将进酒全诗朗读最新20篇

操作方法

我们首先可以先默读几遍文章，就是不发出声音的去浏览文章，对文章有一个大概的了解与熟悉。

然后，我们对文章的整体的意思去理解一下，只有理解了文章，才能更好的去有感情的朗读它。

接着，我们可以自己练习大声的朗读文章，找一下朗读文章的感觉。

最后，我们就可以加快朗读的速度，并且富有感情的去朗读文章了。朗读的时候要注意中间的停顿，让听者听的更加的清晰。

很多孩子包括老师和家长，都不大认可朗读对于学习的重要性。其实，对于任何一个民族任何一种语言的习得，都逃离不了“朗读”——汉语更是所有语言中最优美动听的。要想掌握好这门世界上最古老最优美的语言——汉语，有一条这么一条捷径——朗读!小编告诉你朗读的重要。

谈谈朗读

把口头语言写成书面语言，就是写作。写作在日常生活中很重要，他是一门学问，是人人必须掌握的技能，这是无人持异议的。把书面语言再还原，变为口头语言，在现代生活中也很重要，这就是朗读。

老舍先生写《龙须沟》，自称对其中某些人物的生动语言，是“出着声儿写的，以期把语言写活”。

朗读，是把文字作品转化为有声语言的创作活动。

如果说，文字作品是作者感于心而诉诸笔端的东西，戏剧电影是演员感于心而诉诸角色的东西，那么朗读就是以诉诸听觉的音声化词语表达感于心的文字作品。

朗读，由文字语言转化而来，比生活语言更准确、更生动、更具美感。不能认为会说话又识字的人就等于掌握了朗读的本领。朗读过程中，蕴含这把握文字语言、驾驭有声语言的深厚功力。

朗读的好处

一、朗读有利于深入体味文字作品。

通过朗读，自会发觉“对味儿”或“不对味儿”、“贴切”或“不贴切”的问题，于是再看、再体味、再读。这种精益求精的反复，就是意味着对文字作品的更深理解、更深的 感受。

叶圣陶先生说：令学生吟诵，要使他们看做一种享受，而不是看做一种负担，一遍一遍来读入调，一遍比一遍体会亲切，并不希望早一点能够背诵，而自然达到纯属的境界。抱着这种享受的态度是最容易得益的途径。

二、朗读有利于提高语言表达能力

对文字作品的深入体味，为有声语言的运用与追求奠定了基础，为用有声语言表现文字作品的思想性、艺术性、提供了依据。

由于对文字作品的深入体味，那准确的词语概念、生动的语法修辞、巧妙的构思布局、感人的情景描写、严谨的逻辑序列、优美的韵律配置等，总是十分具体地启迪这我们的思路。

虽然我们写作是边想边写，说话时是边想边说，可是，在“想”时，便会融合进前人的创造，在“写”或“说”时，也会汲取过去的经验，积累多了，写作、说话、朗读的表现力必然明显提高。随着表现力的提高，词不达意、言不及义的现象就会越来越少，随着语言技巧的丰富，当会逐步改变心虚笔拙、木讷无文的窘状。

三、朗读有利于发挥语言的感染力。

为什么说朗读是一种再创作呢?因为在朗读语言里饱含着、浓缩着朗读者的深刻体味、独特感受、熟练技巧、音声魅力。

列夫托尔斯泰说：不但感染性是艺术的一个肯定无疑的标志，而且感染的程度也是衡量艺术价值的唯一标志。

四、朗读是一种高尚的精神享受。

作文父母，当孩子开始听懂话语的时候，不要只满足于教给他们那些日常生活的用语。欣喜之余，确实应该着意选择那些有益于他们身心健康发育的文艺作品、科普读物给他们朗读，使他们领略语言的美感，加强他们的听音、辨音、发音的语言训练，迅速提高他们的语言素养，这是提高人口素质的重要环节。

五、朗读是达到语言规范化的途径。

朗读活动对朗读者，除需要严格的识字、组词、造句、谋篇布局方面的分析综合能力、理解感受能力、积极思维能力、感情印发能力、语言驾驭能力之外，还需要声音运用能力、语言表达能力、对象交流能力、把握状态能力、自我调节能力等。这些能力的培养、提高，离开朗读是不能获得的。

既然朗读有着这么突出的“功效”，为了提高你的写作水平，那就从每天几分钟的朗读开始吧——

有趣的读书方法

1、读书不二法

专心致志，一段时间内，只读一本书，这本书不读完，决不读第二本书。清朝著名政治家曾国藩就是这样读书的：“诸子百家，汗牛充栋，或欲阅之，但当读一人之专集，不当东翻西阅，如读《昌黎集》，则目之所见，耳之所闻，无非昌黎，以为天地间除《昌黎集》而外，更无别书也。此一集未读完，断断不换他集，亦专字诀也”。著名学者梁实秋曾也有这样一句名言：桌上永远只放一本书!这种读书方法，最适合那些想练好基本功，打下扎实治学功底的读书人。

2、波浪渐进法

一次读一本书，但不强求一气呵成，过一段时间再读，原来读来无味的地方可能就读出感觉来了。美国依阿华大学的罗宾森提出一种SQ3R读书法，强调循序渐进，英语Survey，Question，Read，Recite，Review五个词的第一个字母，分别代表“浏览、发问、阅读、复述、复习”五个学习阶段。毛泽东读《昭明文选》，他上学时读，五十年代读，六十年代读，到了七十年代还读过好几次。《联共党史》及李达的《社会学大纲》，他各读了十遍。一部《红楼梦》， 少年读来，只看到“爱在缠绵中，情在悱恻里”。老年读来，便能读出“满纸荒.唐言，一把辛酸泪”。自己时间不充裕，或读一些“难啃”的大部头时，不妨采取这 种方法。也有些人一读书就犯困，精力不能集中，那就分段来读，一般人在半小时之内注意力最集中，那我们就可以利用这半小时，大约每次可以读一万多字左右。

3、比较品读法

一次读几本书，用比较对照的方法读书。“不怕不识书，就怕书比书”。写《魏书》的史学家夏候谌自视甚高，听别人称赞陈寿写的《三国志》,不大服气，便找来细读再三,这才知道《三国志》确比自己的《魏书》好，当即烧掉自己的书稿。正如车尔尼雪夫斯基说过的：“任何东西，凡是我们拿来和别的东西比较时，显得高出许多的，便是伟大。”比较品读可以是横向的，不知道《丑陋的中国人》怎么样?对比《丑陋的日本人》就会读出奥妙;也可以纵向比较，读不懂奥巴马，可以读一读罗斯福，就恍然大悟。搞研究或做论文时，用这种方法可以让你大受裨益。

4.垂直阅读法

看书一目十行，不是从左向右来读，而是从上往下看，像下楼梯一样。文学家高尔基就是这样。因为有些书含金量太少，只须浏览;有些书包罗万象，无法精读，比如《四库全书》，平均一天读3万字，也要用72年， 才能读完。几乎无人能够精读;有些书不知优劣，则应先速览而后决定是否需要精读。更快的方法也称之为“跳读”，就是抓住文章梗概、主要事件或中心论点，剪 除枝叶，补叙、背景、引文等内容，跳过去不读。垂直阅读的方法可以有效地提高阅读效率，用于读一般小说或快速浏览资料都相当不错。

5.字斟句酌法

一字一句，细细品读。好的作品信息量大，含金量高，如同上好的牛肉干，极少水份，句句精髓，大段速读，难免会消化不良。所以必须边读边加以思考。孔子就讲：“学而不思则罔，思而不学则殆。”孟子也说：“心之官则思，思则得之，不思则不得也。” 散文大家秦牧，读书先是“鲸吞”大体看一遍，然后是“牛嚼”，像牛吃草“反刍”一样，仔细研究品味。我的体会是：用眼睛来读书者只有眼见，用心去读书才有心得。字斟句酌法的方法适合特别读经典。比如读《论语》、《道德经》、《沉思录》等等，嚼得愈久，愈有滋味。还可以用于加深理解书中的核心内容和精彩片断。

6.精华提炼法

对 于一些作品，不仅要精读，还要总结归纳，提炼出其中的精华。我国三十年代涌现的一大批学术大师都是这样：“不动笔墨不看书”。每阅读一本书，都在重要的地 方划上圈、杠、点等各种符号，在书眉和空白的地方写上许多批语，并随时写下读书笔记或心得体会。历史学家吴晗，特别擅长于做读书卡片。读书时见到有用的就 抄在一张卡片上。读了几十年书，做了几十万张卡片。语言学家王力就说：“看一本书如果自己一点意见都没有，可以说你是没有好好看。”美学大家朱光潜特别推 崇写读书笔记：“记笔记不但可以帮助你记忆，而且可以逼得你仔细”。我的体会是，“读破书万卷，真传一句话”。读一本书，真能够提炼几句有用的话来，就算 没有白读。

7、高山仰止法

以 欣赏的眼光去读书。读出美味，读出乐趣。正如宋代诗人尤袤所言：“饥读之以当肉，寒读之以当裘，孤寂而读之以当友朋，幽忧而读之以当金石琴瑟也”。我的体 会，越浮躁的人，越是目空一切，越深沉的人，越是对真理怀有敬畏之心。读一本高尚的书，就是与一位高尚的人士对话，你的态度越虔诚，你的收获就越大。这种 方法最适合读宗教与哲学与军事经典，如《圣经》、《易经》、《孙子兵法》。

8、居高临下法

站高一层，像老师审查学生作业一样去读书。我认识的几位编辑，通常都是用这种方法读哪些热门“畅销书”。确实，如果被那些“乱花迷人眼”的书“雷倒”，不加批判地去接受，就会像叔本华所说的那样:“思 想被别人用襟带牵着走。”经常对读过的文章可以不断提高分析判断能力。我的体会：一本书，以粉丝的姿态去“仰读”，和以批判的态度去“俯读”。感觉大不相 同。我在读德鲁克的时候，先用高山仰止法去拜读，然后用居高临下法去审读，学到了不少东西，也发现了大师存在的问题。要做到赏析结合，才能一代更比一代 强，才能让读书人的水准高过书的水准。

9、多维研读法

从多个角度去读一本书，比如读莎士比亚的《哈姆雷特》 就可以从人性的角度去读，也可以从政治的角度去读，还可以从文学欣赏的角度去读。读来意境会大不相同。所谓“一千个人眼中有一千个哈姆雷特”就是这个意 思。数学家华罗庚则发明了“猜读法”，从猜谜的角度去读书。看了书名后先闭目静思，猜想书中的结构与内容，然后再读。如果作者写的和自己猜的一样，他就可 以速读。这不仅大大节约了时间，还培养了他的思维能力和想象力。

10、求医问药法

汉代经学家刘向有句名言：书犹药也，善读之可以医愚。求医问药法就是带着问题去读书，因病求医，对症下药。 作家王蒙就有体会：有“躁郁症”要读《老子》。我体会：“读书破万卷”，这个“破”字，功夫不是下在将书读“破”上，而是要破解问题。用药当用良药。《孙子兵法》云：“取法其上，得其中;取法其中，得其下;取法其下，则得其下下。千万不能吃错了药。读一本坏书或庸书，就等于和一位庸人或坏人对话。

如何做一个善问者?经济学家张五常的做法是问三个问题：A，“是什么”(What?);B，“怎样办”(How?);C，“为什么”(Why?)。如果这三问之后还有疑问，那我再补充一条：“扪心自问”，往往会一通百通。

11、营养搭配法

读书如进食，少读书则营养不足，从全世界每年人均读书看：以色列约64 本;俄罗斯约55本;美国约50 本;而中国约是 5 本。显然总数就少。另一方面，有许多人只读一类书，知识偏食，也会营养不良。理论工作者，读点文学书，文艺工作者，读点哲学书，成年人读点童话《哈里波特》，同时吃法也有不同，培根讲“书籍好比食品，有些只须浅尝，有些可以吞咽。只有少数需要仔细咀嚼，慢慢品味。”我经常与企业家接触，发现他们走得不高不远，一定读书太浅;走得又高又远，一定读书不浅。预知一个人的精神境界，看一个人阅读的书目，绝对比看手相星相更准确。

12、病毒预防法

不读书的人，往往死于精神饥渴;乱读书的人，大半死于思想中毒。有一些书，有相当的研究价值，可以理解人性，但容易中毒，有些书成分复杂，正如林语堂所言: “在一人吃来是补品，在他人吃来是毒质。”比如读希特勒《我的奋斗》，对二战历史一无所知，像一张白纸，很可能读来先入为主，成了纳粹的信徒。最好能够先读下邱吉尔《第二次世界大战回忆录》和戴高乐《战争回忆录》，读书如交友，带着疑问去切磋。什么人交什么朋友，多交益友、诤友、挚友，少交损友、佞友、恶友。伟人与常人的差别也许就在一本书。

13、同频共振法

读 书与交友都是讲缘分的，所谓一见倾心。有些书虽然好，我们读了没有感觉，那就是无缘，勉强去读，那是在在糟蹋自己，更是糟蹋书。交友求知音，读书求会心。 正如钱钟书所说：“一个真有幽默的人别有会心，欣然独笑，也许要在百年后、万里外，才有另一个人在时空的彼岸，莫逆于心，相视而笑”。读书人的初级境界， 是品味读书之苦，如战国时苏秦 “头悬梁，锥刺股”;这种“苦学”，比较适合考大学、考研、考托福;读书人的中级境界，是品味读书之用，“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”;读书人的上 乘境界，是品味读书之乐，读得欣喜若狂，读得泪流满面，读得茅塞顿开。我自己深有体会：阅读者，悦读也。

14、角色扮演法

书中人物出场众多，最重要的主人公只有一个，那就是你——读者自己。读书时，作为书中的一个角色，让你的情感融入故事之中，就能够更深刻地理解其中的人物。比如说读《飘》，如果你置身在故事之外，你的感动指数是一般是3-6,但如果你想像自己某一个角色，你的感动指数会达到7-10;如果你是梅兰，你会亲身感受什么幸福;如果你是郝思嘉，你会亲身体会什么是痛苦。这种方法，用来读自传、小说、剧本或报告文学尤为奇妙。当然，如果你是一个感情脆弱的人，还是做一个旁观者。读书要入得进去还要出得来，要不然就可能“走火入魔”啦。

15、静心素读法

放 下功利之心，清心寡欲去读书。日本教育学家七田真认为：“教育的原点是背诵和记忆”“‘素读’就是不追求理解所读内容的含义，只是纯粹地读。比如在读古文 和诗词时，不急于理解，通过反复诵读和吟咏，慢慢去体会其中的含义。国学传统中历来倡导“三诵”朗诵、默诵、背诵。德国哲学家狄慈根说过：“重复是学习的 母亲。所谓书读百遍，其意自现。“”期间，著名作家巴金的书房给贴了封条，加上锁，封闭了十年，巴金甚至用回忆来以默读，可谓深得素读之大法。

陶渊明“好读书，不求甚解”。反倒是容易进入到“每有会意，便欣然忘食”的境界。我自己也不断会体会到这样的快乐：不知不觉，悠然心会。如果我们以提升修养和陶冶性情为目的去读书的话，不妨用这种方法。

16、成见归零法

放 下是非之心，不带有色眼镜去读书。朱熹倡导“凡看书须虚心看，不要先立说，看一段有下落了，然后又看下一段。须如人受讼词，听其说尽，然后方可断”。在没 有读书前，有了先入为主的观点，好处是不容易被误导，但问题是也很容易做误判。由于我们对一个人，一种价值观、一种哲学思想，一种宗教观念持有不同的看 法，很容易将我们的思想和情感带入书中，导致不公正的判断。对那些争议较大，特别是与自己观点相同或相左的作品，放下成见，像一个公正的法官一样听取诉 讼，更容易听见真理的声音。

17、时空穿越法

作为一个时空穿梭者，进入书中的世界。一个人不读书的人，生活在他自己的24小时时间和亲身所到之处。当我们读书时，你立刻摆脱了时空的束缚，你可以走进一万年以前，也可以走进500年 之后，可以与孔子对话，也可以与奥巴马谈心。正如以色列著名作家奥兹所言：“如果你只是游客，你会站在旧城的某条街上，仰望一座老宅，你看见有个女人，正 从窗户里凝视着你，然后你便走开了。读一本外国小说时，你便能真切地得到邀请，进入别人的内室，进入他们的儿童房，书房，进入卧室”。其实本质上是穿越时 空的束缚，进入比宇宙更浩瀚的精神世界——是读书让我们获得了心灵的自由。

18、举一反三法

读一本书，悟出更多的道理，做到“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，远远不够，不去思考，不去应用，就是读死书。”教育空叶圣陶讲 “活读运心智，不为书奴仆”就是这个意思。我发现守财奴有两种：一种是守着钱财不会用，另一种守着知识不会用。读书过万卷，长期存档，无异于垃圾文件，只会让你的大脑速度减慢。

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如何有感情地朗读课文？下面就这个话题跟大家一起来说一下

操作方法

其实有感情的朗读就是把你的感情投入到故事当中去，那么你就会发现你是在有感情的朗读了，如果你对故事只是觉得流水账，那么你是不会带着感情进去的。

还有就是有感情的朗读要懂得抑扬顿挫，不要一股脑的全部读下来，很多人读文章，我都有自杀的冲动，完全就是在硬生生的读

不过有感情的朗读的话，你需要对文章有所了解，比如你在感情朗读之前练习多次的话，那么你会发现你的提升就很快。

最后我想说的是，当你开始朗读的时候不要在乎外界，全神贯注的朗读，你会发现，在该大声读的地方你就会大声，该小声的地方你会小声。

朗读与朗诵虽然一字之同，一字之差。但是他们却在语言表达中属于不同的表达形式。

1.含义不同：朗读即用清晰响亮的声音看着文字念出来。朗诵即用清晰响亮的声音、高低抑扬的腔调念出来。朗诵较朗读更具艺术性。

2.诵读范围不同：朗诵较朗读使用范围小。

3.位置身份不同：朗读者，所处的位置是本色化的。朗诵者，所处的位置是艺术化的。

4.声音要求：朗读对于声音的要求除了字音标准外更接近生活、接近自然、接近本色。朗诵对于声音的要求需要风格化、情感化甚至是戏剧化的。

5.肢体语言：朗读的主要任务是传情达意。朗诵更讲究形体、手势、表情、眼神都应该和谐统一，协调配合。

6.教育作用不同：朗读是我们在学校常见的教育形式，作用体现在对听众进行的知识的教育上，重要在于理解。朗诵主要作用在我们在朗诵会进行审美欣赏时获得精神享受，从而进行审美教育，重要在于欣赏。

以上就是二者之间的区别。

梦游天姥吟留别——李白

海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求。

越人语天姥，云霞明灭或可睹。

天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。

天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。

我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。

湖月照我影，送我至剡（shàn）溪。

谢公宿处今尚在，渌水荡漾清猿啼。

脚著谢公屐（jī），身登青云梯。

半壁见海日，空中闻天鸡。

千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。

熊咆龙吟殷（yǐn）岩泉，栗（lì）深林兮惊层巅。

云青青兮欲雨，水澹澹（dàn）兮生烟。

列缺霹雳，丘峦崩摧。

洞天石扉，訇（hōnɡ）然中开。

青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。

霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。

虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。

忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。

惟觉时之枕席，失向来之烟霞。

世间行乐亦如此，古来万事东流水。

别君去兮何时还（huán）？且放白鹿青崖间。须行即骑访名山。

安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！

《买油翁》的正确名字为《卖油翁》，原文为：

陈康肃公善射，当世无双 ，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。

康肃问曰：”汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”翁曰：”无他， 但手熟尔。”康肃忿然曰：”尔安敢轻吾射!”翁曰：”以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：”我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。

此与庄生所谓解牛斫轮者何异?

工具/材料

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操作方法

下载最新手机版wps，点击打开并登陆。

找到需要自动阅读的文本并打开。

打开需要自动阅读的文本之后，点击“工具”。

选择“查看”栏，在“查看”栏下选择“语音朗读”。

如图，文本就已经在阅读。

桃花源诗

嬴氏乱天纪，贤者避其世。

黄绮之商山，伊人亦云逝。

往迹浸复湮，来径遂芜废。

相命肆农耕，日入从所憩。

桑竹垂馀荫，菽稷随时艺。

春蚕收长丝，秋熟靡王税。

荒路暧交通，鸡犬互鸣吠。

俎豆犹古法，衣裳无新制。

童孺纵行歌，班白欢游诣。

草荣识节和，木衰知风厉。

虽无纪历志，四时自成岁。

怡然有余乐，于何劳智慧？

奇踪隐五百，一朝敞神界。

淳薄既异源，旋复还幽蔽。

借问游方士，焉测尘嚣外。

愿言蹑清风，高举寻吾契。

《桃花源诗》是晋宋之际文学家，陶渊明创作的附于《桃花源记》之后的，一首五言诗，诗与记珠联璧合，又相互独立，并无重复之感。

江畔独步寻花七绝句——杜甫

其一

jiāng shàng pī huā nǎo bù chè，wú chù gào sù zhǐ diān kuáng。

江上被花恼不彻，无处告诉只颠狂。

zǒu mì nán lín ài jiǔ bàn，jīng xún chū yǐn dú kōng chuáng。

走觅南邻爱酒伴，经旬出饮独空床。

其二

chóu huā luàn ruǐ wèi jiāng bīn，xíng bù qī wēi shí pà chūn。

稠花乱蕊畏江滨，行步欹危实怕春。

shī jiǔ shàng kān qū shǐ zài，wèi xū liào lǐ bái tóu rén。

诗酒尚堪驱使在，未须料理白头人。

其三

jiāng shēn zhú jìng liǎng sān jiā，duō shì hóng huā yìng bái huā。

江深竹静两三家，多事红花映白花。

bào dá chūn guāng zhī yǒu chù，yīng xū měi jiǔ sòng shēng yá。

报答春光知有处，应须美酒送生涯。

其四

dōng wàng shào chéng huā mǎn yān，bǎi huā gāo lóu gèng kě lián。

东望少城花满烟，百花高楼更可怜。

shuí néng zài jiǔ kāi jīn zhǎn，huàn qǔ jiā rén wǔ xiù yán。

谁能载酒开金盏，唤取佳人舞绣筵。

其五

huáng shī tǎ qián jiāng shuǐ dōng，chūn guāng lǎn kùn yǐ wēi fēng。

黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。

táo huā yī cù kāi wú zhǔ，kě ài shēn hóng ài qiǎn hóng?

桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红?

其六

huáng sì niáng jiā huā mǎn xī，qiān duǒ wàn duǒ yā zhī dī。

黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。

liú lián xì dié shí shí wǔ，zì zài jiāo yīng qià qià tí。

留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

其七

bù shì ài huā jí kěn sǐ，zhǐ kǒng huā jìn lǎo xiāng cuī。

不是爱花即肯死，只恐花尽老相催。

fán zhī róng yì fēn fēn luò，nèn ruǐ shāng liáng xì xì kāi。

繁枝容易纷纷落，嫩蕊商量细细开。

以安卓版剪映4.1.0为例，具体操作如下：

1、首先打开手机，在手机界面中找到“剪映”应用并打开；

2、然后点击“开始创作”选项并进入；

3、接着选择想要编辑的视频或者图片，点击“添加到项目”；

4、点击之后，选择下方的“文本”的选项，选择“新建文本”并点击；

5、在方框里面输入一段自己想要说的文字，并点击“确定”；

6、一般在确定之后，选择文本内容，在下面的工具栏里面选择并点击“文本朗读”，文本识别成功之后点击播放就可以预览效果了；

7、点击之后，会自动朗读输入的文字信息，并转换为音频；

8、生成之后，点击下方的音频图标；

9、点击之后，就可以看到文本朗读的音频内容，也可以点击拖动位置编辑。

手机qq具有朗读文字信息的功能，平常可能用得不是特别多，但是有时候是很方便的，具体该怎么操作呢？

操作方法

打开手机qq里的对话，双击一段文字。

选择下方朗读。

等待系统识别，识别成功后就会自动朗读了，这时候手机不能静音，否则会停不到朗读声音。

特别提示

QQ版本不同，可能存在方法的小差异，但是基本上大同小异。

简要回答

朗读大师app是一款实用的语音朗读软件，很多喜欢看书的小伙伴可以开启此软件的语音朗读功能来避免看书时的眼睛疲劳，有些朋友在设置语音朗读时，想要将语言设置为方言朗读，那么下面就给大家来介绍一下具体的设置方法。

1. 首先，打开朗读大师app，点击主界面右下角的“我的”进入。

2. 进入至我的界面后，点击特色功能选项栏中的“朗读设置”选项。

3. 在朗读设置中，点击上方导航栏中的“特色方言”选项。

4. 进入特色方言页面后，点击所需主播，再点击右上角“默认设置”。

5. 最后，只需在弹出的窗口中，点击“确定”即可完成设置。

如何让Excel语音朗读表格

工作中常常需要仔细校对各种复杂的Excel表格数据，如果全部靠眼睛校对，很容易出差错。如果Excel表格可以把表格数据念出来，不仅减轻了工作量，还不容易出错。

在Excel2003中，可以通过“视图”-“工具栏”，选中“文本到语音”复选框来使用朗读单元格功能。由于这个功能在安装Excel时不是默认的，所以在第一次使用时会提示插入Office安装光盘来安装这个功能。

Excel2007中也有这个功能，但是不太好找，默认标签或是功能区中都找不到，需要用户自定义设置。下面一起来看Excel2007中的语音朗读功能究竟藏在哪里，然后将语音朗读这个功能加在Excel2007的快速启动工具栏中。

鼠标右键单击Excel2007左上角的圆形“Office按钮”，从右键菜单中选择“自定义快速访问工具栏”。

在“自定义快速访问工具栏”选项卡中，在“从下列位置选择命令”下拉菜单中选择“不在功能区中的命令”。

在这个下菜单中可以看到“按Enter开始朗读单元格”，双击这个命令，把它加到右边的快速访问工具栏中，最后单击“添加”按钮完成操作。

现在再回到Excel2007主窗口中，快速启动工具栏已经多了一个按钮。

保证声卡和音箱或者耳机工作正常，现在我们选择表格中的某一个单元格，按下enter键即可听见Excel清晰的朗读声音，感觉很神奇吧?这样不论是输入数据时按下enter键还是直接不断按下enter键，我们都可以听到Excel清晰的朗读声，输入和检查都很方便。

如果想对朗读的声音做设置，可以打开“控制面板”的“语音识别”，点击“文本到语音转换”，在这里可以选择朗读的声音和速度。

Excel朗读的是工作表中当前可见的内容，包括数字、中文、英文等，如果英文是正确单词会朗读单词，如果不是单词则会挨个朗读字母;如果工作表为公式视图，还会朗读公式;如果工作表中的某些单元格数据是隐藏的，则不朗读。

有了这个语音朗读的小工具，就可以在Excel表格大量数据输入和检查的时候轻松一点，眼睛和耳朵一起帮忙，轻松保证正确数据输入。

安卓平板如何语音播放TXT?

txt文件是微软在操作系统上附带的一种文本格式，是最常见的一种文件格式，早在DOS时代应用就很多，主要存文本信息，即为文字信息，在微软在操作系统等于直接存，就是它了。

下面，我们就来看看如何语音朗读文本文档。

一、 安装TXT阅读软件

1、百度搜索“anyview”，点击下载，将它安装到平板电脑里。

2、安装完成后，打开软件，看到“自动查找书籍”和“高级查找书籍”。

自动查找书籍：自动扫描全部TXT格式的文本

高级查找书籍：自己选择TXT文本

3、扫描完成后，在“书架”里可以见到文本书籍，点击一本进行阅读。

4、打开文本，点一中间，弹出设置工具栏，之后点击“小耳机”的按钮进行朗读。

5、弹出一个窗口，提示未安装语音库，可以直接点击下载，也可以看步骤二如何安装语音库。

二、 安装语音库

1、百度搜索“听听中心”，同样安装到平板电脑里。

2、安装完成后，打开软件，再选择进入“设置”。

3、取消“屏幕朝下停止或屏幕播报”的√。要取消“屏幕朝下停止或屏幕播报”的√，否则屏幕朝下会停止播放

iPhone朗读投屏功能可能会有很大一部分用户不了解，苹果朗读投屏功能是一个非常好的功能，开启屏幕朗读后我们可以在自己的任何屏幕上两个手指同时下拉，开启屏幕朗读。

屏幕朗读的功能是在 iPhone6 代以上的手机中新出现的一个功能，它可以帮助我们自动读取我们选中的文字，这对于懒的去看文字的人很方便。

那么如何去使用呢?下面就一起来看看具体的设置开启方法：

iPhone怎么设置开启朗读投屏?

1、点击iPhone设置页面，点击“设置”—“通用”—“辅助功能”就可以进入。

2、然后再进入语音，打开两个功能：朗读屏幕、朗读所选项即可。

3、开启朗读屏幕功能后，我们就可以打开一篇文章了，然后选中之后我们再选中一段文字，就会有一个朗读，我们点击它。

在使用的过程中如果出现不能读取的情况下，可以试试看“从上方通知列”开始双指往下滑动这样子就可以阅读了。

值得要说的是在使用朗读屏幕的时候，即便关闭app或关闭屏幕后还可以接着朗读。特别是对于喜欢看小说的朋友这一功能就非常不错。

以华为P40，EMUI10.1系统版本为例，只需在设置中找到智能辅助的“随选朗读”选项，打开就可以使用了。

具体步骤如下：

1、点击手机桌面的“设置”，进入后单击智能辅助选项。

2、打开智能辅助界面后点击“无障碍”。

3、在“无障碍”选项当中找到“随选朗读”并选中，此时“随选朗读”的开关是默认关闭的，将开关打开。

4、出现权限提示，点击确定。

这个时候华为手机的随选朗读就是打开状态了，并且会在手机屏幕右下角出现一枚悬浮按钮，便于操作。

在制作完一份Excel表格的时候就要对其进行检查，但是肉眼检查复杂的数据总会容易出差错的，如果靠语音朗读来检查数据不仅不容易出错而且更加的方便，那么Excel如何开启朗读功能呢?下面来和大家说一下Excel2007语音朗读功能开启的方法，不懂的朋友一起来看看吧。

1、打开Excel表格，右键点击工具栏左上角的“ Office” 按钮，然后选择“ 自定义快速访问工具栏 ”。

2、进入自定义快速访问工具栏后选择“ 不在功能区中的命令 ”然后点击“ 按Enter开始朗读单元格 ”，将其添加到快速访问工具栏。

3、这样我们 点击Enter键 我们就可以开始朗读所选单元格内容啦。

简要回答

好处包括：有利于右脑开发，能够培养孩子乐观开朗的性格，有利于培养孩子的思考能力，能够让孩子体会辩论的价值，有助于孩子更好的理解文章，有助于提高记忆力等。

坚持朗读对孩子的教育有很大的帮助，可是坚持朗读又有什么好处呢？具体都体现在哪些方面呢？下面让我们共同去了解吧。

详细内容

坚持朗读有利于右脑开发

朗读的实质就是朗读者在欣赏自己的声音，大声的朗读能够刺激右脑。长期坚持朗读，对孩子形象思维的培养是非常有好处的。

坚持朗读，能够培养孩子乐观开朗的性格

坚持大声朗读，久而久之朗读者日常说话的声音也会变大。并且坚持朗读还能让孩子养成爱说话的习惯，培养孩子开朗的性格。

坚持朗读，有利于培养孩子的思考能力

朗读特别是大声朗读，实际上是对右脑的一个刺激，朗读能够让人不自觉的思考朗读文章内容，从小培养孩子的思考能力。

坚持朗读，能够让孩子体会辩论的价值

坚持朗读能让孩子更好的表达自己的意见、想法。这能够提前培养孩子高质量的参与未来事物的素质。

坚持朗读，有助于孩子更好的理解文章

能使脑神经处于极度兴奋状态。当孩子处于这样的状态时，对他深入理解文章、书籍是很有好处的。

坚持朗读，有助于提高记忆力

科学研究证明，当人大声朗诵的时候，他的记忆力能够得到很好的锻炼。坚持朗读，非常有利于提高孩子记忆力。记忆力的提高，对孩子在其他学科的学习也是非常有好处的。

大家想知道手机该怎样设置语音朗读吗？下面小编就来告诉大家怎样设置！

操作方法

首先打开手机设置。需要设置朗读功能就要知道它在哪里，首先应该是在设置里的。

在设置中打开辅助功能。在外面打开设置之后会看到一个辅助功能，点击进入另一个设置页面。

在辅助功能中打开语音助手。点击辅助功能就会出现一些选项，我们只需要打开语音功能就可以了。

选择语音朗读的类型。在选择语音功能之后再选择想要让手机朗读的类型就完成设置了。

本质不同：背诵本质上是一种语言表达的表达形式，而阅读本质上是一种阅读。不同的材料选择：阅读材料非常广泛，诗歌、散文、议论文、说明文和各种文章，阅读材料的选择往往局限于文学作品。不同的语言表达形式：朗诵表达生动、美丽、多变，阅读更自然、自然、生活。适用范围不同：朗诵适用范围小，阅读适用范围广。1、朗诵与朗读的区别

背诵和阅读这两个词在汉字中，通常人们会混淆它们，认为阅读就是背诵，背诵就是阅读，两者没有区别。但这是一种误解，两者非常不同，也有自己不同的特点，两者的概念不能交换。

1、含义不同

朗诵：指大声朗读。它是一种将文本作品转化为有声语言的创作活动。朗诵是指声音的响亮和强烈；背诵，也就是背诵。朗诵是一种语言艺术，应用响亮有力的声音，结合各种语言手段，完美地表达作品的思想感情。

阅读：指大声阅读，是小学生完成阅读起点的基本技能；就语言学习而言，阅读是中文、英语或其他语言学习中最重要的。

2、表达文体不同

朗诵：仅限于文学作品的选材，只适合朗诵。因为这类文章能更好地表达朗诵者的情感，也能更好地引起听者的共鸣和感受。换句话说，适合朗诵和表达的风格一般适合朗读，但适合朗读和表达的风格不一定能朗诵。

此外，背诵文本对背诵者也有一定的条件限制，如性别、年龄、个性特征和音色。如果一个软弱狭窄的女孩不适合选择像《满江红》这样粗糙的文章；一个充满骄傲和声音的铁血人不适合背诵李清照的早期作品。

阅读：材料选择非常广泛，诗歌、散文、议论文、说明文、各种文章、信件可以阅读；因此，这些文本对读者没有太多的条件限制，一般正确的发音基本上可以阅读。

3、应用范围不同

朗诵:多以艺术表演的形式出现，多用于舞台、娱乐表演、口才和主持的比赛选拔项目。

阅读：应用广泛。在许多情况下，它将作为一种教学宣传形式出现。例如，阅读主要用于课堂学习，其中许多与阅读的应用是分不开的，如儿童启蒙、汉语教学、阅读报纸、阅读论文、演讲、阅读剧本、歌词等。

4、表现形式不同

朗诵：口头表达生动、美丽、多变。声音再现的要求是风格化、个性化，甚至是戏剧性的。它是一种独特的表达形式，通过音量大小、节奏速度和语调的变化，表现出作品的吸引力，深刻而动摇听者的心灵，可以引起听者的思考，产生回味。

朗读：声音的表达要求更接近自然、自然、生活和口语，形式简单自然。朗读时的语言表达更注重音量是否均匀，吐字节奏是否稳定，停顿长度相似，声音起伏不大。一般来说，阅读时的语言表达不适合太大的变化。二、朗诵和朗读的共同点

1.两者的发音都要准确。无论是朗读还是朗诵，句子都要连贯流畅，语调要和谐，表达能力。

2.两者都很欣赏。两者都是审美层面的交流，不是日常的口语交流。它们不同于日常的演讲。日常演讲主要是为了传递信息和交流，而阅读和朗诵是表达意义的目的，朗诵的目的更强。

3.两者都是以书面语言为基础，以书面语言为表达内容。两者都是以已经写好的手稿为基础的。文本是阅读和朗诵者的支持点和起点。没有文字语言的支持，阅读和朗诵就没有意义。