英语知识点浅谈如何提高学生英语阅读技能【热门14篇】

阅读理解题是中考中英语分数拉开档次的题型，它能检测学生获取英语信息的能力及理解的准确程度，在某种意义上对考生试卷总分起着决定作用。理解的正确率和速度是阅读理解成败的关键。提高阅读速度，工夫在平时。想提高英语阅读速度可以从以下几方面入手：

注意力高度集中

看一篇文章的时候，要没有私心杂念，也就是说要把自己的注意力融入自己在看的文章之中。提高自己的注意力不是说出来的，而是练出来的。一定要在平时自己做阅读练习的时候严格要求自己。看一篇文章的时候要做到一口气看完，不要断断续续，更不要养成边看边默念的习惯。

克服指读和声读不良习惯

在快速阅读过程中，应注意克服一些不良阅读习惯。常见的不良阅读习惯有：指读和声读。

指读是指为了在阅读时能集中注意力，同学们常常用手指、铅笔等指着一个个的字或放在这些字的下面阅读。指读会减慢阅读速度，分散注意力，因此，阅读中一定要克服这个毛病。声读一般有三种形式：出声读、默读和心读。事实证明，阅读速度缓慢一般都是因为学生采用了某种声读的方式，所以要提高阅读速度就必须自觉地克服这种习惯。

注重长句、复杂句的理解

遇到长句、复杂句，如果我们分析好句子成分，找到中心句、关键词、指代词等，这个问题就会被很好地解决。难句多为长句，即主从复合句、主从并列复合句或者从句中有多种形式的定语、状语，有时伴有倒装、省略等现象。如此复杂的句子令人眼花缭乱。其实再难的句子抓住关键词，问题就会迎刃而解。比如说，结构关键词一般是分句、短语的起始词，即分句的引导词、意群的第一个词，找到了分句，从而将难句子化整为零，各个击破，难句也就不再难了。

扩大知识面

阅读速度与阅读材料所涉及的话题有很大的关系。如果阅读材料是自己熟悉的内容，阅读速度就会自然加快;反之，如果阅读材料所涉及的是非常陌生的话题，阅读速度便会很慢。所以扩大自己的知识面，多掌握一些文化背景知识，了解当今英语国家历史文化、人物传记、科技教育等方面的社会知识对提高阅读速度是极其重要的。

进行计时和限时阅读训练

任何一种技能的获得都必须经过大量的实践练习。在平时的阅读训练中，要注重进行计时和限时阅读训练，在平时的训练中有意识地锻炼自己的阅读速度。

另外，学生还可以在做题时，从整体上把握、控制时间：一两处没弄懂的地方可以暂时搁置一边，等把全部题答完了，再回过头来处理。因为做完题后，心情相对放松了，往往会产生新的思路和新的灵感。

中学英语教师的工作是培养学生听、说、读、写四项基本素养。下面是小编给大家搜集整理的关于如何提高学生的英语基本素养文章内容。希望可以帮助到大家!

学生应具备的英语基本素养

在中学英语教学中,“听、说、读、写”四种基本技能是相互联系的。

1.“听”和“说”的能力

“听”“说”能力是口语英语的具体运用。它们相互联系,相辅相成。一般来说,有说话者,就必须有听众,有时可能是自己。同样,有听众时,就必须有一个说话者,听的能力是说的能力的前提及基础。“说”是“听”的自然而然的体现。学生在语音、语调上存在的困难最主要是由于没听清,学生却想当然地按照自己听的结果去音,这就会导致错误的产生。同样,一个发音错误的学生在听力提高上也会遇到很大困难。因此,在教学中,“听”和“说”的能力应受到同样的重视。

2.“阅读能力”和“写作能力”

“阅读能力”和“写作能力”被认为书面英语能力,“阅读能力”是“写作能力”的基础,同时,“写作能力”的提高又能帮助“阅读能力”的提高。阅读可以为写作储备一些基本的单词、词组。通过阅读,学生可以学会多种写作方法,提高英语写作水平。一个人读的越多,接受能力越强,他的写作能力提高就越快,同时,一个人写作训练越多,他对所读材料理解得也就越透彻。两者相互作用,不可偏废。

3.听力和阅读能力

“听力”和“阅读能力”是能力。在我们接受“说”的内容和“写”的内容时,对作者无法主动进行选择,因此,又被认为是“被动能力”。“听力”和“阅读能力”是我们学习英语的主要渠道,通过“听”和“读”,我们学习新单词,新句型,复习巩固已学过的知识。

4.说的能力和写作能力

“说的能力”和“写作能力”也叫“表达能力”和“主动能力”。我们把获取的知识应用到实际工作及生活中去,最主要是靠口语表达能力和书面表达能力来完成的。

5.口语英语和书面英语

和口语英语相联的是“听”和“说”,和书面英语相联的是“读”和“写”。书面英语是口语英语的文字体现。学习口语英语能够帮助学习书面英语,同时,学习书面英语也能对学习口语英语起到促进作用。书面语言和口语相互联系,密不可分。

我们用耳“听”用嘴“说”,用眼睛“读”,用手“写”。如果学生学习时,同时使用四种器官比只使用一种器官学得更快,记得更牢。

提高学生英语的基本素养的方法

1.听说领先

在英语教学中,应坚持先“口语”后“书面语”的原则,这样有利于学生听说能力的培养,体现语言的本质功能。据资料表明,世界上有一千多种语言,但以文字记录的只是其一部分,任何人都能说母语,但很多人却不能用母语写出自己的思想,被称作“文盲”。大家知道,婴儿一出世,就有感受语言的能力,通过模仿,在一周岁时,就能说话,但他们学习文字一般要到五、六岁时才开始,通过这些,我们在英语教学中应先“口语英语”,在学生有一定的语言感受基础之后,再着重“书面英语”。

2.把英语作为交际工具进行教学

(1)掌握学生心理,提高学生兴趣

美国心理学家布鲁纳认为:“最好的学习动力是对所学材料有内在兴趣。”他充分阐述了兴趣的动力作用。在教学中,老师要针对新教材量大、形式多、节奏快、效率高的特点,认真钻研教材,努力挖掘教材中的有趣因素,充分调动学生的学习兴趣,特别对低年给要尽可能地利用现代化教学设备,使学生在游戏中学习,让学生自己动手做幻灯片、教学图片、带实物进课堂。高年级通过读短篇故事、谈国外风俗等激发学生学英语的激情。

(2)巧妙引导,发挥主动性

在教学中,老师要努力创设交际环境,在大量练习的基础上,鼓励学生开口,对操练中所犯的错误,要持宽容和诱导的态度,决不能挫伤学生开口的积极性。实践证明,学生对极为简单的英语交际活动也能得到满足感,口语交际比写在纸上来的方便快捷、灵活多样,重现率高。随着口语表达能力的提高,学习对英语学习的兴趣就会愈来愈深厚。

(3)明确目标,突出实用性

教师给学生定目标时,要坚持根据实际和面向大多数原则,考查最基本、最普遍的部分,对学困生可做出一些不同的要求,使他们也有表现和获得成功的机会。

提高学生英语的基本素养教学侧重点

不同年级的学生的教材,因年龄差异由浅入深,所以,教学侧重点也有所不同。整个英语教学可以分为以下三个时期:

1.起始时期

我们认为学习英语的起始时期,应以口语英语的教学作为重点。我们知道,英语学习的过程是一种新的语言习惯形成的过程,学生只有通过大量反复模仿,语言交流等实际练习,都能熟练掌握,达到脱口而出的境界,首先,注重发音训练,教师要提高自身素质,每个字母、单词、意群、句子都要尽可能地做到语音标准,语调正确,有英语的“味道”。其次,加强词汇教学,使口语英语教学有“建筑材料”。记忆是大脑对外界信息的储存,“听、说、读、写”是人的发音器官和人脑思维相互结合的记忆活动。因此,利用直观的教具和实物或以情景图片、录像等可视形象教学,再配合生动的感情,恰当的手势,体态语言,辅以表情的讲解和朗读,都可以使各种器官调动起来,记住、记牢单词。

2.中间时期

作为一个过渡时期,大致也需要二年多时间。这一时期,由口语语言学习向口语语言应用、书面语言学习过渡。研究表明,十五岁前后的青少年在听觉灵敏度上,往生超过成年人。针对这一特点,教师要加强对学生的听力训练,使学生在听的过程中把握语言的关键,听音会意,在课堂上,尽量多说英语,力求用最简单的句子和已学过的单词、词组,解释生词和课文难点,创设听的环境,使学生在耳濡目染中自然而然地养成听说习惯。

3.后期

这是中学教学最后阶段,要加强读写能力的训练,应坚持每单元后补充不同类型的篇章,如对话、短文故事、人物传记等。且练习形式多样化,如阅读后回答问题、选择答案、完成填充等。在高年级还要加强阅读速度的训练。同时,做好写作训练,坚持用好每单元的一个题目,从组词成句,到排列句子顺序,到给关键词写句子,然后成篇,到命题作文,循序渐进,在此期间,可以常展示一些较好的学生作文,让学生们体会到成功的乐趣。

有一句话叫做是书读百遍其意自现，这个是有一定的道理的哦！英语阅读就是得多读多看多练习还得多说，这样才能很好的理解就像我们说话的时候一样的，多运用就熟悉了。很多的学生也是在阅读上丢分丢得比较的多的，下面来看看我的学习方法吧！

工具/材料

耐心

操作方法

首先要做的就是多去读自己没有见过去的文章，然后在平时读文章的时候养一个好习惯不懂的单词就标记下来，过后整篇读完之后回头来进行认识查字典，然后记在自己的本子上面这样一下子就增加了这个词汇量了，而且不用单独的去背记单词，避免了学习上的一个枯燥之味反而有一种好奇上进的心思了。阅读扩大词汇也是一个关键所在的，很多的文章都会有那么几个生词是你没有见过的，其实意思都是挺简单的这个就是一个考管的心理战术了，就是为了让你去害怕觉得看不懂就为难的，其实大可不必的。

最好就是买一本专业是攻克阅读的书来读每天就是定时做三篇，然后进行一个计时看看每天有没有进步的，平时阅读的时候最好不要用手指去指着读，也不要去理解每个单词的意思，不要一遇到没见过的词汇就马上查字典，也不要为了一句话的意思多次重复的阅读这句话，这个习惯有一定的连续性养好了就是一个成功点。

每次进行阅读的时候一定要把这个时间进行把握好，平时如果把时间拖得太久了，那么考试绝会慢人一拍的。把平常的阅读都看成争分奇夺秒的事情来做，一篇阅读花的最长的时间就是6分钟左右，阅读了整篇之后再来理清这个文章写的什么，然后再进行吸收不懂的词。

在阅读的时候在定要有自己的那种推断意识，学会对生词的意思进行猜测，一个生词的前后一定是一个解决它意思最好的地方，所以理解这个前后的意思就可以理解到这个词的意思，这样的话可以节约很多的时间的，速度很快的就提升上来了

对于很长的句子一定要把握这一点就是平时要撑握主语，谓语，宾语，补语，这个就是一个语法的运用与中文有异曲同工之妙哦，所以理解中文的用法就能理解这个英语的结构了，这样再长的句子也不怕了。

还有就是在不懂的词面前一定要用结构和语法进行将它们关联起不的，要知道理解这个文章的内容不非要字字都认识的，需要这种方法不是最好的，但是面对超高难度的阅读来说是非常有用的，毕竟总会有那么几篇文章是超过了我们自身学习范围之外的。

读完阅读之后看自己理解了主旨了没，也就是说文章主要讲的是什么，英文与中文是一样的全文都会有一个主题句的，通常情况下来说写的文章是那种观点论证的，主题句往往在文章的开头；如果通过文章故事进行一个总结的话，那么主题句一般在结尾；中间的出现主题的比较的少了，只有条理的进行阅读才会事半功倍的效果。

特别提示

由于这个阅读理解主要考的就是综合能力，所以各方面的知识都得到位才可以很好的理解这个文章的大意的，特别是在高考上面很容易就出现陌生单词的，阅读就是要这样的积累，要学会厚积薄发。

高中英语阅读理解四类题型的提问方式及解题技巧总结是什么?今天，小编为你带来了高中英语阅读理解方法。

英语阅读理解满分攻略

1.立足课文教学,训练阅读思维

通过以上对高考英语阅读理解题的分析,可以看出高考英语命题的趋势是“突出能力,侧重思维”。着重考查学生的观察、分析、对比、联想和判断等思维能力。所以,教学中我们应充分利用课文内容,对学生进行有效的阅读训练,提高其阅读能力。包括对文章中字词句的表层理解(包括辨认词义、句法结构等)以及对文章的结构、主旨进行分析与逻辑判断。从而深刻理解全文,并在此基础上引导站在新的高度上再读课文,领会文章中事件的背景和结局、主要人物的评析和作者的观点意图等。

2.拓宽英语阅读空间

尽管与以往相比,目前高中英语教科书所提供的阅读量有较大幅度的增加,但离大纲的要求还相距甚远,仅限于课文的阅读教学是远远不够的。所以,教师要精心选择、补充阅读材料,以拓宽阅读内容视角,增加阅读量。选择体裁多样(如叙述、描写、应用、说明、议论等文体皆可)、题材广泛(如社会政治经济、日常生活、史地常识、科普文章等)、篇幅适当、内涵丰富、难度适中的阅读材料。特别是具有时代感,异国文化背景浓厚的作品、科技动态、时事新闻等方面的文章,以获取新信息,增长新知识,形成新思维,以有利于语言知识的运用和阅读理解分析题的解答。

3.讲究阅读方法,掌握阅读技巧

高考阅读理解题内容多,时间紧,不仅需要学生具备扎实的基础知识,而且还需要较快的阅读速度。所以,阅读的方法和技巧就显得非常重要。依据前面对高考英语阅读理解题的分析,我们在平时的教学和训练中,必须重视阅读的方法和技巧的生成。如引导学生寻找主题句;养成辨认和记忆具体事实、重要细节的习惯;学会运用构词法、语境等推测关键词义;利用语法过渡词、语气转折词及时态等,把握文章脉络,进行逻辑推理和判断等。

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高中学生英语阅读理解方法是什么

1.细节题型

【提问方式】Wh-特殊问句; From the text...,According to...,True/not true,划线词语、句子，简单计算、排列事件顺序、识图等。

【解题方法】抓住提问中的关键字眼，仔细阅读相关细节的材料内容，一般可以在短文中直接找到或稍加归纳就可以找到正确答案。

注意排除下列干扰项：

(1)扩缩范围

文章为了表达得准确严密，很注意对范围的限定。有的是通过加上相应的词语限制，如涉及到数量时常用many,almost all,nearly,more than,over,only a few,normally等限制.有些干扰项是通过改变或去掉限定词语，甚至是扩大或缩小了语言范围。

(2)偷换概念

命题者设计试题时往往把原文的概念偷换成另一个不同的概念。望文生义是造成错误的主要原因。

(3)正误并存

在一干扰项中，某个句子或词语是正确的，其他分句或词语是错误的或表达不全面，正误并存，命题者借此以假乱真。要排除这类干扰项，只要一个选项局部有误或选项不全面，都属排除的干扰项。

2.主旨大意题型

【提问方式】What s the topic/subject of the text/the second paragraph?

What is stated in...? The text is cheifly concerned with___。

【解题方法】

(1)最常用的方法是仔细研读短文的1、2两句-----即短文的主题句，或辅以阅读各段的第1、2句----即段落中心句。此方法多适用于说明文、议论文。

(2)记叙文等需要通读全文，抓住关键事或论题来归纳意思(常说明一个道理)。

(3)全文末尾(段)找答案。此类文章的特点是以列举事实开头，通过论证，最后阐述核心观点。

在处理文章标题的选择时，要避免下列三种错误：①概括不够(多表现为部分代整体，从而导致范围太小);②过度概括(多表现为人为扩大范围);③以事实或细节代替抽象具体的大意。

3.推理判断题型

【提问方式】

The story suggests that___________. It can be inferred that___________。

The story implies that ___________. It can be concluded that ___________。

We can learn that___________。

【解题方法】推断题是考查学生透过文章表面的文字信息进行分析、综合、归纳等逻辑推理的能力。学生不仅要弄懂文章的字面意思，更重要的是要知道文章的潜在涵义。

【注意点】

(1)那些文章中直接陈述的内容不能选，要选择根据文章推理出来的选项。

(2)推理不是凭空猜测，而是立足已知推断未知;作出正确答案时一定要在文中找到依据或理由。

(3)不能以自己的观点代替作者的想法;不要脱离原文主观臆断。

4.词义猜测题

①利用构词法猜词;

②利用语境及逻辑关系猜词。有时完全可以利用上下文语境和前后句之间的并列、因果、转折、对比、解释定义和举例等关系来猜测词义。同时特别留心某些词语，

例如：or, that is, in other words, including, although, but, or, even if, on the other hand, on the contrary, other than, rather than, more than, instead of等词语之后的内容。

英语阅读是高考英语中很重要的部分，下面小编为大家提供提高英语阅读能力的四个基础

1、难句分析基础

正如阅读中会遇到生词一样，阅读时遇到难句也是难免的，同学们在平时训练时应注意掌握一些对付难句的基本方法与技巧。一般说来，构成难句通常有以下几种可能：

一是因为结构复杂构成难句。遇此情况同学们应从分析句子成分入手，找出句子的主干(主谓宾)，理清各修饰成分(尤其是各类修饰性从句)，然后确定句子“方向性意思”。请看从高考阅读真题中选取的一句话：(from www.nmet168.com)

The measure of a man’s real character is what he would do if he knew he would never be found out.

句子虽不长，但有一定难度。句中不仅含有表语从句，而且还有条件状语从句，同时还在从句部分使用了虚拟语气。句子大意为：衡量一个人真正品质的标准是看他如果知道自己不会被别人发现的情况下他所做的事。

二是因为结构异常而导致的难句。所谓结构异常指的是句子成分的排列未按正常词序来排列，遇此情况同学们就应想法将异常语序恢复为正常语序。一般说来，导致语序异常的原因有很多种，比如因为强调的原因，因为上下文连贯的原因等等。请看从高考阅读真题中选取的一句话：

Before 1066, in the land we now call Great Britain lived peoples belonging to two major language groups.

此句虽不长，但却不太好理解，首先它是一个含有倒装结构的句子，正常的结构应是Before 1066, peoples belonging to two major language groups lived in the land we now call Great Britain. 另外，句中还含有作定语的分词短语belonging to two major language groups以及定语从句we now call Great Britain。全句大意为：1066年以前，在我们现在称为英国的土地上，住着属于两个主要语种的民族。

三是因为省略导致的难句。有些句子如果完全地写出来可能并不难，但在一定的语境中省略了一些成分后它就变难了。遇此情况同学们应考虑将可能省略的成分补充完整。请看一句：

Bob and Annie had not known each other long before they became eager to get married: Bob because he was interested in Annied’s beauty and Annie because she was interested in Bob’s money.

句子后半部的 Bob because he was interested in Annied’s beauty and Annie because she was interested in Bob’s money 因为有所省略而变得不好理解，其实它的完整形式应是 Bob became eager to get married because he was interested in Annied’s beauty and Annie became eager to get married because she was interested in Bob’s money. 句意为：Bob 和 Annie 认识没多久他们急于要结婚了，其中 Bob 是因为看上了 Annie 的美丽，而 Annie 则是看上了 Bob 的钱。

2、词汇量的基础

词汇量的大小是进行阅读的基础的基础，如果词汇量太小，连阅读文章中的单词都不认识，那么阅读是无法进行的。对于参加高考的同学来说，考纲词汇表上的词汇是必备的，即使不能中英文互译(这还不是最高的要求，最高的要求是要能运用自如)，至少也要能根据英文理解其汉语意思，同时还要具备一定的构词法知识，因为现在的高考英语阅读理解题对由考纲内词汇组合成的合成词或派生出的派生词一般不再注中文。除此之外，由于高考英语阅读理解文章允许有 3% 左右的生词，所以，同学们若能在考纲词汇表之外另外积累一部分常用词汇，对于提高阅读能力也是非常有益的。另外，在阅读理解的命题中可能涉及的常用词也需引起注意，如title(标题)，passage(段，节)，imply(暗示)，attitude(态度，看法)，paragraph(段，节)，describe(描述)，purpose(目的)，underline(在……下划线)，tone(语气)，infer(推断出)等。

3、阅读量的基础

新课标对高中各年级阅读量的要求是，高三学生(八级)“除教材外，课外阅读量应累计达到36 万词以上”;高二学生(七级)“除教材外，课外阅读量应累计达到25万词以上”;高一学生(六级)“除教材外，课外阅读量应累计达到19万词以上”。“36 万词”是个什么概念呢?按现在高考英语阅读文章的长度来算，一篇文章大约 300-350 词，那么36万词大约就相当于 1200篇这样的文章。高中三年，每年365天，三年共365×3=1095天，也就是说，高中三年同学们每天(包括寒暑假和节假日)至少要读一篇三四百词的文章。同学们可以对照一下，看看自己是否达到了这个标准。同时，这也从一个侧面告诉我们，要想提高阅读能力，阅读量是基础。只有上了一定的量，才能找到阅读的感觉，才有可能从本质上提高阅读能力。

4、猜测词义基础

阅读中遇到生词是难免的，所以学会猜测生词词义就显得十分必要。阅读中出现的生词主要有两类：一类是考纲内的词汇，由于考生不熟悉而构成为生词，这类生词实为假生词;另一类是“纲外词”构成的生词。命题者之所以没有对这类“纲外词”给出中文注释，可能有多方面的原因，如含义比较显然或对短文的中心意思没有多大影响等。面对这些词，同学们应设法通过上下文猜猜它们的含义，即使猜不出它们的具体意思，只要能猜出个“大概”也行。猜词时同学们可以这样开始，首先根据句子结构判断其词性(是名词、动词、形容词、副词等)，然后再根据句意判断其含义类型(是学习用具还是交通工具、是动物还是植物、是食物还是用物、是表具体意义还是抽象概念等等)。通过这样的判断后，其具体意思即使不清楚，但它表示的大致方面的含义就不会错了。比如有这样一个句子 The man was feeding the baby with porridge. 这里同学们对 porridge 不熟悉，但我 们可以根据本句的结构推断出它应是一个名词(用作 with 的宾语)，再根据句意(...feeding the baby with...)可推断出它应是一种食物，而且应是一种比较细软的食物(因为是 feeding the baby)，而不应是一种粗硬的食物。在实际阅读中我们对生词能推测到这一步就可以了。最后说明一点，在高考阅读理解中凡涉及地名、人名等专有名词一般是不注中文的。

猜测词义的具体方法有很多，同学们要根据具体情况灵活运用。如定义法(即根据文章中的定义关系确定生词的词义)、释义法(即根据文章中所提供的释义关系来确定生词的词义)、因果法(即通过因果关系进行猜测词义)、对比法(即根据文章前后的对比关系确定生词的词义)、构词法(即根据前缀、后缀、复合、派生等构词知识判断生词的词义)、语境法(即根据上下文的语境来猜测生词的词义)、列举法(即通过对文章所列举的事物来猜测生词的词义)、常识法(即根据普通常识推测生词的词义)、类属法(即通过类属来推测词义)、推理法(即根据文章的前后语境推出生词的词义)等。

读书是小学生都要经历的一种学习方法，那小学生读书到底有什么方法呢?下面是小编整理的关于提高学生阅读能力的方法，欢迎阅读。

(3)读书的习惯最好遍及家里每个人

孩子总是喜欢模仿，看见父母津津有味地读书，自己也会去看看究竟有什么吸引人的，看不懂也没有关系，父母可以给他念。 最值得提倡和使用的就是第二种方法，直接用精英特快速阅读记忆训练软件练习快速阅读，用最简单最直接的方法训练提高。

(2)用精英特快速阅读记忆训练软件练习

可以通过直接训练，训练大脑和眼睛的协调能力，去年，有学者推荐精英特速读记忆训练作为假期学生学习计划中，以为软件练习30个小时就能使阅读速度提高5-10倍左右，学习每天练习1-2个小时，两个星期就能取得很好的效果，普通人300字每分钟左右的阅读速度会达到3000字每分钟的阅读速度，记忆力也相应的快速提升。这个建议得到了中央教科所心理研究室原主任、多年从事脑心理研究的专家朱法良的高度认可，目前我们学习很多班级开展的假期速读速记训练课程，用的就是精英特快速阅读记忆训练系统。

(1)培养孩子读书的兴趣

开始得越早越好 我曾经对除了小斯宾塞之外的200多名阅读理解能力较强的儿童进行过研究，发现他们的共同之处是，从小就在父母的影响下养成了爱听书、读书的习惯。具体在每天的什么时间读书并不重要，只要每天坚持在同一个时间读上15分钟书，就一定会有作用。

想要学好英语，就得学好英语阅读理解，阅读理解在英语中占的分值很大。而想要学好英语阅读理解就要培养对它的兴趣，兴趣是基础是前提更是保障。只有有了兴趣，才会想着去学习，去做题。下面是小编整理的提高英语阅读理解能力的四个好方法，希望能够帮到大家。

1、精读问题和所标记的句子

读完通篇的同时，也把跟问题有关的的句子画出来了，这个时候再去精读标记的句子，仔细研究问题和跟问题有关的句子，琢磨其意思，尽量做到胸有成竹，然后再回答每一个问题。

2、静下心来做题，合理安排时间

初中阅读理解所问的问题一般跟文章中的原话相差无几，有时候会同义词转换一下，或者因果颠倒。只要打好基础，认得一篇文章中百分之七十到八十的英语单词，基本上就能做对题。在做题的时候，合理分配做题时间，一篇阅读理解最多不能超过二十分钟。

3、先看问题，再粗读文章

带着寻找main idea的思想，先去看一遍问题，把问题中的关键词圈出来，然后再去粗略的读一遍文章。在读的时候，不用做到每个单词都看懂，每句话都能翻译出来。只要对文章大致上有一个了解就够了，这样文章的main idea也就出来了。

要注意的是，在读到觉得跟所问问题有关联的句子的时候，可以先用笔把句子勾出来，在上边标记上有关联的问题的题号，然后接着往下读。

4、了解文章main idea(主要意思)

做英语阅读理解就好像做语文阅读理解时一样，要知道这篇文章的主旨或者说是中心思想，对文章所讲的主旨内容和它的中心思想做到心里有数。达到一种高度——只要一做英语阅读理解题，脑子里就要条件反射的蹦出main idea，然后再去阅读问题和文章。

很多单词都认识，就是不知道它在说什么，怎样才能看懂英语阅读?今天，小编为你带来了英语阅读提高方法。

提高英语阅读的技巧

1、首先要培养自己精细阅读的习惯。要想把阅读搞好，一是要理解、二是要速度。

2、同时要有效地配合大量泛听和泛读。像《经济学人》、《新闻周刊》、《时代周刊》等英美报刊都是我以前用来练泛读的。

3、如果是急着考试，可以集中训练一下真题阅读。分析文章特点，制定自己的解题步骤。像一般的阅读解题步骤是：第一步：阅读题干，确定题型，推测论题;40-50秒

第二步：通读全文，把握重点，确定观点;

(重点读：首段、各段首末句、转折处。非重点：例子、数据。)

第三步：再读题干，回文定位，同义替换;

4、当然了，词汇和知识积累方面是必不可少的，重中之重。这些都是基础，要足够广和丰富。

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英语阅读提高方法有什么

一、前言

我们平时说的学英语其实规范意义上来说是学Standard English。Standard English就是符合语法正确文法合乎约定俗成规矩的英语， 是在正式场合学术环境和主流媒体都必须用的英语。

如果说单词是Standard English 的血肉，那么语法就是它的骨架。脱离了语法这个骨架，我们的英语就是站不起来的一滩泥。所以如果你知道自己语法比较薄弱的话，一定要去复习和再学习语法。建议你买一本大学阶段适用的语法书甚至可以是英专的语法书。从头开始看。当我们从最源头理解了英语是怎样架构的，具体的语法规定就变得非常好理解，很多细节上的小疑问也就会迎刃而解。这项工作踏实下来做并不需要很久。

二、考试阅读

针对以说明文议论文为主的考试英语，在巩固和再理解语法的同时，还需要一些固定的阅读练习。我的建议是每次阅读的时候一边读一边笔头跟上。主要信息一边读一边划出来，这样久而久之会帮助你适应英语的逻辑最后形成英语思维的习惯。

标准英文学术类文章(也就是考研文章，说明文议论文为主)总体结构和单段结构都要遵循一个三明治结构。也就是说开头是引入和提出主题，中间部分是解释和发展，结尾部分是再点题和展望。而在每一段，也几乎都是开头中心句，然后论述，然后以举例子，然后再店中心句。段与段之间一个小小的过渡。 考研英语的出题人会有意地去打乱一点结构，比如例子里面第二段就没有必要分割出来单另一段，跟着第一段就可以。但是熟悉这种结构以后出题官的雕虫小技完全不会影响我们。

长难句可能是大家最头疼的，索性比重不大。解决办法就是针对性练习，逐个攻破，语法书将是你的好伙伴。仔仔细细认认真真地攻完这个二三十个长难句，再见到长难句就好比庖丁解牛了。各种资料网上都分丰富，考研的同学用用托福雅思或者GRE长难句的材料也都是可以的。

三、普通阅读

没有筛选地阅读原文生肉对于考研英语乃至于学术英语，都不是一个有效的办法。主要是因为生肉原文多为小说。而以说明议论为主的学术文章与以提供消遣为主的小说有很大的区别，小说里口语俚语多，日常词汇多学术词汇少，结构也较为灵活。所以短期的阅读并不能提高学术类阅读或者写作的水平。如果真的想通过读生肉来有效提高学术英语阅读和书写，可以看原文论文，看科学类经济类杂志报刊，看各个学科的入门级别原文书。

对于整体提高英语水平，阅读生肉必不可少。在一个非母语语言环境下，听读生肉是我们最直接的语言学习，多多益善，长期积累效果最佳。况且，读文字通常比听英语看美剧更有优势的就是总体书面上的英语比口头上的英语规范性更强。关于读生肉，我的建议步骤如下：

1. 选择自己感兴趣的适合自己的阅读level的书籍。

2.下定决心读一本书以后制定阅读计划，保证每天的最低阅读量，避免虎头蛇尾。

3.每一次的阅读都请遵循阅读的五个步骤。提问questioning，预判predicting，浏览skimming，精读close/active reading，and 总结summarizing。也就是说，读之前一定要给自己提问题比如情节如何发展人物如何反应。第一遍阅读尽量大限度的接受生词，不查生词，这样对提高阅读技巧很有帮助。第二遍再查生词精读，如果这时候想出声音也是可以的。最后一定要和上书停下来想想，总结一下情节还有体会，甚至是作者的写作技巧。

4. 给一些事半功倍的小技巧。首先在读书之前先查一下作者的背景以及写作背景还有作者写作风格，便于理解作品体会语言语用。其次非常建议大家一边听有声书一边看原文，这样第一可以提高对英语的反应速度二来帮助提高语音语调。之后后建议善用标注和笔记，比如生词可以下划线一下，好的句子也可以打高光一下。最后建议经典作品多读多体会，相信你会受益良多。

操作方法

首先要积累一定的英语词汇量。提高阅读量，一定要有比较广阔的词汇量，英语单词和语句，因为所有的文章都是一个个单词和词汇组词的。平时有空就多翻阅一下英语词典。

遇到不懂的单词要及时查阅字典。在阅读书籍和文章的过程中，遇到自己不懂的单词，就要及时查阅字典，至少要让自己对这个单词有一个基本的印象，千万不要直接不管这些陌生的单词哦。

不断扩大自己的英语阅读量。要提高英语阅读能力，就一定要去多阅读，什么类型的书籍和文章都要多看，建议多读一些英文原著的书籍，这样才能提高阅读能力。

多做笔记。好记性不如烂笔头，遇到陌生的单词、词汇、语法，最好记录下来，然后时常翻阅一下自己记录的笔记，这样就能不断学习到新知识了。

英语被列为很多国家的第二语言，我们英语老师常说现在社会不会说英语的人将来会很吃亏。下面，我们来看看提高英语阅读能力的技巧有哪些吧。

操作方法

英语单词

英语的模块可以分为单词、词语、短句、长句、段落、篇章等部分，你可以先积累一定的词汇量，然后试着造句，再来编写长句，再用英语来写日记。

发音

平时也可以跟同桌，朋友等用英语来对话，比如先学会说早上好、晚上好这些，然而再用英语来说一些常用的对话，看看对方听得懂你再说什么吗，从而提高英语的发音标准。

语法

英语的语法也很重要，可以买一本高中的语法书，不管是初中的，还是小学都可以选择买高中版本的，然后先把一本看懂了，再去看其他的。

阅读量

等词汇量积累一定程度，也会跟人用简单的英语对话了，语法也学了一些之后，就可以来阅读篇章了，慢慢地就能提高阅读能力了。

快速提高英语阅读能力，认真理解和实施四方法。即扩大词汇量，促进阅读；严格培养阅读速度；培养词义推理能力；掌握长难句。一般来说，只有通过大量的课堂阅读，掌握一定的阅读技能，正确使用阅读方法，才能有效地提高阅读理解能力。一、如何快速提高英语阅读能力

1、增加词汇量

（1）阅读英语，不仅能熟悉已知的常用词汇，还能学到新鲜地道的词汇。

(2)如果遇到没学过的单词，可以先跳过，通读上下文后再看能不能猜出生词的含义。一般来说，这种少数词在文章中出现的频率相对较高。

(3)所以在平时做题的过程中，可以先查字典记住单词的意思，这样可以直接翻译这些单词，节省思考时间。

2、训练阅读速度

(1)平时要多做题，可以多做文章，这样可以锻炼我们的阅读速度。

(2)做训练题的时候，速度可以比考试快一点。因为考试需要认真思考，可能比平时慢。但是在平时的训练中，如果速度快一点，有利于养成考试不慌的习惯。

(3)做题的时候，如果遇到生僻字，可以先查一下。即使记不住，考试的时候也会有一点印象，方便理解文章。

3、根据词义理解长文章

（1）阅读文章时，尽量不要单词阅读，这样阅读文章的速度相对较慢。你可以根据自己的组合习惯把多个单词放在一起。

（2）有利于快速阅读半句或整句，提高阅读速度，加强对文章的记忆和理解。二、英语阅读的重要性

1、提高英语学习兴趣

（1）随着英语学习年级的上升，语言知识的增加，英语阅读量也大大增加。

（2）部分学生的注意力会转移到阅读材料的内容上，对主题和内容感兴趣。如果学生在英语阅读中感受到学习英语的进步和成就，就会激发学习英语的兴趣。

（3）通过广泛和大量的英语阅读，学生可以增加知识，开阔视野，从而进一步增加学习英语的动机。

2、培养和增强语感

（1）语感是指语言感知，是在长期的语言实践中形成的敏锐而丰富的感知理解能力。在特定的环境中，语言不会被逻辑推理，而是直接、快速、全面地感知和掌握。

（2）语感会在长期的语言实践中自然形成，所以语感在学习英语的过程中也非常重要，因为它决定了你说的语言是否纯正。

3、提高英语写作水平

（1）英语写作是反映一个人综合英语学习水平的重要技能。但在英语学习中，写作不仅是一个重点，也是一个难点。

（2）要写好英语文章，不仅要打下坚实的语言基础，即学习一定的词汇和语法基础，还要阅读大量的文章。

(3)阅读与写作的关系，正如中文所说：读书破万卷，写作如神。

无论对于初中生还是高中生，在中高考的英语卷子上，令所有考生都为之头痛的即是阅读理解这一题型了。与听力理解、单项选择这类题目有所不同，阅读理解是考察中学生综合能力和素质的题型，它不仅需要学生具备一定的词汇量和语法运用能力，更需要具备良好的英文理解能力。

而对于大多数的中学生来说，影响阅读理解能力提高的因素大致包括两种：语言因素，即学生对单词、短语及语法知识等的掌握运用；非语言因素，即除词汇语法外造成的阅读障碍。在新东方优能中学的课堂上，我们就分别从这两个方面来授课：

1．语言因素方面，我们在阅读过程中，会给学生及时地渗透历年考试阅读中经常出现的重难点词汇、句型和语法知识，同时还会适当讲解一些语言运用的技巧和方法，如单词速记法、构词法、词的固定搭配及习语表达等。

2．非语言因素方面，我们则分别从这以下几个角度帮助学生提高阅读能力：

首先是阅读兴趣的激发。我们会适当选取英文读物或是考试真题，由浅入深、由易到难，真正地让学生认识到阅读并非空洞乏味的活动。同时创设问题情境，激起学生的好奇心和求知欲，启发他们理解上下文。

其次是文化背景知识的补充。因为在英文文章中，经常会渗透一定的英美历史、文学知识、英语国家的风土人情和宗教信仰等。因此我们的老师们会在课堂上给学生补充相应的背景知识，使学生不仅知其然，同时知其所以然，这就体现出优能中学课堂的与众不同之处。

然后是良好阅读习惯的养成。在阅读过程中，学生会表现出不好的阅读习惯。因此我们在课堂训练中，会纠正错误习惯，培养学生良好的阅读习惯，比如默读，要通过眼睛感知文字符号，直接获得信息，避免唇读和声读；按意群阅读，阅读时将文章分成较大意义的意群，这样就能扩大视幅，缩短视时，有效阅读。学会预测文章内容，查读特定信息，略读全文以了解大意，细读全文或部分内容进行判断和推理，得出合乎逻辑的结论等。

最后,英语阅读能力的形成是一个渐进的复杂过程，除了课堂上老师独特方法的讲解，还要靠学生长期的训练和培养。

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21世纪是文献信息爆炸的时代，新知识、新技能层出不穷，掌握科学的文献信息快速阅读方法，能使您的文献阅读达到事半功倍的效果。

快速阅读方法是从文字中间迅速吸收有用信息的一种阅读方法。其目的是尽快抛弃多余信息，吸收有用信息。快速阅读可使阅读速度由每分钟100-150字。其阅读要求是：①注意力要高度集中。②克服出声朗读、逐字阅读和回归倒读的习惯，而采用无声视读法。③运用概念阅读法组读。④运用垂直阅读法作纵向扫描。⑤采取跳读技巧，根据文献结构，抓住概要、掌握中心和重点。可见，快速阅读法并不仅是单独追求速度的快读，而且是注重质量的一种创造性的理解过程。快速阅读的方法很多，比较主要的有：

概念阅读法

科学研究证明，决定一个人阅读速度的关键是对所感知信息的加工方法。加工信息的方法，包括按照字母顺序阅读；按照音节顺序阅读；按照词汇顺序阅读；按照概念阅读，（即从文中挑选出单个概念，然后综合包含在一个或几个句子中的思想，很快理解）四种。这四种阅读方法，代表着四种阅读水平。一般来说，知识水平有限，阅读能力较低的人采用前两种加工方法；知识面较宽、阅读能力较高的人采用第三种加工方法；有较高文学修养、会写文章、记忆力又较强的人采用第四种加工方法。使用概念阅读法，不仅可以提高阅读速度，还可提高思维综合能力。

垂直阅读法

又称纵向扫描法。是指在读横排版文献时，眼晴以较少振幅，沿每页书的中心设想线，由上而下垂直扫描，迅速阅读。

一目十行法

一目十行法在信息爆炸的今天，不失为一种有用的读书法。对内容不太重要的完全可以一目十行，但对经典著作，重要的专业书，不能用这种方法。一目十行，实际上是对信息的浏览筛选过程，当发现有价值的观点材料时，再仔细阅读或做摘记。一目十行与鲸吞法不同，前者是十行十行的浏览，后者则一页一页甚至几页几页地往后翻。

三遍读书法

这是茅盾、苏步青等著名学者提倡的一种读书方法。第一是读大概，是"鸟瞰"式的，对整篇文章先有个印象；第二遍是"精读"式的，可像机枪手学习枪械装卸那样，来个大拆卸，仔细考察、慢慢体味；第三遍实际上应是多遍的意思。

"宝塔式"阅读法

这是政论家邹韬奋创造的一种读书方法。他在读书时，遇到其中"特别为自己喜欢的，便在题目上做个号，再看第二次；优其喜欢的再看第三遍；最喜欢的，一遇着有偷闲的时候就常常看。"这样读过的书就形成了一座宝塔，基础最大，越往上越小。所以，邹韬奋将自己的读书方法形象地称为"宝塔式"读书法。

以写带读法

就是在阅读过程中把读书与写作结合起来，将阅读中获得的知识、理论，马上用文章的形式表达出来，边读书边写作，以写带读，学以致用。我国著名美学家朱光潜颇得益于这种读书方法。

内容交法

指一个人在连续读书的过程中，感到疲倦时，可换读另一种内容的书，增强阅读效果。

五步阅读法

又称SQ3R读书法，是由美国衣阿华大学创用，后流行于英美等国的一种综合性读书法。SQ3R英文"Surrey"（浏览）、"Question"(发问)、"Recite"(复述)、"Review"(复习)五个词首字母的缩写。这种阅读方法将阅读过程分为五个步骤：①浏览。通过看前言、序跋、目次、内容摘要及正文中的大小标题、注释、附录等，概括地把书看一遍，，从整体上对全书有个印象，明确书、文的重点和难点。②发问。对书、文中的重点、难点之处进行阅读，提出问题以备在深入阅读中思考，寻求答案。③阅读。带着所提问题，对书、文进行深入细致地阅读，并作读书笔记，以加深理解、增强记忆。④复述。在阅读理解的基础上，对阅读中所获取的知识信息进行回忆检查，掌握重点，突破难点，以提高阅读效果。⑤复习。对阅读过的内容，不断地进行复习，以巩固记忆，保证学习成效。五步阅读法符合感知、记忆与思维相联系的规律，因而是一种行之有效的读书方法。

英语对于各个阶段的学生都非常重要，那么高三学生有什么办法能够提高英语分数呢？接下来为大家介绍一下。

操作方法

扬长避短，因为在考试时时间有限，对于一些同学来说时间是不够的，所以要先把自己擅长的部分做好做对，擅长阅读就先做阅读，擅长写作就先写作，但是也要注意时间的分配。

勤能补拙，英语这个科目需要从基础抓起，但是对高三学生来说时间显然是不够的，记单词是必然的，但是多做练习也非常重要，题感是很重要的，多做习题过试卷会越来越熟悉，做起来会越来越顺手。

查缺补漏，每次考试后都应该进行总结和知识点的整理。对自己不懂得知识进行总结归纳。把自己易错和不了解的单词短语记在一个本子上，经常翻看查阅，找到自己失分的点并改正，避免再次出现。

保持良好的心态，多和老师交流，还可以请老师帮忙分析试卷，找出自己看不到的原因。我们要用正常的心态去面对考试，不能慌张，要拥有自信，上课认真听讲，可以学习到一些做题的技巧。