英语否定句有哪些否定词(汇总20篇)

考生要列举出解决问题的多种途径

１．问题现状

２．怎样解决(解决方案的优缺点)

Inrecentdays,wehavetofaceIproblem-----A,whichisbecomingmoreandmoreserious.First,------------(说明Ａ的现状)．Second,---------------(举例进一步说明现状)

ConfrontedwithA,weshouldtakeaseriesofeffectivemeasurestocopewiththesituation.Foronething,---------------(解决方法一).Foranother-------------(解决方法二).Finally,--------------(解决方法三).

Personally,Ibelievethat-------------(我的解决方法).Consequently,Imconfidentthatabrightfutureisawaitingusbecause--------------(带来的好处).

(一)正误辨析

1、［误］Bothmyparentsarenothere.Theywenttotheconcertjustnow.

［正］Neitherofmyparentsishere.Theywenttotheconcertjustnow.

［析］在英语中both一般用于肯定句中，如用于否定句中，其意义也不同于汉语，如：Bothofusarenotright.在英语中应被理解为"我们俩不都对。"而Neitherofusisright。才能被理解为"我们俩无一正确"。

2、［误］Heorhisparentshassometicketsforthefilm.

［正］Heorhisparentshavesometicketsforthefilm.

［析］由or连接两主语时，谓语动词应与相临近的那一个主语保持一致。

3、［误］Youshouldstudyhard,andyouwontpasstheexam.

［正］Youshouldstudyhard,oryouwontpasstheexam.

［析］or作为连词，这里的意思为"否则"。又如：Hurryup,oryoullbelateforschool.

4、［误］Thoughheispoor,butheisreadytohelpothers.

［正］Thoughheispoor,heisreadytohelpothers.

［正］Heispoor,butheisreadytohelpothers.

［析］"虽然……但是"是中文中的常用结构，但在英文中用了"虽然"则不要用"但是"，用了"但是"则不能再用"虽然"，二者只可用其一。

定语从句重点

注意：先行词为one,ones,anyone或those时，定语从句中的关系代词用who

e.g.:Godhelpsthosewhohelpthemselves.自助者天助之。

重点提醒:whom在定语从句中作介词的宾语，且介词提到whom前面时，不能用who代替：e.g.:ThepersontowhoyoujusttalkedisDeep.(错误)

应该为towhom或者可以这样表达：Thepersonwho/whomyoujusttalkedtoisDeep.（正确）在现代英语中，定语从句中作宾语的关系代词whom可以用who代替，但who不用于介词之后。在非限定性定语从句中，whom不可用who代替。

iv.Whose引导的定语从句Whose可以指人也可以指物，在定语从句中作定语。

e.g.:DoyouknowthegirlwhoseJapaneseisexcellent?I’dlikearoomwhosewindowlooksoutoverthesea.重点提升：有时“whose+名词”可用“限定词+名词+ofwhich/whom”或者“ofwhich/whom+限定词+名词”来替代。

e.g.:Helivesinahousewhosewindowsfacesouth.

Helivesinahousewhosewindowsfacesouth.===Helivesinahousethewindowsofwhichfacesouth.另：whose+名词引导定语从句时，名词前不能再接限定词，只有转换为“限定词+名词+ofwhich/whom”或“ofwhich/whom+限定词+名词”时，名词前面可以有限定词。

想要提高英语的阅读能力，确实需要花很大的功夫，下面和小编具体了解下英语阅读学习方法。

英语阅读学习的小贴士：

1，锻炼自己整体思维。怎么锻炼整体思维，前期的做法是稳扎稳打。看到一篇阅读，先通读一遍，注意，不管遇到多难的词，多少懵逼的段落，都要坚持读下来，刚开始会非常难受，为了阅读，请坚持。读完之后，看题目，总览一下题目，分清题目主要是问了什么，一定要认真翻译题目，前期把题目翻译成中文写在纸上都不为过!做完这些之后，看一下花了多长时间，记下来。然后读第二遍。请坚持读第二遍。读完之后，如果涉及作者观点的，看能否概括出观点。不能的话不要紧，直接做题。

2，做题，一般一道题对应的是一段话。比如第一题对应的是第一段，翻回第一段找，找文章原话或者关键词。如果都是不认识的词，不要着急，凭感觉选一个。以此类推，当题做完后，看用了多长时间。

3，对答案，看答案是怎么把其他答案一步一步排除的，出题的类型无外乎就是那么几种，所以留意下小细节。

4，对完答案，知道错哪之后，去看整篇文章的翻译，通读翻译，看看文章有没有什么结构，比如总分总啥的。

5，总结。总结选项中出现的单词，文章中出现的重点单词。一定要总结，写在一个小本子上，留着之后背诵用。

英语阅读学习方法：

1、快速阅读掌握大意。不管平时阅读还是考试做阅读题，学生们应带着问题快速浏览从中寻找答案。把握关键词是必要的。通过关键词来推理文章的思路和作者的态度。如果阅读文章时，阅读速度太慢，就会出现看了下句忘了上句，对文章没有整体把握，结果只见树木不见森林。另外，阅读时，特别是第一次阅读可以跳读。千万不要一字一句地读。阅读时，可以以词组或短语为单位。当然，仅读一遍难以全部领会文章的意思。必要时，可以多读几遍。第一次，要快读;第二次以后，可以仔细地读。

2、不要一遇到生词就查词典，要学会猜词。如果一遇到生词就查词典，这样会影响阅读速度。另一方面，一个单词往往会有许多意思，有时不联系文章特定的情景，很难确定生词的确切含义。学生们可以根据上下文和构词法等规则去大胆地猜这个生词在文中可能是什么意思。如能猜中词意，那么学生会对阅读英文文章兴趣倍增，会有成就感，这样对提高英语水平非常有益。

3、为了更好地理解文章需要找出主题句。主题句一般位于句首，有时会出现在句中或句末。把握好主题句能更好地理解全文。主题句是每段的关键内容，如能正确把握，对中学生提高英语阅读理解能力有着举足起轻重的作用。

4、多读一些浅显易懂的英文文章，多多益善。刚开始。中学生可以尝试着读一些英文小故事。随着时间的推移，逐渐进入状态有了感觉。这时可以读一些有生词但可以通过上下文能推理出词意的原著简写本。这样通过扩大阅读量，学生们可以尽快地提高阅读理解能力，同时还可以扩大词汇量，一举两得。

5、建议学生们背课文精彩段落。学生们上早自习时可以自己选择感兴趣的几段反复朗读直至可以复述或背下来。如能长期坚持，必定会有大的收获。经常背课文可以增强英文语感。有了强烈的语感，阅读理解能力会不知不觉地慢慢提高。

1.Itisthefirst/secondtime....that....结构中的从句部分，用现在完成时

例：

ItisthefirsttimethatIhavevisitedthecity.

这是我第一次参观这座城市。

Itisthethirdtimethattheboyhasbeenlate.

这是这个男生第三次迟到了。

2.Thisisthe...that..结构，that从句要用现在完成时

例：

ThisisthebestfilmthatI’ve(ever)seen.

这是我看过的最好的电影。

ThisisthefirsttimethatIveheardhimsing.

这是我第一次听他唱歌。

3.Itis/Ithasbeen+时间段+since...

例：

Ithasbeen/Its5yearssincewelastmet.

自从上一次我们相遇到现在已经是五年了。

Its/Ithasbeen3monthssincethemandied.

那人去世3个月了。

4.一段时间+完成时结构+since引导的时间状语从句

例：

TwoyearshaspassedsinceIcamehere.

中考英语知识点：五种基础句型

句型一

Subject（主语）＋Verb（谓语）

这一句型中的谓语动词大多是不及物动词，即这种动词后不可以直接接宾语，但句中常带有状语。常见的不及物动词有work,jump,arrive,come,disappear,happen等。

句型二

Subject（主语）＋Verb（谓语）＋Object（宾语）

这一句型中的动词一般为及物动词,即这种动词后可以直接接宾语，其宾语通常由名词、代词、动词不定式、动名词或从句等来充当。

句型三

Subject（主语）+系动词+Predicative（表语）

这一句型用来表示主语的特征、状态、身份等。系动词主要是指be动词的各种变化形式，也包括那些有时起系动词作用的实义动词。

这类动词常见的有：appear（看来；显得）,become（变成），feel（摸起来；感到）,get（变得）,grow（变得）,look（看上去）,remain（仍然是）,seem（看起来），stay（保持）,smell（闻起来）,sound（听起来）,turn（变成）,taste（尝起来）等。

句型四

Subject（主语）＋Verb（谓语）＋Indirectobject（间接宾语）＋Directobject（直接宾语）

在这一句型中，直接宾语为主要宾语，表示动作是对谁做的或为谁做的，在句中不可或缺，常常由表示“物”的名词来充当；

间接宾语也被称之为第二宾语，去掉之后，对整个句子的影响不大，多由指“人”的名词或代词承担。引导这类双宾语的常见动词有：lend,give,tell,teach,show,bring等。

句型五

Subject（主语）＋Verb（谓语）＋Object（宾语）＋ObjectComplement（宾语补足语）

这一句型中的“宾语+补语”称为“复合宾语”。宾语补足语的主要作用是补充说明宾语的特点或表示让宾语去完成的动作等。

担任补语的常常是名词、形容词、副词、介词短语、分词、动词不定式等。如：

中考英语知识点：when,while和as的区别

when引导的从句的谓语动词可以是延续性的动词，又可以是瞬时动词。并且when有时表示"就在那时"。

Whenshecamein,Iwaseating.她进来时，我在吃饭。(瞬时动词)

WhenIlivedinthecountryside,Iusedtocarrysomewaterforhim.当的住在农村时，我常常为他担水。(延续性的动词)

Wewereabouttoleavewhenhecamein.我们就要离开，就在那时他进来了。

While引导的从句的谓语动作必须是延续性的，并强调主句和从句的动作同时发生(或者相对应)。并且while有时还可以表示对比。例如:

Whilemywifewasreadingthenewspaper,IwaswatchingTV.(wasreading是延续性的动词，wasreading和waswatching同时发生)

Ilikeplayingfootballwhileyoulikeplayingbasketball.我喜欢踢足球，而你喜欢打篮球。(对比)

As表示"一边…一边"，as引导的动作是延续性的动作，一般用于主句和从句动作同时发生;as也可以强调"一先一后。

Wealwayssingaswewalk.我们总是边走边唱。(as表示"一边…一边")

Aswewasgoingout,itbegantosnow.当我们出门时，开始下雪了。(as强调句中两个动作紧接着先后发生，而不强调开始下雪的特定时间)

有时这三个连词可以互换，有时不可以。

ltwasraininghardwhen(as)Igotthere.

我到那里时，正在下大雨。(动作同时发生，when可换为as,但不能换为while，因为get是点动词.)

WhenIhadreadthearticle,hecalledme.

我看完这篇文章之后，他给我打了电话。(从句动作发生在主句之前，注意时态表达，只能用when)

WhenIgottothecinema,thefilmhadbegun.

(当)我到了电影院时，电影已经开演了。(从句的动作发生在主句之后，只能用when,并要注意时态)

Hewasabouttoleave,whenthetelephonerang.

他正要离开，忽然电话响了。(此时不能放在句首。主句动词一般表达"正在""即将".

while,as不能代替

ShethoughtIwastalkingaboutherdaughter,while,infact,Iwastalkingaboutmydaughter.

他以为我在谈她女儿，然而，实际上在谈论我女儿。(表转折，对比，when,as都不能代替它)

Whilethealienwasbuyingasouvenir,thegirlcalledthepolice.

外星人买纪念品时，那女孩给警察打了电话。(表示主句，从句的动作同时发生，while后引导的状语从句的动词必须是延续动词不能是点动词，因为它表示较长时间)

MotherwasworriedbecauselittleAlicewasill,especiallyas(when/while)fatherwasaway.

妈妈担心，因为小爱丽丝病了，特别是他父亲不在家的时候。(此时as,when,while可通用)

副词的比较级

副词和形容词一样,也有它的比较级和最高级形式.可以参考形容词的变换形式。但以词尾-ly结尾的副词(除early)须用more和most。

hardharderhardest

fastfasterfastest

earlyearlierearliest

much more most

warmly morewarmly mostwarmly

单音节副词的比较级是在副词后面加上-er构成的，最高级是在副词后面加上-est构成的。

nearnearernearest

hardharderhardest

多音节副词的比较级是在副词的前面加上-more构成的。最高级是在副词前面加上-most构成的。

warmly morewarmly mostwarmly

successfullymoresuccessfullymostsuccessfully

有些副词的比较级和最高级形式是不规则的。

well-better-bestlittle-less-least

Much-more-mostbadly-worse-worst

far-farther(further)-farthest(furthest)

副词的比较级和最高级用法同形容词的比较级用法基本一样。最高级形式句中the可以省略。

HeworksharderthanI.

他比我工作努力。

LucygetsupearlierthanLili.

露西比丽丽起床早。

Herunsfastestinourclass.

他在我们班跑地最快。

Hedivesdeeperthanhisteammates.

他比他的队员潜水深。

ItstruethathespeakEnglishmorefluentlythananyofus.

他英语讲的确实比我们任何人都好。

Ourschoolteamplayfootballbestinourregion.

我们校队在我们地区足球踢得最好的。

定义：经常反复发生的动作或存在的状态

be动词用am/is/are

实意动词用原形或单三形式

句型变化

（1）一般疑问句：将am/is/are提前，I变you,my变your,Iam变Are

you,句号变问号。

（2）否定句；在am/is/are后加not

Sheisastudent.

Issheastudent?

Sheisntastudent.

当主语不是单三时，谓语动词用原型

句型变化

（1）一般疑问句：在句首加助动词do,I变you,my变your,句号变问号。

（2）否定句；在主语和谓语之间加助动词dont

Ilikeblue.

Doyoulikeblue?

Idontlikeblue.

当主语是单三时，谓语动词用单三形式

句型变化

（1）一般疑问句；在句首加助动词does,my变your,动词还原,句号变问号

（2）否定句；在主语和谓语动词之间加助动词doesnt,动词还原

Shelikesblue.

Doesshelikeblue?

Shedoesntlikeblue.

1.动词+in

a)动词+in

believein信任,breakin碎成，bringin引起；产生；带来,callin下令收回,fillin填充

getin收获,handin上缴,involvein涉及,liein在于,resultin导致,sharein共享

succeedin成功,takein卷起；订阅,turnin归还当局。

b)动词+sb./time/money+in

helpsb.in帮助某人做某事,sparetime/moneyin匀出时间或钱做某事

spendtime/moneyin花时间或钱做某事,wastetime/moneyin浪费时间或钱做某事。

2.be+形容词+in

beactivein活跃于,beabsorbedin专心致志,bebusyin忙碌,bebornin出生于,beconcernedin牵涉

beclothedin穿着,bedisappointedin对…失望,bediligentin勤于,beexperiencedin在…有经验

beemployedin任职于,beengagedin忙碌,beexpertin某方面的专家,beexcellentin在…优秀

beinterestedin对…有兴趣,belackingin缺乏,berichin富有,beslowin迟缓,besuccessfulin在某方面成功

beskilledin精于,bestrictin严于,beweakin弱于。

3.in+名词

inadvance提前,inall总共，inbalance总而言之，inbed卧床，inbody亲自，inbrief简明扼要，incase万一,

incharge主管，indanger有危险,indebt负债,indespair失望,inforce大量地；有效，infull全部地,inflower开花

ingeneral一般说来,initself本身,inlove恋爱,inorder井然有序,inperson亲自,inpublic公开地,inprogress有进展

inpractice从实践上看,inrags穿着破衣,inresearch探索,inreturn作为报答,inruins一片废墟,inshort总之,intheory从理论上看

introuble有麻烦,intears眼泪汪汪,intime及时,inturn按顺序,invain白白地，inview看得见。

中考英语知识点：定语从句定义和成分

一定义：定语从句【AttributiveClauses】，一个简单句跟在一名词或代词后(先行词)，并且对该先行词起着修饰限定的作用，让句子意思更加完整，就叫做定语从句。

被修饰的词叫先行词。

二构成：主句含先行词+关系词+定语从句

定语从句通常只能放在被修饰的词(即先行词)之后。

定语从句由关系词(关系代词、关系副词)引导，关系代词、关系副词位于定语从句句首。

三关键成分：

先行词（人、物）

关系词（代、副）

先行词在从句中充当的成分

适用的场景

①过去的时间关于过去的动作，即“过去的过去”

->可以用by,before等介词短语或一个时间状语从句来表示，也可以用一个表示过去的动作来表示，还可以通过上下文来表示。

->句子演练1：MonthshadelapsedbeforeIheardfrommyfriendagain.[好几个月过去后我才再次收到朋友的信。]

②由过去的某一时刻开始，一直延续到过去另一时间的动作或状态常和for,since构成的时间状语连用。

->句子演练1：Theysaidhehaddistributedthelandsamongthepeasantssincehebecamerich.[他们说，他富裕之后就把土地分给了农民。]

->peasants:n.(尤指昔日或贫穷国家的)农民，小农，佃农；老粗；土包子；没教养的人；

③在含有定语从句的主从复合句中，如果叙述的是过去的事，先发生的动作常用过去完成时

->句子演练1：IreturnedthebookthatIhadborrowed．[我已归还了我借的书。]

->句子演练2：Shefoundthekeythatshehadlost．[她丢失的钥匙找到了。]

④过去完成时常常用在told,said,knew,heard,thought等动词后的宾语从句（或间接引语）中，这时从句中的动作发生在主句表示的过去的动作之前

->句子演练1：Iwonderedwhohadtakentheumbrellawithoutpermission.[我想知道是谁未经允许拿走了那把伞。]

⑤状语从句里在过去不同时间发生的两个动作中，发生在前，用过去完成时；发生在后，用一般过去时如when,before,after,assoonas,till/until引导的从句。

⑥动词think,want,hope,mean,plan,intend等用过去完成时来表示过去未曾实现的想法、希望、打算或意图等

->句子演练1：Theyhadwantedtohelpbutcouldnotgetthereintime.[他们本来打算去帮忙，但没有及时赶到那里。]

->句子演练2：Wehadhopedtobeabletocomeandseeyou．[我们本来希望能来看看你。]

⑥过去完成时还可用在hardly……when……,nosooner……than……,Itwasthefirst（second,etc）time（that）.．等固定句型中

->句子演练1：Hehadnosoonerhadtimetosettledownthanhesoldthehouseandleftthecountry.[他还没等安顿下来就卖掉了房子，离开了这个国家。]

主动语态与被动语态相互转换，每空一词(含缩写)。

1.Wecallmathsthelanguageofscience.(改为被动句)

Maths__________________thelanguageofscience.

2.Wheredidtheyplanttrees?(改为被动句)

Where_________trees_________?

3.Youcanborrowtwobooksatatime.(改为被动句)

Twobooks___________________________atatime.

4.Theteachermadethestudentscopythetext.改为被动句

Thestudents___________________________copythetext.

5.TheyproducesilkinSuzhou.(改为被动句)

Silk__________________inSuzhou.

6.Theybuiltabridgebetweenthetwoislandslastyear.(改为被动句)

Abridge________________betweenthetwoislandslastyear.

7.Abirthdaypartywillbegiventomorrow.(改为主动句)

We__________________abirthdaypartytomorrow.

近几年来的中考(微博)题中，英语阅读能力测试题达到近60%，再加上与阅读有关的其他能力测试题，这个比例就更高了。部分学生在进行阅读理解时会产生一种畏惧心理，失分较多。到底该如何采取有效的方法，从而提高阅读的成绩?

解题

对阅读题产生畏惧心理，主要是有以下原因：学生对阅读材料缺乏兴趣，在阅读中没有体验到快乐;学生自身的心理素质欠佳，缺乏自信心，遇到阅读文章篇幅相对较长，生词相对较多时，产生畏难情绪;缺乏正确的阅读方法和技巧，存在不良习惯，从而产生阅读障碍，影响阅读效果。这样一来，在学习中便对英语阅读理解有一种本能的排斥、失去兴趣，做题过程中注意力分散，记忆力下降。

有趣味的记叙文，是学生最喜欢读的

我们要选择题材广泛、篇幅短小、知识充实、内容新颖的阅读材料。同时，在阅读材料的选择上，有目的地进行。要选择一些饶有趣味的篇章，以引起学生的阅读兴致。据调查，学生最喜欢阅读的是有故事情节的记叙文，有趣味才能保持学习的劲头，在选择的内容上要涉及日常生活方方面面的知识，这样才能扩展知识，了解文化，开阔视野。

猜词、一词多意、课外阅读，都是积累词汇的好办法

在实际阅读过程中，碰到生词是无可避免的，这就要求学生掌握一些猜词技巧与方法，提高对文章的阅读理解能力。我们在日常的阅读教学中教给学生如下几种猜词技巧：利用定义、解释说明或同位语来推测;运用构词法知识来推测;根据上下文的提示来推测。

像中文一样，英文词汇也存在一词多意的现象。要结合具体的语境，根据上下文的意思正确理解单词，而不是单凭对词汇某一意义的记忆就胡乱翻译句子的意思。英文单词的多种词性也是非常普遍的，正确分析句子结构，掌握单词的词性分析名词的可数与否，有助于对句子尤其是长句的理解，从而提高对整篇文章的理解。

词汇学习的最终目的是为了运用，而不是储存。学生在掌握一定的词汇后，就要积极运用，培养其产出意识。实践表明，已学的单词只有通过反复的语言实践才会掌握得更加牢固，才会成为实际运用的语言材料。尽管学生在课内外学习了大量的词汇，但在实际的表达和写作中还是只会使用那些较为初级的词汇和表达方式。因此，要将阅读文章中学到的重点词汇、短语或句式运用到平时的写作中。

课文的篇幅毕竟有限，要想巩固所学词汇，做到熟记活用、熟悉生词，就需要利用多种资源扩大知识面，增加词汇量。有意识加强复习记忆，将生词变成常见词，将消极词汇变成积极词汇。鼓励学生阅读中英文对照浅显的名著，让学生了解一些词汇的地道用法，经常在课外阅读中接触所学的单词，才会加深印象。长期这样坚持下去，就会自然而然地记住许多单词了。

朗读与默读结合，养成好的阅读习惯

根据读的心理机制，适当处理朗读与默读，能增强阅读效果，提高独立阅读的能力。对情节比较生动的阅读材料，利用早自习时间带感情朗读，引导学生在朗读中表达自己的理解，表现自己的个性。同时加强学生的默读、快读训练。在特定的阅读课里，以限时阅读的形式，逐步锻炼学生阅读速度。

同时，阅读习惯也很重要。帮助学生改掉不良的阅读习惯，如阅读时爱出声、用笔和尺之类的东西指点着助读、每次只能看到一个单词、咬文嚼字、边读边查词典。通过限时训练、传授阅读方法(跳读、略读、寻找关键词句等)改正不良阅读习惯提高阅读速度，尽可能多地为学生创造语言实践的机会，让学生通过阅读、查阅资料，利用已学知识对某个话题进行讨论、辩论、演讲或者写作等途径提高英语的应用能力。

此外，文化背景知识不仅能促进学生的阅读欲望，而且有利于学生对阅读材料的消化吸收和储存。同时提高他们的阅读潜质和知识能力，这样做可以极大地提高学生阅读文本的兴趣，也在很大程度上发展了学生的诸如情感、意志、动机等非智力能力。

(1)as,like

as表示"作为"强调身份，like(介词)表示"像"

Asateacher,hecaresforthesechildren.

Likeateacher,hecaresforthesechildren.

(2)with,in

with表示"外貌特征或附带的东西","用……作工具"

in表示"衣着""用某语言",在固定搭配中也可用in

Amanwithdarkglasseswantedtobuydrinks.

Amaninblackwantedtobuydrinks.

Theboyislearningtowriteinpencil/withapencil.

HeretoldthetextinEnglish.

(3)for,to

for表示"为了."

To表示动作对象,"对,向."如:

Hewoulddoanythingforhismotherland.

Didyoumentionthistomyfather?

你对我父亲提起过这件事吗?

for表示"就某情况而说",to表示一"对某对象而言"如：

ItsquitewarmtodayforFebruary.就二月的天气，今天够暖和的。

Whathetoldyoujustnowwasnotnewtome

他刚才对你所说的话对我并不新鲜

for表示"目的,用途"。与go,come动词连用

(4)except,besides

except表示"从总体中排除一部分",与bat同义，besides表示"除了一部分还有另一部分"

Weallfailedexcepthim.我们都失败了，但他没有。

HespeaksGermanbesidesFrench.他懂法外还会讲英语。

(5)on,about关于

on表示这本书、文章、演说是严肃的学术性的，供专门研究这一问题的人阅读;

about表示内容较为普通，不那么正式。

例句：Therewillbealectureoneconomicsthisafternoon.

Heiswritingabookoncooking.

Hetoldmealotabouthislifeinthesummervocation.

(6)by,with,in表示方法、手段、工具

by以……方法、手段或泛指某种交通工具;

with表示用…工具、手段，一般接具体的工具和手段;

in表示用…方式，用…语言(语调、笔墨、颜色)等;

例句：Hemakesalivingbysellingnewspapers.

Hebrokethewindowwithastone.

TheforeignerspoketousinEnglish.

(7)except,besides除了

except除……之外，不包括在内;

besides除……之外，包括在内。

例句：ExceptMr.Wang,wewenttoseethefilm.(王先生没去)

BesidesMr.Wang,wealsowenttoseethefilm.(王先生也去了)

(8)注意成对介词的用法：

getinto(outof)thecar,geton(off)thebus,jumponto(off)theplatform,outof

(9)介词和名词动词等有不少固定搭配和习惯用法：

toonessurprise/joy,inchargeof,insteadof,inbed(hospital),introuble,inahurry,insurprise,withasmile,withonevoice,accordingto,atonce,ontime,intime,inall,athome,(school,work),atlast,atleast,intheend,bytheway,forexample,atthesametime,atthesamespeed,ononesway(to),inthesun,onthefootballteam,inline,withthehelpof,inred/green…puton,lookfor,lookafter,runafter,sendfor,enterfor,payfor,show…around,listento,arrivein/at,getto,agreewith,succeedin,thinkof(about),waitfor,arriveat/in(到达…),onfoot(步行),not…atall(根本不),tothenorthof(在…以北),intheeastof(在…的东部),inthenight(在夜间),atnight(在晚上),beafraidof(害怕…),befullof(充满/装满….),befilledwith(充满/装满….),begood/badfor(对…有益/有害),bemadeof(由…做成),bemadefrom(由…制造),playwith(玩耍……),lookoutof(朝…外面看),attheendof(在…末梢/结束时),bytheendof(不迟于…/到…末为止),withthehelpof或withoneshelp(在…的帮助下),lookafter(照料…),lookfor(寻找…),onabike(=bybike)骑车,helpsb.with(帮某人做…),geton(well)with(与某人相处[融洽]),

副词的六种基本句型

(1)讲述某人/物自身的情况时,用原级。基本句型是：

主语(sb./sth)+谓语动词+(very/too/so/quite/rather…)+形容词/副词原级+….

如：Heisveryoldnow.(他现在很老了)/Theyranquitefast.(它们跑得相当快)/Theweatherlooksratherbad.(天气看上去相当糟)/Iamsohappy!(我是如此的快乐)

☆表示两者之间没有差别时,使用句型：

主语(第一个人物)+谓语动词+as+形容词/副词原级+as+第二个人物+….

如：Heisasexcitedashisyoungersister.(他和他妹妹一样兴奋)/Lilyrodeherbikeasslowlyasanoldlady.(莉莉骑车像老太太一样慢)/Theypickedasmanyapplesasthefarmers(did).(他们摘的苹果和农民一样多)

☆表示第一个人比不上第二个人时,使用句型：

主语(第一个人物)+谓语动词(否定式)+as/so+形容词/副词原级+as+第二个人物+….

如：Heisnotso/asexcitedashisyoungersister.(他没他妹妹那么兴奋)/Lilydidnotrideherbikeso/asslowlyasanoldlady.(莉莉骑车不像老太太那样慢)/Theydidntpickso/asmanyapplesasthefarmers(did).(他们摘的苹果不如农民多)

(2)讲述两者有差异,第一个人物超过第二个人物时,用比较级。基本句型：

主语(A)+谓语动词+(much/alittle/even/still)+形容词/副词比较级+than+第二个人物(B)+….

如：Amoderntrainismuchfasterthanacar.(现代的火车比轿车快多了)/Thisbookdidntcostmemorethanthatone.(这本书花费我的钱不比那本多)

讲述两者有差异,第一个人物不及第二个人物时,用比较级。句型是：

主语(A)+谓语动词+less+(多音节形/副)比较级+than+第二个人物(B)+….

如：IthinkEnglishislessdifficultthanmaths.(我认为英语不比数学难)/Doyouthinkitlessimportanttolearnaforeignlanguage?(你认为学外语不那么重要吗?)

(3)讲述某人/物是一群之中最突出的一个时,用最高级。句型是：

主语(sb./sth)+谓语动词+(the)+形容词/副词最高级+in/of….

如：TheChangjiangRiveristhelongestinChina.(长江是中国最长的河流)/Hejumped(the)highestofthethree(boys).(三个男生中他跳得最高)

一、注意词汇量的积累

单词是构成文章的基本要素，掌握的单词量较小，陌生词汇过多，自然会阻碍阅读进程，影响文章的阅读速度和理解能力，很多同学抱怨做题时间不够，其实说到底只是词汇量不够，不能在看到文章的第一刻联想到相关词汇的意思，左思右想，时间自然就浪费了。因此在中学阶段，大家一定要注重词汇量的积累。可以通过两种方式来增加自己的词汇量：

1.夯实基础词汇。大家在学习课本时，要通过听写、替换、造句等方法来牢固和记忆课本上的基础词汇。可以学习奇速英语《2天速记中考单词(1600中考认知词汇+500核心拼写词汇)》课程覆盖中考新课标、全国中考考纲学生认知词汇1600和中考高频核心词汇500。本课程适合初中一年级以上英语水平，备战中考的学生;渴望系统转变词汇教学方法的英语教师;小学水平以上，想急速扩大词汇量的英语爱好者。通过2天的在线特训，可完全记住并读准新课标和考纲1600单词，无需刻意背、默写单词;认识认准单词后，高频度得接触中考高频核心词汇500，达到完全默写和背诵的效果。

2.补充大量英语课外读物。除了老师上课教的词汇，大家也要多阅读课外的读物，在阅读中复习词汇、巩固词汇、增加词汇。课外的积累才是与身边的同学拉开差距的关键。可以每天利用15分钟学习一篇奇速英语时文阅读。

二、养成良好的阅读习惯

老师在日常的教学中发现，很多同学在阅读时都有一些不良习惯，常见的就是指读、声读和回视。

指读顾名思义，就是用手指着文字读;声读一般有三种形式：出声读、默读和心读;回视就是在阅读中多次返回重读。这几种阅读方式都会减慢阅读速度，分散读者的注意力，影响对文章的理解，所以要提高阅读效率，首先要戒掉这几种不良的阅读习惯。

对于英语文章要坚持意群阅读，所谓意群，就是有意义的短语和语法结构。意群阅读是以意群而不是单词为最小阅读单位的一种快速阅读方法。它不仅可以提高阅读速度，而且有利于对句子的整体理解，而不是死抠字眼，逐词理解。

例如：Acomputerisamachinedesignedtoperformworkmathematicallyandtostoreandselectinformationthathasbeenfedintoit.(计算机是一种被设计成以数学的方式进行工作，并存储和选择输入其中的信息的机器。)

这句话很长，如果逐词理解需要花费很长时间，但是如果按意群理解，句子的含义就非常清晰，这句话可以分为8个意群：Acomputer(电脑)/isamachine(是一种机器)/designed(被设计)/toperformwork(工作)/mathematically(数学上地)/andtostore(储存)/andselectinformation(选择信息)/thathasbeenfedintoit.(已经被输入的)

三、训练阅读理解的做题技巧

老师出题有规律，做题自然也有技巧，如果能正确掌握阅读理解的解题技巧，自然能大大提高做题的效率和正确率。小面小简老师就为大家总结了做阅读理解的小技巧：

1.抓住题目、首句、首段，推测文章内容。每一篇文章的题目、首句、首段往往是文章内容的高度概括。在阅读前，要根据这些推测文章的内容，这样做可以加速文章理解过程，提高阅读速度。

2.先看题干，带着问题读文章。阅读题干，了解试题题干以及各个选项所包含的信息，然后有针对性地对文章进行扫读，对有关信息进行快速定位，再将相关信息进行整合、甄别、分析、对比，有根有据地排除干扰项，快速选出正确答案。

四、注意做题时间的把控

提高阅读要进行有意识的训练,即要有意识地不断对自己的阅读速度提出更高的要求。假设一篇约300词的英语文章,如能在5分钟内读完,这时应训练自己逐步提高要求,缩短阅读时间，例如四分半钟读完,只有经过有意识的训练才能逐步提高阅读速度。老师建议大家在平时做题时就限定自己每篇阅读理解的解题时间，时间一到，立马做下一篇，如果还有剩余时间，马上回头做上面遗漏的或者是不确定的题目。将日常写作业当做考试，如此训练，那么真正考试的时候就得心应手了。

1_____you____adoctorwhenyougrowup?

AWill;goingtobeBAre;goingtobeCAre;/DWill;be

2Idon’tknowifhisuncle_____.Ithinkhe_____ifitdoesn’train.

Awillcome;comesBwillcome;willcomeCcomes;comesDcomes;willcome

3Hewillbeback_____afewminutes.

AwithBforConDin

4Whattime_____wemeetatthegatetomorrow?

AwillBshallCdoDare

5Hewillhaveaholidayassoonashe_____theworknextweek.

AfinishesBdoesn’tfinishCwillfinishDwon’tfinish

6There_____someshowersthisafternoon.

AwillbeBwillhaveCisgoingtobeDaregoingtohave

7It____mybrother’sbirthdaytomorrow.She_____aparty.

Aisgoingtobe;willhaveBwillbe;ishavingCwillbe;isgoingtohaveDwillhave;isgoingtobe

8LiMingis10yearsoldnow,nextyearhe_____11.

AisBisgoingtobeCwillbeDwilltobe

答案：1B2B3D4B5A6A7C8C

将主动语态的宾语变为被动语态的主语，将主动谓语变为被动谓语(be+过去分词)，将主动语态的主语变为by短语(在被动句中用作状语)：Hestoleourmoney.→Ourmoneywasstolenbyhim.

【注】

(1)若不强调动词执行者，被动语态中的by短语通常可以省略：

Thehousewasbuiltin1978.

这座房子是1978年建的。

(2)在转变语态时，要注意保持两种语态时态的一致性：

Thestudentswillstudytheproblem.

→Theproblemwillbestudiedbythestudents.

Afriendofoursisrepairingtheroof.

→Theroofisbeingrepairedbyafriendofours.

现在分词的构成的注意要点

1)动词以单个e结尾去掉e,加ing，如：

love_loving

argue_arguing

2)动词以—ee结尾直接加ing，如：

agree_agreeing

see_seeing

3)动词为单音节：以单一元音字母+单一辅音字母结尾辅音字母双写，再加ing，如：

hit_hitting

run_running

4)动词为双音节或者多音节：最后一个音节为重读音节，以单一元音字母+单一辅音字母结尾辅音字母双写，再加ing，如：

begin__beginning

admit__admitting

5)以y结尾的动词直接加ing，如：

carry__carrying

enjoy__enjoying