班主任经验交流：细节，演绎你的教育智慧

老子曰：“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细。”荀子亦曰：“不积硅步，无以至千里，不积小流，无以成江海“。这就是告诉做班主任的我们，要想在教育中获得成功，就必须从细节入手。十几年的教育教学经验也告诉我：任何一个班主任老师都应该细心地抓住身边的每一个机会，耐心地对自己的学生进行教育、引导，尽其为师之职。你千万别小看那些不起眼的小事，其实，你越是觉得看不上眼的小事，可恰恰是教育孩子们的最有效方法。下面是我做班主任工作一些班主任工作案例和体会。

一、用希望去激发每个孩子的上进心。

Z是一个顽皮而又可爱的小男孩，在我刚刚接手他所在的这个班时，在第一篇习作中，他写到：“新来的老师一定不知道我的缺点------以后我可以好好的表现了。”这真是一个天真的孩子，当我读到他的习作时，我不禁笑了起来。然而，从他这可笑的话语中，我知道了，他明明是在告诉我他又有了希望。

回想起来，还真是的。记得一开始时，他确实给我留下了很深的印象：守纪律、积极发言、劳动积极。可后来，他又管不住自己了，出现了作业不能按时完成、课堂上听讲不专心的现象。于是我和他谈了几次并批评了他，但收效甚微。后来我忽然想起了他的习作，于是，我把他找来，并把他的习作打开，让他再读自己的习作。我告诉他：每个人都有缺点，也都会犯错，关键是你有没有信心和勇气去改正自己的缺点和错误，就像你的字写得不够好，其实这不要紧，关键是你有没有认真去写。凡事认真了，你就一定能做好，老师相信你能做好。就这样，他有一点点的进步，我都会给以肯定，让他知道，老师一直在关心着他。从那以后他对学习又充满了信心，对自己也充满了希望。后来，我发现他在各方面表现得都很不错。

二、用信任让每个孩子都自信起来。

“信任是一种尊重；信任是一种爱护；信任是一种支持。”这话说得一点不假。一个刚转进的学生，在第一次语文检测中，仅得了27分，连写字、作业都很困难，这真是一个令人头痛的学生。但，经过了解，我知道他的数学成绩不是很差，于是我知道他并不是一个“无药可救”的学生，他母亲告诉我，他在

一、二年级时，父母不在身边，生性有些胆怯，且养成了不做作业、不读书的坏习惯。对此，我就从他的胆怯入手，进行教育、引导。首先，我当着他母亲的面告诉他：老师不允许有不完成作业的现象发生，不过，老师相信你能做到。接着，在课堂上，我经常鼓励他举手回答问题，并告诉他，这是勇敢的表现。在我的不断鼓励下，他终于勇敢地举起他的小手------现在，他的字写得虽然还很难看，但是已经像字了，且作业也能按时完成了。一学期下来，他取得了很大的进步。在期末检测中，语文还考及格了呢。于是我给了他一个进步奖。后来，他母亲在我面前夸他在家里也很懂事时，谁知他竟说出了这样一句话：“因为，老师相信我能做好。”

Y，是一个上课好动、不肯听讲且作业偷懒的学生，我经常找他谈话，讲道理给他听，也曾为他的顽固愤怒过，可愤怒是无济于事的，对此，他是无动于衷的。可说来也巧，一次偶然的机会，我让他当了一个路队长，让他管理路队，真是怪了，从那以后，他不仅工作负责，作业也能按时完成，而且上课也开始认真听讲了，也许他认为老师因信任而重用了他吧。真是没想到，一个小小的路队长却给了他希望和信心。

三、用尊重每个孩子的人格去迎得他们的信任。

有人说“容错能使人轻松的生活、自由的发挥。”这话一点都不假。其实，不管是大人还是小孩，说错话、做错事、写错字------这些都是正常现象，因此，作为一个教育者不能在“错”上大做文章，而要针对不同的情况，对孩子进行正确地引导。我认为这就是对孩子人格的尊重，因为，人的智力是有差异的，但是，人的人格是没有差异的。只有尊重了他们的人格，他们才会信任你、依赖你、听你的教诲。

W，一个有名的特差生，智力也确实存在问题，可现在他转走了，很多同学、老师都拍手称快。然而，一个月过后，他又返转回来了，领导把他放到我班，很多老师、学生都向我反映他的情况，说他会打人、骂人、不服管教、不听讲、不作业------听得我心里都慌慌的，这样的学生我该怎样教育他呢？但是没办法，我必须收下他。

他刚一进教室，就出现了种种状况，不是学生报告说他打人，就是有生说他骂人，甚至把同学的文具盒扔到地上用脚踩------对此，我十分恼火，然而，对这样的学生是不能随便发火的，我默默的告戒自己：我不能把他逼上绝路，他只是个孩子，犯错是正常的。（班主任工作 www.banzhuren.cn）<>于是，我每次处理与他有关的事件时，我都耐心地询问事情的原由，哪怕有一点点的理由能证明不怪他，我都会当着他的面去批评别的同学，让同学向他道歉。然后再慢慢地引导他认识自己的不足。之后，我还要和被我批评的同学解释，让他们知道自己受的委屈，老师都知道，并请他们和老师一起去帮助W。上课时，只要他一举手，不管他说些什么，我都会让他表现一下------渐渐地，他开始信任我了，我跟他说话时，他不再是一个劲地直着嗓子与我争论了。

其实，每个学生的内心都有一种获得成功的强烈愿望，在他们的内心深处都期盼着自己能有出色的表现，都渴望得到他人的认同和赞美。这都是因为在他们的内心里充满了希望，有了希望，他们才会积极地改变着自己的形象。相反，如果，他们的内心失去了希望，认为自己无药可救时，他们便会彻底地自暴自弃了。

四、用爱心和微笑去建立师生之间的平等和谐的关系。

曾经听朋友说起这样一件事：一位一年级的小学生一日回家，一反常态，显得很高兴，家长问其缘故，孩子神秘兮兮地说：“今天班主任老师和我谈话时笑了。她一笑，小眯眯眼一挤，显得可亲啦。”由此，我不仅想起两周前的事情：“一个男孩（我所教的班级的班长）轻轻地跑到我身边对我说：李老师，我能不能给您提一个建议？我说：好啊！他说：那我可说了！我点点头。于是，他就告诉我说：您对我们的学习很负责任，也很关爱我们，同学们都很喜欢您，但是我们却很少看到您笑，您板着脸的时候，我们想和您说话都不敢。李老师，您能多笑笑吗？”

想不到吧？班主任老师的一笑，居然让孩子这么高兴，又那地么地渴望。可见，和蔼可亲的老师，能使学生在轻松愉快的氛围中学习，接受教育。由此，我就想到，教师缺少了笑，也许就好比花园失去了阳光和雨露吧。你说，这和学生谈话交流不也是一门艺术吗？而谈话中教师的笑容就是这门艺术中不可缺少的添加剂啊。对于那些经常迟到、旷课、不认真听课、作业不能认真按时完成、打架、闹事的后进学生所犯的错误，要及时纠正，但千万不能随便板起面孔，当众讽刺、挖苦，甚至揭他们的底儿，而应该了解他们，让他们也说说心里话。在谈话的过程中，始终让他们感到老师是关心、爱护他们的。我想，孩子总是渴望能在充满爱和信任的环境中成长，而爱和信任是在和学生自然、平等、和谐的相处过程中慢慢“垒”起来的啊。

其实我上面所说的都是极细小的事，由于我关注到了孩子心灵的变化，并进行正确引导，很快就能使一个个孩子走上了爱学习的行列，这就是关注细节的收获。作为班主任，我们无需去做什么惊天动地的大事，只需在孩子感到失意时，能听听他们的心声；在孩子需要帮助时，去抚慰他们幼小的心灵，并关注他们心灵的成长。有一首歌唱的好：“一句亲切的话语，能胜过万钧雷霆。一声亲切的呼唤，有起死回生的力量。”来自老师的夸奖、鼓励可以唤起学生的自尊和自信，会成为激励他们前进的动力。我想，我们的学生虽然只是孩子，但在教育过程中也得让他们信你服你。正所谓“亲其师而信其道。”因此，作为班主任的我们要抓住教育孩子的每一个细节。而细节却是一种长期的准备，获取则是一种机遇。所以，要让学生感受教育的真爱，就需要我们思考教育细节，运用教育细节，以童真交流童真，以童心沟通童心，勾勒出充满真爱的完美教育。让我们的教育智慧在细节中得到演绎。

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