和谐之美-----小学高年级班级管理的心得
和谐是一切美好事物的最大特征,就像一幅画的美就在于它色调、构图等各方面的和谐,一首歌曲的优美就体现在它的音色、声调、旋律、节奏等方面的和谐,一篇诗文的意境美在于事、景、情、理的和谐统一。
实现社会和谐,建设美好社会,始终是人类孜孜以求的社会理想。学校作为社会的一部分,和谐与否,对社会影响巨大。作为教师,我们教学最理想的境界莫过于“创建和谐的班集体。”
那么如何才能构建和谐的班集体呢?十几年的班主任工作经验告诉我,可以履行以下具体程序:
1、制定班规靠大家。
管理班级要有一定之规,管理才有章可循,有法可依。但这个法不是由教师一人说了算。班规大家定,不仅体现了民主的管理原则,也能体现出学生是班级的主人。陶行知说过:“有的时候学生自己共同所立之法,比学校所立的更加易行,这种法律的力量也更加深入人心。……自己共同所立之法,从始到终,心目中都有他在,平日一举一动,都为大家自立的法律所影响。所以自己所立之法,大于他人所立之法;大家共同所立之法的力量,大于一人独断的法。”班规必须涵盖学生生活的各个方面,不宜过多过严,否则不好操作,最终导致管理的不落实。特别是小学高年级阶段,随着学生心智地日渐成熟,要求被尊重、重视的意识增强,我们不妨顺着学生的心理要求向着名的教育家魏书生学习,班级事务和学生“商量、再商量。”学期初,和学生商量制定班级目标、班规班纪,探讨实施措施;制度实施中,和学生一起查漏补缺;学期结束,和学生一起总结得失。
学生的主体意识得到尊重,贯彻执行制度的积极性自然就会高涨,效果出奇地好。记得几年前,我曾经接过一个四年级班,这班学生纪律散漫,对学校的各种
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