榕树情阅读答案（合集20篇）

在高考英语的考试中，阅读理解占很大比重，分数高，是整个试卷的重中之重，下面，小编就为大家提供高考英语阅读理解的六字要诀，希望能对大家有帮助。

“定”——“定区间”。能够圈定各题答案的范围。

出题者一般都是根据文本的某一段，或某一段的某一句，或某一句的某一词，或根据隐藏在字里行间的作者的暗示进行题设。这就要求做题时要进行回想、返查，锁定与问题相关信息的所在区域，为正确解题打基础。这个过程就像捉迷藏一样，要想找到文本中躲藏的“猫猫”，就必须对藏躲“猫猫”的区域谙熟于心，进而准确定位，圈定范围，定能一抓一个准。

以09年高考湖北卷为例，第59题是询问手表销售在年轻人群中销量下滑的原因。文章的第一段就是在阐述这个问题，是本题的大区间;确切到句，第五句 “All these devices tell the time—which is why , if you look around, you’ll see lots of empty wrists;” (所有这些东西都可告诉我们时间——这正是如果你想周围看看的话，那么多人手腕空空的缘由。)是本题的题源所在，也是本题的答案选项A(have other devices to tell the time)的根据所在;再如本篇第61题，题干问通过文章我们对瑞士表业有何了解，文章的第四段说的都是瑞士高档手表的再发明、 巨额广告等相关事宜;本段最后一句指出Rolexes, Patek Philippe和Breitling三个牌子的手表具体销售对象之三种人(周末休闲登山者，富人和贵族家庭出身的人，驾驶飞机环球旅游家)，这三种人必定都是有钱人，所以选择A(It targets rich people as its potential customers.)自然在情理之中了。

总的来说，每个问题都对应于文本中的某个区间，或显或隐，或大或小，或段或句或词，考生要擦亮眼睛，善于定位，为找到答案的根据做好必要且充分的准备。

“读”——“读全项”。做判断时要通读每一题的所有选项，区分鉴别，选择最佳。

阅读理解是从三个或四个选项中选出一个最佳选项，解题时考生要通读所有选项，比较鉴别，确定最佳。切不可挑读臆断，匆匆作答。比如做判断对错真假型试题时，选项中会有“一对三错”或“三对一错”，通读全项就会补救误读题干所造成的过失。

上述“重、定、划、看、防、读”阅读理解六字真诀是多年来英语阅读教学的一点心得体会，希望对同学们有所帮助!

“重”——“重文本”。读懂文章最重要。

文本是题源所在，如果将考生比作勘探人员，那么文本就是他们的勘探场所。撰题者正式通过对文章的深入剖析，才将一个个地宝藏埋藏其中，让考生去发掘。所以读懂文本不仅是正确解题的第一步，也是最关键的一步。

但是，快速读懂一篇文章却非易事，需要进行大量的阅读习练。高超的阅读真功夫有赖良好的阅读习惯的培养。既要读得快，又要读得懂，良好的阅读习惯是保障。

1、阅读的不良习惯

要养成良好的阅读习惯，首先要克服阅读的不良习惯。下面我列举了一些常见的阅读不良习惯，对号入座，看你有否。

心译：读一句心译一句，句句必须借助汉语译文方能理解;

指读：阅读时总是用指头或笔尖等指着句子，边移边读;

逐字逐句：一字一句，字字重视，句句关心，生怕漏掉一个单词，眉毛胡子一把抓;

见生即查：阅读时欲将生词各个击破，完全扫清阅读障碍，认为只要没有生词，便可洞悉文章;

出声：阅读时发出声音，全篇诵读，字字句句，丝毫不拉;

唇读：阅读时虽没有发出声音，但唇随句变，词带舌移，只是声带未颤，声音未出;

默读：没有出声，也没有唇动舌移，但目光、意识仍在逐句念诵。

以上不良习惯要么会打断阅读思维的连贯性，要么会破坏对文本的整体理解，而它们最大的害处就是降低了阅读速度。拿高考来说，共有五篇文章，合理的时间分配是35分钟，再分配到每一篇就只有7分钟了(当然考生可以根据文章难易稍做调整);可就我的教学经验，罕有学生在35分钟内高质量完成五篇文章;有的同学用了50分钟，有的多达一个小时，还不算上复查的时间。常听到同学抱怨“其实试题并不难，只是时间不够”，这正是阅读的不良习惯使然。

高考英语阅读理解六字要诀

2、以意群为单位，成组视读

分清意群，停顿娴熟，不仅是朗诵的关键，更是阅读的基本素质。英语阅读时是以意群为单位，而非以单词或词组为单位。成组视读是说用眼睛扫视，不是一个词一个词的去默看，而是向探照灯一样根据意群，一组组的进行扫视，这时额头成了一个通道，被收纳的是信息，而不是词汇。这是一种高超的阅读能力，非以一贯之的坚持和大量的阅读不能够习得。

3、首尾在心，紧扣中心

任何一位作者都会有自己的写作意图，任何一篇文章都会有自己的中心主旨，而能否明晰作者的写作意图，能否把握文章的主旨，是理解一篇文章的关键，也是阅读水平高低的体现。为了考察考生对文章的理解程度和阅读水平，出题者必然会以各种方式对作者的写作意图与文章的主旨要义进行考察。一般来说，文章的主旨经常会被表述在文章的首尾中，首尾既包括文章的首段尾段，又包括每一段的段首句和段尾句。要想快速把握文章中心，文本之首尾段和各段之首尾句是最佳切入点，因此同学们应格外注意它们。

以2005年福建高考C篇第66题为例：

What’s the main idea of the last paragraph?

A. It’s important to drill deep down into lake sediments to collect information.

B. It’s impossible to prove how climate changes in the Amazon rainforest.

C. It’s hard to collect informatin for studies of the past climate in the Amazon rainforest.

D. It’s necessary to have specialized equipment and machinery to study the past climate.

该段首句是“Unfortunately, getting into the Amazon rainforest and collecting information are very difficult.”它正是该段的主题句，C选项正是对其它的同意转述，当然是正确答案。

再如08年四川高考D篇第50题：

What is the main purpose of the text?

A. To provide travel information.B. To report some recent news.

C. To teach tourists hiking skills.D. To introduce the wild life.

本文第一段是：“Five million people visit Grand Canyon in the US every year. For the purpose of helping project Grand Canyon for your fellow visitors and future generations, please follow the guidelines below.”本文是开篇点题的典型之作。借用短语“For the purpose of…”，作者清晰明了的表述了自己的写作目的：为了方便游客及后来人尽揽大峡谷风貌，请遵守如下旅游须知。由此可见，为游客提供游览信息是本文的主旨，故答案为A.

4、学会跳读，心中有图

阅读理解要做到心中既有森林，又有树木，既要统揽全文，又要主次有别。跳读即可用来通读全文，了解大意，又可用来搜寻细节，锁定被考察信息——如此既把握了整体，又不会忽视细节。在跳读时一定不要借用母语翻译，而要通过情景想象、提纲列表、重点连线、简图示意等手段来梳理文章脉络，使之直观化、形象化、具体化。

以09年中考安徽卷B篇为例，我们可以将重点表达先进行连线：a happy new mother------a baby without ears------was called freak------someone donated his/her ears------a new person appeared------married and lived a happy life------his mother’s body without ears; 再对文本进行情景联想，一出由伟大的母亲、无耳的畸形男孩和老成持重的爸爸三人联合演绎的动情故事便会顿时跃入脑海，一幕幕催人泪下的感人场景便会浮现在眼前。

5、善于猜测词义

各类考试都允许出现3%的超纲词汇，这些词汇往往文中都会给出暗示，考生可以根据上下文来推断他们的意思;有些其后则会紧跟其同位语，直接对其进行解释说明;有的词汇(多数为名词)只需判定它是某类事物即可，比如人名、地名、某类动、植物等等，而无须弄明白其具体意思;有些词真是猜不出意思也不必太在意，因为一、两个词不认识根本不会对文章理解带来障碍，一定不能因之而恐慌，从而影响发挥。对于词义猜测试题中的超纲词，文中肯定会对其进行或解释、或同义、或暗示，只要细心，只要思路开阔，就一定能发现线索，确定其含义。

比如09年中考东城区一模阅读C篇第55题：

What does the word “domestic” mean in paragraph two?

A. producing energy.

B. Fast driving.

C. On the road.

D. For family use.

只要注意到划线单词domestic之后小横线“-”后的“it is used only in th home”, 就很容易做出判断，选择A项。

当然，Rome wasn’t built in a day，养成良好的阅读习惯不是一朝一夕的事，它需要耐心、恒心和自制力，只要拥有这“二心一力”，勇于坚持，敢于挑战，方法得当，一个良好的阅读习惯一定会为你所有。

“看”——“看转换”。注意同一意思的不同表述(同意转述)。

英语语言相当丰富，同一意思会有多种不同表达，以避免语言表述上的单调重复。考试中常见的题型“同意改写”就是考察学生的这一能力的。以句型“决定做某事”为例，英语中就有不下就中表达：

1. decide to do sth.

2. make a decision to do sth.

3. determine to do sth.

4. be determined to do sth.

5. make a determination to do sth

6. resolve to do sth.

7. make a resolution to do sth.

8. make up one’s mind to do sth.

9. set one’s mind to do sth.

出题者设计试题时总会用不同的语言结构对文本中的某些信息进行同意转述。有的转述会很明显，可以一目了然;但也不乏隐含很深的转述，比如07年高考上海卷D篇第78题，答案 “the cardboard tents produced by Mr. Dunlop can be user-tailored.(C)”就是对文中第七段第二句“They(指the carboard houses) can be personalized and…”的转述, user-tailored(特制的)和文本中的personalized(特制的)是同义词，但由于词汇难度大而使这个转换隐藏颇深，不容易被识破。

“划”——“划根据”。作答时理由要充分，并在文章中划出解题依据。

能够在文本中划出解题根据是正确解题的关键，更是阅读理解不丢分的保障。猎人有句行话，叫“不见兔子不撒鹰”，在这儿我要告诉各位同学，在做阅读理解时要做到“不见根据不做题”。理由充分，根据凿实，这是“不仅知其然，而且知其所以然”的超高境界，是阅读水平提高的最大见证。从这种意义上讲，“划”字诀是“重、定、划、看、防、读”六字真诀之尤为重要者。

“防”——“防陷井”。锁定是“true”还是“not true”，辨明形近词。

英语阅读中的陷阱设置最常见的有两种，判断对错真假型和词形相近型。对于判断对错真假型，考生做题前一定要认真审题，看准是“true”还是“not true”，是“right”还是“wrong”，然后才着手解题。可能会有同学认为，这么简单的事怎么会错?其实不然，在考场高度紧张的情况下，什么事情都会发生。试想你身边有过多少同学曾因把“true”与“not true”看反而懊恼不已，顿足捶胸?

对于词形相近型要做只有两个字“细心”，三思而后选。只要细心，此类陷阱就会很容易被识破。如07年高考全国二卷A篇第45题很多同学选择了A, 原因主要是他们把“lonely”看成了“lovely”，这正是出题人设置的陷阱所在，因为 “lonely”与“lovely”只有一个字母之差，词形相近，很容易被看混。但只要稍加留意，避免此误也不是难事。

归根到底，“防”的主要对象是自己，防止慌张，防止粗心大意，防止那些“想当然”的想法，防止自己的骄傲情绪——只要沉着应对，处处留心，任何陷阱都会被识别发现的。

三十三(2016·成都中考)阅读下面文章，完成后面的题目。

猴年说猴

①对于普通民众而言，有些人一生都未必见过真正的猴，但对猴似乎并不陌生．在中国，猴的身影几乎无处不在．

②中国人对猴的喜爱由来已久．位于北京平谷距今六七千年前的一处新石器时代文化遗址中，曾出土了一件小石猴雕塑，它头部和猴形，下身似蝉状，被考证为人类早期的辟邪饰物．据史料记载，在殷商后期王室中就有了养猴、戏猴的习俗．同时，猴在中国传统的十二生肖中也有一席之地，排名第九，称为“申猴”．

③猴为什么会受到人们如此的喜爱呢？一是猴有“封侯”之兆．“猴”与“候”音同，拜相封侯是古代中国人的传统期盼．在民间吉祥图案上，这样的“期盼”随处可见；一只猴攀在挂有一枚封印的枫树上，表达“封侯挂印”的寄托；两只猴坐在一棵松树上，或一只大猴背着一只小猴，就有了“辈辈封侯”的寓意．二是猴能觉察、预防马疾，是马的守护神．猴被称为“避马蕴”即由此而来．妇孺皆知的《西游记》里，孙悟空就曾经当过“弼马温”．直到今天，中国云青高原上，当马帮长途贩运时，也常携带一只猴同行．

④古往今来，中国人用多种多样的艺术方式表达对猴的喜爱．文学中有猴，影视中有猴，民间杂耍中有猴，工艺作品中也有猴，一个个鲜活生动的猴的形象满足了人们对猴的喜爱心理．吴承恩笔下的美猴王﹣孙悟空，成了正义美好的化身．《西游记》被拍成电视剧后，成了重播率最高的影视作品．民间盛行的猴戏，作为汉族古老的表演艺术之一，其中的猴翻筋斗、猴担水、猴走索、猴爬竿、猴开箱戴面具等节目，深得男女老少的喜爱．在各类工艺品中，艺人们利用猴的天然属性，结合人们对猴的认识，创造了许许多多极具个性的猴的形象；西北的“护娃猴”、南阳的“猴加官”、北京的“毛猴”…

⑤由此可见，在民众的意识里，猴从来就不是一只普通的动物，而是一只文化灵物．猴的形象已经植根于中国文化特别是中国的民间文化之中了．

（选文有删改）

1．围绕“中国人对猴的喜爱”，文章介绍了哪三个方面的内容？

答：①喜爱猴的历史悠久，②喜爱猴的原因，③喜爱猴的艺术方式。

2．举例子是文章主要的说明方法，第④段画线处的四个例子有何作用？请简要分析。

答：用了举例子的说明方法，真实具体地说明了古往今来，中国人用多种多样的艺术方式表达对猴的喜爱。

3．文章题目是“猴年说猴”，却没有介绍有关猴的种类、猴的生活习性等内容，如果要在本文增加这部分内容，是否恰当？请谈谈你的观点和理由。

答：不恰当．说猴，是从猴的引申义比喻义来表达作者的观点感情的，如辈辈封侯，是人们的期盼，弼马温是人们的愿望等等。

文学创作的绝大多数技巧都是可以学到的。你可以练习这些技巧，让它们为你所用。如何提高小说的阅读节奏感?下面是小编为大家收集整理的写作技巧，一起来看看吧!

如何提高小说的阅读节奏感?

约翰·加德纳在《小说的艺术》中指出，除了缺乏细节和过多的抽象概括之外，小说创作还有一个容易犯的错误，即：

……通过他人的某种观察意识，对画面进行没有必要的过滤。业余写作者会这样写：

“她转过身，注意到两条蛇正在岩石中间厮打。”请与另一种描写比较：“她转过身。岩石中间，两条蛇正在厮打……”

虽然在小说创作中没有绝对的法则，但总的来说，为了让描写更生动，必须尽量少用像“她注意到”或“她看见”这样的表述，而应该直接呈现角色所看见的事物。使用过滤词(filter)是一个常见的毛病，并且作者通常很难注意到自己犯了这一毛病——但作者一旦掌握了这一原则，将这些过滤词删掉，很容易就能让文字变得更加生动。

作为一名小说作家，你可能经常会使用加德纳所说的“他人的某种观察意识”。然而，当你退一步，让读者去观察“观察者”(即小说角色)——让读者观察角色，而非通过角色的眼睛去观察时，你是在直接“告诉”读者，而不是展现，从而将读者置身小说的情境之外。

例如，下面试一个学生写的一段话，写得很精彩，唯一的不足是文中有很多的过滤表达：

布莱尔夫人走向窗边的椅子，优雅地坐了下去。她向窗外望去，在街道对面，她看到一辆乳白色的宝马车又停在了消防栓的前面。她觉察出车子好像出了点问题。她注意到宝马车向后面和一边倾斜，接着，她看到车子的后缘几乎都要擦到柏油路面了。

如果删除这段文字中的这些画面过滤词，我们就可以以布莱尔夫人自己的意识，通过她的眼睛，和她一起观察，一起感知：

布莱尔夫人走向窗边的椅子，优雅地坐了下去。街道对面，一辆乳白色的宝马车又停在了消防栓的前面。车子好像出了点问题。宝马车向后面和一边倾斜，车子的后缘几乎都要擦到柏油路面了。

作者用倒叙法写的一段文字中也使用了类似的过滤词，他错误地以为读者不够聪明，如果不做一些引导性的过渡，就看不出他的倒叙手法：

布莱尔夫人回想起曾经的一段时光，那时，她和亨利拥有一张乳白色的车，尽管那只是一辆雪佛兰车。她清晰地记得，那辆车的引擎盖有点像一把糖匙，铬合金保险杆前后都凸出了一英尺。她回想起了一件非常有趣的事情，有一次，车子在鳄鱼谷爆胎了，亨利不得不在那儿换胎，她于是想象着成群的鳄鱼会从沼泽里爬出来。

不用过滤词，现场的情境会让读者感觉更有现场感，同样的，不用过滤词，能将读者更彻底地带入角色的记忆中：

她和亨利曾拥有一张乳白色的车，尽管那只是一辆雪佛兰车。那辆车的引擎盖有点像一把糖匙，铬合金保险杆前后都凸出了一英尺。有一次非常有趣，车子在鳄鱼谷爆胎了，亨利不得不在那儿换胎，她于是想象着成群的鳄鱼会从沼泽里爬出来。

请注意，去掉这些过滤词，阅读的节奏感一下就(至少在一定程度上)提高了，这从字数上也看得出来，因为去掉过滤词后，文字都省了一两行了。

阅读是运用语言文字来获取信息、认识世界、发展思维，并获得审美体验与知识的活动。它是从视觉材料中获取信息的过程。下面小编为大家带来高中语文阅读题的答题技巧，希望大家喜欢!

高中语文阅读题答题技巧

1、名词的活用:

(1)名词活用为动词:如左右欲刃相如(刃：杀)。

(2)名词活用为使动：有使成为的意思，如:先破秦入咸阳者王之。

(3)名词活用为意动：有把----当作---的意思，如:稍稍宾客其父、粪土当年万户侯

(4)名词活用做状语:A.表特征状态，如一狼犬坐于前、常以身翼蔽沛公。B>表态度、方式，如吾得兄事之。C.表工具，如有好事者船载以入。D.表处所，如相如廷斥之。E.表趋向，如操军破，必北还。F.表频率，如岁赋其二。

2、形容词的活用：

①形容词活用做名词:如斫其正，养其旁条、四美具，二难并。

②形容词活用做动词:如上官大夫短屈原于顷襄王、敌人远我，欲以火器困我也。

③形容词的意动用法：如:吾妻之美我者，私我也。(认为-----怎么样。)

④形容词使动用法:王者不却众庶，故能明其德。(使――明显);

3、动词的活用:

①动词的使动用法:远人不服，则修文德以来之。(使-----来)

②动词活用为名词，如则其至又加少焉、燕赵之收藏，韩魏之经营。

高中语文阅读题的答题技巧

文学作品的表达技巧手法，是指作家运用了哪些写作原则、规律和方法来塑造文学形象和表现作品的内容的。具体来说，对文章的表达技巧的分析主要指：一是作家在表达方式运用上的技巧和文体知识运用方面的技巧，二是修辞手法的运用和其他相关写作方面的技巧。

从高考试题来看，对表达技巧的考查不但要求学生判断某种表达技巧是什么，而且要求赏析其表达的作用。

一、叙述人称

1.第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。并更能引起读者情感的共鸣!

2.第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。

3.第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。(客观实在)

二、叙述方式

1.顺叙：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。

2.倒叙：造成悬念，引人入胜。

3.插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。

4.补叙：对上文内容加以补充解释，对下__某些交代。

5.平叙：俗称花开两枝，各表一朵，(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体。

三、描写

总体来说，描写有以下一些作用：①再现自然风光。②描绘人物的外貌及内心世界。③交代人物活动的自然及社会环境。

1.人物肖像、动作描写、心理描写：更好展现人物的内心世界、性格特征。

2.景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。

3.环境、场面描写：交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物。

4.人物对话描写、心理描写、细节描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。

5.正面描写、侧面描写：正面直接表现人物、事物;侧面烘托突出人物、事物。

四、修辞

1.比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。

2.比拟：给物赋予人的形态情感(指拟人)，描写生动形象，表意丰富。

3.借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。

4.夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想;创造气氛，揭示本质，给人以启示。

5.对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感;表意凝练，抒情酣畅。

6.排比：节奏鲜明，内容集中，增强气势;叙事透辟，条分缕析;长于抒情。

7.反复：写景抒情感染力强;承上启下，分清层次;多次强调，给人以深刻的印象。

8.对比：使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。

9.设问：自问自答，提出问题，引发读者的思考。

10.反问：强调语气，语气强烈，强化情感。

高中语文阅读题解题技巧

一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论?

二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托(正衬、反衬)

三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语

四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果

五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙

六、描写角度：正面描写、侧面描写

七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌

八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉

九、描写景物的方法：动静结合(以动写静)、概括与具体相结合、由远到近(或由近到远)

十、描写(或抒情)方式：正面(又叫直接)、反面(又叫间接)

十一、叙述方式：概括叙述、细节描写

十二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序

十三、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用

十四、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局

十五、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境

十六、环境描写分为：自然环境、社会环境

十七、议论文三要素：论点、论据、论证

十八、论据分类为：事实论据、道理论据

十九、论证方法：举例(或事实)论证、道理论证(有时也叫引用论证)、对比(或正反对比)论证、比喻论证

二十、论证方式：立论、驳论(可反驳论点、论据、论证)

二十一、议论文的文章的结构：总分总、总分、分总;分的部分常常有并列式、递进式。

二十二、引号的作用：引用;强调;特定称谓;否定、讽刺、反语

二十三、破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说

第二部分：

(一)某句话在文中的作用：

1、文首：开篇点题;渲染气氛(记叙文、小说)，埋下伏笔(记叙文、小说)，设置悬念(小说)，为下文作辅垫;总领下文;

2、文中：承上启下;总领下文;总结上文;

3、文末：点明中心(记叙文、小说);深化主题(记叙文、小说);照应开头(议论文、记叙文、小说)

(二)修辞手法的作用：(1)它本身的作用;(2)结合句子语境。

1、比喻、拟人：生动形象;

答题格式：生动形象地写出了+对象+特性。

2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等;

答题格式：强调了+对象+特性

3;设问：引起读者注意和思考;

答题格式：引起读者对+对象+特性的注意和思考

反问：强调，加强语气等;

4、对比：强调了……突出了……

5、反复：强调了……加强语气

(三)句子含义的解答：

这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。

(四)某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?

动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……

形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……

副词(如都，大都，非常只有等)：不行。因为该词准确地说明了……的情况(表程度，表限制，表时间，表范围等)，换了后就变成……，与事实不符。

(五)一句话中某两三个词的顺序能否调换?为什么?

不能。因为(1)与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致

(2)该词与上文是一一对应的关系

(3)这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。

原谅

尤 今

在上海的一家餐馆里。

负责为我们上菜的那位女侍，年轻得像是树上的一片嫩叶。注意她，是因为她上菜时显得笨手拙脚的，让我老是担心她可能会把盘子里的汤汁转化成我的洗澡水。

我的第六感居然没有“辜负”我。

捧上蒸鱼时，盘子倾斜，腥膻的鱼汁鲁鲁莽莽地直淋而下，泼洒在我搁于椅子的皮包上!我本能地跳了起来，阴霾的脸，变成欲雨的天。这皮包，是我在意大利买的，极好极软的牛皮，不能洗涤，是我心头的大爱。

可是，我还没有发作，我亲爱的女儿便以旋风般的速度站了起来，快步走到女侍身旁，露出了极端温柔的笑脸，拍了拍她的肩膀，说：“不碍事，没关系。”女侍如受惊的小犬，手足无措地看着我的皮包，嗫嚅地说：“我，我去拿布来抹……”万万想不到，女儿居然说道：“没事，回家洗洗就干净了。你去做工吧，真的，没关系的，不必放在心上。”女儿的口气是那么的柔和，倒好似做错事的人是她。这时，女侍原本绷得像石头一般的脸，慢慢地放松了，她细声细气地说了声“对不起”，便低着头走开了。

我瞪着女儿，觉得自己像一只气球，气装得过满，要爆炸，却又爆不了，不免辛苦。

女儿平静地看着我，在餐馆明亮的灯火下，我清清楚楚地看到，她大大的眸子里，竟然镀着一层薄薄的泪光。

这样一来，我不怒反惊了。我这女儿，到底怎么啦?

当天晚上，回返旅馆之后，母女俩齐齐躺在床上，她这才亮出了葫芦里所卖的药。

负笈伦敦三年，为了训练她的独立性，我和日胜在大学的假期里，不让她回家，我们要她自行策划背包旅行，也希望她在英国试试兼职打工的滋味儿。她的大哥就曾在美国大学当过校园邮差，二哥呢，也曾担任大学实验室助理员。

活泼外向的女儿，在家里十指不沾阳春水，粗工细活都轮不到她，然而，来到人生地不熟的英国，却选择当女侍来体验生活。

第一天上工，便闯祸了。

她被分配到厨房去清洗酒杯，那些透亮细致的高脚玻璃杯，一只只薄如蝉翅，只要力道稍稍重一点，便会分崩离析，化成一堆晶亮的碎片。女儿战战兢兢，如履薄冰，好不容易将那一大堆好似一辈子也洗不完的酒杯洗干净了，正松了一口气时，没有想到身子一歪，一个踉跄，撞倒了杯子，杯子应声倒地，“哐啷、哐啷;哐啷、哐啷”连续不断的一串串清脆响声过后，酒杯全化成了地上闪闪烁烁的玻璃碎片。

“妈妈，那一刻，我真有堕入地狱的感觉。”女儿的声音，还残存着些许惊悸：“可是，您知道领班有什么反应吗?她不慌不忙地走了过来，搂住了我，说：亲爱的，你没事吧?接着，又转过头去吩咐其他员工：赶快把碎片打扫干净吧!对我，她连一字半句责备的话都没有!”

又有一次，女儿在倒酒时，不小心地把鲜红如血的葡萄酒倒在顾客乳白色的衣裙上，好似刻意为她在衣裙上栽种了一季残缺的九重葛。原以为她会大发雷霆，没想到她反而倒过来安慰她，说：“没关系，酒渍嘛，不难洗。”说着，站起来，轻轻拍拍她的肩膀，便静悄悄地走进了洗手间，不张扬、更不叫嚣，把眼前这只惊弓之鸟安抚成梁上的小燕子。

女儿的声音，充满了感情：“妈妈，既然别人能原谅我的过失，您就把其他犯错的人当成是您的女儿，原谅她们吧!”此刻，在异乡异国的夜里，我眼眶全湿。

【阅读训练】

1、用自己的语言简要说明女儿为什么会原谅那位女侍者?

2、本文用了很多灵动优美的比喻句，请选出你最喜欢的两句，并结合语意简要赏析。

(1)

(2)

3、文章多次写“我”的“发怒”，其用意是什么?

4、根据上下文仿写语句。

原谅是沙漠中的一片绿洲，滋润干渴的人;原谅是

。原谅是春天里的微风，给你复活的生机;

原谅是。原谅是无边的大海，给你广阔的胸怀;原谅是雨后的太阳，扫除心中的阴影。

苍蝇的贡献

人人喊打的苍蝇却为人类作出了不小的贡献。

苍蝇无鼻子，然而它的嗅觉却十分灵敏。原来，在苍蝇头部有一对触角就是苍蝇的“鼻子”——嗅觉感受器，每个“鼻子”只有一个“鼻孔”与外界相连，内含上百个嗅觉神经细胞。若有气味进入“鼻孔”，这些神经立即把气味刺激转变成神经电脉冲，传给大脑，大脑则根据不同气味物质所产生的神经电脉冲的不同，就可区别出不同气味的物质。科学家们根据苍蝇嗅觉器的特点和结构，把十分纤细的微电极接到苍蝇的嗅觉神经上，将引导出来的神经电信号经电子线路放大后送给分析器，仿制出了一种奇特的小型气体分析仪，装在宇宙飞船的座舱中，用来分析其中的气体成分，也用于测量潜水艇与矿井里的有毒气体，还用于改进计算机的输入装置和气体色象分析仪等。

①苍蝇的后面有一对楫翅，是天然导航仪。②苍蝇飞行时，楫翅以每秒330次的频率不停地振动，使苍蝇保持航向。③一旦苍蝇的虫体倾斜、俯仰或偏离航向，楫翅振动平面的变化便被它基部的感受器所感觉，并向脑子报告。④经过分析后，脑就命令有关的肌肉把偏离的航向纠正过来。⑤根据苍蝇楫翅的导航原理，科学家们仿制成功了一种振动陀螺仪。⑥它的主要部件像只音叉，是通过一个中柱固定在基座上的，装在音叉四周的电磁铁，使音叉产生固定振幅和频率的振动。⑦当飞机、舰船与火箭偏离正确航向时，音叉基座和中柱就会发生旋转，中柱上的弹性杆就会将这一振动转变成一定电信号，传给转向舵，于是航向便被纠正过来了。

苍蝇还生长着一对结构奇特的比脑袋还大的蜂窝状的眼睛——复眼。科学家们根据复眼的结构已研制出一种“蝇眼相机”，它的镜头是由1329块小透镜粘合而成的，一次可拍摄1329张相同的照片，其分辨率高达每厘米4000线。仿复眼的结构还研制出光学测速仪，可以测量转体的速度。

在科学日益发展的今天，只要我们善于发现，善于探索，就连“四害之一”的苍蝇也可成为人类宝贵的资源。（选自《金属世界》2001年第3期，有删改）

【相关链接】

材料一：美国研究人员研究苍蝇的翅膀上分布的20块不同肌肉的功能，造出了能绑附在一根细线上的半自主飞行的机器蝇。机器蝇重量只有100毫克，身高不到3厘米，能在100米上空飞行，人们用肉眼几乎发现不了，它可以拍出极为清晰的照片传回，是名副其实的“超级间谍”。

材料二：苍蝇分泌物中含有一种特殊防御机能物质——抗菌活性蛋白，只要万分之一浓度即可迅速杀死各种病原菌。科学家从蝇蛆中分离出了具有强杀菌作用而对正常细胞无毒性的物质——抗菌肽和能有效地干扰哺乳动物体内的肿瘤，使肿瘤细胞先萎缩，随后慢慢地消失的一种特殊蛋白质——外源性凝集素。

材料三：蝇蛆的蛋白质含量很高，蝇蛆提取的蛋白质，用于食品工业、发酵工业、橡胶工业等；提取的氨基酸可用来作药品，治疗一些由于氨基酸缺乏而引起的疾病，也可以加工成保健食品，或作食品强化剂，还可用于制造化妆品；蝇蛆直接加工成蛋白活性粉，具有抗疲劳、抗辐射、延缓衰老、护肝、增强免疫力等作用；蝇蛆表皮和蛹壳可提取几丁质，几丁质为含氨多糖类天然生物活性物质，广泛应用于工业、医药、食品、日用化工、国防、环保、农业等诸多高新科技领域。

1．正文第三段可以分为两层。第二层从______句起到段末，简要介绍了__________________

_____________________________________

2．阅读正文和“相关链接”，列出苍蝇对科学的主要贡献。（至少写出3点）

3．“在科学日益发展的今天，只要我们善于发现，善于探索，就连‘四害之一’的苍蝇也可成为人类宝贵的资源”给你的启示是：

参考答案：

1.⑤仿苍蝇楫翅制造的振动陀螺仪的构造、工作原理及作用。

2.①人们根据苍蝇触角的工作原理，研制出气体分析仪，用于分析飞船的气体成分，测量潜水艇与矿井里的有毒气体，改进计算机的输入装置和气体色象分析仪；②根据它的翅膀构造和原理，研制出振动陀螺仪、机器蝇，用于纠正飞机、舰船与火箭航向（导航）和间谍侦察。③根据它的复眼原理，研制出蝇眼相机、测速仪，用于拍照和测量转体的速度；④从蝇蛆中分离出了抗菌肽和外源性凝集素，将蝇蛆直接加工成蛋白活性粉，用于医学、工业和日用化工等。（能提取主要信息，并表达顺畅即可）

3.用科学的眼光观察、探索客观事物，苍蝇也能在仿生、医学、营养等方面为人类提供有利而宝贵的资源。世界上的万事万物没有绝对正确的，我们不能用简单的“好”，“坏”来评价事物，应用科学的眼光，去发现事物的优点、缺点，让我们的思想理论，对的更多些，错的更少些，这样人类才能发展，社会才能进步

我愿听见所有善良的心跳

春天的时候，刚刚转暖，教学楼5层的楼道里又开始响起燕子欢快的叫声，叽叽喳喳的。走廊廊灯的灯盘上，有一只泥筑的浅浅的窝——这是它们在北方的家。

一天，去上课。我一边等着上课铃声，一边在走廊里转悠。突然，我看见走廊通往外面的窗户旁边，贴着窄窄长长的一张纸条，上面是圆珠笔描写的几个字：小鸟要回家，请不要关窗。

我不禁感动。哦，可爱的学生，在字里行间，我触到了你们的温暖，听见了你们善良的心跳。

记得，去年夏天时候，也是在灯盘上居住的一只燕子，误闯到教室里。结果，“啪”的一声，一道黑影划过，教室里高速运转的吊扇一下子把它拍打在讲台的一角，黑黑的翅膀还半伸展着，但脑袋低垂，它死了。当时，正在讲台上的我，以及台下的我的学生，都惊呆在那里。

一条生命，就这样猝然逝去了，而窝里，几只乳燕正嗷嗷待哺。

我说，一个父亲或者母亲，死在了为它的孩子觅食的路上。仿佛触动了内心中的什么，那堂课，学生们都低着头，半天静默着，不说话。

应该说整个春天的那一大段日子，我都被这张纸条，被学生心底的善良所感动着。每次上课，或须臾回首，或短暂驻足，我总会不断端详那几个俊秀的文字，一遍遍地重温那种别样的温暖。而那扇铝合金窗户，一直也敞开着，燕子飞进飞出，畅通无阻。

一模考试结束以后，学校放两天假。乡下的杏花桃花开得正浓，我趁机回到乡下，到儿子的外婆家去赏花。晚上的时候，我突然想起了那扇窗户，心里不由得咯噔了一下。那扇窗户会怎么样了呢?学生是不会关的。但学校后勤的人呢?关门关窗关电扇，这是他们每次放假后必然要检查的，尤其是那个烧锅炉的罗师傅，每次检查时，认真得要命。想到这里，我有些绝望，完了，那扇窗户，一定被他“绝情”地关上了。

那一宿，心里都疙疙瘩瘩的。我以最坏的结果推测着燕子的处境：一直自由出入的它们，会不会猝不及防，一头撞在玻璃上;面对无法逾越的玻璃，它们会绝望地等多久;漫漫长夜，它们会在哪里凄然度过……

开学的那天，我提前到达学校。学生还没有到，教学楼的大门紧闭着。我太想知道那扇窗户的情况，于是快步进了楼。一楼楼道里，两扇通往外边的窗户是关着的;二楼，是关着的;三楼，还是关着的;四楼，依然是关着的;我都没信心上到五楼了，没有任何迹象表明，五楼的窗户会有不被关上的可能。

那一刻，我有些绝望。但在绝望中，又生出一丝释然：这样也好，那两只燕子，一定另觅了新的安身之地，毕竟在这里，有着许多难以预料的危险。

我还是走上了五层。最右边的那扇窗户，是关着。我拐向左边那道熟悉的走廊，还未看

到窗户，就听得寂静的楼道里，突然传来燕子欢快的呢喃声，唧——唧唧——唧唧唧——是那么悦耳，又是那么亲切。

真是喜煞人!那扇窗户，竟然还是敞开着的。

不难想见，前天下午，罗师傅，或者其他来检查的师傅，一路检查到这里。他看到了那张纸条，不，他也许并没有看到;他听到了燕子的呢喃，不，也许燕子当时并没有在。他只是凭着生命与生俱来的直觉，感到这扇开着的窗一定牵系着什么，于是，一抬头，看到了燕窝;一转身，看到了字条;一远眺，看到了电线上正在往这里张望的燕子。

那一刻，他会心一笑。于是，寂静的空气中，便立刻响起了他善良的心跳声，佛音一般，弥散开来。远在乡下的我，自然无缘听到。然而那扇窗，那面墙，还有灯盘，还有燕窝，一定都聆听到了这天籁般的佛音，咚咚，咚咚，是人类仁爱的节律，铿锵有力。

然后，一转身，师傅走了。留下了那扇满敞着人性的窗户。

——我愿听见这个世界所有善良的心跳，小到对一只蚂蚁、一只燕子，大到对一个人、一个民族。我是说，这样的心跳声，是那么温暖，那么和谐，足以改变整个世界。

【阅读训练】

1、自习品味下列句子中加点的词语所表达的人物的心情。

(1)仿佛触动了内心的什么，那堂课，学生们都低着头，始终静默着，没有了昔日的活跃。

(2)燕子欢快的呢喃声，唧-——唧唧——唧唧唧——，是那么悦耳，又是那么亲切。

2、比较下面两组句子，说说那种写法更好，为什么?

A、从一楼楼道到四楼楼道，两扇通往外边的创数都是关着的。

B、一楼楼道里，两扇通往外边的窗户是关着的。二楼，是关着的。三楼，还是关着的。四楼，依然是关着的。

3、“毕竟在这里，有着许多难以预料的危险”这句话照应了前文提到的什么事?

4、窗户旁边贴纸的窄窄长长的一张纸条，在文章中反复出现，作者这样写有什么用意?

中考时，阅读理解是必考题型，主要用于检验学生英语的综合水平和解题能力的高低。每年中考英语试卷中有三篇阅读理解文章，内容包括社会热点新闻、科普史地、应用说明、生活故事、名人轶事等。试题形式有判断正误题、选择题和根据短文内容书面回答问题。这部分成绩直接关系到学生能否在英语学科考试中取得高分。因此，大家对此类题目既重视又有些畏惧。复习时，师生家长会不约而同地把时间、精力大量投注其上。

那么，到底如何在复习中提高阅读效率，并正确解题呢？概括起来，需要注意以下几点：

1、巩固、扩大并活用词汇（包括词组、短语和构词法），夯实语法知识。

随着社会要求和教学要求的提高，生词和结构较为复杂的长句、难句在短文中和题目中经常出现，没有过关的语言知识，学生很难领会文章，审清题意。因此，扎实的基础知识、善于处理词汇、牢固掌握教学考纲中要求的各个语法项目、通过分析句子结构辨别意群及正确理解结构复杂的长句均是做好阅读理解的要素。

2、弄清原文、题干、正确答案项和干扰项之间的关系，切实提高实际解决问题的能力。

正确处理原文、题干、正确答案项和干扰项之间的关系，能使自己的思路和文章作者思路相一致，才能较容易地把握文章的主旨大意、结构脉络、作者的语气态度，人物的性格特征、事情的来龙去脉，使顺利解题水到渠成。

3、注意积累生活素材及英语国家的文化背景、人情风俗、生活方式知识。

当前的阅读理解选材越来越注重现代化、多样化、知识化和生活化，内容贴近生活，蕴涵着丰富的世界各国文化背景知识，具有强烈的时代感和交际性，常常从不同侧面反映了当前人们的思想意识、生活情趣和对人、对自然的态度及与世界的交流，就体裁而言，也涉及到记叙文、应用文、说明文等多种文体。只有通过大量阅读不同题材和体裁的短文，才能不断增强快速捕捉、掌握信息的准确度，也能提高面对较长篇幅阅读材料的心理承受能力。

4、重视培养正确的阅读习惯，加强锻炼跳读、略读、扫读等阅读技巧。

比较好的阅读理解方法是：初读文章——看题目——查读文章找依据——初定答案——三看文章找细节——推敲答案——四读文章——终定答案，其中综合了略读、跳读和查读等阅读技巧。

在第一遍阅读时，可用略读或跳读的方式阅读全文，不必注意细节或具体事实，只求对文章有一个总体印象，了解中心思想和作者的基本观点，记住文中的信息方位。

接着，浏览题目再读文章，可以带着题目有的放矢地在文中圈圈划划、做标记，查找解答题目的依据，避免毫无目的地通读文章，许多局部性题目都可以通过原文中的一两句话直接找到答案。第三、第四次阅读主要是定度答案。

5、若是做回答问题时，先须把握全文整体意思，弄清文中的人物、发生的事件、时间、地点、原因、前后逻辑关系及过程，然后再落笔定答案，有些文章的最后一题是开放性题目，只要言之有理，都能得分。

此外，在书写答案时，还要注意题目要求的限制（如：最多不超过5个词），也须正确书写单词的大小写、名词的单复数、动词的人称、时态、语态等。

总之，要做好阅读理解题，除了要花大量精力提高自己的语言基本功，如熟识考纲中的词汇、词组及习语搭配、掌握必要的语法知识之外，还要多阅读、多做题，尽可能扩充自己的生活经验和文化背景知识，切实掌握一定的命题规律和解题思路，养成良好的阅读、解题习惯，从而最终提高英语的综合水平和解题能力。

英语已经成为越来越多人想提升的薄弱科目，同学们作为一个“外族人”怎样提升自己做英语阅读理解的能力呢?下面是小编整理的关于英语阅读理解的技巧和方法，希望能够帮到大家。

如何提升英语阅读能力

(1)学会从文章主体出发，把注意力集中在重点信息的获取上，根据文章的开头结尾以及各种已知信息来判断答案所在，其次也尽量不要跳跃阅读，以免最后自己找不到相应的答案位置，扰乱自己的头绪，看起来眼花缭乱。

(2)在看文章之前，小编建议先把所问问题大致略一遍，做到阅读文章时心中有数，使得自己在看材料的时候有目的性的阅读，这样一来，也能够在自己的潜意识里对重点或是题干中出现的词汇更加敏感，能够提升答案的准确度。

(3)最后，在阅读时也要注意不同的英文文体对自己所填答案的影响，不管是文章的结构还有首字母大小写的问题都是帮助自己在做英语阅读理解题时的有利武器。

阅读是一个积累的过程，这期间不仅需要材料的积累更需要词汇短语的积累，这就需要同学们在平时注重单词量的积累，英语无论做什么到最后归根结底最重要的都是词汇问题，阅读理解习题要求做到精度泛读相结合，这样才能够取得最佳效果。

做英语阅读理解习题的技巧

(1)要求，必须掌握足够的单词量和阅读量，英语阅读理解习题主要是考察同学们对不同题材文章的理解能力以及对材料中心信息和关键词的捕获能力，这就要求同学们在课余时间要勤背单词，掌握一定的词汇量，这样一来才能保证对阅读材料的充分理解。

(2)在做阅读理解题时，手里要拿着笔随时勾画重点中心词汇，以便于最后看题目时知道去文章中哪个地方找答案，当然做到这一步的前提条件也是要掌握较大的基本词量，才能在阅读文章的时候找到相关的重点单词。

(3)当遇到阅读理解填空题时，要学会联系上下文的语境，实在理不清思路找不到答案时可以根据语法来判断这个空到底应该是动词原形、过去式还是过去分词的形式，这样一来就缩小了答案的选择范围，题目答对的几率也就又得到了相应的提升。

潼南

（一）阅读下文，回答14—17题。（20分）

母爱的温度

（1）我10岁时，她偷偷塞给我的糖块要比给弟妹们的还多；我13岁上初中时，她常步行十几里路给我送来饭菜；16岁我考入中师，她逢人就夸我聪颖好学；我22岁结婚时，她不顾儿女们反对给我准备了丰厚的嫁妆；我34岁被丈夫抛弃时，她曾拿着菜刀为我拼过命讨过说法；到我40岁以后，她仿佛变成了我的孩子，紧紧依赖着我舍不得离去……

（2）别人都说我们母女情深，可我知道，她是我的后妈，也不曾忘记她以前对我的不好。

（3）她嫁给爸爸时带来四个孩子，四个孩子跟我的年龄不上不下。她懒得叫我的大名，一口一个三丫头，叫得我真跟个丫头似的低眉顺眼，忍气吞声。我为哥哥姐姐们洗衣做饭，为弟弟妹妹们梳头叠被，她还不满意，常常是手叉在腰里骂上半天。

（4）她一辈子争强好胜，一辈子不说软话，一辈子不肯吃亏。这么一个强硬的人，却在去年病重时，泪水涟涟地拉着我的手反复提起一件关于鸡蛋的往事。

（5）她以为我当时年幼如今早已忘记。那天是她第一次给我吃鸡蛋，那天是她第一次紧紧地搂抱我，那天是一个人对另一个人爱的开始，这么重要的事情，我怎会忘记？

（6）30多年前，鸡蛋是那么稀罕，可那次父亲竟一下子捎回五个熟鸡蛋。在饭桌上，她小心仔细地剥开蛋壳，每剥好一个鸡蛋，她都会放在鼻子前深深地吸口气，说：“好香啊!”【A】然后再一一递到她的四个儿女手中，一边幸福地欣赏他们狼吞虎咽，一边不时地骂道：“慢点吃，噎不死!”

（7）最后，她把剩下的小鸡蛋扔到我面前。我小心地剥开，正准备一口吞下时，突然想起我那升了天堂的母亲，又想起刚才她嗅鸡蛋时陶醉而又贪婪的神情，我强忍着口水掰了一半分给她吃。【B】她惊诧了片刻，继而一把搂住我，当我回头时，却看到她满脸的泪水。

（8）此后，她看我的眼神温柔了许多，甚至当着她亲生儿女的面亲我的脸蛋，说我是她最贴心的乖女儿。很长时间，父亲和我都无法适应她突然的转变。

（9）不敢辜负这么一个厉害女人的爱，我亦从心底去爱她：心疼她，为她洗脚搓背，为她勤奋学习……而她，也像是把对五个儿女的爱全集中到我一人身上，即便我们没有任何血缘关系，但在长达40多年的共同生活中，我们早已融为一体。

（10）子女都工作后，她的四个儿女其实都过得比我好，她却固执地挤在我不足70平方米的房子里，为我训骂孩子，为我与邻居争吵，甚至把兄弟姐妹们塞给她的生活费悄悄攒起来给她的外孙做学费。

（11）去年她过世后，我常想：“为什么我们的感情比有血缘关系的母女还深？”很久很久，我才明白：我们一直以为母爱是无私的，并心安理得地享用它，却从来不曾想过母爱也是有温度的，你用冷心去触摸它，它是低温的；你用热心去触摸它，它才会燃烧得更炽烈。

（选自阅读网，本文有删改）

14.概括“鸡蛋往事”的内容（25字以内），并说说这件事在文中说明了什么。（5分）

15.文中描写细腻感人。对文中描写母亲的【A】【B】两个画线句加以品析。（4分）

16.文中母亲是一个怎样的人？（3分）

17.先说说文章（11）段中划线句子的含义，再谈谈你从中得到的启示。（8分）

14．（5分）内容：（3分）母亲故意给我小鸡蛋，我却分了一半给她吃，让她很感动。

（2分）这件事说明这“是一个人对另一个人爱的开始”,母亲对我的态度从此改变，母女关系从此变得融洽。（意合即可）

15．（2分）【A】句：句子用神态和语言描写，表现出了母亲对子女的关爱和一个母亲的幸福感，又表现出了母亲性格的泼辣。

（2分）【B】句：“惊诧”是继母对“我”分鸡蛋给她的行为感到吃惊，然后用“搂住我”来表示自己的激动，此句表现了我的举动让母亲既吃惊又非常感动的情形。

16.（3分）（1）性格争强好胜，泼辣，比较急躁；

（2）是一个慈爱的母亲；

（3）爱养女超过亲生儿女的母亲；

（4）也是一个需要关爱的母亲。（答对其中三点即可）

17.（4分）含义：（1）爱是两颗心的相互温暖，而不是用一颗心去焐热另一颗心。

（2）以心换心才会得到真爱。

（3）母爱虽然无私，但也需要爱的温暖。（答对二点即可）

（4分）启示：（1）我们要多多关爱父母，疼爱父母。

（2）爱不仅仅让我们享受，我们还要懂得感恩与回报。

（3）他人的任何帮助，任何关爱都不要心安理得，付出的人也需要理解和理应得到尊重。（答对其中二点即可）

吃药，看似很简单的事情，但并不是每个人都能正确科学地做到，尤其是儿童合理安全用药问题。我们今天要讲的话题是给孩子服药要阅读说明书，切勿自定剂量。

给孩子服药要阅读说明书，切勿自定剂量

儿童对药物的剂量需求因年龄、体重、发育状况的不同而有差异。此外，儿童不能及时表达感受，其不良反应较成人复杂，危险性也更大。婴儿在使用一些药物时，需要将一片成人用药分成数份，有时甚至要分12份。有的家长便用小刀切，或是把药片磨成粉，这样分出来的剂量很不准确，剂量小了不能有效治病，剂量大了则可能产生毒性反应，直接影响用药效果。

造成家长自定剂量的原因是多样的。临床上确定儿科用药大多通过年龄、体重等与成人的比例来决定，有时候不得不凭经验，这可能导致用药剂量的不准确。此外，市场上缺乏儿童专用的剂型，许多药物说明书上的用药指导也是含糊其辞，这些都让家长摸不着头脑，不知如何给孩子用药。

总之，家长们在给孩子喂药的时候，千万不要自以为是的认为吃得越多，病好得就越快，还是要遵循说明书上的定量。如果你对儿童误服药物后怎么办等有关儿童意外方面的知识还有疑问，请继续关注儿童药品中毒安全常识栏目。

【考查要点】

语段综合考查是文章整体阅读的浓缩，立足于段。主要涉及语文素养中的一些知识性内容。主要的考查点有：①根据拼音写出汉字或给汉字注音;②理解和运用词语、成语;③寻找关键词语和句子;④调整句子顺序;⑤句子归位，理解句子的深刻含义;⑥语段的基本内容;⑦语段涉及的知识扩展;⑧语段内部词语、句子的表达效果等。

【知识疏理】

2004年全国各地中考语文试题在语段综合考查方面，主要涉及这样一些知识点：根据拼音写字;寻找关键词;词语替换;词语、成语填空;语句归位;重点语句理解;句子修改;句子顺序调整;句子续写;根据语境写话;知识扩展;语意理解等。

【试题特点】

2004本部分中考题的题型，主要有填写题、问答题、改错题、选择题、想像题、复位题、扩展题等。

【解题导引】

例1.阅读下面一段话，按要求完成⑴~⑶题。

①一个窗台上有一朵花，这个屋里就有了生气;一个人送给另一个人一束花，这两个人就有了情意。让自己的生命为他人开一朵花，就是提高自己生存的质量。用自己的心为他人做圃，给他人吐一地绿阴，染一片色彩，就是给自己的人生喝彩。

②面对“非典”的袭击，一次无cháng()的献血是一朵花，一个及时的电话是一朵花，一朵花是一次适时的看望，一次大度的让贤是一朵花……

③能为别人开花的心是善良的心，能为别人的生活绚丽付出的人是不寻常的人。

⑴根据拼音，把汉字写入田字格中。

无cháng的献血。

⑵结合上下文，说说你对“让自己的生命为他人开一朵花”中“花”的理解。

⑶第②段句式不够整齐，语意不够连贯，请你修改。

语段综合考查主要涉及语文素养中的一些知识性内容，而且基本上在段内解决。因此解题时仍然要关注语段的基本内容，关注具体的语言环境，同时还要关注语段所牵连到的知识内容。

【常见失误】

解答语段综合考查试题的误区，就是没有把语段阅读看成是文章整体阅读的缩影，只见树木而不见森林。应该把每一个考查项目都放在语段的语言环境中去进行。

三、榜样

秦俑

峰子最后还是选择了回家乡教书。当同学们都去火车站送他时，峰子不知怎的就想起了一句悲壮的古诗：壮士一去兮不复返。

先到县教育局报到，签了字后，办公室的同志瞪着一对金鱼眼问：“你是师大毕业的?”峰子什么话也没说，背起两大袋子书和行李，头也不回地搭车回了家。

父亲见峰子回来了，远远地迎了上去，说：“工作好了吧?”

峰子没吱声，把行李往父亲手上一放，回到家“咕嘟咕嘟”喝了一大杯水，然后才说：“省晚报让去做记者，没去。”

“怎么?”

“我想回村里学校教书。”

父亲颤着声问：“是不是在学校里犯了事?”

“年年都评三好学生呢，怎会犯事?”峰子坐了下来。

“那怎么回咱这破村?”

“学校不是少了老师么。”

【A】父亲愣了好一阵，叹了口气，便去张罗着煮面条。

峰子早没了娘。他看着驼了背的父亲，心中不由惴惴不安：父亲要是骂他一顿，或者打他一记耳光，他的心里也许会好受一点。

吃过面，峰子便去村小学找校长。

【B】说是学校，其实不过一层四间的茅草土坯屋，屋旁竖着一根四五米高的木杆，上头飘着一面早已发白的旗。学校长年驻校的，也就校长一人。

峰子在学校的自留地上找到了校长，校长正戴着那副掉了一条腿的老花眼镜，在地里侍弄自己种的蔬菜。

峰子轻轻地唤了一声：“校长。”

校长回过头，眼镜差点儿就掉到了地上。他见了峰子，脸上的笑便浮了上来，说：“峰子回来了。”

“我是来向您报到的，我也来学校教书，以后我就是您的部下了。”

“你……”【C】校长什么话也说不出来，只是汪了泪，顾不上擦掉泥巴，就紧紧地握住峰子的手。

校长破例炒了一盘蛋，邀峰子喝一盅。校长一边喝酒一边说：“想你考上大学那年，学校里的娃儿就加了一倍，大家都把你当榜样呢。”

峰子就想起往年的寒暑假，他一回家，总有东家西家的请他到家里吃饭教课，说是要自家的娃子学学他的样。

可是，这一年暑假过去，也没见哪家有人来请他。和乡里乡亲的见了，还有人不相信地问：“峰子，你真回咱村里教书?”

峰子就爽快地回答：“是!”

到秋天开学了，报到的学生竟暴减到了往常的三分之一。校长和峰子都不明白：老师多了，学生怎么反倒少了?

于是峰子拿了一份花名册挨家挨户去问，问来问去，都回答说，我家娃儿不念书了，过两年让他到外面打工去。

峰子说：“孩子还小，怎就不让念了?”

“念了书没用。”

“怎没用?念了书可以考大学啊。”

对方就不吭声了，任峰子怎么劝说也没用。等峰子一脚跨出大门，【D】后边就传来轻轻的嘀咕：“________________”

这话刺得峰子的心一阵阵地疼。

一年后，县教育局捎了信过来，说是让峰子去领“扶贫助学志愿者”奖章，他成了全县教师的榜样呢……

(选文略有改动)

1.认真阅读小说，将峰子的主要活动补充完整。

告别同学→__________→回到家里→_________→答乡亲疑问→_________→获得嘉奖

2.得知峰子决定回乡教书后，【A】处父亲“愣了好一阵，叹了口气”表现了他_________和_________的复杂心理;【C】处校长“……只是汪了泪，……紧紧地握住峰子的手”则反映了他__________的心理。

3.【B】处划线句子属于环境描写，这里既反映了乡村___________的特点，又衬托了峰子

_________________的品质。(2分)

4.联系上下文，试写出【D】处“嘀咕”的话。

5.峰子是一位有着“悲壮”色彩的主人公，文中用了大量笔墨来表现他的“悲”和“壮”，请各举一例并作简要点评。

(1)“悲”_____________________________________________________________________

(2)“壮”____________________________________________________________________

答案：

1.回县报到面见校长动员流生

2.惊愕（出乎意料）失望（无奈）激动

3.贫穷落后立志乡村教育高尚

4.上了大学又怎样啦，还不照样回家教书种地……

5.“悲”示例：①往年寒暑假，峰子一回家，总有人请他吃饭教课，而决定回乡教书的这年暑假却没有人请他，乡亲对他态度的前后反差之大，令人心酸。②“到秋天开学了，报到的学生竟暴减到了往常的三分之一。”一个“暴”字，形象地写出了学生到校人数急剧下降的情况，这种情况让他始料不及，间接写出了此时的峰子已成为家长心中的“坏榜样”，令人痛心。③家长的嘀咕刺得峰子的心一阵阵地疼。这里写出了峰子动员流生时，家长们的冷漠无知深深地戳伤了峰子的心。

“壮”示例：①“头也不回”写出了峰子放弃到省晚报做记者的机会，回乡教书的毅然决然。②面对乡亲对峰子回乡教书的疑问，他“爽快”地回答“是”。“是！”独词成句，掷地有声，写出了峰子回乡执教的坚定与自豪。③“……以后我就是您的部下了”，看似轻松俏皮的话语表现了峰子扎根农村教育的庄重选择。

海上花园里的生态杀手

①厦门是一座风光旖旎的“海上花园”，先贤曾诗赞其“一城如花半倚石，万点青山拥海来”。然而，这座林木茂密，花卉缤纷的“海上花园”，却时常有外来生态杀手伺机侵入。“猫爪藤”和“加拿大一枝黄花”就是两个有着美丽面孔的外来生态杀手。

②猫爪藤是多年生木质藤本植物，因其叶子顶端长有吸附能力很强、酷似猫爪的三枚小钩状卷须而得名。160多年前，猫爪藤作为观赏性植物从原产地美洲引入厦门。想当初，红砖楼房外，常绿的猫爪藤沿着庭园栅栏疏密有间地攀爬着，鹅黄色的花不时从青藤间探出，确也是一道风景。但随着时光的推移，猫爪藤便渐渐暴露出其生态杀手的真面目。繁殖能力极其旺盛的猫爪藤，借助强劲的海风将其种子四处传播。生根发芽之后，不仅其发达的根系会疯狂地与其它植物争夺养分，而且坚硬、锋利的“猫爪”还能紧紧抓住树皮往上攀爬，以层层叠叠的茎、叶构成网状“藤罩”遮盖整个树冠，使树木因无法进行光合作用而枯死；而后它再向四周扩散，攀援周围的其它树木并覆盖，最终导致成片的树林死亡。在厦门市受猫爪藤危害较重的鼓浪屿，许多古树名木被猫爪藤裹缠得面目全非、惨不忍睹。

③猫爪藤的胡作非为让人忍无可忍，但铲除猫爪藤却并非易事。猫爪藤的根扎进地下40厘米左右，与其它树木的根纠缠在一起，难于斩除，而且猫爪藤还有贮藏着丰富养分的块根，即使把地面的藤蔓统统割掉，它很快又能长出新芽。上个世纪90年代初鼓浪屿就开始清理猫爪藤，到2004年7月清理面积已达12万多平方米。尽管如此，形势仍不容乐观，要防止猫爪藤重新在鼓浪屿蔓延显然还需要旷日持久的艰苦斗争。

④“加拿大一枝黄花”的容貌比“猫爪藤”更姣美。它有着小向日葵般的花梗和鸡冠般的黄穗，与其他名花相配非常好看。这种花原产于北美，是菊科多年生草本植物，具有超强的繁殖能力，平均每株可产生2万多粒种子，经风、鸟等途径向四周扩散，只需3年时间就能迅速成片。生长过程中和其它植物争光、争肥，肆意排挤其它植物，最后导致在它生长区域里的其它植物一律消亡。1935年引进后短短几十年间，这种花已在许多省市泛滥成灾。上海的一项调查表明，现在这种花在上海的繁殖面积已占调查面积的54.3%，近20年来上海已有30多种土著植物因这种花的排挤而消亡。

⑤前一两年，“加拿大一枝黄花”也悄悄潜入厦门。2005年，厦门市有关部门组织过调查，发现东孚、集美等地有五、六个场（圃）种植这种花，种植历史有1年以上，面积约200亩；而我市的花店一般也都有销售这种花。所幸，在调查中尚未发现大面积野生存活的“加拿大一枝黄花”。

⑥“猫爪藤”和“加拿大一枝黄花”当初都是作为观赏性植物被有意引进的。在引种地区，这些植物不再受原产地各种天敌的威胁，生长的环境阻力变小，繁殖速度极快，最终成了生态杀手，对本土植物的多样性构成严重威胁。“猫爪藤”和“加拿大一枝黄花”带给本土植物的是生存的危机，带给厦门人的则是深沉的思考。

1．通读全文，把握事物特征：（6分）

（1）从文中摘录表现“猫爪藤”和“加拿大一枝黄花”美丽面孔的语句各一句。（2分）

答：

（2）用自己的话说说，本文为什么用“生态杀手”来称呼“猫爪藤”和“加拿大一枝黄花”？（4分）

答：

2．有人认为，文章第②段和第③段的划线处都以鼓浪屿为例，显得累赘，可删掉其中一处。你是否认同他的看法？你的理由是什么？（4分）

答：

3．从下面句子中找出一个能体现说明语言准确性的词语，结合语境分析该词语的表达效果。（3分）

所幸，在调查中尚未发现大面积野生存活的“加拿大一枝黄花”。

答：

4．文章结尾说“‘猫爪藤’和‘加拿大一枝黄花’带给本土植物的是生存的危机，带给厦门人的则是深沉的思考”。下面链接的是几位市民颇有代表性的想法，你赞同哪位的想法呢？具体说说理由。（4分）

【市民甲】可采用“生物防治法”，引进天敌，治理“猫爪藤”和“加拿大一枝黄花”。

【市民乙】应保护和培植本土植物，不要盲目引进外来植物，以维持本土植物多样性。

【市民丙】应尽早建立外来生物入侵的预警机制，早防早控，确保生态系统安全。

答：

参考答案

1．（1）（2分）例如：[猫爪藤]常绿的猫爪藤沿着庭园栅栏疏密有间地攀爬着，鹅黄色的花不时从青藤间探出。[加拿大一枝黄花]它有着小向日葵般的花梗和鸡冠般的黄穗，与其他名花相配非常好看。

要点与评分：扣题摘录，句子意思要完整。每句各1分。

（2）（4分）例如：（生态杀手指的是毁灭别的生物的某一物种）。“猫爪藤”和“加拿大一枝黄花”自从引进本土后，由于缺少了原产地的天敌，繁殖过快，与本土植物争地、争肥、争光、争水，挤占本土植物的生存空间，造成本土植物灭绝，而且“猫爪藤”和“加拿大一枝黄花”一旦泛滥成灾则极难清除，所以称它们为“生态杀手”。

要点与评分：扣住“危及本土植物生存”这一要点2分。语言2分。

2．（4分）例如：不赞同。第②段举鼓浪屿为例，能具体说明猫爪藤对其他树木造成的严重危害；第③段举鼓浪屿为例，则能具体说明猫爪藤极难清除。两处虽都以鼓浪屿为例，但具体的说明作用却不相同。

要点与评分：明白两处的不同作用3分，语言1分。

3．（3分）例一：“大面积”一词从范围上加以限制，表明不排除在小范围内有野生存活的“加拿大一枝黄花”，符合实际情况。例二：“野生”一词指野外生长的，排除了人工栽培的现象。例三：“在调查中”强调事例的真实性，排除了胡编的可能性。

要点与评分：找出符合题意要求的词1分，结合语境分析2分。若有其它答案，言之成理的，也可酌情给分。

4．（4分）例一：赞同市民甲的想法。“猫爪藤”和“加拿大一枝黄花”成为生态杀手主要原因是缺少天敌的威胁。若适当引进其天敌，它们生长的环境阻力会变大，繁殖速度会变慢。这样就不会对本土植物的多样性构成严重威胁了。

例二：赞同市民乙的想法。这种方法简便经济，可操作性强，可有效防御外来植物的入侵。而且市民对本土植物有一种亲切感，多培植本土植物可满足市民的情感需求。

例三：赞同市民丙的想法。早防早控，能防患于未然，确保生态系统安全。因为外来入侵生物一旦大量繁衍便很难控制了，消除它们需要大量的人力物力。

要点与评分：一是观点鲜明、理由充分2分，二是适当联系文章内容1分，语言1分。

阅读是一个人依靠脑中的原有知识，主动获取资讯，从文章中建构意义的过程。下面给大家分享初中语文阅读理解答题的技巧，希望能帮到大家。

议论文阅读理解答题技巧

1、找准论点：标题、开头、篇末、不明显需精练概括。还可以通过分析论据来找论点。因为论据是证明论点的，分析论据，看它证明的是什么问题，这个问题就是论点。或者分析题目，有的标题不是论点，而是论证话题，作者对论题的看法就是中心论点。

2、分析论据类型：事实论据、道理论据。

考点：补充一个论据;(要紧扣论点，选取真实典型的事例)

3、明确论证方法：举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证

道理论证一般指引用了名人名言做论据的。比喻论证指论证的语句采用了比喻这种修辞手法的。对比论证一般须找出正反两方面的论述。

考点：分析论证的作用：1.指明所用的论证方法;2.分析该论证方法证明了作者的哪个观点。(一般是本段的中心句(段首)或所采用论证方法的前一句)

4、论证结构：一般结构：提出问题-分析问题--解决问题(即引论--本沦--结论)。

5、分析议论文的语言特点(准确性、概括性)

6、议论文一般开头由某件事、一则名言、寓言故事等生发议论。所以它们的作用是：作为引子，引出论证的话题。

7、议论文常用设问句作过渡，反问句式以示强调。(1)设问(手法)句的作用：吸引读者注意，启发读者去思考，发人深思。(2)反问(手法)句的作用：加强语气，强调作者的观点，发人深思。

记叙文阅读理解答题技巧

一、解题技巧: 详见现代文阅读解题指导专题训练

二、文体知识：

1记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙。

倒叙：把事情的结局或某个最突出的片段先写出来，然后写事情的发生、经过等。倒叙作用：倒叙一般是为了突出中心、使内容集中，对比鲜明、或使叙述有波澜、或为了造成结构悬念，引人入胜。

2、记叙的线索

以时间为线索、以事件(某物、地点的转换、感情的变化、“我”的见闻感受)为线索。

3、记叙的人称：(1)第一人称(以我"的口吻展开叙述)写法的作用：以当事人的身份叙述，使故事显得真实(作为故事的见证人)、自然、有亲切感。(2)第三人称写法不受任何限制，写起来开阔充分。(3)第二人称记叙，最贴近读者，使人感到特别亲切。

4表达方式：记叙、抒情、描写、说明、议论

5描写方法：分两类：人物描写和环境描写。

(1) 人物描写细节描写

(2) 环境描写的作用

(3)侧面描写：用他人的反应、与其他人物对比表现人物

6、以写景抒情为主的记叙文 ，要理清写景的顺序，找出观察点(定点观察或移步换景)。(1)观察角度：平视(远视)、仰视、俯视。(2)观察的手段：视觉、嗅觉、味觉、触觉、听觉。(3)感受的形式：形、色、声、香、味、光、感。

7、抒情方式：直接抒情和间接抒情。间接抒情一般指借景抒情、寓情于景、情景交融。

8、品味艺术特色：一般指品味文章(包括品位小说)的构思、布局、表现手法和语言特点。回答时看它的构思是否新颖巧妙;情节是否跌宕起伏;是否运用对比、讽刺、夸张、烘托、以小见大、欲扬先抑、象征、托物言志等表现手法;

9、散文特点：形散而神不散。 形指结构，神指中心意旨

写作手段：借景抒情、寓情于景、托物言志的象征手法。

10、当回答回答文章中某一内容有何作用时可从三个方面考虑，(1)内容方面，如深化主题、强调感情等;(2)结构方面的，如过渡、呼应等;(3)语言方面，如引人入胜、生动活泼等。

11、标点符号的作用：

引号：(1)表引用 (2)反语，表讽刺否定 (3)表强调(4)特指

破折号：(1)表解释说明 (2)表意思的递进或转折

(3)表声音延长 (4)表插说或中断。

省略号：(1)表内容的省略(2)表静默或思考(3)表语言的中断

(4)表说话断断续续(5)表话未说完，语意未尽

12、小说三要素：情节、人物、环境

小说结构：开端、发展、高潮、结局(有的前有序幕后有尾声)

13常见写作方法

14语句在文章篇章结构上的作用

15、语句在表情达意方面的作用16语言特点评价用词：准确、生动、形象、通俗易懂、语言简练、简洁明了、委婉含蓄、意味深长、富有感染力等。

17、围绕短文谈谈自己的看法或体会或感受：

答题模式：先用1句话概括出自己的看法或体会，再用2-3句话谈谈理由，可以摆事实、讲道理、若题目有相关要求，还要结合亲身经历。

提高阅读能力的方法

1.麻醉式阅读法

对于以消遣为目的的阅读，可采用麻醉式阅读法。读者如同服了麻醉品，几乎忘却了自己的存在，把自己完全置于书本之外。就像看武打录像一样，人物姓名、故事情节、艺术手法等掌握与否均无所谓。如果说能有一点收获的话，那就是身心得到放松，在不知不觉中开阔了视野，增长了见识。?

在阅读过程中，重点应突出速度，可采用浏览、跳读等方式。?

值得注意的是，读名著时千万不要用麻醉阅读法，否则会在你的眼里使不朽的名著下降到庸俗作品的水平。假如你用麻醉法去读《红楼梦》，就会感到薛宝钗比林黛玉可爱;假如你漫不经心地读《安娜·卡列尼娜》，就会感到自己在看一本拙劣的三角恋爱小说，甚至人物形象也发生本质上的扭曲。

2.扫描式阅读法?

对于以检索、查阅或捕捉信息、了解情况为目的的阅读，可采用扫描式阅读法。我们平时查阅资料、阅读报纸、看说明书等大多用的是扫描式阅读法。读速往往是一目十行，眼睛看到的不是字的笔画，也不是具体哪个字，甚至不是具体哪个词、哪句话，而是把所看的内容像图像一样一起收入视野，映入大脑，然后凭经验、凭这幅图像上的一两处特征，来作出判断。嘴不出声，眼就像电子扫描一样在字里行间快速浏览，及时捕捉自己所需要的内容，舍弃无关的部分。?

扫描阅读的过程中，是否需要中断、精读或停顿下来稍加思索，可视所读材料而定。?

在实践中可采取泛读、跳读、读标题、读段旨句等方式。对于报道、消息，可以由标题延伸到导语，然后再决定是否继续往下读;对于议论文，可以读标题、开头、每一自然段的段旨句和全文的结尾。?

3.精读法

4.研读法

对于课本知识、文学名著以及哲学、史学、经济学、军事学等经典著作，可采用研读法。对于中学生、大学生和自学者来说，课本上的多数文章都应该研读。研读可按如下程序进行：?

第一步是朗读全文。要求能流利地把文章从头到尾朗读下来，通过查字典熟悉文中的生字生词。?

第二步是划段分层。即划出文章的意义段，概括出每个意义段的段落大意，并进而了解每个意义段包含着几个层次。?

第三步是概括中心。这是个笼统的提法，具体来说应该是：对于应用文，概括出中心内容;对于记叙文，概括出中心思想;对于文学作品，概括出主题;对于议论文，概括出中心论点。?

第四步是领略章法。即掌握文章的结构特征、语言特色、表达方式等。? 第五步是摘抄背诵。即对于名句、名篇以及其他有价值的内容，可摘录卡片，最好是背诵下来。

阅读理解一直是英语考试中的重头戏，如何在有限的时间内充分理解文章的主旨大意却是让不少学生头疼的事。对此，记者采访了中山区教师进修学校中教部英语教研员于洋，请她讲讲中考英语阅读理解有哪些解题技巧。于洋说，"英语阅读理解的命题基本分为细节事实，主旨大意，推理判断，词意猜测四种类型。其总体遵循的规律是题目的设置顺序与原文的段落设置顺序基本一致。掌握这个规律，不仅能够帮助考生节省时间，还能帮助学生保证思路顺畅清晰，稳定心态。"

一、细节事实

新课程标准有关阅读最基本的要求是"能从一般性文章中获取和处理主要信息"。对这种"获取和处理主要信息"能力的考查，主要采用的方式就是细节判断。这类题在阅读理解题中占据半壁江山，做好这类题是确保基础分的关键。同时，弄清细节，正确获取信息，也是把握文章主旨的前提。因此，要特别重视做好这类题。

1、细节事实题题干常见的问句形式

1）TrueorNOTtrue是非判断类型WhichofthefollowingisNOTmentionedinthepassage？WhichofthefollowingstatementsisNOTtrue？WhichofthefollowingisNOTconsideredas……？Accordingtothepassage，whichofthefollowingisNOTmentionedasoneofthereasonsfor……？

2）特殊疑问词提问类型Howmany……？What/who/when/where/how/why……？

3）排序题类型Whichoftheordersiscorrectaccordingtothepassage？

4）例证题类型Theauthorgivestheexamplein……paragraphinorderto……

5）表唯一细节概念题类型：……themost/~est…………theonly……

2、细节事实题的解题方法：

做这类题的一般方法是先要找出题干或是选项中的关键字，一般为数字、大写或人名地名，再通过scanning快速确定该细节在文中的出处（信息源），仔细对照题干要求，排除或选择。命题者在出这类题时惯用"偷梁换柱、张冠李戴"的手法来迷惑考生，即对原句细微处做改动，截取原文词语或结构进行改造，因果倒置，把A的观点说成B的观点等。所以正确理解题干和信息句的意义是关键。细节事实题还要十分注意句子的非主干成分，如定语、状语、补语等，这些成分都是出题者常进行误导的落脚点。

是非判断一般都遵循对照选项进行"三对一错或三错一对"的判断。若该信息句是长句或难句，要学会找出其主干部分，分析句子结构，正确理解信息句的意义。一定要注意的是，要所答是所问，不要受到惯势思维的影响，习惯性地去选择正确的细节事实，切记要弄清问题，不要所答非所问。

例证题一定要注意以forexample……，suchas……等关键入手处，找出细节出处。排序题要先仔细观察选项，找出首尾相同的选项分组，进而通过具体细节信息比较进行排除和选择。唯一细节题一定要仔细审题，弄清题干所需。特别需要提醒的是，选项中出现有most（最高级）、theonly（唯一）、all（所有）、none（全否）修饰的细节，都具有绝对性，选择判断时要慎选。

二、主旨大意

此类题型用以考查学生对文章主题或中心思想的领会和理解能力。其中一类题型为主旨问题。

1、主旨大意题题干常见的问句形式

1）主旨句设问类型Whatisthemainideaofthispassage？Whatdoesthepassagemailytalkabout？Wecanconclude/learnfromthepassagethat……

2）最佳标题选择类型Thebesttitleforthispassageis……

3）作者主旨意图类型Whatdoesthewriterwanttotellus？Whichcanexpressthepurposeofthewriteraccordingtothepassage？

2、主旨大意题的解题方法

主旨大意题一定要注意文章的首尾两段。如果首尾两段的主旨表达是一致的，那么文章的主旨便是两段重复表明的语句内容表达。找出选项中与归纳的主旨表达重复最多的选项即为最佳答案。如果首尾两段的主旨表达不一致，则需要观察文章的段落篇幅量是倾向于首段或是尾段，从而确定主旨段落。在此过程中，观察篇幅量只需跳读文章段落的首句尾句即可，无需细读段落内容，以节省时间。如果文章只有一段，则注意文章的首两句及尾句，然后用以上的方法确定主旨句。

此外，标题选择即为主旨句的压缩表达，注意抓住主旨句进行主要词汇的提炼，把一个句子提炼为几个关键词，即是对主旨大意进行概括归纳的标题。而作者意图表达必须通过归纳中心主题才能找到，通常体现为advise，convince，present，propose，warn等。

三、推理判断

此类题的关键是要注意原文出现的语句不是我们做出的推理判断，而是原文给出的细节信息，所以原文语句不能选。判断时对已知的事实仔细评价后做出的合理决定并非唯一决定，要对事实进行合乎情理的判断，有时还需借助常识进行判断。

推理判断题分两种，即对细节的推理和对主旨的推理。主要以Wecaninfer/imply/learnfromthispassagethat……等进行提问。解决此类题要注意，一是与原文相同的细节不能选，二是文中没有出现的细节不能跳出文章做推断。解题过程中只要注意上述两点，再结合做细节和主旨的方法，即可以做出推理判断题。

四、词义猜测题

词义猜测是利用上下文语境对某些生词、难句做出推测和判断。该题旨在考查学生根据上下文推断词汇的能力，因而，所考单词的意义通常超出大纲范围。常见形式有：Theword/phrase……means/refersto……Fromthepassage，wecaninfertheword……isclosestinmeaningto……Whatdoestheword……inparagraph……mean？

要做好此类题，要注意，第一要熟练掌握大纲单词，平时注意积累生词和短语。第二，要把词放到句子里，把句子放在句群里。第三，注意词、句的位置，确定结构关系。第四，要善于利用连词、代词及词性、同义词法、反义词法等进行判断选择。

中考语文现代文分类汇编——记叙文

阅读下面一篇文章，完成28-31题。

圆明园情结

临青

①在那个著名的园子里遇到它的时候，我正走过那荒废的湖，那曾经映着宫灯也映着战火、荡着笙竹也荡着枪炮的波浪已经萎缩，空遗那一片凹凸和陷落。草已经很绿，还有稻，而且茂盛，遮掩着湖心湖岸的废墟。那些木桥、亭桥、九孔桥在很久以前的战火中毁掉，只一座残桥还拱着它石砌的背，毁了半边，还有半边，撑到今天，接通着另一座园子的波浪，阴云沉沉，好像是宽阔的长袍下摆，正缓缓拂过这个以悲哀著称于世的园子，而那个穿长袍的巨人无法望见它的面容。我就是在寻找那个巨人的一瞬间看到了它，看到荒芜的湖边有一个情结。

②那其实是一棵树。曾经是树，现在只有根了。那园子里的树曾经都是很风流的，连同那些石兽、华表和珊瑚等等，身价也精彩，惹得那些劫夺者动了军舰大炮，举着火把来取它们。能取走的都取走了，然后出现在富丽堂皇的博物馆里，成为人们惊叹的对象。这里只有根。它有许多根须，那根须足够粗壮，百年风雨陪伴它们从泥土里冒出来又往泥土里扎进去，翻来覆去缠缠绕绕。它像是死了，又仍然活着。有一条根须发出新枝来，很嫩，又很直，翘在那里，翘起一枝很绿的俊梢。它们死死活活缠在一起，缠成一个结。那是一个解不开的结。除非用火或者用斧，焚了它或者劈了它。看着它的时候我想，一个人经历了风流和劫难之后还会留下什么？只有陷落吗？或者只有荒废和悲哀？这里曾经陷落，长满野草和稻；经历沧海桑田，却留下一个解不开的结，白鹭在空中飞，又在结上落下，叼它。白鹭年年来，年年叼，它叼得开吗？白鹭终于飞走了，它来它去，每一轮回的飞翔都把太阳和星星留在结上。

③隔着那片陷落，我不能触摸那结。也许当年有人要取它的绿荫，而它不给。也不走，就那么缠着、守着那一方泥土，不肯离去不忍离去不愿离去，就那么缠着，缠着它的风流还有劫难决不超脱决不化解，给这世界的淡漠与善于遗忘大写出一个死活不息的执拗。外面的世界很精彩，人们都这么说，可是谁也不能肯定外面的世界有还是没有那一块可以托付终身的泥土。现在只有根了。土地骄傲，土地孕育了这么执拗的一个情结；只认可它只依恋它只陪伴它只为它存在。就是那种特别的女人，把心种在什么地方就不再离去，那地方辉煌也罢荒废也罢，它只为了自己那份情怀，只为它曾经付出正在付出还要付出，主要为自己的付出标定一个绝对长度，纳一双蹬倒山的大头鞋，走它只要活着就走、能走多久就走多久的旅程。

④它在阴云下缠绕着，无声无息。它在世纪的沧海桑田中缠绕着，无声无息。它在我所感觉的世界里缠绕着，缠绕着。我想那一定是个启示，从百年之前就开始书写，写过风流，写过劫难，终将又写复兴。

28.第①段中作者描写了圆明园中的景物，这些景物描写有什么作用？

29.结合文中两处画波浪线的句子，简要谈谈本文的语言特点。

30.第④段中画横线的句子有什么深刻含义？谈谈你的理解。

31.文章中多次提到“结”，请你联系全文内容简要谈谈文中中的“结”是指什么？

八、

28.写出了圆明园曾经的风流与劫难以及眼前的衰败，为下文抒写圆明园情结做铺垫。

29.用宫灯、笙竹、石兽、华表、珊瑚等表现圆明园的风流；用战火、枪炮、军舰、大炮、火把表现它遭受的劫难。语言蕴藉、含蓄，表意丰富。

30.无论是繁华盛世时，还是遭受侵略、蒙受凌辱时每个中华儿女都执着而顽强地热爱家园、热爱祖国。凭着这种忠贞不渝的精神，我们一定能自立自强，一定会自立于世界民族之林，实现中华民族的伟大复兴。

31.曾经的风流和劫难“留下一个解不开的结”，这个“结”即指“情结”，是那种执拗而顽强的依恋家园、热爱祖国的情怀。

中考语文现代文分类汇编——记叙文

南充

与一只蝶不期而遇

王小玲

①一只翩然而至的蝶凝止于我的肩头。

②震颤的双翅微微收拢，轻踏花蕊的细足清香的立于我的颈项之侧。那里，是我最钟爱的开满淡紫蝴蝶兰旗袍左肩上含苞待放的一朵。

③轻轻侧过脸，与一只蝶对视，与一朵花的灵魂对视。

④我的目光应该是柔的是暖的，竟不敢直视这美丽的精灵，分明是一颗美到极致的精魂——我的心不堪美艳一击，在此时竟是如此的脆弱，强烈的痛感让我的目光也A(灼伤、灼痛)。

⑤那一袭紫黑的蝶衣，是上好的丝绸的质感，晕着点点的黄，若隐若现，不可碰触，不敢碰触。那般的高贵神秘那般的典雅脱俗。

⑥破茧，是为了寻找生命的花朵，用一身的美丽，用一生的痴情，短暂的生命不曾放弃过。生命的意义就是为了美，为了寻找美，为了展示美。

⑦因为美，而成为永恒，成为人们美的幻想和寄托。

⑧最美的梦境是蝴蝶梦；最美的纽扣叫蝴蝶扣；最美的戏服称做蝶衣；最美的舞姿喻为蝶翩跹；最美的爱情是化蝶而去的梁祝……

⑨那么是谁，安排我在阳光的花影间与一只蝶相遇，让我灵魂的尖端随蝶的纤纤细足舞出春天的芬芳？

⑩你从哪里来？你又到哪里去？为着怎样一段生命的轨迹，在这一刻，神奇的静栖于我的肩头？

静是禅。

净是禅。

仿佛冥冥命运中赐予我一瞬得天独宠的美丽，让我的心静在蝶翼的翩然中，让我的魂净在蝶衣的绮梦中；使我的生命经的住岁月最苛刻的吟读，让我在清晨花瓣的露珠上B(构筑、构造)水晶的房屋，安置我们的芳香的邂逅。

不期而遇的蝶啊。

颤动的双翅萌动一树花蕾，潮涌一河春汛。

我将以心为桥，走进春天的脉络，将一朵最美的花融入生命。

由此住进幸福的春天，永远的春天。

8、结合文意，在文中A、B两处选择恰当的词语填空。(2分)

A()B()

9、“我的目光应该是柔的是暖的”，为什么“竟不敢直视这美丽的精灵”？(2分)

答：

10选文中第⑧段主要运用了什么修辞手法？试分析其作用。(2分)

答：

11、选文??段在文中有何作用？为什么单独成段？(2分)

答：

12、赏析加点词的妙处。(2分)

颤动的双翅萌动一树花蕾，潮涌一河春汛。

赏析：

13、选文中“我”只是“与一只蝶不期而遇”吗？想一想，“我”实际上遇到的是什么？(2分)

答：

14、品味全文，谈谈你得到的人生启示或感悟。(2分)

答：

8、A：灼痛B：构筑(2分)

9、因为这“是一颗美到极致的精魂——我的心不堪美艳一击，在此时竟是如此的脆弱，强烈的痛感让我的目光也灼痛”。(意近即可)(2分)

10、排比；增强语言气势，突出蝴蝶的美，抒发对蝶的喜爱之情。(2分)

11、过渡(承上启下)；为了强调蝶带给“我”的独特的感受。(意近即可)(2分)

12、用“萌动”“潮涌”，生动形象地表现了蝶带给“我”的那种含苞欲放、生机蓬勃、春机无限的无穷的美的遐想，表达了“我”对美的追求与向往。(意近即可)(2分)

13、不只是；(1分)“我”实际上遇到的是一种极致的美(或“一颗美到极致的精魂”)。(意近即可)(1分)

14、提示：用心去感受生活，感受生活中的美，把生活中的美融入生命，去感受生命的美好，追求幸福的美好人生，追求永恒的美。(贴近文意，围绕“追求美”，意近即可)(2分)

1、先在左下角画上一个课桌，上面再画一男一女，两个抱着书本的小学生。

2、上面写上快乐读书几个空心文字，右上角画上一个气球，下面画上两棵树，右边画上两个边框。

3、左上角画上一页纸，在周围画上几朵白云，再用笔画出一条条横线。

4、给快乐读书涂上不同颜色，右上角的气球涂上紫色，白云涂上蓝色的边，下面的小草和小树涂上绿色。

5、课桌涂上棕色，黑色的头发，再给小学生涂上红色和蓝色的衣服，黄色的皮肤，再用棕色笔给书本涂上颜色，给右边的边框涂上绿色就可以了。

对于六年级学生党而言，六年级语文阅读理解的学习要注意运用什么方法呢？别着急下面小编就和大家介绍下六年级语文阅读理解方法，希望对各位有所帮助！

六年级语文阅读理解学习的最佳方法

一、平心静气审题，切忌粗心。

在解答阅读题时，千万不要慌，要静下心来，按照由易到难，由浅入深的思维方式，先从容易的入手，逐渐的打开思路。粗心是学习的大忌，对于语文的阅读理解也不 例外。在审题的时候，要像对待数学试题中的数字一样，认真看清每一个字、词、句、甚至每一个标点，要看清题目的要求，分析问题的提问要点。

粗心的同学往往会与正确答案失之交臂。例如要求在正确的句子后面打“√”，有的同学在正确的句子后面打“√”后，又多此一举地在错误的句子后打上了“×”。类似的情况，在考试时常常能见到，粗心是一部分同学在该题项中失分的一个重要原因。因此在做题的时候要仔细认真。

二、仔细研读语段，整体感知文章内容。

阅读理解试题的文字材料主要用来测试同学们的阅读速度、理解能力和记忆能力。有的采用一个句子，有的采用一段文章或整篇文章。内容广泛，题材各异。

通常阅读一篇文章，第一遍需要速读，重点理解文章的体裁是记叙文还是说明文。答题时切忌文章都没完整的阅读过，就匆匆忙忙地写答案。最好先把文章从头到尾通 读一遍，对文章有一个整体的认识和理解。其次要初步理清文章的思路。一般来讲，文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。平 时要学会为文章标段，归纳每段意思。

有的同学采用“顺读法”，就是先读短文后读题目，然后再读短文寻找正确答案。有的同学采用“倒读法”，就是先读题目后读短文，最后寻找答案。我比较赞成“倒 读法”，因为这种阅读方法是带着问题阅读，目的明确，容易集中，能及时抓住文中与解题关系密切的信息，从而节省了阅读时间。

因此，解答这类题的中心步骤就是阅读，既要阅读短文，又要阅读题目。阅读时要注意阅读技巧，提高阅读效率。在做到以上几点的基础上，就可以对文章后面所给的问题，分别用“一次判断”、“逐个分析”以及“排除法”等方式来进行判断解答了。

三、巧妙借助“原话”，确定解题空间。

有些题它要求用文中原话来回答，我们就可以直接用文中的原话来作答。有时它没有明确要求用文中的原话来作答，我们也可以直接用原话来回答问题。如若它指定要同学们用自己的话来回答的话，就要将文中的原话加以理解，体会原句子的隐含信息和深层含义。有些题目则需要结合全文内容的隐含信息，经过缜密的思考，寻求完美的答案。语文试题的开放性要求试题答案能自圆其说，答案最佳。因此在阅读的时候，要仔细认真、深入分析，回答问题时，要仔细揣摩、根据体裁的特点，不同的语境，要准确的使用词语作答。

四、选择适当方法，答题力求言之有理。

所谓“言之有理”就是让我们根据问题能够说一个所以然来，或谓之“自圆其说”。只要我们言之有据，持之有理，就可以酌情得分了。同时我们要注意组织规范语言答题，认真书写。答案基本考虑成熟之后，还需要注意一下表述的语言。语言简洁明了，能达到事半功倍的效果;重复罗嗦，不得要领，往往会出力不讨好。在答题之后，如果时间允许，要重读全文内容，充满信心地进行复查。所有答案全部做完后，携带阅读理解的成果回归原文，检查答题有无疏漏，研究其内在联系和逻辑关系，对照各题目推测判断，确保无误。

在做阅读理解题时还是有一定方法可寻的，我们可根据不同类型的题目，选择不同的方法来解答。现举4例：

1、上下联系。将问题放在上下文中思考。此方法适用于理解词义;理解含义深刻句子;找近义词、反义词等。

2、换位思考。就是让我们与作者进行角色互换，站在作者的立场上思考问题并做出回答。此方法适用于问答以及体会作者的思想感情等。

3、联系生活。即从文本中跳出来，把思维的范围再扩大，想想与此有联系的东西：如学过的课文、知识的积累、生活经验是否可帮助自己解题。此方法特别适用于谈自自己的感想、体会或者理解含义深刻的句子类题目。

4、立足中心。这是解答阅读题最不能忽视的一种方法。从文章中心出发来思考每一个问题，答案就有了落脚点。

五、合理控制答题时间，先易后难。

解题时不要边看阅读理解的问题边从阅读理解的文中查找答案，因为用这种方法难以提高阅读理解的效果，尤其是对于深层理解阅读理解的文章。首先应浏览阅读理解的全文，了解阅读理解全文的概貌。看完后，应记住阅读理解文章的要点，阅读理解重要的结论以及阅读理解中的一些关键性的人名、地点、定义和数字(不同的人名、地点可用铅笔在文章中分别打上不同的记号，以便查找)。

看了“六年级阅读理解方法”的人还看：

六年级语文阅读理解学习的基本方法

1、了解记叙文的六要素。记叙文的六要素一般在文章中都很容易找出，时间、地点、人物我们往往一眼就能看出，只要我们仔细阅读，事件的起因、经过、结果这三个要素也能比较容易的概括出来。了解了记叙文的六要素，对我们接下来进一步学习、理解和分析课文大有帮助，所以这是阅读记叙文的基础。

2、学会给一篇文章划分层次。合理的层次划分能够帮助我们更好的了解课文内容，记叙文层次的划分，一般都是根据事件的起因、经过、结果，分为三个层次。有的文章也可以根据时间、地点、人物、感情等变化的标志来划分，不过，从内容上看同前面的根据要素划分是基本一致的。

3、学会概括文章内容。记叙文内容的概括有个普遍的规律，不管是一段文字还是一篇文章，其内容的概括都可以采用要素排列法，即把记叙文的各要素按照一定的顺序排列起来，如，可以概括为“何时何地何人做何事(有时时间、地点也可以省略)”。

4、了解叙述顺序(方法)。叙述顺序有很多种，比较常见的有：顺叙、倒叙、插叙、补叙等。作为六年级学生，起码应该了解前两种方法。

5、把握叙事线索。常见的叙事线索有：时间线、地点线、人物线、事物线、感情线、事件线等。把握叙事线索可以帮助我们理清文章的脉络，对我们进行记叙文写作也有很大的好处。

6、学习人物描写的方法。人物描写的方法主要有：外貌描写、动作描写、语言描写和心理描写等，各种描写方法的目的都是为了表现人物某个方面的性格特征、心理活动等。因此，在语文阅读中，抓住了人物描写的有关语句，也就是抓住了人物特点。

7、学会欣赏精美语段。文章中的精美语句和段落是最能吸引同学们的地方，那么这些语段为什么会有这样的魅力?它们到底好在哪里?其实，精美语段的赏析也是有规律可循的。语段的赏析首先要联系上下文，不能孤立起来理解;其次要抓住修辞方法;同时，还要紧扣文章中心或主要人物。

8、注意文章中的景物描写。景物描写是一篇文章的有机组成部分，它们在文章中起着烘托气氛、表现人物(性格、感情等)、推动情节(作铺垫、埋伏笔)等作用。因此，分析景物描写，同样可以帮助我们更好的把握课文内容，了解文章主题。