外乎以下三点：

1.突出人物...性格

2.揭示深化...主题

turninto=changeinto把……变成

Whenitcomesto…当提到……，当谈到……

knockout出局

makeawish许愿

thefinishingline终点线

upanddown上下地，到处，前前后后，来来往往

comeover走过去

stayhealthy保持健康

nomorethan仅仅，只是

havealottodowith与………有很大关系

behometo是……所在地，栖息地

therestof其余的

agreewith同意

cometrue实现

learnfrom听说

mentalillness精神病

littlebylittle逐渐地

overtime随着时间的流逝

volunteergroup志愿者小组

fromthenon从那时开始

sbsfacelitup.（使）变得容光焕发或振奋

dependon依赖，依靠

NorthPole北极

putup=setup，buildup建立，设立，搭起

belongto属于

thinkhighlyof高度赞扬

sacrificialoffering祭品

intheformof以……的形式

firstaid急救

checkforapulse号脉

heartattack心脏病

fallintoplace依序排列，依序出现

makeoneswaythrough穿过，走过

takeaction采取行动

junkfood垃圾食品

letdown使……失望

slowdown慢下来，停下脚步

lotteryticket彩票

booktheflight订机票

rushthrough快速通过，赶紧做

advanceddegree高学历

comeupwith提出、想出（看法、观点）

getcrazyabout对……着迷、发狂

makefunof取笑

environmentallyfriendly环保的

signlanguage手语

spreadout张开

questionmark问号

doharmto对……有害

heartdisease心脏病

eatinghabit饮食习惯

musicalinstrument乐器

generationgap代沟

rushhour（上下班）高峰时刻

nervoussystem神经系统

intelligencetest智商测试

arguewith争吵，争辩

lackof缺乏

leadto导致

awasteoftime浪费时间

mobilephone手机

slipaway消失

Chancesare=Itispossiblethat…有可能

makeadifference有影响，有作用

putanendto结束，终止

digitalcamera数码相机

succeedindoingsth.成功做某事

settledown定居，平静下来，专心于

cryover为……痛哭

aimto目的是……

inawe敬畏地

remindsb.ofsth.提醒某人某事

giveaway泄露（秘密等）；赠送