英语时态知识点汇总（精彩20篇）

It引导的被动句

句型［It+被动式谓语+名词/形容词+实际主语（不定式、动名词）+其他］

1.Itwasconsideredashametocheatinexamination.2.Itwasfounddifficultforustounderstandhim.

3.Itwouldbeconsideredunwiseyourgoingtherewithoutaguide.

4.Itwasdeemedsheerwasteoftimearguingaboutit.5.Itwasprovedwrongtosaythingslikethat.

句型［It+被动式谓语+实际主语（that/疑问关联词）+从句］

1.Itisrequestedthatyoukindlytakeimmediateactioninthematter.

2.Itwasarrangedthatalltheboysshouldgobybikeandallthegirlsonfoot.

3.Ithasnotbeenfoundoutwhosettherecord.

4.Ithasntbeenmadeclearwhenthenewroadisopentotraffic.

5.Hasitbeendecidedwherewearetoholdtheconference?

保留宾语的被动句

句型［主语+被动式谓语+保留宾语+（by+施动者）］

这类保留宾语的被动句中常用动词有：allow,afford,bring,deny,ensure,give,hand,lend,offer,owe,pass,pay,return,tell,show,teach等。

1.TheRosembergsweredeniedafairandopentrial.2.Mr.Smithwasgivenaprize.

3.Thepositionwasoffered(to)Mr.Black.4.Hewasshownthedifference.

5.WearebroughtfreedomandhappinessbytheParty.

句型［主语+被动式谓语+介词+保留宾语+（by+施动者）］

带介词保留宾语的被动句中常用动词有：clear…of,cure…of,strip…of,add…to,devote…to,dedicated…to,base…on,compare…with,free…from等。

1.Wearewhollydedicatedtotheeducationalcause.2.Thenewswastoldtoeveryone.

3.Alltheroadswereclearedofsnow.4.Educationmustbecombinedwithproductionlabor.

5.Thematterwasthenreportedtohimbytelephone.6.Theorderwaspassedtohimbyhisson.

4.带主语补足语的被动句

句型［主语+被动式谓语+介词+主语补足语+不定式/现在分词+（其他）］

适用本句型常见的谓语动词：接不定式的：advise,allow,ask,compel,command,help,wish,warn,等。

接现在分词的：feel,hear,listento,notice,see,lookat,watch,find,imagine,leave（听任）等。

1.Iwaswarnednottobelate.2.Becauseofhiscomplainthewasnotpermittedtoplaycricket.

3.Iamsupposedtoknowsomethingaboutscience.4.Theyneedntbekeptwaiting.

5.Childrenshouldbetaughttospeakthetruth.6.Theenginehadbetterbestartedrunning.

句型［主语+被动式谓语+介词+主语补足语+名词/形容词/介词词组+（其他）］

适用本句型常见的谓语动词：接名词的：name,call,choose,elect,appoint,make,find,leave（保留）等。

接形容词的：bake,beat,boil,burn,cut,keep,make,paint,wash,wipe等。

1.ThislittleboywascalledJohn.2.Hewasappointedheadoftheteam.

3.NewtonwasmadePresidentoftheRoyalSociety.4.Hewasbeatblackandblue

5.Ilosemykey.Thetrunkhadtobebrokenopen.6.Thepatientwaspronouncedoutofdanger.

以下情况不需要加冠词:

1.在物质名词或抽象名词之前。如

Wecan’tlivewithoutwaterandair.没有水和空气我们就不能存活。

Knowledgeisstrength.知识就是力量。

2.在名词前面已有this,that，these，those,my,your，some，any等代词作定语的情况下。如

Shelikesthisskirt，notthatone.她喜欢这件裙子，而不喜欢那一件。

3.在日期、星期、节日、季节、月份前。如:

Therearefourseasonsinayear:Theyarespring，summer,autumnandwinter.

一年有四季，春、夏、秋、冬。

September10thisTeachers’Day.九月十日是教师节

英语,这是一种国际性的语言,在21世纪的中国已作为第二语言被引入到幼儿教育领域普及,作为幼儿启蒙教育的重要内容之一。下面和小编具体了解下幼儿学习英语的方法。

幼儿学习英语的方法：

大致可以分为母语式的学习环境、感官式的学习方法和交流、互动、游戏的学习方式。

(1)母语式的学习环境

课堂上,强调不用课本,没有拼字或音标,不刻意教语法,在家庭环境中反复播放课程内容,包括音乐、儿歌和故事,为孩子营造一个英语为母语的语言环境,使他熟悉将要教授的内容,在游戏的氛围中无意识的记忆上课内容,达到母语学习的效果。

(2)感官式的学习方法

老师在课上引导孩子通过视觉、嗅觉、味觉、听觉和触觉五种感觉方式,生动形象的让孩子理解早已熟悉的单词和句子,使他以先记忆后理解的方式学习英语,达到英美国家同龄孩童的同等水平。

(3)交流、互动、游戏的学习方式

不同的道具和游戏,老师在课堂上将道具和游戏结合起来,让孩子们在玩乐或实体道具中自然的理解学习内容,并通过反复的练习来巩固他们的记忆,然后通过互动了解孩子对于所学内容的掌握情况,让孩子自然而然学会英语。

幼儿的英语学习需要贴近生活,需要在充满爱与包容的环境中,拥有幸福的童年和完善的早期教育是我们对幼儿的期望。英语教育的目标应不再只限于会开口说英语并与外国人进行沟通而已,而是教会孩子学会主动学习、并且养成阅读的好习惯,获取更深层语言内涵。

教师与父母应对英语教学目标有一定的认识与理解,有意识的参与,并提供幼儿良好的学习环境。进行英语教学前,应先认识到幼儿接触英语的主要目的不是为了立即产出,而是以引起动机并且延续学习热忱为主要目的。

父母与学校的合作规划,可以避免幼儿陷入两种语言都接触却又都不精熟的困境。父母与教师应思考给予幼儿何种适当且丰富材料与资源,循序渐进的启蒙幼儿的天赋,通过英语阅读为幼儿开启一个无止境的英语学习天堂,并且期待幼儿建立自信与宽广的态度来迎接英语学习。

两多两少的英语活动设计

英语活动设计应力求做到游戏多,要求少、重复多、内容少。儿童学习语言的过程,先后有两种不同的趋势。起初是扩展的趋势,就是能够学会越来越多的语音,3~6岁的幼儿正处于这种阶段,在此以后,学习语言的趋势逐渐趋向收缩。专家指出:3~6岁内的儿童,相当容易学会世界各民族语言的发音。可以说幼儿在学习外来语上有比较好的先天条件,孩子们很容易接受新的单词。但是幼儿也有其特定的年龄特点,注意力时间短、喜欢重复、理解和接受能力相对较差等,于是我结合年龄特点精心设计英语活动。例如:在第一次的英语活动中,我将apple 和A作为我的教学内容,让孩子们的触觉(摸)、嗅觉(闻)、味觉(尝)等多感官参与学习,并让每个孩子上来做"送apple 宝宝回家"的游戏,使每个孩子都能练习和重复apple这个单词的发音,我也能为他们个别纠正发音。最后结合短小易学的儿歌(apple黄、 apple红、 apple圆、 apple啧、啧、啧、甜。)一方面是幼儿熟悉apple 的发音,另一方面把apple的特点也感知了一次。一次活动下来,孩子们兴趣很高,而且很轻松的就把apple这个单词学会、记牢了。

童谣的妙用

在英语教学中我发现,让孩子听歌谣、说韵文,在说说唱唱中学英文,是一种非常有趣有效的学习方法。

《快乐虫宝宝：唱唱跳跳学英语》是非常有趣的英语学习产品，其核心和特色即在于边玩边学、快乐唱学!

您和孩子可以很放松地在自己家中或者车里，和虫宝宝一起享受快乐的探险和悦耳动听的歌曲;您还可以和孩子一起分享这些好玩又好看的图画书，发现一个全新的英语世界——一个快乐虫宝宝的世界!

悦耳的音乐、生动的画面,具有强烈的感染力,符合幼儿的认识规律和思维水平。极富特色的韵诗、歌谣及儿歌,旋律好听、简单易学,既能吸引儿童的注意,又能配合儿童的喜好。用一种有节奏的方式来呈现语言,更增加它的多样化和新鲜感,带给孩子一种活泼欢快的语言接受环境。

学习歌谣韵文不需要具备该语言的基础,小朋友们由歌曲童谣的引导进入英文的世界,只要常常练习,当他们能琅琅上口时,就会觉得很有自信及成就感,对学英文更加起劲。特别是对于3岁的孩子,他们第一次接触到英语,新鲜感和想学英语的欲望都较强,能很快地学会唱一些英语儿歌。

由于歌谣韵文的教学都是在一种欢快的环境下进行,孩子们学习的兴趣浓,效果也特别好。我们还可以让幼儿在进餐时、看图书时、玩玩具时听英语歌谣,潜移默化的效果会更好。

最后,知道了歌谣对幼儿英语教学中的作用,但应该选择什么歌谣给幼儿呢?我们可以选择一些内容比较简单,且是幼儿身边常见到的事物,如小动物、水果、家庭成员、食物、身体部位等等,可搭配动作、节奏轻快,有趣及容易学的都可以选用。如有一动作歌谣如下:

Sometimes I am tall (站起来,并将身体向上伸展)

Sometimes I am small (蹲下来,收缩肢体)

Sometimes I am very tall (站起来踮起脚尖,更用力的将肢体向上伸展)

Sometimes I am very small (蹲下来,并尽可能的将肢体缩的很小)

Now tall, now small (站起来,蹲下)

Now I am a tiny ball (蹲下双手抱膝,将身体卷成球状)

科学耐心纠正发音

因为3~6岁幼儿由于生理上不够成熟,不能恰当的支配发音器官,所以他们发音不准的较多。幼儿发音的困难主要在不善于掌握发音部位和发音方法。幼儿发出的元音错误较少,错误往往在辅音,这是因为辅因要依靠唇、齿、舌等运动的细微分化。幼儿由于唇和舌的运动不够有力,下腭不够灵活,因而发出辅音时往往分化不明显。他们的发音往往不够清楚,说出来的常常是两个语音之间的音。这些为幼儿学习语言,特别是英语造成很大的阻碍。但是,随着幼儿发音器官的不断完善和成熟,是可以改变的。幼儿一时发错音是很正常的,关键看教师如何纠正,还要想想在教的时候是否忽略了什么。但是值得重视的是,不管孩子是否能正确的发音,教师都应给与孩子最正确的发音,因为这会给孩子留下最深的影响。

挖掘幼儿记忆的潜能

幼儿虽然年龄小,语言发展不完善,但是经过实践,我觉得幼儿记忆力并不差,关键是怎样挖掘?孩子对自己理解的、容易发音的单词记忆特别好。例如:apple boy jelly cat dog 等。孩子对歌曲、儿歌的记忆力特别好。例如:Hello Round and round I can say my A B C等,平时只要一说这些歌曲或儿歌,孩子们就会兴高采烈的参与,而且乐此不疲,有的孩子甚至在自由活动中也会唱起来,一个孩子唱错了,其他孩子还会纠正他。这些都表明,孩子记忆力不差,关键看教师教授的内容,设计的活动是否是他们感兴趣的,是否符合他们的年龄特点,只要是具备这些特点,孩子们就一定会将所学内容牢牢地记在心里。

另外我还发现,幼儿对英语的反馈大多集中在第二次,或者说是复习课上,我把它称之为"奇妙的第二次"现象,在设计活动时我也充分考虑到这一特点,不强求幼儿的第一次反馈,注重第二次的温习。

注意动静交替。

教学互动中的趣味性并不是指幼儿英语教学一定要准备很多游戏,老师要会作鬼脸、学动物讲话,学生在游戏中兴奋的尖叫、大叫。喧闹的活动是很容易掳获孩童的心,但安静的想想,我们平常和孩童相处,是有动有静。如果只是一味地动,幼儿会一直处于兴奋状态,无法潜心到教师所要传授的知识点上面,甚至幼儿如果过于兴奋,还会出现意想不到的事情;但如果只是一味地静,又违背了幼儿的天性,很难提起幼儿的兴趣。因此教师应灵活掌握情况,注意动与静的结合。

创设多层次的课外语言学习环境。

英语教学仅仅靠孩子每天20分钟的学习是远远不够的,这样的学习只能让孩子掌握零星的单词,这不是英语教学的目的。由于是整班教学,除了每天固定的15--20分钟游戏化的课堂语言训练外,孩子的一日常规都由教师安排,教师有条件提供一定的语言环境,使英语教学深入到一日常规的各环节,这些都是形成幼儿学习英语的重要渠道。

首先,抓住一日活动中一切可利用的机会。例如,早上来的时候,坚持对孩子说:Good morning。 How are you ? what is your name?等日常用语,孩子在模仿的基础上会愿意说,也可以使不太会说的孩子得到每天的锻炼,另外,孩子说的熟练后,还会主动对老师家长说,这就使简单的英语教学容入到孩子的生活中去,让孩子学以致用。在英语教育活动中,对孩子说Stand up Raise your hands Put down your hands 等,老师通过自己动作等肢体语言的提示,让幼儿猜老师的意思,孩子一开始是在猜,到了第二个月,孩子不但理解句子的意思,还会模仿老师的发音和句子,孩子对完整句和连贯的交流用语学习得到发展。

其次,创设活动区域。在活动区中投放生动有趣的图片,动物指偶等,吸引孩子。只要有空,孩子就会主动地指读单词,或是拿起指偶两两结伴做起语言游戏,幼儿愉快地生活于英语语言的大气氛中。另外,在区域活动中更有利于教师对个别儿童的指导,每个孩子都有各自的性格特征,对于个别内向、不愿表达的孩子,可以在小小的区域中鼓励孩子大胆地讲速,老师给于适当地指导,因人而异,因材施教,以使这部分孩子也得到进步。

最后,学习英语阅读其实是一个十分重要的环节。除了英文教科书外,成人鲜有阅读英语小说或其他英语休闲性读物的习惯。阅读是一种习惯,而习惯最好是从小培育。我们让小孩从小开始学英语,决不会是想让他们当一只小白兔,很早起步,很早到达那颗树,然后就在那边睡觉了吧!

幼儿学习英语的优势：

尽管学习语言的过程很复杂,幼儿通常在3岁甚至3岁之前就可以掌握一种或多种语言。从小就学习第二种语言,有助于幼儿大脑的听觉皮层发育和总体智力的发展。事实上,从小学习第二种语言对促进幼儿的发育是非常有效的,甚至对于脑损伤儿童和自闭症儿童的发育也是有帮助的。

孩子越小就越容易自然而然的学会一种语言,年纪的增长会给学习者掌握正确的口音和语法的母语式运用增添难度。因此,让孩子从小就学习英语,不仅能帮助他们轻松完成学校的英语课程,还能培养他们学习英语的兴趣。

学习需要方法，找到适合自己的方法，学习才能事半功倍。接下来，小编具体了解下最高效的英语学习方法，希望能帮助朋友们。

最高效的英语学习方法：重复原则

英语有句谚语"Repetition is the mother of skills(重复是技能之母)"。你可以回忆一下你学习任何一种技能的过程。无论是游泳还是骑自行车，都是重复同一类动作的过程。 任何技能的获得，当然包括英语这项语言技能，均来自重复。一种事情重复多了，便产生了感觉和深刻的把握。因此，在发展英语技能时，也应该遵循重复原则。比如，在阅读时，当你读过20本初级读物后，就要在这20本中找出一本自己最感兴趣的来读10遍甚至20遍。同样的，当你读过20本中级水平的英语读物后，就应该在这20本中找出一本自己最感兴趣的来读10遍甚至20遍。学习听力和口语也要遵守重复原则。比如说，在听了20盘初级英语听力磁带后，就要在这20盘已听过的磁带中选出一盘，再把这盘磁带听上20遍。在刚开始学习英语口语时，重复原则就更为重要。因为，刚学习英语口语，背诵一些英语后，就找同伴来练，反复重复已学内容。 "重复原则"与"量的原则"缺一不可，要有机地把两者统一起来。学习英语中的任一项技能：阅读、听力、口语、写作，都必须在量的原则的基础上，再反复重复。英语中一定有一些你理解的很透并且已经掌握了的单词或句型，你可以灵活自如地使用它们来交际。请注意，这些熟练掌握了的词和句型一定是你重复过无数遍的，这些被重复的东西已经变成了你的一部分，因此你能把它们运用自如了。重复是人记忆的最重要途径，重复使人准确、深刻理解事物本质、内在规律。 量的原则要求你多读多听，多说多写，强调一个"泛"字。而重复原则要求你将同一件事做很多遍，也就是强调一个"精"字。如此看来两者相互矛盾。但是矛盾是必然存在的。我想世界上最好的东西一定是矛盾的。因为只有两个矛盾体，才能产生最大的动力使主体前进。好的英语学习方法也应力求矛盾的统一。既要有数量的积累，把面铺开，又要同时将一本阅读书、口语书、一盘磁带、一部电影学透彻。在量的基础上把部分内容学"精"，这是很重要的。

最高效的英语学习方法：量的原则

多-好，更多-更好，最多-最好

中国人学习英文，精读、精听、精说有余，但泛读、泛听远远不够，大量的乱说就更不够了。没有量的变化，怎么能有质的飞跃?因此，中国人学习英语在注重"精"的同时，必须更加注重"泛"。比如学习英语阅读，如果没有读到足够的数量，就无法熟练地阅读英语。若要学习听力，那就大量地听各种磁带，听英语广播，看英语电视，看英文电影。如要学习英语口语，那就尽量多说英文。学习英语不能太急于求成，因为只有有了"量"，才能有"质"的飞跃。

量的积累是必须的。许多人学习英语时，往往有一种误解，认为一本书就代表一个水平。比如，当读完一本初级阅读书时，就会说"我的阅读水平达到初级了"，学完一本高级阅读书，便狂欢"我达到高级阅读水平了"。刚刚读了一本初级口语书，就认为已有初级口语水平。读了一本高级口语书，就认为已有高级口语水平。其实，英语学习有一个"点-线-面"的关系。一本书只是一个点，无数本书连成一条线，更多的线形成一个面。所谓"水平"就是面的问题。就拿阅读来说，首先要读大量初级书。当你读完30本初级读物书后，在你读第31本初级读物时已没有几个生词，能轻松地读懂，并进入作者所描绘的世界时，那你就可以读中级水平的读物了。仅仅读过一本初级水平的读物，基础根本没打好，就急于读一个更高水平的读物，那必然就会"欲速则不达"，自然不可能学好。也就是说，无论处于何等英语水平，在相应水平上的量的积累是必须的。英语听力、口语、写作的学习亦应遵循这一原则。

语言的学习是培养一种感觉，而感觉要靠数量的积累来培养。俗话说水到渠成。同样的道理，达到了一定的量，"语感"就产生了。这时应再把感觉上升到理念，将理念融入到自己的思维中，英语就能运用自如。请注意量的积累在基础阶段最为重要。金字塔的魅力就在于它完美的建筑结构。有宽广深厚的基础，才能造就塔尖的辉煌。学好英文的道理是同样的。基础必须打牢，也只有在基础打牢的前提下，才能学好英文。

总有人问，要花多长时间才能学好英语。这问题不好回答，因为没有衡量学好英文的标准，并且学习英语的速度也因人而异。但有一点是肯定的，那就是你必须有正确的学习英文的方法。实际上，学习英语如按照正确的方法去做，你很快就会入门。从入门到能用英语交际也就是一二年的工夫。因此，如果一直是按照正确的方法做，你很快就能学好英语。

最高效的英语学习方法：简单原则

学习英语：从简单的开始

上大学的时侯，英语老师让我们大量阅读英语。有些同学就借来原著，第一页看下来就有20几个生词，第二页还有20几个……到了第五页已不知道第一页所云;到了第十页已不知道前九页讲的是什么。阅读变得异常艰难和单调，体会不到有任何收获，读英语原著变成了查英语词典、记忆生词的过程，变成个苦差事。因此很少有人能坚持下去，就放弃了。其中有人又做了第二次努力，结果还是放弃。原因何在?我想它违背了"循序渐进"的常理。

所谓"循序渐进"就要求你从"简单"开始。学习、使用英语都要遵守简单原则。当年，我碰巧是从英语简易读物开始的。现在，书店里有好多套把原著简写成的"简易读物"。我先读那些用500～800词简写成的读物，后来又读用800～1500词简写成的读物，再后来就读用1500～2500词简写的作品……我能读进去，因为我读懂了;读懂的感觉特别好。当一个人有了成就感时自信心就诞生了，并越来越强，也就产生了更大的兴趣。外国的英语文学作品仿佛带我走进了一个不同的国家，一个不同的文化，一个不同的生活，结识了一些不同的朋友。在走入另样的文化、生活、人物，风俗的过程中就产生了一种强烈的神往，一种强烈的欲望。每时每刻都想读!

只有从简单的开始，才容易入门，才容易产生"兴趣"，才容易把事情进行下去。英语阅读应遵守"简单原则"，听、说、写都应从最简单的开始，因为简单原则有巨大的优点：

1、造就成就感，培养自信。

2、增加兴趣。

3、语言朗朗上口。

4、易于学以致用。

很多中国学生对简单的语言往往不屑一顾，只求理解而不去尝试着使用自己学到的东西。中国学生在学英语中最喜欢追求一个字--"难"。尽管学了很多难的东西，却不会"用"。而事实上，简单的东西如能灵活、准确地使用才是真正重要的。比如从口语来说，人们并不是看一个人会说多么难的单词，关键在于看他能否熟练运用最简单的单词、句型、语法来表达情感、思想。英语国家人们日常生活的交流是通过有限数量的单词和简单的句型来完成的。

学会容易的东西，并把容易的东西融会贯通地加以运用才是英语学习的关键所在。

最高效的英语学习方法：兴趣原则

"兴趣是最好的老师"，学习英语首先要有兴趣并努力发展这一兴趣。如果你对英语没有兴趣，那就不会有持续的干劲和动力，英语学习将很难坚持下去。反之，一旦你对英语有了兴趣并努力地发展这一兴趣，那么，你就会不知不觉地去做，带着强烈的欲望去读英语，听英语，说英语，写英语。你就会主动地找人去练英语，找一切可以提高你英语的机会去提高你的英语水平。不知不觉中你的英语就会提高。不知不觉中你就把英语学会了。所以"兴趣"对学好英语有举足轻重的作用。 然而，尽管知道兴趣的重要性，但很少有人有意识、有步骤地去培养和发展自己对英语的兴趣。

最高效的英语学习方法：模仿原则

语言是人们在长时间的实践中形成的认同符号，其运用"规则"可依。孩子学语言是个模仿的过程，他们每天模仿父母、周围的人、电视等一切可以模仿的东西，并且模仿得越来越象，突然有一天，他们停止模仿了，并且逐渐形成融合自己个性特征的语言方式。

作为英语学习者，必须模仿已有的东西，不经历到位的模仿的"创新"意味着错误。创新源于模仿，模仿是学习英语的基础，模仿是创新的基础。只有在你通过模仿，真正掌握了英语的灵魂、精髓，然后，才可能谈到自己的语言风格。

学习英语时，模仿原则是必不可少的。比如在学习语音时，要大量地重复练习音标、单词发音，朗读句子和文章。而在练习过程中，尽量模仿"音标发音和单词发音，同时模仿句子的音调和节奏。模仿对学好语音至关重要。如果你要学习英语口语?模仿亦很重要。在学口语时，要尽量模仿你已经读过的东西和已经听过的东西。当然，如果你模仿你已经用"重复原则"所读过的和所听过的，效果就会更好。如果你要学习英文写作，模仿的重要性更是显而易见。你要读各种不同类型的文章、名家的文章，重复地读过多遍而能真正理解了后，就要一丝不苟地去模仿。模仿得越像越好，这是英语学习最基本的常识。

我的一位朋友英语口语很棒，当他谈到学口语的秘诀时，他总是说"外国人怎么说，我就怎么说;外国人怎么写，我就怎么写。"真可谓一语道破天机!

对于模仿原则，可以选择英文电影学习，因为英文电影有真实语境、生活的方方面面，用看电影学英语工具：能飞英语学习软件，就可以做到对电影剧本深入的理解，可以做到每句台词精写，同角色演员一起模仿练习口语，对口语提升效果非常明显!

用于某些特殊句型。如：

Thiswasthefirsttimehehadeverbeenlate.这是他第一次迟到。(类似itwasthefirsttimethat…后的从句谓语要用过去完成时)

Itwasthreeyearssincewehadleftthecity.(那时)我们离开那座城市已有三年。(类似itwas…since…后的从句谓语要用过去完成时)

Wehadnosoonersetoutthanathunderstormbroke.我们刚出发就遇到了大雷雨。(nosooner…than的主句谓语要用过去完成时)

Hehadhardlyarrivedwhenitbegantosnow.他一到，天就下起雪来了。(hardly…when的主句谓语要用过去完成时)

考查现在完成时的基本用法

1、现在完成时可以表示一个动作发生在过去，并终止于过去，但是它的结果对现在仍然有影响，也就是说，现在完成时虽然与过去有关，但实际上强调的是对现在的影响或结果。看例题讲解：

第二题I’mgettingsickofit!从这一句话就可以判断，前面的句子要用现在完成时。

2、现在完成时也可以表示动作开始于过去的某一时刻，一直延续到现在或可能还要继续下去，经常与“for+一段时间”，“inthelast/past+一段时间”或者是“since+时间点/谓语动词为一般过去时的句子”等表示一段时间的状语连用。

幼儿学英语有什么方法和技巧呢?下面和小编具体了解下幼儿英语学习方法与技巧。

幼儿英语学习技巧：

一、针对幼儿年龄特点、兴趣爱好选择教学内容

幼儿3--6岁的这一年龄阶段，为学前期，学前期是幼儿语言发展和身心等其他方面发展的关键时期。幼儿英语教学的内容可选择幼儿感兴趣的主题，由近及远，由易到难，循序渐进地进行。其内容可包括：动物、玩具、颜色、数字、食物等等，可先在小班3---4岁年龄段教简单的单词，再提升到中班 4--6岁的年龄段进行简单的口语教学，如先学习Pear(梨子)、Cat(小猫)、Banana(香蕉)等单词读音后，再由易至难，提升至短语及口语对话：Give me a pear，please!(请给我一个梨子)、It is a dog(它是一只小狗)，让幼儿在这一年龄段中得到适宜的阶段性学习。

二、让英语教学充满趣味性

游戏是幼儿生活中不可缺少的一部分。对幼儿年龄特点及爱玩的天性，教师可有针对性地、灵活地将—些新颖、有趣的游戏与教学内容结合起来。“兴趣是最好的老师”，教师可以充分利用英语游戏、歌曲、童谣、绘画等多种形式动静结合，激发幼儿想学英语、喜欢英语的兴趣。如：学习颜色单词。让参加游戏的学生头戴一种颜色的头饰。两位学生碰面用“Yellow yellow/Blue blue……，you are mine…”猜拳，错误者必须做正确者的“小尾巴”。游戏继续进行，最后成为长龙的“头头”者为游戏的胜利者。这样，将趣味性融人教学中，让幼儿高兴地投入到游戏中的同时，既学到了口语的交流对话，又培养了幼儿开朗的性格和主动团结他人的品格。

三、打破传统的母语原则

在英语教学中，用母语教外语是当前比较常用的教学方法，但这种方法使幼儿在用英语时，往往先要在脑子里进行一道翻译程序，这样，幼儿听说英语就跟不上正常的语速，影响其英语水平的提高，如“西瓜”用英语怎么说?幼儿在理解英语时都先介入汉语，所以，教师应尽量使用英语来教学，借助手势、表情、动作、情景帮助幼儿理解，并坚持同样的手段，使幼儿习惯这些手势加英语的意思。

四、及时纠正幼儿的语言错误，并进行表扬鼓励

幼儿在学习语言的过程中，由于幼儿的发音器官发育不够完善，听觉的分辨能力和发音器官的调节能力都比较弱，还常常不能掌握某些音的发音方法，因而产生语言错误是很自然现象，有时口形不对，有时发音不准。在教学过程中，当幼儿出现错误时，教师不要重复幼儿的错误，不要给予强化，以免引起幼儿错误的模仿，也不能直接打断幼儿思路，苛求纠正语言错误，应该细心观察，找出导致语言错误的原因，用委婉、间接的方式启发幼儿自己来区别发音的正确与错误，及时纠正口误，鼓励幼儿大胆发音，而平时教师也应多表扬，多鼓励幼儿，让幼儿体验成功带来的愉悦，从而，增强他们的自信心和学习英语的积极性。

五、注重趣味性，将复习贯穿于一日教学活动中

不管什么人学英语，学过之后不复习就会忘记，这就要求教师在日常教学生活中，在学过之后，及时让他们复习。通过复习，既提高幼儿听觉的感受能力，使之辨别出语音的细小变化，区别正确和错误的发音，又训练幼儿发音器官的协调性，经过复习让幼儿掌握单词的发音，同时可将随机提问、师生问答、角色表演、游戏等多种有趣味的形式，贯穿于复习中，以减少复习的机械与乏味。比如：复习 Dog(狗) cat(猫) Duck(鸭子) Monkey(猴子)等单词时，可开展游戏活动，如将幼儿眼睛蒙上，从装有卡片的盒子里摸出一张，教师让其他幼儿看后，模仿所画动物的叫声，让蒙眼睛的幼儿猜，比比谁猜对的最多，让幼儿在进行游戏的同时也复习了所学单词。

六、日常生活中的语言培养

幼儿在幼儿园获得的多数知识和技能与他们的日常生活密切相关。因此，教师应不失时机地利用日常生活中的各个环节，让幼儿说出使他感兴趣的事物的单词(教师可适当个别指导)，如：吃饭时说出碗、菜的单词，课外活动时启发幼儿说出周围事物的名称，将随机教育渗透到教学中。但是幼儿的认读能力与口语水平各不相同，有的能大胆发音读词，有的则不敢张口发音，这就要求教师对于能力较弱的幼儿，多一些关心和亲近，有意地请他们发言，创设情境，鼓励他们大胆发音，而对于能力较强的幼儿，可以向他们提出更高的要求，如请他们领读儿歌，领唱童谣，为大家表演英语情景剧等。

幼儿英语学习方法：

一：三维重现教学法

艾宾浩斯遗忘曲线表明人们在学习中的遗忘是有规律的，遗忘的进程不是均衡的：在记忆的最初阶段遗忘的速度很快，后来就逐渐减慢了，到了相当长的时候后，几乎就不再遗忘了。针对“遗忘规律”，把重要的知识点在课与课、单元与单元、书与书之间重复且不单调的多次出现，使学生能学多少，就能记多少;能记多少，就能用多少。

二：直接母语式教学法

全英文教学：给学生一个全英文的环境，让其习惯于英文的听说及直接用英文进行思考，改掉在头脑里进行二次翻译的过程，能很快的掌握英语的发音习惯及语感，像母语一样的直接反应，形成英语思维。

三：自然教学法

在学习英语中，练习的方式比学习的效果好得多。因此，英语课堂环境创设得接近学生的实际生活。教师利用学生过去学过的知识，设计和演练与学生文化相近、便于他们理解的教学活动。

四：童话剧教学法

教学内容直接决定了学生的学习欲望和制约着语言教师对教学方法的选用。学生用书主体部分为经典的英美英语童话故事。在英语课堂上，当孩子们遨游在童话故事中，他们的英语学习积极性被充分地调动起来，当他们和一个栩栩如生的童话人物交上好朋友的时候，他们的英语也会取得长足进步。

五：情境教学法

在英语课堂上，老师们为学生模拟各种各样生活中的真实场景，以生动活泼的方式来呈现学生们感兴趣的单元主体，组织学生们在情景中不断反复地操练新知，达到学以致用的学习效果。

六：音乐、律动教学法

Sing and Chant 英语教学蕴含在“说、唱”部分。以韵律式的“说，唱”形式，配合科学编排的韵律动作，全方位地调动视觉、听觉、言语能力和肢体动作，让孩子真正“懂得”英语，真正“脱口而出”纯正的英语，真正“学”会英语。

七：联想教学法

Read andWrite

是重点句型扩充练习，

但是它根据每个知识点之间的内在联系，

充分调动学

生的联想能力，通过引伸、扩展、推理、想象等法，引导学生用正确高效的方式来完成大脑中知

识网络的建立。

Read andWrite

是重点句型扩充练习，

但是它根据每个知识点之间的内在联系，

充分调动学

生的联想能力，通过引伸、扩展、推理、想象等法，引导学生用正确高效的方式来完成大脑中知

识网络的建立。

Read andWrite是重点句型扩充练习，但是它根据每个知识点之间的内在联系，充分调动学生的联想能力，通过引伸、扩展、推理、想象等法，引导学生用正确高效的方式来完成大脑中知识网络的建立。

过去进行时和一般过去时的区别

过去进行时强调过去某时刻或者阶段动作的进行，不表明动作的完成，而一般过去时表示过去某动作已发生，表明动作已完成。比较例句：

1）Hewaswritingacompositionlastnight.He’sgoingtofinishittoday.

他昨天晚上在写一篇作文。他打算今天完成。

2）Hewroteacompositionlastnight.He’sgoingtohanditintoday.

他昨天晚上写了一篇作文。他打算今天交上去。

3）Theywerediggingawelllastwinter.Sofartheyhaven’tfinishedit.

他们去年冬天在挖井，至今还未完成。

4）Theydugawelllastwinter.

他们去年冬天挖了一口井。

5）Theywerehavingameetingyesterday.

他们昨天在开会。

6）Theyhadameetingyesterday.

他们昨天开了一个会。

7）Shewassingingsongslastnight.

她昨天晚上在唱歌。

8）Shesangsongslastnight.

她昨天晚上唱了几首歌。

用法巧记

今天我们来学习的时态是过去进行时，一起看看如何使用吧!

过去进行时表示过去某个时刻正在进行，连接表示具体时间的短语。

Iwashavingdinneratthattime.

那个时间我在吃晚饭。

TheywerewatchingTVat9o’clockyesterdayevening.

他们昨晚九点在看电视。

过去进行时表示过去某个时间段一直进行，连接表示一段时间的短语。

Thebabywascryinglastnight.

那个宝宝昨天哭了一整晚。

WewerelearningUnit9lastweek.

上周，我们在学习第九单元。

中考英语知识点：有无冠词意义不同

1）不定冠词：

inword口头上，inaword总而言之

ofage成年，ofanage同龄

havewordswith争吵，haveawordwith谈话

withchild怀孕，withachild带着孩子

2）定冠词：

onearth究竟，ontheearth在地球上

attable进餐，atthetable在餐桌旁

atschool求学，attheschool在学校

gotoschool去上学，gototheschool到学校去

inhospital住院，inthehospital在医院里

inplaceof代替，intheplaceof在…..位置上

inoffice执政，intheoffice在办公室里

takeplace发生，taketheplaceof取代

inpossessionof拥有，inthepossessionof被……拥有

inchargeof负责／掌握，inthechargeof由……负责／被掌握

outofquestion不成问题，outofthequestion根本不可能

infrontof在……前面，inthefrontof在……内的前面

中考英语知识点：SVO(主谓宾)

Subject(主语)＋Verb(谓语)＋Object(宾语)（宾语是动作、行为的对象，是动作的承受者。

宾语由名词、代词、不定式或相当于名词的词、短语来担任。——Eragon注）

这种句型中的动词应为及物动词或者可以后接宾语的动词短语。

同时，句子中有时含有与宾语有关的状语。作宾语的成分常是：名词、代词、动词不定式、动名词或从句。如：

Youcanputthebooksinyourbag.你可以把书放在书包里。

Farmersinourareagrowlotsofvegetables.我们这里的农民种很多种蔬菜。

Shelostthechancetomakeherappearanceonthestage.她失去了在舞台上露面的机会。

Iprefertomakewebpages.我更喜欢做网页。

学英语的最初想法是在邓亚萍进入国家队后，由于要频繁参加国际赛事，她越发感觉到知识的不足，尤其是外语方面的欠缺。 下面和小编具体了解下邓亚萍学习英语的方法。

邓亚萍学习英语的方法之业余时间学习

刚到剑桥的那段时间，邓亚萍虽然学得十分投入，但效果却不十分理想。亚萍知道，这是因为自己的语言基础还相当薄弱。要想在剑桥这个精英云集的学府里站得住，更需要全力以赴的拼搏精神。无论如何，我也不能示弱，不能给中国人丢脸。

为了使自己能够安心学习，她专门将父母接到英国，照顾她的生活起居，以便她挤出大量的时间学习，她除了像在国内那样，常常夜以继日地整理讲义、查阅资料、练习听力外，还创造自己的“实践学习法”：课余时间她经常带上袖珍录音机，专门到英国人中间，先是听他们谈话，然后慢慢试着与他们对话。每次归来，她总把录音反复听，将英语语言特点和汉语语言特点加以比较，仔细琢磨，然后整理成书面材料，并从中进一步挖掘英语的文化背景、历史沿革、语言规律，以便帮助自己理解、分析，寻找学习规律。也许女孩子本身就有学好语言的天赋，语言模仿能力特强。经过1年多的努力，她的英语会话已相当熟练。

在近3年的留学生活中，亚萍从剑桥到诺丁汉，又时常回到清华，她在不同的学校，要选修不同的科目，有有不同的学习侧重。在国内，她重点学习语法，在英国她重点练口语、听力和写作。在这样的交叉学习优势互补中，她进步特快。在她离开诺丁汉时，她的口语和听力已进入班里的优等生之列。

2001年2月22日，邓亚萍回到北京。第二天上午，一身西服、长发披肩的邓亚萍就出现在北京奥申委向国际奥委会评估团进行评估陈述现场上。她首先用英语热情地与评估团成员互致问候，接着她陪评估团参观了北京的城市基础设施。每到一处，她都用英语准确地向评估团作详细介绍，听着她那非常到位的陈述和评价，评估团成员们一次次竖起了大拇指。有人开玩笑似地对她说：“亚萍，要不看你这一头乌黑的秀发，光听你的口语，还真以为你是一位英国姑娘呢!”

邓亚萍告诉记者，作为申奥大使，她当然希望奥委会委员支持中国，支持北京，让每个委员都投北京一票。为此，那段时间，她一直在积极地宣传中国，宣传北京。她平均两天一个国家，三天一个往返地来回奔波。

在这段工作中，她几年所学大知识，得到了最大程度的运用。用她自己的话说：“这次申奥工作中，我所学的知识都派上了用场。可以说，受益匪浅。”

很难想象，那段时间，邓亚萍一边参与紧张的北京申奥工作，还一边坚持学习。临近毕业，还要撰写论文，准备论文答辩。

看见自己的学生学业如此出众，学习态度仍如此诚恳，清华大学的领导和老师们都高兴的合不拢嘴。6月30日下午，清华大学在外语系会议室里，专门为邓亚萍举行了一次别开生面的“毕业典礼”。学校考虑到邓亚萍即将赴莫斯科作陈述报告，无法参加学校7月5日举行的全校毕业典礼。会上，邓亚萍在一阵热烈的掌声中，戴上校领导颁发的“学士帽”，实现了她多年的梦想，此时此刻，她激动得热泪盈眶。

记得国际奥委会主席萨马兰奇曾经说过：“邓亚萍是世界杰出的年轻运动员之一，她非凡的成绩是其艰苦努力与天才、不屈不挠的精神和尊重奥林匹克伦理观相结合的结果。我们相信邓亚萍小姐的成就将有助于促进中国乃至世界的女子体育运动。”萨翁的预言今天已得到了初步的印证。

“是体育成就了我，现在我还要继续念硕士，将来学业有成，我要为体育事业做点贡献。要为世界体育事业的发展尽一份微薄之力。”邓亚萍诚恳地说。

当我再次看到邓亚平时，我第一个反应就是她如何学好英语的?这个问题也是我近来最想不能的问题，以我们学过千万这般苦苦学的人来说，而且我们这里一般都是有高中以上英语基础的，而且学千万又是苦苦学的，如果换成我是邓亚平，给五年的时间我也学不好像外界所说水平，真的不知道她是怎么学得这么高的。实在无法理解。我也见过留学人员他们一般学话没有多大的问题，可是要真的讲深入的东西，他们也一般很为难，口音也没有那么地道。所以我还是佩服人家奥运会的精英非常人所能及。

邓亚萍说，她的心得体会是“四个心”：“第一是决心，你要有一个目标，有了目标后就要下定决心去完成。第二是恒心，无论多么难，也要坚守梦想，积极面对困难。第三是信心，要告诉自己能够完成这件事。第四是平常心，人的未来是不可测的，无论是否能成功，都要用平常心来面对。最后我想说，无论你是谁、在哪、做什么，实力是赢得尊重的唯一方法，要让自己成为一个真正有实力的人。”一席话结束，讲堂内爆发出热烈的掌声。

邓亚萍学习英语的方法之从基础学起

在多次的比赛中，唯一给她留下遗憾的，就是语言不通，无法与外国的同行们随时交流。遇到非说不可的事，只能找翻译帮忙。

越来越觉得这样别扭——朋友之间说说话，交流交流感情，还要劳驾翻译，多不方便。如果精通外语，哪有这些麻烦?她就在心里暗暗发誓：“我一定要下功夫学好外语，解决这个难题。”

终于有一天，她找到张燮林教练，非常认真地说：“张指导，我们每次出国比赛，还要带翻译，整天通过翻译与别人对话，多不方便，我现在想学外语，你能不能帮我请一个英语老师?”

看着亚萍那既稚气又执著的脸，张教练笑了笑说：“亚萍，你的想法很好，但估计行不通。因为时间和精力都保证不了。这一点，我有亲身体会。我当运动员时，也曾经有过这个想法，并且也付诸行动了，可是坚持了没几天，就搁下了，我没做到，估计你也做不到。”听了张教练的话，一向倔犟的邓亚萍又显出犟劲来：“你不行，不一定我就不行。”

张教练十分了解邓亚萍的性格，不管干什么事，只要她说做，就一定要做。看来不满足她的要求，肯定不行!不久，张教练果真帮亚萍请到了一位英语教师。

在一个春风沉醉的晚上，英语教师风尘仆仆地走进了邓亚萍的宿舍。这是师生首次见面，双方约定：每周上两次课，一次一个半小时。

开课了，老师教得十分认真，亚萍学得非常努力。这样坚持了一个多月，她学会了26个英语字母，掌握了几十个常用单词、短语。英语老师也相当高兴，不断鼓励她：“像这样学下去，你完全可以学好外语。”

谁知，不久，亚萍要参加赛前的封闭式训练，学习中断了。接着又出国参加比赛，等到结束比赛，返回北京，教师再来给她上课，却发现已经学会的单词、短语被忘得干干净净了!

面对英语老师那惋惜的目光，亚萍差点掉下泪来，师徒俩费了好大的劲，总算把忘掉的东西补上了。可是，正准备上新课时，又赶上赛前的封闭式训练，接着便是比赛„„

这样学学停停、停停学学，反复几次，亚萍觉得挺对不住老师，最后只好向老师表示：“我现在确实不具备学好外语的条件!”她泪眼朦胧地送走了老师，心里却留下了这样地愿望：将来有机会，我一定会重圆学外语这个梦!

邓亚萍学习英语的方法之制定计划

1996年底，邓亚萍被前任奥委会主席萨马兰奇提名任命为国际奥委会运动委员会委员，她明白，这既是国际奥委会的重用和信任，也是一次严峻的挑战。

按国际奥委会的要求，奥委会的办公语言是英语和法语两种。因此，每一位国际奥委会官员和所有的工作人员必须熟练地使用英语和法语。然而，此时的邓亚萍，英语基础几乎为零，法语更是一窍不通。当她以奥委会委员的身份首次走进奥委会总部大楼时，听到那些奥委会官员们流利自如地用英语对话，那一瞬间，她心里好生尴尬。

邓亚萍着急了，她更加强烈地意识到：学外语已迫在眉睫了。

1997年报11月，邓亚萍被清华大学正式录取，在确定专业时，她毫不犹豫地选择了英语。走进了清华那幽静、雅致的校园。当天晚上，她在自己的日记里写下了这样的文字：“我是文化知识领域里的一株幼苗，如今有幸植根于清华大学这块沃土，我要在这里吸取更多的知识营养，让自己尽快长成参天大树„„”

谈何容易呀!邓亚萍终身难忘上第一节课时，自己所遭遇的尴尬——那是初冬里的一个日子，当她兴高采烈地走进教室的那一瞬间，同学们齐唰唰地将目光投到这位世界冠军身上。亚萍懂得，那目光不仅传递着钦佩，也夹杂着神秘。

老师问邓亚萍：“你的英语基础相当于什么水平?”她有些不好意思地达道：“几乎是零!”就在她的声音传向教室的每一个角落的时候，大家的目光里射出的全是惊讶!

尽管老师内心里也有些吃惊，但还是平静而亲切地说：“没关系，你试试看，能不能将26个英语字母分清大小写，默写一遍。”

看着老师那慈爱的目光，亚萍虽然有点犯难，但还是勇敢地点点头。花了半个多小时，费了九牛二虎之力，26个字母还是没有写全，大小写更是难以区别。

回到宿舍，这位曾经在世界乒坛上叱咤风云的姑娘竟流下了心酸的泪水。她一遍一遍地问自己：邓亚萍呀邓亚萍，为什么你不坚持下来呀?

她又打开日记本，一串泪珠洒在那白花花的纸上，晶莹的泪珠犹如一颗颗星星向她眨眼。她赶紧拿出钢笔，用笔尖吸干本子上的泪水，然后端端正正地写下整整两页的“拼”字。看着这些用自己眼泪和着墨水写下的“拼”字，她有些激动，干脆把这两页纸揭下来，订在自己宿舍书桌的对面，让它时刻提醒自己要在学海里拼搏。

学校对邓亚萍进行了简单测试之后，根据她的实际水平，单独为她制订了教学计划，遴选了系主任、副主任和一位教授作为她的专业老师。尽管老师们水平很高，讲授的很透彻，但对毫无基础的邓亚萍来说，听起来还是十分吃力。一向要强的灯亚萍又岂能被吓倒?她暗暗告诫自己：打球你是世界冠军，学习上你决不能自暴自弃、甘拜下风。

于是，她给自己订下了近乎苛刻的学习计划：一切从零开始，坚持“三个第一”，即从书的第一页开始学起，从第一个字母、第一个单词开始背，毫不马虎;一天必须保持14个小时的学习时间。每天清晨5点准时起床，预习功课、读音标、背单词、练听力„„一干就是两三个小时，直到正式上课。晚上整理讲义，温习功课，直到深夜十一二点。

由于全身心地投入学习，她完全取消了与朋友的聚会及许多社会活动，就连给父母打电话的次数也减少了一大半。

为了提高自己的听力和英语会话能力，除了定期光顾语音室外，她还买了一部多功能复读机，在宿舍里使用。为了使自己在室外活动时能不间断地听英语，她又将自己过去用于听音乐的“随身听”也转业成了英语磁带的单放机。不论是在去教室的途中，还是整理宿舍内务，或是在校园散步时，她总是一边听英语磁带，一边不厌其烦地跟着读。同学们见她如此痴迷，总是跟她开玩笑：“亚萍，你成天这样读个不停，当心嘴唇上会磨出茧子哦!”

有耕耘必有收获。由于邓亚萍刻苦、勤奋，学业成绩提高很快。“从我一入学，清华大学就根据我以后的发展方向，为我制订了学习计划，有专门的老师为我辅导中文、地理、英语、国际关系等，课程的设置有的放矢。为了给我营造一个良好的语言环境，入学不久，清华大学就将我作为交换生选送到英国剑桥大学语言中心，主攻英语。”

1998年3月26日，邓亚萍披着明媚的春光，登上了飞往英伦的民航班机。飞机上，邓亚批凝神思索：我曾经作为运动员多次从着条航线上飞往赛场，经过激烈的赛场拼搏后，每一次都载誉归来，为祖国和人民赢得了荣誉。如今，我的身份变了，不知能否再创辉煌?

走进剑桥，邓亚萍受到了其他同学没有的礼遇。因为眼前这位东方大国的学子，作为国际奥委会运动委员会委员和国际乒联负责人，经常参加国际间的研讨会、讲课、接受记者采访等，所以剑桥大学专门安排了专业老师，给她讲授公共场合形象指导课，包括回答西方记者采访的技巧，怎样进行演讲、在不同的场合用什么样的方式讲话等。

过去将来时的表达

1.＂would+动词原形＂。常表示按计划或安排即将发生的事。如：

Hesaidhewouldcometoseeme.他说他要来看我。

HetoldmehewouldgotoBeijing.他告诉我他将去北京。

2.＂was/were+goingto+动词原形＂。常可用来表示按计划或安排即将发生的事。如：

Shesaidshewasgoingtostartoffatonce.她说她将立即出发。

Iwastoldthathewasgoingtoreturnhome.有人告诉我他准备回家。

此结构还可表示根据当时情况判断有可能但不一定会发生某事。如：

Itseemedasifitwasgoingtorain.看来好像要下雨。

3.was/wereaboutto

Icouldn’tgotoTom’sbirthdaypartyasIwasabouttogotohospital.

我不能参加汤姆的生日会，因为我要去医院。

4.was/wereto

这些形式可以表示曾在过去预计发生并且发生了的事，或者表示过去无法预见的结果，常用在间接引语的宾语从句。如：

Littledidtheyknowtheyweretobereunitedtenyearslater.

他们不会知道十年后他们将会重逢。学科@网

5.come，go，leave，arrive，start等动词可用过去进行时代替过去将来时。如：

Hesaidthetrainwasleavingatsixthenextmorning.

他说火车将于第二天早晨六点离开。

Shetoldmeshewasgoingtogoshopping.

她告诉我她要去购物。

6.条件状语从句和时间状语从句中需用一般过去时代替过去将来时。如：

Ididn’tknowwhenshewouldcome,butwhenshecameIwouldletyouknow.

我不知道她什么时候来，但她来了我会告诉你。

TheteachersaidthatitwouldbeverydifficulttomakeprogressifIdidn’tworkhard.

老师说，如果我不努力学习的话，就很难取得进步。

7.过去将来时态中的否定形式。如：

Theradiobroadcastsaidthatitwasnotgoingtosnowtomorrow.

电台广播说明天不会下雪。

Heexplainedthathewasnotgoingtotakepartinthesportsmeeting.

他解释说他将不参加运动会。

使用过去进行时应注意的几点

(1)过去进行时可表示按计划、安排过去某时刻将要发生的动作。如：

HesaidtheywereleavingforBeijingthisafternoon.他说他今天下午要去北京。

(2)动词hope,wonder等的过去进行时常用来表示提出要求，虽然表示现在的内容，但语气比一般现在时或一般过去时要委婉。如：

Iwaswonderingwhetheryoucouldcometojoinus.我想你能否过来跟我们一起活动?

(3)过去进行时中有always,forever,continually,constantly修饰时，表示说话人的赞赏或厌烦的感情。如：

Hewasalwaysthinkingofothers.他总是想到人家。

1．Heaskedme___duringthesummerholidays.

A.whereIhadbeen

B.whereIhadgone

C.wherehadIbeen

D.wherehadIgone

2.What___Jane____bythetimehewassever?

A.did,do

B.has,done

Cdid,did

D.had,done

3.I___900EnglishwordsbythetimeIwasten。

A.learned

B.waslearning

C.hadlearned

D.learnt

4.She___livedherefor______years.

A.had,afew

B.has,several

C.had,alotof

D.has,agreatdealof

5.Bythetimemyparentsreachedhomeyesterday,I___thedinneralready.

Ahadcooked

B.cooked

C.havecooked

D.wascooked

6.Shesaidshe______theprinciplealready

A.hasseen

B.saw

C.willsee

D.hadseen

7.Shesaidherfamily_____themselves______thearmyduringthewar.

A.hashidden,from

B.hadhidden,from

C.hashidden,with

D.hadhidden,with

8.Bythetimehewastenyearsold,he______.

A.hascompleteduniversity

B.hascompletedtheuniversity

C.hadcompletedanuniversity

D.hadcompleteduniversity

9.Shehadwrittenanumberofbooks___theendoflastyear.

A.for

B.in

C.by

D.at

10.He___toplay____beforehewas11yearsold.

Ahadlearned,piano

B.hadlearned,thepiano

C.haslearned,thepiano

D.learns,piano.

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我们在初高中学习英语时常常比较侧重于语法的学习，往往忽视了词汇量的积累，而掌握词汇量的多少已经成为衡量一个人外语水平的重要标志。下面我们具体了解下快速记忆英语单词方法。

快速记忆英语单词方法：结合构词法记忆单词

前缀记忆，英语单词前缀很多，常用前缀有：anti-(反对，防止),co-(共同),de-(离开，除去),dis-(否定，相反),en-(放进),ex-(超过，向外),fore-(先，前，预),pro-(预先，向前),re-(回，重新),un-(不，无非),等等。

如：uncomfortable(不舒适)，前缀un-(不)，com-(共同)。

分解记忆：如：bicycle-自行车(bi-两，cycle-轮子)，deform变形(de-去掉，form-形状)，subway地铁(sub-在、、、底下，way-道路)。

分组记忆：如：in-,ig-,il-,im-,ir-都表示“无”、“非”、“未”，可以把这类开头的单词列在一起记忆，如：incomplete,incorret,ignorance,ignoble,illegel等。

快速记忆英语单词方法：结合读音规则记单词

英语的读音和拼写形式是两套符号，但它们是统一的，有规律的。大多数单词的读音和拼写是一致的。如单音节词一般是按开音节和闭音节的读音规则读音。如：late[leit],tie[tai],lamp[lamp].stick[stik].

辅音字母的读音一般是固定的，如字母c在多数情况下读[k]只有在e,i(y)前面读[s],如rice[rais].city[siti],bicycle[baisik].

双音节或多音节的重读音节的读音一般都附和开音节或闭音节的读音规则。学习多音节时首先要弄清单词重读音节，做到按音节背字母单词。

如：famous[feimrs]-fa-mous著名的。

快速记忆英语单词方法：合成记忆

如：black+board=blackboard(黑板),foot+ball=football(足球),he+goat=hegoat(公山羊)。

快速记忆英语单词方法：后缀记忆

后缀分四种，名词后缀，动词后缀，副词后缀，形容词后缀。

名词后缀：-al(动作),-ment(动作),-ion(行为),-ance(性质),-ness(性质),-ant(人),-ent(人，物), -ism(主义),-ist(人),-ship(身份，资格)。

动词后缀：-ate(造成),-en(使),-ity(使),-ize(使...化)。

形容词后缀：-less(无),-ful(充满),-able(能够),-ish(有...的),-ive(性),-ly(的，品质)。

副词后缀：-ly(地)，-ward(s)(向)。

词尾分组记忆：如-th表示“动作”，“过程”，“状态”，“性质”：birth(出生),death(死亡),depth(深度),growth(成长),wealth(健康),width(宽度).

多义词尾组合记忆：如nation名词(国家)，national形容词(国家的)，nationalist名词(国家主义，民主)，nationality名词(国民性)，nationalize动词(使国有化)。

快速记忆英语单词方法：结合句子记忆单词

如：要记忆introduce(介绍)这个单词可结合句型 introduce sb to sb.

eg: Allow me to introduce my friend Mr.Smith to you.请允许我想您介绍一下我的朋友史密斯先生吧。

快速记忆英语单词方法：比较记忆法

比如：air空气——hair头发，black黑色的——lack缺乏，send送——sand沙，waste浪费——save节约，safety安全——danger危险。

结合词组、短语、句型记忆

如：danger——in time of great danger 在危机时刻

leadership——under the leadership of在、、、领导下

快速记忆英语单词方法：英语单的结构

据了解，英语单词共有六十多万个，这也不是绝对和全面的，但是他们都是由一个活若干戈词素组成，词素就是用以构成一个词有意义的音节(比较专业的解释)。

比如：progress,是由pro-,gress两部分组成，pro的意思是foward(向前),gress的意思是step(步)。所以这个单词的意思是进步。

再比如：reconstruct,是由re-,con-,struct组成，re-表示again(再次),con-表示together(共同),struct表示build(建立),所以这个单词的意思是重建。

由“过去的过去”来判定

过去完成时表示“过去的过去”，是指在过去某一动作之前已经发生或完成的动作，即动作有先后关系，动作在前的用过去完成时，在后的用一般过去时。这种用法常出现在：

(1)宾语从句中

当宾语从句的主句为一般过去时，且从句的动作先于主句的动作时，从句要用过去完成时。例如：

Shesaidthatshehadseenthefilmbefore.她说她之前看过这部电影。

(2)状语从句中

在时间、条件、原因、方式等状语从句中，主、从句的动作发生有先后关系，动作在前的，要用过去完成时，动作在后的要用一般过去时。例如：

WhenIgottothestation,thetrainhadalreadyleft.当我到达车站的时候，火车已经离开了。

注意：before,after引导的时间状语从句中，由于before和after本身已表达了动作的先后关系，若主、从句表示的动作紧密相连，则主、从句都用一般过去时。例如：

Wheredidyoustudybeforeyoucamehere?在你来这里之前，你在哪里学习?

Afterheclosedthedoor,helefttheclassroom.他关上门后，离开了教室。

(3)表示意向的动词，如hope,wish,expect,think,intend,mean,suppose等，用过去完成时表示"原本…，未能…"，例如：

Wehadthoughtthatyouwouldcome,butyoudidnt.我原认为你会来的，但是你没有。

作为家长，作为老师，我们很关注怎样提高孩子学英语的兴趣，并专注于在此基础上为他们寻求最有效的英语学习方法。下面和小编具体了解下孩子入门学英语好方法。

孩子入门学英语好方法之单词

从初学阶段开始积累一定的词汇量，对今后英语的听说读写都有帮助!说到背单词，大家一定会问有什么好的方法呢?背词的方法因人而异，但是万变不离其宗，就是要多写、多读，还要多用。很多人记住单词的读音和拼写后，就不再去管它们了，错错错!背单词的目的不单单是要会念会写，如果不能运用起来，那还不能算是完全掌握。在这里推荐大家一个方法：举一反三造句法。

首先，遇到一个生词的时候要先查字典，看看这个词有几个词性，每一词性下对应的意思是什么; 其次，查找这个单词衍生出的其它词性的单词，例如：friend(朋友)是名词，加上词缀-ly之后变为friendly(友好的;友善地)，作形容词和副词; 最后，查看字典里的例句，了解这些单词是怎么用的，用在什么样的语境里，区别是什么，并尝试自己来造句。继续用friend这个单词举例，可以造句为：Tom is my friend(名词), and he is very friendly(形容词). 造句不仅能帮助我们掌握单词用法，还能加深记忆。当你可以用一个新学到的单词正确造出一个句子的时候，说明你已经掌握得八九不离十了!

如今，背单词软件非常流行，在此推荐两款背单词软件。

1)能飞背单词：能飞背单词是一款在线系统，利用浏览器即可使用，也可以面向手机、平板电脑和SNS等多个移动平台结合起来。通过使用云技术，在线背单词系统真正做到平台透明，让用户在何时何地都可以方便高效地进行背单词。

2)扇贝单词： 扇贝单词是一款教你如何背单词的应用。先进的自适应学习算法，系统能够根据使用者的程度和复习结果，帮助用户从易到难循序渐进。

孩子入门学英语好方法之音标和字母

既然是从零开始，那么首先要掌握的必然是26个字母和48个国际音标的发音和写法了。可别小瞧这些看似简单的小符号，如果不认真学好，将来它们必定会成为你前进路上的绊脚石。为什么别人可以拥有漂亮的发音而我不行?因为你音标没学好!很多人英语已经学到中级水平了，语法词汇都不是问题，但是发音却不标准，因此还得回过头来学音标。为了不走回头路，从一开始就学好音标和字母是非常必要的。

孩子入门学英语好方法之语法

提起英语语法，很多人觉得头大。各种时态各种从句好复杂的样子!其实任何一门学科都是由浅入深的，英语也不例外。学习语法就像造房子，首先要把基础的语法脉络理清，打好根基，之后再慢慢补充和拓展，让知识巩固起来。那么，选一套好教材是很有必要的。新概念英语就是不错的选择，从新一的基础句型对话，到新二丰富有趣的小短文，再到新三新四题材广泛的各类文章，可以让大家从量的积累达到质的飞跃。除了可以学习语法知识，这套教材也可用于口语、听力、阅读、写作的练习，当中涵盖的单词更是能帮助大家扩充词汇量。初学阶段可以选择新概念一、新概念二来学习，等基础都巩固好之后，就可以向新三、甚至是新四冲刺啦!最后想对大家说，学习英语是一个循序渐进的过程!切忌两天打渔三天晒网噢!零起点的学习者一定要在初学阶段下足功夫，只有基础打好了，才能向更高处进军!要对自己有信心，不要因为自己还是一张白纸就畏缩不前。坚持不懈，积少成多，终有一天零基础的你也将变身英语达人!

孩子入门学英语好方法之听力口语

学习英语最重要的始终是运用，因此，听力和口语是非常重要的!

练听力和口语最快的方法是“复读，听写，听念”，复读就是反复听，听写就是听了写下来，听念就是听了默默跟着念一遍，然后再越念越大声，越念越清晰，越念越快速。听写是精听，要听出每一句话的意思;精听之外，还要辅之以泛听，欣赏感兴趣的节目也许是最好的泛听方式了。

电影、电视剧、电视节目等，有情节，有场景，强烈建议选用!美国之音VOA固然不错，但是纯粹的声音，要练到同样的水平，必然让你多花上10倍的时间!记住：视频比音频更符合二语习得的科学原理!在这里推荐大家使用全国目前最受欢迎的能飞英语学习软件。

基于二语习得的能飞英语学习软件是一款真正的看电影学英语软件，非常方便地为自学英语者提供了英语环境和英语听说机会。根据自学者不同的需求，有不同的学习礼包可供选择，礼包内含有高质量英语影音。加上先进的软件技术，你可以轻松做到以下事情：

1)可以便利地进行文字学习、复读、听写、配音、角色扮演。 2)可以逐段学习记录任意多的AB段，需要的时候，调出来，自动定位。 3)可以逐句学习可以对每一句进行复读、听写、配音、角色扮演。可以抽取生词和重点等进行复习和测试。 4)配音便利，无限时长可以对任意片断进行配音，保存为MP3。这样，你就可以自由地进行口语练习了!

中考英语知识点：频度副词位于句末的用法

1.sometimes常可用于句末。如：

Weallgetintotroublesometimes.我们有时都会遇到麻烦。

Youcan’tworkallthetime—itdoesyougoodtogooutandenjoyyourselfsometimes.

你不能总是工作，有时出去放松一下会对你有好处。

2.often有时可置于句末，但通常会带有very,quite,fairly,more,so等修饰语。

如：We’vebeentherequiteoften.经常去那里。

WhenIwasyoung,Iusedtoplaytennisveryoften.我年轻时经常打网球。

Dianausedtotravelalot.Thesedaysshedoesn’tgoawaysooften.戴安娜过去经常旅游。最近她不常出门了。

Wearenotexactlyonintimateterms,butweseeeachotherfairlyoften.我们虽算不上关系密切，但还常见面。

注：有时也可不带修饰语，但主要见于否定句或疑问句。如：

Hewritestomeoften.他经常给我写信。

Doyoucomehereoften.你常来这儿吗

Idon’tcomehereoften.我不常来这儿。

3.usually有时也用于句末，其前不用修饰语。如：

I’mnotlate,usually.

我通常不迟到。

IgetpaidonFridaysusually.

我通常在星期五领工资。

4.seldom一般不用于句末，除非其前带有only,very等修饰。

如：Wegooutveryseldom.

我们绝少外出。

Iplaybasketballveryseldomindeed.

我很少打篮球。

5.always

一般不用于句末，偶尔用于句末，此时它不表法“总是”，而表示“永远”如：

I’llloveyoualways.

我将永远爱你。

另外，有时用于句末是因为句子有所省略的缘故。如：

GenerallytheywalkedtogetheronSunday,butnotalways.

他们一般在星期日一起散步，但并不总是如此。

句中的butnotalways=buttheydidn’talwayswalktogetheronSunday

过去分词变化规则搜索

1.规则变化：动词过去分词的规则变化与动词过去式的规则变化相同。

①一般情况下，在词尾直接加“ed”。

work---worked---worked

visit---visited---visited

②以“e”结尾的动词，只在词尾加“d”。

live---lived---lived

③以“辅音字母+y”结尾的动词，将"y"变为"i"，再加“ed”。

study---studied---studied

cry---cried---cried

④重读闭音节结尾，末尾只有一个辅音字母，先双写该辅音字母，再加“ed”。

stop---stopped---stopped

drop---dropped--dropped