将进酒朗读篇汇总20篇

tóu shàng hóng guàn bù yòng cái头上红冠不用裁，mǎn shēn xuě bái zǒu jiāng lái满身雪白走将来。píng shēng bù gǎn qīng yán yǔ平生不敢轻言语，yī jiào qiān mén wàn hù kāi一叫千门万户开。

《画鸡》原诗翻译：

头上的红色冠子不用特别剪裁，雄鸡身披雪白的羽毛雄赳赳地走来。它平生不敢轻易鸣叫，它叫的时候，千家万户的门都打开。

《画鸡》是明代诗人唐寅为自己的画作题写的一首七言绝句。这首诗描绘了雄鸡的优美高洁的形象，赞颂了轻易不鸣，鸣则动人的品格。把鸡的神态气质和报晓天性展现的淋漓尽致。鸡平时不说话，一说话大家都会响，表现了诗人的精神面貌和思想情怀。

“头上红冠不用裁，满身雪白走将来”，写公鸡的动作、神态。勾画了一只冠红羽白、威风凛凛，相貌堂堂的大公鸡。起句的“头上红冠”，从局部描写公鸡头上的大红冠，在这第一句里，诗人着重的是雄鸡那不用装饰而自然形成的自然美本身，所以诗人称颂这种美为“不用裁”。承句“满身雪白”又从全身描写公鸡浑身的雪白羽毛。描绘了雄鸡优美高洁的形象。

“平生不敢轻言语，一叫千门万户开”。是写公鸡的心理和声音。诗人拟鸡为人揭开了它一生中不敢轻易说话的心理状态，它一声呜叫，便意味着黎明的到来。它一声呜叫，千家万户都要打开门，迎接新的一天的到来。此句的气色收敛，还很低调，后两句用拟人法写出了雄鸡在清晨报晓的情景，动静结合，运用了诗歌的艺术手法，使两句产生了强烈的对比。

学习阅读要以听力为基础，从普通话的发音和情感把握入手。平时要认真听老师或广播的示范阅读，练习，深刻理解阅读内容，体验阅读内容的思想感情。在学习阅读的过程中，要有良好的学习习惯，比如收集和编辑容易读错的单词和短语。在阅读方法上，要注意停止、重音、节奏(速度)和语气(语调)。1、如何学好朗读

1.以听力为基础，从普通话的发音和情感把握入手。听力是鉴别能力和欣赏能力的基础，也是学习朗诵的基本能力之一。在学习朗读的过程中，要注意停顿，既不能一字一停，也不能断断续续地进行，也不能一字一句地连接。

2.使用标准普通话朗读。由于大部分朗诵作品都是用现代汉语共同语（即普通话）写的，所以用普通话朗诵可以更好、更准确地表达作品的思想内容，方便不同方言区的人理解。在阅读过程中，要正确发音，掌握语流音变等普通话知识。常用的基本表达方式有重音、停顿、语速、句调等。

3.在阅读各种文章时，要正确表达人们不同的思想感情和生活现象，就必须采取不同的阅读速度，准确表达作品的思想感情，通过字里行间理解作品的内在含义。平时要认真听老师或广播演示，多练习。

4.为了准确表达思想、情感和意义，我们还应该强调发挥重要作用的短语或单词。被强调的单词或短语通常被称为重音。根据语法结构的特点，重读句子的某些部分，不表达任何特殊的思想和情感，称为语法重音；为了表达一种特殊的感觉，强调一种特殊的意义，故意说一些重音，称为强调重音。

5.背诵有时需要借助手势、眼神等姿势语言来表达作品的情感，引起观众的共鸣，掌握背诵情感中的一点和两条线，一点是指背诵中的情感支点，两条线是指内在感受线和外在表达线。二、学习朗读的作用

1.有利于增强自信心，培养右脑和形象思维能力，体会辩论和争论的价值。

2、大声朗读时，会对文章、书籍有更深的理解，有助于记忆材料，有利于诗美的再现。

3.有利于提高写作能力和其他学科的学习。对于需要广泛深入思考和记忆的学科，如果大声朗读，学习效率会相应提高。

在日常使用手机百度时会遇到各种各样的问题，比如需要开启朗读功能听小说。那么如何进行设置呢？下面小编与你分享具体步骤和方法。

工具/材料

手机百度

操作方法

启动智能手机系统，如图所示。唤出用户主界面，点击"百度"图标。

如图所示，唤出"手机百度→小说"选项界面。垂直滑动选项区域，点击"免费"图标。

唤出"限免专区"选项界面，如图所示。点击"猎场→免费试读"按钮，下步将进行开启朗读功能听小说的操作。

如图所示，唤出小说阅读界面。点击中间区域任意位置，唤出工具栏选择"朗读"项。

弹出"下载提示"对话框，如图所示。显示下载语音数据包方能使用朗读功能，点击"下载"图标。

如图所示，开启小说朗读模式。点击中间区域任意位置，唤出朗读设置选项界面。

完成手机百度开启朗读功能听小说的操作，如图所示。本例到此结束，希望对大家能有所帮助。

《大学之道》的译文：大学的宗旨是弘扬正大的品德，并将其应用于生活，让人达到最完善的境界。知道目标所指，才能够拥有坚定的志向;志向坚定才能够镇静不躁;镇静不躁才能够心安理得;心安理得才能够思虑周详;思虑周详才能够有所收获。每一样东西都有根本有始末，每件事情都有开始有终结。明白了这本末始终的道理，就接近事物发展的规律了。

古代那些要想在天下弘扬光明正大品德的人，先要治理好自己的国家;要想治理好自己的国家，先要管理好自己的家庭和家族;要想管理好自己的家庭和家族，先要修养自身的品性;要想修养自身的品性，先要端正自己的心思;要想端正自己的心思，先要使自己的意念真诚;要想使自己的意念真诚，先要使自己革除不好的思想;认识最真的本心。

通过伏灭革除内心不好的私欲、物欲，而彰显明德，认识本心，表里如一。意念才能真诚;意念真诚后心思才能端正;心思端正后才能修养品性;品性修养后才能管理好家庭和家族;管理好家庭和家族后才能治理好国家;治理好国家后天下才能太平。

上自国家元首，下至平民百姓，人人都要以修养品性为根本。若这个根本被扰乱了，家庭、家族、国家、天下要治理好是不可能的。不分轻重缓急，本末倒置却想做好事情，这也同样是不可能的。

《大学之道》的原文

大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。知止而后有定;定而后能静;静而后能安;安而后能虑;虑而后能得。 物有本末，事有终始。知所先后，则近道矣。

古之欲明明德于天下者，先治其国;欲治其国者，先齐其家;欲齐其家者，先修其身;欲修其身者，先正其心;欲正其心者，先诚其意;欲诚其意者，先致其知;致知在格物。

物格而后知至;知至而后意诚;意诚而后心正;心正而后身修;身修而后家齐;家齐而后国治;国治而后天下平。

自天子以至于庶人，壹是皆以修身为本。其本乱而末治者否矣。其所厚者薄，而其所薄者厚，未之有也!

劝学

君子曰：学不可以已。

青，取之于蓝，而青于蓝;冰，水为之，而寒于水。木直中(zhòng)绳，輮(róu)以为轮，其曲中(zhòng)规。虽有槁暴(gǎo pù)，不复挺者，輮使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省(xǐng)乎己，则知(zhì)明而行无过矣。

吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也;吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远;顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆(yú)马者，非利足也，而致千里;假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。

积土成山，风雨兴焉;积水成渊，蛟龙生焉;积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步;驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂。蚓无爪(zhǎo)牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。

简要回答

学生们在学习的时候可以把百度阅读这个软件，下载到手机上，可以跟随着软件去阅读提升阅读能力。那么百度阅读如何设置朗读语速呢？具体设置方法如下。

首先打开百度阅读APP，点击右上方的耳机图标。

长按屏幕在语速一栏，设置好自己合适朗读的语速即可。

简要回答

朗读大师app是一款实用的语音朗读软件，很多喜欢看书的小伙伴可以开启此软件的语音朗读功能来避免看书时的眼睛疲劳，有些朋友在设置语音朗读时，想要将语言设置为方言朗读，那么下面就给大家来介绍一下具体的设置方法。

1. 首先，打开朗读大师app，点击主界面右下角的“我的”进入。

2. 进入至我的界面后，点击特色功能选项栏中的“朗读设置”选项。

3. 在朗读设置中，点击上方导航栏中的“特色方言”选项。

4. 进入特色方言页面后，点击所需主播，再点击右上角“默认设置”。

5. 最后，只需在弹出的窗口中，点击“确定”即可完成设置。

观潮——周密

浙江之潮，天下之伟观也。自既望以至十八日为盛。方其远出海门，仅如银线；既而渐近，则玉城雪岭际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪。杨诚斋诗云“海涌银为郭，江横玉系腰”者是也。

每岁京尹出浙江亭教阅水军，艨艟数百，分列两岸；既而尽奔腾分合五阵之势，并有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者，如履平地。倏尔黄烟四起，人物略不相睹，水爆轰震，声如崩山。烟消波静，则一舸无迹，仅有“敌船”为火所焚，随波而逝。

吴儿善泅者数百，皆披发文身，手持十幅大彩旗，争先鼓勇，溯迎而上，出没于鲸波万仞中，腾身百变，而旗尾略不沾湿，以此夸能。

江干上下十余里间，珠翠罗绮溢目，车马塞途，饮食百物皆倍穹常时，而僦赁看幕，虽席地不容间也。

蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。

蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。

蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。

诗中作者通过对真景的描写与赞叹，绘画出一个空灵缥缈的意境，笼罩全篇。整首诗寓情于景，烘托了人物惆怅的心情，显示了主人公心中的“朦胧的爱”的境界。

江畔独步寻花七绝句——杜甫

其一

jiāng shàng pī huā nǎo bù chè，wú chù gào sù zhǐ diān kuáng。

江上被花恼不彻，无处告诉只颠狂。

zǒu mì nán lín ài jiǔ bàn，jīng xún chū yǐn dú kōng chuáng。

走觅南邻爱酒伴，经旬出饮独空床。

其二

chóu huā luàn ruǐ wèi jiāng bīn，xíng bù qī wēi shí pà chūn。

稠花乱蕊畏江滨，行步欹危实怕春。

shī jiǔ shàng kān qū shǐ zài，wèi xū liào lǐ bái tóu rén。

诗酒尚堪驱使在，未须料理白头人。

其三

jiāng shēn zhú jìng liǎng sān jiā，duō shì hóng huā yìng bái huā。

江深竹静两三家，多事红花映白花。

bào dá chūn guāng zhī yǒu chù，yīng xū měi jiǔ sòng shēng yá。

报答春光知有处，应须美酒送生涯。

其四

dōng wàng shào chéng huā mǎn yān，bǎi huā gāo lóu gèng kě lián。

东望少城花满烟，百花高楼更可怜。

shuí néng zài jiǔ kāi jīn zhǎn，huàn qǔ jiā rén wǔ xiù yán。

谁能载酒开金盏，唤取佳人舞绣筵。

其五

huáng shī tǎ qián jiāng shuǐ dōng，chūn guāng lǎn kùn yǐ wēi fēng。

黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。

táo huā yī cù kāi wú zhǔ，kě ài shēn hóng ài qiǎn hóng?

桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红?

其六

huáng sì niáng jiā huā mǎn xī，qiān duǒ wàn duǒ yā zhī dī。

黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。

liú lián xì dié shí shí wǔ，zì zài jiāo yīng qià qià tí。

留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

其七

bù shì ài huā jí kěn sǐ，zhǐ kǒng huā jìn lǎo xiāng cuī。

不是爱花即肯死，只恐花尽老相催。

fán zhī róng yì fēn fēn luò，nèn ruǐ shāng liáng xì xì kāi。

繁枝容易纷纷落，嫩蕊商量细细开。

iPhone朗读投屏功能可能会有很大一部分用户不了解，苹果朗读投屏功能是一个非常好的功能，开启屏幕朗读后我们可以在自己的任何屏幕上两个手指同时下拉，开启屏幕朗读。

屏幕朗读的功能是在 iPhone6 代以上的手机中新出现的一个功能，它可以帮助我们自动读取我们选中的文字，这对于懒的去看文字的人很方便。

那么如何去使用呢?下面就一起来看看具体的设置开启方法：

iPhone怎么设置开启朗读投屏?

1、点击iPhone设置页面，点击“设置”—“通用”—“辅助功能”就可以进入。

2、然后再进入语音，打开两个功能：朗读屏幕、朗读所选项即可。

3、开启朗读屏幕功能后，我们就可以打开一篇文章了，然后选中之后我们再选中一段文字，就会有一个朗读，我们点击它。

在使用的过程中如果出现不能读取的情况下，可以试试看“从上方通知列”开始双指往下滑动这样子就可以阅读了。

值得要说的是在使用朗读屏幕的时候，即便关闭app或关闭屏幕后还可以接着朗读。特别是对于喜欢看小说的朋友这一功能就非常不错。

苹果的原生备忘录应用程序看起来很简单，但是对于iOS 12，它的功能多种多样。备忘录应用程序是iOS12系统中被低估的应用程序之一，那么苹果手机备忘录的朗读功能在哪里呢？

首先，打开苹果手机的主界面，点开后找到备忘录这个软件，如果开启的是苹果的英文版，那就找到Extra中的Voice Memos软件图标。 输入一段文字。然后返回主界面点开设置，点击语音选项，找到朗读所选项目和朗读录屏，打开，然后在返回备忘录，按住文字两秒，出现朗读两个字，点击即可朗读即可。

苹果手机备忘录的朗读功能在设置里面，首先点开设置点击语音选项，找到朗读所选项目和朗读录屏，打开，然后在返回备忘录，复制一段文字在备忘录，然后按住文字两秒，出现朗读两个字，点击即可朗读即可。

vivo手机设置“文字转语音”功能方法：

1、先进入应用商店下载安装google文字转语音、google TalkBack；

2、进入手机设置-更多设“文字转语音设置“设定为“Google文字转语音引擎”，然后根据自己的需要设置音量大小、振动等，再学习相关的操作教程后进行使用。

置-辅助功能，找到TalkBack，开启该项功能，进入该功能的设置中将

vivo手机怎么播放屏幕文字

搜狗搜索“TalkBack”；再返回待机桌面点击设置，然后点击更多设置；更多设置找到辅助功能进入；在辅助功能中找到TalkBack；开启TalkBack开关；返回辅助功能界面找到“文字转语音（TTS）输出”进入；选择“搜狗语音引擎”即可；还可以选择熟悉的家乡话。

vivo旗下有Xplay系列、X系列和Y系列三大产品线布局，2018年新增产品系列NEX，主要代表产品vivo NEX、vivoX21和vivo Y85s等。

操作方法

掌阅Reader

可离线使用朗读功能，而且有多种朗读语音可以选择。

阅读星

该软件若要使用朗读功能需要下载“讯飞笔记”哦。

当当读书

该软件若要使用朗读功能也得下载“讯飞笔记”，支持离线阅读，并且也有多种朗读语音供选择。

QQ阅读

支持在线阅读和离线阅读，朗读吐字清晰，并且广告少。

特别提示

有些软件可能需要升级版本才有自动朗读功能。

从军行朗读如下：青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。

从军行的意思是青海湖上乌云密布，使得雪山一片黯淡。边塞古城与玉门雄关遥遥相望。守边将士们经历着漫天的黄沙，虽然身经百战之后铠甲磨穿了，但是仍然斗志激扬，不打败敌人，誓不返回家乡。

从军行组诗就是盛唐诗人采用乐府旧题写的边塞诗，一共有七首，都体现出了将士杀敌的勇猛以及边塞军旅生活的不易，表达了将士们的爱国之情。

朗读是小学生语文入门学习以及强化积累的主要途径，对于后续的语文学习具有重要基石作用。提高小学生的朗读水平，今天，小编为你带来了小学语文朗读指导方法。

朗读存在的问题

在实际的教学中，学生的朗读却总有不尽如人意之处，通过从教几年的观察分析，大致存在以下几个问题：

一、读的时间不充裕

在平时的听课中，我们不难发现部分语文教师在语文教学中总是把大量的时间花在了对语文教材内容的分析、讲解，作业的设计，作品写作技巧、方式的训练等。一堂40分钟的语文课堂教学，老师真正安排学生朗读时间的总量还不超过5分钟，朗读训练也是轻描淡写，来去匆匆。如进行文章精读环节教学时，有的老师就是安排了学生对教材中重点句、段的朗读，但也只不过是粗略地让学生读一遍(有的学生甚至一遍也还未读完)，老师就草草收兵而去进行文章内容的讲解，至于学生是否读懂，读出情感，读出韵味等，并不去认真考虑。

二、读的指导不到位

老师对朗读指导的不到位，一是体现在朗读的方法指导力度不够。对于诗歌、散文、文言文等文体的教学，通过何种朗读方式让学生在读中理解内容、感悟文本的途径最佳，还值得我们去认真思考。二是体现在朗读的技巧指导还不够得法。我们知道，对于同一句话，同一篇文章，朗读的技巧不同，收到的效果也当然不同。有的老师虽然知道朗读技巧的重要性，但在指导上是比较肤浅的，或是不够得法的。在课堂上，常常听到老师把某个字(词)读得重(轻)些，把某个句子读得快(慢)些，忽略了朗读表情达意的要义。因而有的学生知道读不同的人物的话应有不同的语调，可不知道在不同的语言环境中，人们说话的表情、语调也是不同的。所以读起来总是千人一腔，不能在理解的基础上表达自己的真情实感。还有的学生，文章朗读得虽然比较正确，但语气毫无变化，呆板平淡，听起来似乎读得很流畅，实际上是机械地把文字还原为口语。

三、读的目的不明确

朗读的目的不明确，是朗读教学中的一个较普遍性问题。有的老师课堂中安排学生读的内容针对性不强，重点内容读的形式单一，难点部分读的力度不大，做做样子，流于形式，看似热闹，其实并没有什么效果。我们强调要让学生带着问题去读文章，有针对性、有目的的去读，学生才能真正与文本对话，与作者交流，才能更有效地理解文本，感悟内容，了解作者的写作意图。可是，我们有的老师有时在安排学生朗读时，并没有给学生提出明确的目标与要求，只是让学生“读读这个句子”，“读读这个段落”，“把文章读一遍”。学生读得没有边际，读得没有方向，学生读后到底解决了什么问题，谁也弄不清楚。这样做既浪费了有效的教学时间，同时也把学生的朗读习惯弄差了。这是与课程标准要求不相符的。

四、读的评价不具体

在教学中，我们往往看到老师安排学生朗读相关内容后，对学生朗读情况的评价大多是“好”或“不好”。评价很简单，不具体。学生读的情况到底好在哪里?还有哪些地方应该值得注意?哪些地方应该怎样读?学生都不太清楚，老师也不进行相机指导。另外，有的老师只是安排了学生的朗读内容，而没有及时进行评价，接着就进行下一个内容的教学。学生的朗读得不到有效训练。

猜您感兴趣：

小学语文朗读指导方法

1明确目标，丰富形式

教师应制定明确的朗读目标：能够使学生流利、准确、有感情地将课文朗读出来，可以按照标点符号正确停顿，并根据词语表露出情感与动作。同时，教师在教学时应该避免千篇一律的教学方法，学生记忆力好，适宜采用诵读、朗读相结合的方式，甚至背诵也是可以的。教师应当重视范读，教师应该通过儿童化的语言去拉近师生间的距离，用声情并茂的朗读吸引学生、感染学生，让学生听了教师的范读沉醉其中，同时还要注意自己的感情和语气等要素，让学生通过模仿而努力尝试，教师适时给出指导，这对于提高学生的朗读水平是十分有效的。对于重点段落教师要重点分析讲解，并给学生自己感悟和理解的时间，让学生在反复的朗读中领会其中的感情，获得感悟，然后学生根据自己的理解进行朗读，教师给予充分指导。另外，教师应该根据学生好动的特点采取自由朗读、点名读、默读、齐读、分角色读、配乐读等多种多样的形式调动学生的积极性，提高效率。

2保持童真，激发兴趣

学生的年龄特征及心理特征决定了这些小学生的注意力差，不能够长期集中注意力，所以在课堂上教师应该投入更多的精力和时间，让学生反复朗读、仔细朗读，激发学生的想象力，对于学生提出的各种具有童真的问题教师不能够一味地否定而是应该认真对待，以保持孩子的童真童趣，以免抹杀孩子的想象力，为了激发学生的兴趣，还应该让学生多读，在读的过程中学生自然会结合自己的实际见闻产生一些体会感悟，从中获取自己感兴趣的信息，将这些信息积累成对自己有用的资源，时间长了学生潜在的兴趣就会被激发，教师在具体的教学过程中可以利用多媒体技术、插图以及背景音乐等内容辅助教学，使课堂更加生动，活跃课堂气氛，吸引小学生的注意力，从而达到预期的效果。

3点燃激情，引发思考

的小学生正是培养良好习惯的"黄金时期",所以，在朗读教学这一环节之中，教师对于普通话不标准的学生一定要及时纠正，通过示范教给学生正确的发音。朗读的过程中也要附加思考，不可机械的朗读。

例如在进行《司马光砸缸》这节内容的朗读教学中，学生们一定会被司马光I临危不乱的精神所鼓舞，在朗读的过程中教师指导学生进行思考：如果是你处在当时的情景，会用什么方法来救小伙伴呢?是去找大人们还是推翻大缸呢?提出思考后学生不仅了解了急救方法，也培养朗读时加以思考的好习惯。

4回归自然，释放个性

我国自古就有许多诗歌流传，可谓是一个诗的国度，许多诗词文章都体现着作者的人格魅力，更是铸就了一代又一代人的人格品质，因此，应该通过让学生朗读一些诗文来回归自然，让学生在朗读诗文的过程中发现美、体会美，从而热爱美，还可以培养学生良好的品格，接受优秀文化的熏陶。另外，学生是学习的主体，而学生的思维是多样化的、个性化的，在朗读时便会掺杂自己的兴趣爱好以及感情倾向，对于学生的个性化朗读教师应该持尊重的态度，只要不与文章的主旨相悖，教师就应该给学生留出足够的空间来发挥想象力，让学生释放个性。

例如，在朗读诗歌《锄禾》时，可以让学生按照自己对诗歌的理解去朗读，不同的学生会有不同的读法，教师就都应该支持和鼓励。"汗滴禾下土"可以让学生可以通过自己的朗读去表达自己的观点和感受，想象农田中农民伯伯的劳动情景，思维回归大自然。

5流露情感，优化评价

一篇文章的精华就在于它的感情，所以教师应该注重引导学生体会作者的感情与心理，从而使学生在朗读的时候可以关注感情的变化，更加富于感情的流露，可以适当将文章内容与学生的生活相联系，从而引发共鸣，更好地去理解文章。与此同时，教师应当优化评价，针对不同学生的特点进行不同的评价，根据学生朗读水平的不同以及进步的快慢进行评价，若学生努力了，即使仍旧读的不是很好，也应当给予肯定，鼓励学生，从而使学生更具积极性，更有自信，对于水平本就很好的学生应当要求其追求卓越，更富感情，这样才能够使大家共同进步，共同的达到提高与升华。

小学语文朗读存在问题

1、朗读的时间不够充分。

充斥于语文课堂的“讲问教学”挤掉了学生读书的时间，一节课40分钟，学生朗读的时间却不到5分钟，朗读练习往往是来去匆匆，如雁掠过，且又“雁过无痕”。如预习性的朗读，要求学生读通课文，读准生字新词，但实际上至少有三分之一的学生连一遍课文都未读完，教师就“啪—啪—”鼓掌示意学生停下，马上转入下一程序，朗读成了教学中的一个过渡环节而已。

2、朗读的目的性不够明确。

甲生读了乙生读，男同学读了女同学读，看似热热闹闹，其实读前没有要求，读中没有指导，读后也没有及时评价反馈，学生只是被教师驱赶着为读而读，没有用心、用情去读，而是有口无心地“念着经”。这样的朗读事倍功半，而且容易导致学生做事心不在焉、缺乏目的性。

3、朗读的面窄。

不管是检查性的朗读还是讲析、答问之余的所谓感情朗读，教师往往盯住几个尖子，读来读去，就是那四五个学生，大部分学生都是规规矩矩坐着当听众，这种多数学生得不到朗读练习的现状，怎能提高朗读教学的质量又怎能落实语文教育中最基本的一分子—会读

4.朗读指导机械匮乏。

朗读教学指导方法单调、机械、生硬，常见教师在分析、理解之余来一句“请同学们有感情地读读这部分”，或“把xxx语气读出来”，诸如此类隔靴搔痒的引导，导致朗读不能溶“导”、“练”于一炉，不能揉理解、感悟于一体。有的教师即使有指导却不得要领，只重声音形式，不重内心体验;只重表层的技巧，不重语言的内蕴。常听教师直截了当地告诉学生，把某一个字(词)读得重(或轻)些，把某几个句子读得快些(慢些)，而忽略了朗读表情达意的要义。所以许多学生一遇到感情比较强烈的句子，就认为该读重音，而不知道有时重音轻读，表达的效果更强烈。如《把我的心脏带回祖国》中肖邦弥留之际说的一句话：“我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。”学生往往读得快而高昂，像在喊口号。其实，体验肖邦的至死不渝的爱国情感，一字一句读得缓慢而低沉，字字有声，声声有情，更富感染力。有时，学生朗读时轻重、缓急把握对了，但分寸感很差，一重特重，一轻特轻，极不和谐，让听众的心一紧一紧活受罪。另外，读长句，读排比句时该怎样换气，怎样停顿，在我观察的课例中，指导几乎等于零。学生读长句时读得上气不接下气，还读成了破句。学生会说话，却不会读对话，读对话时呆板、别扭，并不代表“角色说话”，却刻意模拟角色的声音，不但搞得怪腔怪调，也削弱了语言本身的表现力。

5、只求形式不求实效。

据观察，一般一节课朗读安排了三—四次(相对环节而言，非指读的人次)，但有安排却未到位，有形式却无多大实效，往往是朗朗书声骤然响起，不到1分钟，又在教师的示意下戛然而止，朗读成了课堂教学的一种点缀。

朗读的释义及其作用

所谓的朗读，就是指声音清楚、响亮地读，就是把无声的书面语言转化为有声语言的再创作活动，通过朗读可以声情并茂地把书面语言融情于声，从而变为富有感染力的口头语言。这对小学语文阅读教学和学生的思想品德教育，以及提高小学的综合能力都具有非常重要的意义。

《语文课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和熟读，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应该让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。小学各年级的阅读都要重视朗读，在阅读中陶冶孩子们的情感，激发想象。”这就说明，朗读是语文教学中非常重要的训练手段，不能简单地认为朗读是把书面语言还原成口头语言，它不但有助于强化记忆，培养学生的语感素质，提高口语表达能力，而且可以让学生加深对文章内容的理解，感悟文章的美学因素，培养学生的思维能力，激发学生学习语文的兴趣，提高语文整体水平。

《语文课程标准》也对各阶段朗读训练都有明确要求：第一学段(1-2年级)要求“学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文”;第二学段(3-4年级)要求：“用普通话正确、流利、有感情的朗读课文”;第三学段(5-6年级)是“能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文”。

“书读百遍，其义自见”这句流传千古的名言，也总结了古人宝贵的治学经验，包含着我国古代语文教法的精髓。从孔夫子到陶行知，几千年来，他们便是让学生认真朗读范文。在这朗读的过程中，渐渐进入诗文所创造的意境，从而受到了审美的教育，陶冶了精神情操，发掘了知识瑰宝，提高了鉴赏与成文能力，事实证明，注重朗读教学，这个为古人沿用千载的传统教法，不仅不可摈弃，而且应该很好地继承发扬。

鲁迅先生说过这样的一句话：“在往外泼洗澡水时，连同坐在浴盆中的婴儿一齐倒掉，这种做法是最愚蠢的妇人也不取的。”当今的语文教改，对传统教法中有生命力的“婴儿”，非但不可横扫，而且应该倍加钟爱，并促使其成长。需要正视的是，朗读训练是一个循序渐进的过程。教师应正视学生的差异，进行分层次、分阶段的练习，让学生在读中“感知、领悟、体验、提高”。

邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美?”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也?”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美?”妾曰：“徐公何能及君也?”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美?”客曰：“徐公不若君之美也。”明日徐公来，孰视之，自以为不如;窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也;妾之美我者，畏我也;客之美我者，欲有求于我也。”

于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”

王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏;上书谏寡人者，受中赏;能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市;数月之后，时时而间进;期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。

译文

邹忌身高八尺多，而且身材魁梧，容貌美丽。(有一天)早晨(他)穿好衣服戴好 帽子，照镜子，对他的妻子说：“我与城北徐公相比，哪一个美?”他的妻子说：“您美极了，徐公哪里能比得上您呢?” 城北的徐公，是齐国的美男子。邹忌不相信自己(会比徐公美)，于是又问他的妾说：“我与徐公相比谁更美?”妾说：“徐公哪里能比得上您呢!” 第二天，一位客人从外面来(拜访)，邹忌与他坐着闲谈。(邹忌)问客人说：“我和徐公谁更美?”客人说：“徐公不如您美啊。” 第二天，徐公来了，邹忌仔细地端详他，自己认为不如(徐公美);再照镜子看看自己，又觉得远不如人家。晚上，(他)躺在床上想这件事，说：“我的妻子认为我美的原因，是偏爱我;妾认为我美的原因，是惧怕我;客人认为我美的原因，是有事情想要求于我。”

因此邹忌上朝拜见齐威王，说：“我确实知道(自己)不如徐公美。(可是)我的妻子偏爱我，我的妾惧怕我，我的客人对我有所求，所以(他们)都认为我比徐公美。如今的齐国，土地方圆千里，有一百二十座城池，宫中的妃子及身边的侍从，没有不偏爱大王的，朝中的大臣，没有人不惧怕您的，国内的百姓，没有不对大王有所求的。由此看来，大王受蒙蔽(一定)很深了!”

齐威王说：“ 好!”于是就下了一道命令：“所有大臣、官吏、百姓，能够当面批评我过错的人，得上等奖赏;能够上书劝谏我的人，得中等奖赏;能够在公共场所指责议论(我的过失)，(并能)传到我的耳朵里的人，得下等奖赏。” 政令刚一下达，许多官员都来进言规劝，宫庭就像集市一样(喧闹);几个月以后，有时偶尔还有人来进谏;满一年以后，即使想说，也没有什么可进谏的了。

燕、赵、韩、魏等国听说了这件事，都到齐国来朝见(齐王)。这就是内政修明，不需用兵就能战胜敌国。

如何有感情地朗读课文？下面就这个话题跟大家一起来说一下

操作方法

其实有感情的朗读就是把你的感情投入到故事当中去，那么你就会发现你是在有感情的朗读了，如果你对故事只是觉得流水账，那么你是不会带着感情进去的。

还有就是有感情的朗读要懂得抑扬顿挫，不要一股脑的全部读下来，很多人读文章，我都有自杀的冲动，完全就是在硬生生的读

不过有感情的朗读的话，你需要对文章有所了解，比如你在感情朗读之前练习多次的话，那么你会发现你的提升就很快。

最后我想说的是，当你开始朗读的时候不要在乎外界，全神贯注的朗读，你会发现，在该大声读的地方你就会大声，该小声的地方你会小声。

德祐二年二月十九日，予除右丞相，兼枢密使，都督诸路军马。时北兵已迫修门外，战，守，迁皆不及施。缙绅、大夫、士萃于左丞相府，莫知计所出。会使辙(zhé)交驰，北邀当(dāng)国者相见，众谓予一行，为可以纾祸。国事至此，予不得爱身，意北亦尚可以口舌动也。初，奉使往来，无留北者，予更欲一觇(chān)北，归而求救国之策。于是辞相印不拜，翌日，以资政殿学士行。

初至北营，抗辞慷慨，上下颇惊动，北亦未敢遽(jù)轻吾国。不幸吕师孟构恶于前，贾余庆献谄于后，予羁縻(mí)不得还，国事遂不可收拾。予自度不得脱，则直前诟虏(gòu lǔ)帅失信，数吕师孟叔侄为逆，但欲求死，不复顾利害。北虽貌敬，实则愤怒，二贵酋名曰(yuē)“馆伴”，夜则以兵围所寓舍，而予不得归矣。未几，贾余庆等以祈请使诣(yì)北。北驱予并往，而不在使者之目。予分当引决，然而隐忍以行。昔人云：将(jiāng)以有为也。

至京口，得间奔真州，即具以北虚实告东西二阃(kǔn)，约以连兵大举。中兴机会，庶几(jī)在此。留二日，维扬帅下逐客之令。不得已，变姓名，诡踪迹，草行露宿，日与北骑相(xiāng)出没于长淮间。穷饿无聊，追购又急，天高地迥，号呼靡及。已而得舟，避渚(zhǔ)洲，出北海，然后渡扬子江，入苏州洋，展转四明、天台，以至于永嘉。

呜呼!予之及于死者，不知其几矣!诋大酋，当(dāng)死;骂逆贼，当死;与贵酋处二十日，争曲直，屡当死;去京口，挟匕首以备不测，几自刭(jǐng)死;经北舰十余里，为巡船所物色，几从鱼腹死;真州逐之城门外，几彷徨死;如扬州，过瓜洲扬子桥，竟使遇哨，无不死;扬州城下，进退不由，殆例送死;坐桂公塘土围中，骑数千过其门，几落贼手死;贾家庄几为巡徼(jiǎo)所陵迫死;夜趋高邮，迷失道，几陷死;质明，避哨竹林中，逻者数十骑，几无所逃死;至高邮，制府檄(xí)下，几以捕系死;行城子河，出入乱尸中，舟与哨相后先，几邂逅死;至海陵，如高沙，常恐无辜死;道海安、如皋(gāo)，凡三百里，北与寇往来其间，无日而非可死;至通州，几以不纳死;以小舟涉鲸波出，无可奈何，而死固付之度外矣。呜呼!死生，昼夜事也。死而死矣，而境界危恶，层见错出，非人世所堪。痛定思痛，痛何如哉!

予在患难中，间以诗记所遭，今存其本不忍废。道中手自抄录。使北营，留北关外，为一卷;发北关外，历吴门、毗陵，渡瓜洲，复还(huán)京口，为一卷;脱京口，趋真州、扬州、高邮、泰州、通州，为一卷;自海道至永嘉、来三山，为一卷。将藏之于家，使来者读之，悲予志焉。

呜呼!予之生也幸，而幸生也何为?所求乎为臣，主辱，臣死有余僇(lù);所求乎为子，父母之遗体行殆，而死有余责。将(jiāng)请罪于君，君不许;请罪于母，母不许;请罪于先人之墓，生无以救国难，死犹为厉鬼以击贼，义也;赖天之灵，宗庙之福，修我戈矛，从王于师，以为前驱，雪九庙之耻，复高祖之业，所谓誓不与贼俱生，所谓鞠躬尽力，死而后已，亦义也。嗟夫!若予者，将无往而不得死所矣。向也使予委骨于草莽，予虽浩然无所愧怍，然微以自文于君亲，君亲其谓予何!诚不自意返吾衣冠，重见日月，使旦夕得正丘首，复何憾哉!复何憾哉!

是年夏五，改元景炎，庐陵文天祥自序其诗，名曰《指南录》。

桃花源诗

嬴氏乱天纪，贤者避其世。

黄绮之商山，伊人亦云逝。

往迹浸复湮，来径遂芜废。

相命肆农耕，日入从所憩。

桑竹垂馀荫，菽稷随时艺。

春蚕收长丝，秋熟靡王税。

荒路暧交通，鸡犬互鸣吠。

俎豆犹古法，衣裳无新制。

童孺纵行歌，班白欢游诣。

草荣识节和，木衰知风厉。

虽无纪历志，四时自成岁。

怡然有余乐，于何劳智慧？

奇踪隐五百，一朝敞神界。

淳薄既异源，旋复还幽蔽。

借问游方士，焉测尘嚣外。

愿言蹑清风，高举寻吾契。

《桃花源诗》是晋宋之际文学家，陶渊明创作的附于《桃花源记》之后的，一首五言诗，诗与记珠联璧合，又相互独立，并无重复之感。