离婚后如何正确对待孩子（热门8篇）

简要回答

一个孩子在成长的过程当中，如果不然后正确的对待批评那么大概率，就是因为自己小时候生活的条件太好了，或者是处于一个完全养尊处优的环境当中。从小到大都没有人批评过自己，自己也不会有什么错误，而且即使自己做的不对，只要哭闹，那么家长就会顺从自己，也就是家长会妥协。

所以在这种环境下长大的孩子，那么肯定是不能正确对待批评的，因为在面对批评的时候肯定不会说的话语特别的好听，孩子在接受批评的时候，心里肯定是会有抵触情绪的。尤其是上面提到的孩子，那么自己在长大的过程当中是没有接受过批评的，突然间接受了批评肯定会受不了。

还有一个原因就是因为现在的孩子心理都是比较脆弱的。一方面和自己的成长环境有关系，另一方面和现在的大环境也是有一定关系的，所以孩子在成长的过程当中其实并没有接受过太多的批评，而且在一路的成长道路当中都是顺风顺水的。

即使孩子在日常生活当中犯了什么错误，家长也舍不得批评孩子。举一个简单的例子，当孩子自己不小心摔倒的时候，家长这时候会怪地面不平或者是怪一些其他的事情从来不会提醒孩子应当小心一点，应当照顾好自己。

这就给孩子造成了一个奖项，那就是自己不管做什么事情都是对的，任何不对的事情那肯定都是他人的不对，并不是自己的不对。在这种环境下长大，那么孩子可能接受批评吗？答案肯定是不可能的。所以如果知道了孩子不能接受批评的主要原因，或者是根本原因，家长就应当在日常生活当中或者是在教育孩子的经历当中进行改变。

孩子在成长的道路上难免会犯错，那么孩子犯错之后到底是打还是不打呢？这就需要家长去斟酌了！

操作方法

如果孩子是首次犯错，就要以说服教育为主

每个人在成长的路上，都会遇到不懂的事情，当孩子无法做出正确判断的时候，很有可能就会犯错，如果你家孩子是首次犯错，那么家长应该要以说服教育为主。

孩子屡次犯错的

如果孩子犯的错，是明知故犯、一而再再而三的，那么家长是可以采取强硬措施了。

孩子是否悔改

知错能改善莫大焉！如果孩子在犯错之后能够及时的悔改，那么这种情况不打也是可以的。但是如果孩子执迷不悟，就要让他长长记性了。

事件的大小

孩子犯错，家长是可以容忍的，但是有些错误却是社会、其他人不能容忍的，如果犯错的这件事触犯到了别人的利益、甚至是国家的法律，那么就可以打的。

相信天下的父母总会遇到孩子有意无意的破坏手中的玩具，买了新玩具，玩不了一会儿就给弄坏了。娃娃被手脚分解，小汽车没有几辆完整的。孩子不断拆，还不断地要，父母不断地买，下面就和小编一起去了解一下怎样正确对待孩子破坏玩具。

1.一般的家长遇到这种情况总是对孩子打骂，但是其实孩子弄坏玩具有多种原因，家长要加以分析，再进行引导教育。

2.孩子有好奇心，求知欲强。

3.孩子的好奇心，求知欲强，他对这个世界还有太多太多的不知道，当父母买回一件新玩具，孩子相当开心，但是玩一会儿后就想探求一些秘密，看这辆玩具车里面是什么样的？能不能拆开？拆开了又怎样安装好？所以孩子带着一连串的问题，把汽车给拆开，但是往往孩子拆开后就装不上了。

4.面对这种情况，家长不用生气，不用打骂孩子，孩子没有错，只是用他的方式想了解这个世界，其实家长们可以先拿一辆已坏的汽车给孩子讲一讲内部的结构，告诉各种汽车的里面都一样的，只是外形不一样。如果家长能帮孩子把汽车装好就更好了，两个人一块儿修，满足孩子的求知欲。如果孩子很喜欢动手操作游戏活动，家长们可以给孩子买一些拆装玩具，在玩儿中能进一步强化孩子的动手能力和创造性思维。

5.当然，我们引导孩子正确地玩儿玩具。家长在给孩子买回一样新玩具时，要向孩子介绍玩具的玩法、应注意问题、怎样爱护玩具等。发现孩子玩的方法不对时要加以制止和引导。

注意事项

对于孩子破坏玩具的行为，父母应理解。关心，并支持孩子的这种好奇心，鼓励孩子的求知欲和探索精神。给孩子买一些能够拆装的玩具，耐心回答孩子提出的关于玩具原理的问题。对大一点的孩子，可给他准备一把小钳子、小螺刀等工具，让他们自己拆装。如果对孩子破坏玩具的行为批评、怒斥，会冷却孩子的好奇心，扑灭孩子的求知欲，不利于培养孩子的能力。

小编为大家整理的关于怎样正确对待孩子破坏玩具的常识都了解了吧，另外本网还有很多关于儿童安全方面的知识，感兴趣的可以继续关注，让孩子可以健康的成长。

如何面对孩子的幻想? 希望父母能够明白一点，幻想和想象力是两种不同的概念，如果一个孩子总是存在幻想，或者是活在幻想里面，那么自然对他的正常生活以及成长，都会带来不利影响，所以下面就为家长们介绍解决的方法。

缓解孩子心理压力的方法

1、帮助孩子面对恐惧

有时候孩子会因为自己和别人不一样，比如不跟别人一起逃学、不跟着别人作弊、抽烟、抄作业等等，就因此而受到嘲笑，甚至会受到孤立，感到恐惧、不知所措。这时，父母应当教导孩子要坚持原则，不对的事一定不能做，让孩子知道，能够做到不随波逐流是很不容易的，这正是一个人成熟勇敢的表现，也是有主见、有头脑的表现。

2、和孩子一起分享自己的经验

父母小时侯一定也曾经遇到过和孩子类似的情况，当时是怎样对待的或现在遇到了什麽难题又是怎样处理的，这些都可以用孩子通俗易懂的语言和孩子分享。当孩子知道了父母原来也常常会面对压力和烦恼的时候，他们对父母所说的话就比较容易听进去了。父母告诉子女自己是怎样应付压力的，那实际上是为孩子树立了一个很好的榜样，也就增强了孩子克服压力的勇气和信心了。

3、认真倾听孩子的心声

要想帮助孩子克服压力先要了解孩子心理上有什麽压力、压力是从哪里来的。所以，必须听听孩子的倾诉，要抽出时间和孩子面对面地交谈，专心地看着孩子，认真地听他说话。只有父母肯把心交给孩子，孩子才肯把心交给父母。这样，你才能了解孩子心理压力的真实情况，才能够针对问题帮助他们。

4、关心孩子的成长

鼓励孩子培养广泛的兴趣爱好、多参加一些学校组织的课外活动，这对舒解孩子的心理压力是大有裨益的。最好不要强迫孩子去学这个、学那个，应该多听听孩子自己的意愿。父母要付出爱心，多关心孩子的成长光心孩子交的朋友，多关心孩子的所想所做。在大多数情况下，只要你能够及早发现并且加以恰当的引导，孩子就不会产生沉重的心理压力，轻松愉快地度过少年时光。

家长一定要学会培养孩子的自尊心，这样才能让孩子面对种种不良诱惑的时候不上当受骗。不妨把一些适合孩子做的事情完全交给孩子去做，而且要时刻的重视孩子的真实想法以及言行，这可以培养孩子很好的自尊心。这样才能让孩子更加有勇气，有辨别能力。

孩子的幻想家长正确对待

帮助培养想像力。

幻想是想像的基础，善于幻想的幼儿长大后往往会拥有较丰富的想像力。而众所周知，想像力对培养一个人的形象思维能力和艺术、科学才能是至关重要的。

富情感体验。

在幻想世界中，孩子可通过扮演各种各样的角色，来体验喜怒哀乐以及遗憾、嫉妒、惊恐等种种在现实生活中难以体验到的情感。由此对人的情感世界便可能拥有更为真切、感性的认识。

增强交际能力。

幼儿在幻想世界里，可以有机会充当形形色色的人物，同时也可与形形色色的角色相遇、相处，由此孩子便可能在真实世界以外的另一虚拟世界学到如何与形形色色的不同人物交际或交流的本领。

提高分析、解决问题能力。

别以为幼儿的幻想世界荒诞不经，其实这是帮助孩子提高分析和解决问题能力的大课堂。要知道，正因为孩子的幻想世界可能无所不包，他们才可能遇到比现实生活更为丰富多彩的问题或难题，而通过对假设问题或难题的解决，他们分析和解决问题的能力也可获得提高。

保持心理平衡。

2-4岁的幼儿，已开始了解世上有不少东西是自己永远无法拥有的，有不少事情也是自己无能为力去做的——面对这些无望、无助的消极感觉，幻想世界却是绝好的帮助他躲避的港湾和发泄情绪的出气口，由此心理便可获取新的平衡。

想要让孩子健康的成长，除了需要关注他身体的健康之外，孩子的心理健康问题家长也不可忽视，要了解他的内心世界是怎么样的，这样才能够帮助你，及时的发现他的一些异常问题，引导他摆脱不良的心理。

早恋是指未成年男女过早建立恋爱关系。生活木能自立，而又比法定结婚年龄小许多的青少年过早恋爱的行为。这是一个尚有争议的概念。中国大多数教育工作者认为，中小学生中出现恋爱是不符合其年龄特征的过早行为，应该加以制止。

早恋行为的特点可概括为：渴望性、单纯性、差异性和不稳定性四个方面。由于青少年常常盲目地模仿成人的恋爱，而不能分清友谊与爱情的本质区别，所以，大多数中学生认为“早恋无害”，只是寄托一种感情，不以结婚为目的。近年来国外大量发生的婚前性行为、少女怀孕和少女他*的现象，是早恋问题的根本原因。早恋产生的根源，主要与社会传闻和大众传媒对性自由倾向的宣扬造成的误导、家庭和学校缺乏正确的性教育以及青春期提前等有关。性生理的发育引起性意识的觉醒，青少年对性的神秘感，激起探索和尝试的愿望；家长和教师对早恋问题的过敏和一味制止，又会加强他们的逆反心理。在当前信息发达的时代，中学生从各种大众传播媒介接受了大量与他有关的信息，视野急剧扩大，使朦胧的性意识变为自觉的追求。

(一)青少年的早恋经过以下几个阶段：

1.确定目标。开始关注某一个异性，默默地思念，这一阶段可有眉目传情、暗送秋波的表示。有些中学生的早恋只停滞在这个阶段，成为“单相思”，不敢与自己喜欢的异性交往，也会形成情绪障碍，影响正常生活和学习。

2.有所行动。中学生异性之间写情书、递纸条、赠小礼物等，即是对某一异性有好感的表示。同时可有约会行为，如一起逛公园、看电影、外出旅游等。

3.频繁约会。逐步进入一对一的比较稳定的约会，可能公开化，似乎已经确定了“恋爱”关系。

4.发生性关系。虽属少数，但近年来有增加的趋势，尤其是在职业高中、中专。技校学生中。因认为自己即将走上社会，已经成人，发生婚前性行为也比普通中学相对多一些。但是，因为现在教育者在性观念和教育方法上不够统一，对早恋的界定常有扩大化的趋势，青春期健康的异性交往也常常被扣上早恋的帽子，所以也带来教育上的困难。例如，中学生自发的小组和集体活动，是青春期集群性的表现；异性之间的互相帮助和关心，偶然的单独活动；还有同龄人之间的友谊，青梅竹马的好友，等等，都不一定是早恋。

(二)早恋特点及类型

青少年早恋行为有以下几个特点：

1.朦胧性早恋的青少年对于早恋关系的发展结局并不明确。他们主要是渴望与异性单独接触，但是对未来组建家庭、如何处理恋爱关系和学业关系、如何区别友谊和爱情都缺乏明确的认识。

2.矛盾性有早恋关系的青少年内心也充满了矛盾，既想接触又怕被人发现，早恋的过程中愉快和痛苦并存。

3.变异性早恋关系是一种充满变化、极不稳定的感情关系。青少年之间一对一的早恋关系缺乏持久性，一般不会持续很长时间。

4差异性青少年的早恋行为具有明显的差异性。在行为方式上，有的青少年的早恋行为十分隐蔽，通过书信、电话等方式来传递感情，但也有的青少年报公开，在许多场合出双人对，严然像一对情侣。在关系程度上，大多数有早恋关系的青少年的主要活动是在一起聊天，交流隐秘的感情，从人际关系来看，还没有超出正常的关系。有的则关系发展的很深，除了谈论感情以外，甚至发生性关系。在年龄喜好上，女孩儿喜欢比自己年龄大的、比较成熟的男性。在年龄相当时，多半是女孩儿采取主动。男孩儿喜欢年龄比自己小的女孩儿，在交往中体现自己的阳刚之气。

早恋的类型可以归纳为8种

第一种，爱慕型，即青少年之间由于爱慕对方而产生的早恋现象。根据爱慕对象的不同，又可分为：仪表型就是由于爱慕对方外在的仪表而产生的早恋；专长型，就是因为爱慕对方的能力专长而产生的早恋；品性型，就是由于爱慕对方的优秀品性而产生的早恋。

第二种，好奇型，即由于对异性的好奇心而产生的早恋现象。对异性产生强烈的好奇心，是青春期的青少年随着性意识的发展而自然产生的一种心理现象。青少年由于生理发育和性成熟，很容易产生性冲动，对异性变得很敏感，渴望了解异性的心理和生理，了解异性对自己的态度。为了满足这种好奇心，就想结交异性朋友，建立“恋爱”关系。

第三种，模仿型，即因为模仿别人的行为而产生的早恋现象。模仿的对象主要来自社会生活、影视作品和报刊书籍。

第四种，从众型，即迫于周围人的压力产生的早恋现象。周围人是指所处的同年龄群体。

第五种，愉悦型，即为了获得愉悦的情感体验而产生的早恋现象。青春期男女之间的密切交往，往往会给双方带来愉快的体验，这种愉快的体验会进一步促进青少年之间的密切交往，逐渐转变为早恋。

第六种，补偿性，即为了获得感情补偿和排解受挫的情绪而产生的早恋现象。感情补偿是指青少年在学业上或感情方面受到挫折时，出于争强好胜的心理，或者为了摆脱感情创伤，一些青少年就想用早恋的方式排遣受挫的情绪，从异性那里获得感情补偿。

第七种，逆反型，即由于青少年在两性交往中受到别人不恰当的干预所产生的早恋现象。最典型的心理就是“你们不许我这样做，我偏要这样做”。在逆反心理的作用下，正常的异性交往会迅速向早恋关系发展。

第八种，病理型，即由于病理原因而产生的早恋现象。在当代社会，由于营养过剩、一些食品中含有性激素的作用，或者生理上的疾病、家庭遗传等原因，造成一些青少年身体早熟，身体外观像成年人，或者心理早熟，或者性变态心理。这些都会诱发青少年的早恋现象。

(三)早恋的进化原因

早恋是青春期性成熟过程中，两性之间出现的一种过度亲密的互相接近。现在大多称早恋为“交往过密”。少男少女因为性发育开始成熟，本能地产生互相爱慕的情感。有的人表现为独自的单相思，有的人突破了羞涩的束缚，递纸条，约会，互相倾吐爱恋之心，借口互相帮助，形影不离，个别人则还发生进一步的两性接触。青春期青少年容易感情冲动，但却十分脆弱，情绪又不稳定，考虑问题简单，很少顾及后果，这种心理状况使早恋好像天边的浮云一样变幻莫测，早恋者的情绪也会随之波动起伏，彼此之间感情往往反复光常。

一般来说，性格外向、相貌出众的人，比性格内向、外表平平的更容易发生早恋。因为性格外向的人大多敢作敢为，敢于触犯校规，有适合自己的对象，就会大胆追求，并且相貌出众的人，常常是大家追求的目标，尤其是漂亮的少女，往往经不起别人的追求，她们以被男孩爱慕为荣，听信甜言蜜语，很快陷入男孩子的情网。

喜爱文学、有文艺才华的学生容易早恋。这些学生因于受环境熏陶，感情丰富，多愁善感，喜欢用书中、歌里的浪漫情节来比较自己的生活，效仿艺术家笔下的主人公，追求理想的爱情天地。加上他们有某个方面的才华，常被异性羡慕，故很容易获得爱的信息。

性格软弱、虚荣心强的学生容易早恋。这部分人以女生多见，她们从小娇生惯养，依赖性强，找了男朋友，便觉得有了依靠，她们把自己附属于一个男孩，因此，很容易成为男生的爱情俘虏。而那些虚荣心强的女生，大多是由于强烈的虚荣心，使她们乐意接受男孩子的殷勤、赞美以及小恩小惠。有的学生是出于“攀比”心理，而走上早恋的。她们看到自己的同龄人有了男朋友，进出于电影院、舞厅、酒馆等，于是，也不甘落后。

学习成绩差的学生比成绩好的学生更容易早恋。这些学生常不受老师欢迎，在学习上很少受到特殊关心，也无法把精力放在学习上，从而根本不会从学习中获得乐趣。于是，他们便把无处打发的精力和时间转向爱情，转向社会，以弥补感情上的空虚。这些学生大多不以班上的同学为追求目标，尤其是女生，常找社会青年。缺少家庭温暖和爱护的学生容易早恋。这些人常见于父母感情破裂、离婚、受继父继母虐待，或父母双亡寄人篱下得不到温暖，生活在一个冷漠、压抑，甚至受辱的环境里。于是，渴望得到他人温暖，而异性的抚慰正可以弥补这一点，使他们尝到了爱情的甘甜。环境不好的学生容易早恋。这些学生接触些不三不四的人，或者与他们一起玩的朋友都是早恋者，在旁人的教唆和指使下，也大胆效仿，正如古人云：近墨者黑。

早恋的原因往往是多方面的、复杂的，有的学生集上述几种情况于一身，也木一定会发生早恋；有的学生在一个偶然机会，便掉进了情网。故木能为了“防微杜渐”而机械地用这些教条去对号入座，而要善于发现早恋的先兆，如在学习、劳动、课外活动中有异常表现；学习成绩突然下降，经常旷课、迟到早退，甚至逃学，情绪不稳，时儿春风得意，时儿乌云满天，坐立不安，心神不定，上课思想不集中；对老师、家长反感，从而回避他们，喜欢打扮、讲究发型、衣着，爱看言情小说，摘抄其中精彩的性爱描写，哼流行歌曲等等。只有观察了解早恋迹象，才能抓准时机，掌握教育的主动权。

(四)如何对待青少年的早恋

早恋指青少年期或青少年期以前的少年出现过早恋情的现象，也称“牛犊恋”。它多与环境因素引起早熟性兴奋和性萌发有关，少数也与孤独、空虚、心理上缺乏支持有关。陷入早恋中的少男少女，因受到相互吸引彼此爱慕心理的作用，其情绪是愉快的，情感是纯真的。由于情感处于主导地位，处理问题通常缺乏理性，因此早恋是有害的。它具有瞟陇性、单纯性和不稳定性的特点。现实生活中，少见有早恋而成理想眷属者。早恋者的情感真实而强烈，还因为这种情感的强烈性，一旦失恋便可形成心理上的强烈反差，导致严重的失落和心理失衡，它对人的情感影响是长久的，有时可对当事人造成终生的不良影响。老师和家长一旦发现孩子早恋，往往会感到愤怒，认为这些孩子太不争气，道德品质太差，其实青少年早恋与道德品质的关系不大。

孩子犯错，一定要指出来并帮孩子改正。小编整理了为什么孩子不能正确对待批评?，欢迎参考借鉴。

批评的正确方法

明确批评目的：帮孩子改正错误

孩子犯错，一定要指出来并帮孩子改正。不能因为家长今天心情好，就从宽处理，也不能因为孩子还小，就认为这是正常的;另一方面，家长也不要因为自己心情不好，就因一件小事对孩子大加指责。这样根本不利于孩子错误的改正。

批评，是帮孩子改正错误的方式，而不是家长宣泄自己情绪的方式，同样的，也不要把“不批评”当成一种奖励。家长自己有情绪，找别的地方发泄;想奖励孩子，找别的方式。在对待孩子犯错这件事上，请坚持原则。

调整好批评态度：尊重孩子

批评孩子，就是为了帮孩子改正这次出现的错误，所以请本着“帮助”的姿态，去跟孩子就事论事地交谈，而不要借此抨击孩子的人格、展示家长的权威、清算孩子的旧账。 比如，当孩子赌气打翻一盘菜时，家长最好请孩子离开饭桌，找一个安静的地方，让孩子把不满都说出来，然后家长一一回击，我不吼你也不打你，就是平等地讲道理讲到你哑口无言。

千万不要一巴掌呼在孩子头上，然后大喝一声：反了你了!什么臭脾气，跟你爹一个德行!

一定要让孩子体会到犯错误的后果

孩子之所以被批评过后还屡次犯错，很多时候就是因为孩子自身没有承担任何后果，或者家长不忍心让孩子承担一些后果。

孩子赌气打翻一盘菜，妈妈上来一顿批评，最后问一句“知道错了么”“知道了”“那就老实吃饭，下次别这样了”——这样的话，孩子下次还有可能再次犯错，因为对孩子来说，打翻菜的代价就是一顿数落而已，不疼不痒。

最有效的办法，就是坚定地告诉孩子，你的这顿饭结束了，你得马上离开饭桌，但是下顿饭你可以正常来吃饭。我这么饿了女儿两次，后来女儿再也不敢了。

注意批评的时间场合

古人云：当众不责、饮食不责、晨暮不责。也就是说，在大庭广众之下，特别是当着同学、小伙伴的面，不要批评孩子，这会极大地伤害孩子的自尊，让孩子变得很自卑，甚至对父母充满怨恨。最好的场合，就是孩子自己的卧室，比较私密，双方可以无顾忌地打开心扉对话。 在吃饭时，如果不是因为吃饭本身的事，也不要责备孩子，因为这会影响孩子的咀嚼和肠胃蠕动，长此以往会严重影响孩子身体健康。

在清晨和睡前不要责备孩子，因为清晨是一天的开始，严厉的责备会让孩子一阵天心情不佳;而睡前的责备，则会严重影响孩子的睡眠质量。

不同的年龄段，要有不同的批评力度

3岁前，孩子的好多错误，其实是生长发育、探索周围世界过程中的正常现象，家长没必要正面责备孩子。比如扔玩具、玩水弄湿衣服，只要没什么危险，可以多些容忍。

3~5岁，孩子已经有了一些自己的想法和认识，这时候的孩子犯错时，家长要把后果告诉孩子。小狗本来把你当成最好的朋友，你竟然踢它，它心里肯定非常伤心。

5岁以后，孩子身体、心智稍微成熟一点了，可能会出现一些故意的错误，这时候就应该让孩子承担一些必要的惩罚和后果了。

为什么孩子不能正确对待批评?

情绪化太重的批评，效果很差!

谁都不愿意动不动就数落孩子，但家长总有被孩子惹毛的时候，这时，工作上的怨气、家庭中的怨气、对孩子的怨气，都一股脑地爆发出来，家长高高站着，叉着腰：“你说你怎么这么不省心!我整天这么累为了谁?你吃得好穿得好，要什么就买什么，怎么还这么不懂事……”

一通狂风暴雨过后，家长心里是稍微舒服点的，毕竟发泄过了，然后语气和缓地问一句“知道错了么?”;而孩子呢，完全被你的气势吓昏了头，根本不会去思考自己到底哪里错了，只期盼你早点结束，也会很配合地说一句“我知道错了”。

翻旧账、没重点的批评，效果很差!

一个人犯了罪，法律只会处罚一遍;但是孩子以前犯过的错，我们却总是旧事重提。孩子这次只是不愿收拾自己的屋里，好多妈妈在盛怒之下，会联想到他以前犯过的N个错误：没完成作业、不去遛狗、丢过钥匙、挑食、上课被罚站、玩手机……

听你说完这一套，孩子都会感觉自己一无是处，感觉妈妈对自己百般挑剔。性格倔强点的孩子，会很不服气地反驳你;性格内向的孩子，会一言不发，感到非常自卑……但是孩子不收拾屋子这件事，孩子会心甘情愿去改吗?一般不会，因为孩子感觉自己的错误太多了，都快放弃了，“虱子多了，不觉得痒”。

频繁而急躁的批评，效果很差!

孩子犯错，有时候是带有侥幸心理的明知故犯，但有时候却是无意为之。所以，有时候即便孩子犯了错，也要先给他点轻声、善意的提醒，让孩子有个缓冲改正的时间，而不是不问青红皂白直接批孩子一顿。

我当时真的快急死了，抽她的心都有了，不过还是忍住，认真地告诉她：这不是玩具，你这么一闹，妈妈丢了非常重要的东西，只能熬夜补了，没法给你讲故事了，但是这次妈妈不怪你，以后不要这么做了哦……至少这个错误，女儿没再犯过。

孩子的占有欲，实际上是孩子成长阶段的一种正常心理，我们不能简单地把它视为“自私自利”，说成是思想品德有问题。

孩子到了3岁左右，就会产生明显的“以我为中心”的意识，往往是从“我”出发，而不知道还有“你”、有“他”、有别人，因而导致了独占行为的发生。这与“自私自利”有着本质区别。

因此，当爸爸妈妈遇到孩子独占、抢夺别人的东西时，不要大惊小怪，更不应责骂孩子自私自利，而应给予说服教育和指导。

日常生活中，爸爸妈妈可让孩子多和同伴交往，教育孩子吃的东西要分给别人吃，玩的东西要和别人一起玩。孩子在交往、玩耍时，爸爸妈妈最好让他和较大的孩子在一起，这样，不仅较大的孩子可以适当带领、照顾他，而且可以制止孩子的“独占”、“掠夺”行为，因为大一点的孩子有一定的自卫能力，而小一点的孩子则往往能服从较大的孩子。

总之，孩子的“占有欲”是孩子成长发展中出现的一种正常心理现象，随着孩子年龄的增长，通过教育，“以我为中心”的意识逐渐淡薄，这种“占有欲”会逐渐地减少或消失。当然，对于那些“占有欲”特别强的孩子，父母应认真分析原因，寻找教育对策，给以适当的惩罚，并注意家长自身的言行，给孩子起表率作用。

在正确对待孩子发脾气时，需要找出发脾气的原因，教给孩子正确的表达，我们每一个人都可能出现各种各样的情绪，对于孩子来说，同样不例外，有的孩子脾气特别的暴躁，而且一点小事就会大发脾气，作为家长，应当正确的对待孩子发脾气的情况。

找出原因

如果家长发现自己家的孩子经常发脾气，那么最应当做的是，及时的找到引起这种情况的原因，因为每一个孩子的性格是不一样的，不能用同一个方法对待所有的孩子，只有找到了具体的发脾气的原因，才能更好地理解孩子，不仅仅大人才会出现负面情绪和脾气，当孩子在学校里面遇到一些事情的时候，也会导致情绪变差。

教给孩子正确表达

家长对孩子的乱发脾气会特别的头疼，其实孩子同样也会出现懊恼或者后悔的情绪，孩子发脾气，只不过是因为不知道该怎么具体的表达心中的情感，只能选择不恰当的方式宣泄出来，所以家长一定要帮助孩子学会利用正确的方法表达心里的情绪，通过恰当的沟通交流之后，让孩子变得更加的安稳，觉得自己并不是一个孤单的人，父母一直会陪伴在身边。

还有一部分孩子发脾气的原因是因为受到了家长的影响，建议家长在孩子面前一定要做好榜样的力量，可能很多父母在孩子面前，不能更好地控制个人的情绪，从而被孩子模仿到了平时的言行举止，任何一个乱发脾气的孩子都有各种各样的原因，家长可以在生活当中多多的留意和观察，及时的纠正孩子出现的错误的行为，慢慢地帮孩子学会控制个人的情绪。