班主任工作案例：“小风波”引起了“大转变”

一、事件——值日风波

那是一个阳光灿烂的清晨，我踏着轻松的步伐走进教学楼，还没上楼就听到一阵喧闹，正是从我班传来。原来，两个同学在晨间值日时把垃圾洒了一地，被检查卫生的值勤碰了个正着。这下可好：班长、副班长、这天的班级值日生、纪律委员、调解委员、卫生委员、卫生监督员都一哄而上，七嘴八舌闹了个不可开交。

也许你要问：怎么会有这么多的班干部呢？这事还得从我设计的“雏鹰行动”计划开始说起。校园里刮起了一股风：要让每个同学都能当上班干部，给他们锻炼自己的舞台，体验主人翁情感。

这么多的班干部怎么管不好一个班？于是，我严肃批评了这种情况，立即组织班会，让他们说说他们班干部应该怎样各负其责。他们似乎意识到了自己的不足，但又对自己为集体出力却遭遇批评而感到委屈。我想：也许是刚刚开始，他们还没有习惯而已，多进行几次这样的培训，就一定能好起来，我对自己的“雏鹰计划”充满了信心。

然而，事情并没有按我设计的道路顺利进行下去。终于，在这天值日时教室乱成的一团。班长想：不是有负责纪律的副班长吗？副班长想：不是有值日组长对一天的纪律全面负责吗？值日生想：你纪律委员是白当的吗？纪律委员却寻思：有班长在还轮到我来指手画脚吗？结果大家相互扯皮，相互推委，这么多的班干部竟无人来管！

二：对策——精兵简政

我冷静的分析其中的原因：班干部多了，其含金量就打了折扣，威信也受到了影响，矛盾渐渐明显起来。你是班干，我也是班干。今天在班上点了我的名，我也要想方设法挑到你的刺。（班主任工作 www.banzhuren.cn）<>结果，一些本来可以忽略的小纠纷反而引起两个班干部的争吵，每天都有不少芝麻大的小事交给我来处理，班干部喊破嗓子学生成为耳边风。有的班干部本来以为全民参与，人人是管理者，又是被管理者，都能体会到管理和被管理的感受，也就能在处事时换位思考，合理、文明解决问题，但是结果却事与愿违。再加上什么班长和当天的值日组长哪个权力大？副班长在早餐时违了纪，卫生委员能不能批评？为什么我的成绩比他好，他的官儿却比我大？干的不顺心的开始有了怨言，今这个说要不干，明那个说要辞职，这个觉得委屈，那个觉得权利受阻。诸如之类的问题在孩子的眼里却是上纲上线爱憎分明，搞得我是焦头烂额。

我不禁对这种“全民皆官”的做法产生了怀疑。慎重在召开了班会后，大家一致同意对班干部进行调整。我决定大幅度减少班干部的人数！全班一共只设了9名班干部：班长、中队长、卫生委员、学习委员、体育委员各一人组长4人，他们同时也兼任课代表，安全督查等，每人都身兼数职。还采取“班干部轮流制”、“双向互动”等办法促进学生之间的竞争意识。同时，班干部还要接受同学的监督与批评，打破班干部“终身制”，打破“干好干坏一个样”。班干部的人数少了，班干部的权力大了，班干部也不是随随便便就能当上的了。

班干部的产生要经过这样的程序：先由同学讨论，提出要求：他们必须品学兼优，有一定管理能力，能以身作则，对同学一视同仁；再由愿意参与班级管理的同学对照条件自我申报，发表竞选演说；再投票选举，公示候选人；再确定职务，明确各自的分工；这一套程序下来，每个人对班干部的重要性、职责、要求都有了深刻的认识。由于这个职务确实来之不易，他们也倍加珍惜。

虽然目前我班上只有9名班干，但其管理效果却远远超过了以前的几十个班干部，班风发生了极大的转变。班级也连获学校的纪律、卫生循环红旗，而且矛盾少了、纪律顺了、成绩好了、孩子们笑了。

三、点评——管理改革

班主任是班级管理的引路人，而学生是班级管理的主体，学生干部是班级管理的主要角色。建设文明和谐的班集体，必须从选拔培养班干部入手，要慎重选拔，选出“能人”。班干部应该是学生思想教育、文化学习和课余生活等各项活动的参加者、组织者和管理者，是班级集体的核心。能否发挥班干部在班级管理中的积极性和主动性，使他们真正成为班主任工作的得力助手，是衡量班级管理成功与否的重要标准之一，

一名优秀的班干部应是风，一缕春风；其他学生是水，一池春水，风生水起相互辉映。在教育的天地间，要让每一个学生都成为一朵激越的浪花，让一个班集体翻卷成一幅幅壮丽的美景，班主任要驾驭好这股风，既不能“无风不起浪”，让教育死水一潭；又不能狂风大作，让教育失控。

润物细无声是春风的追求，百舸争流忙是春水的境界。

小班级大世界，中国青年报曾刊登了一篇文章。治理“官患”刻不容缓，旨在提升办事能力，实现高效履职的改革不仅需要狠抓机构的精简调整，而且需要狠抓领导体制和干部人事制度的建设完善。山不在高，有仙则名；风不在大，有为则灵。班干部也需要精兵简政优化组合，我们也该为班干部减“副”了吧！看来这场小风波还真的带来了一场大转变！