科学发展观从最初提出到现在全国组织学习，已经11年，这11年来，无论是理论的研究、定型、宣传，还是实践，都已经深入人心，并在全社会达成了一个共识。可以说，科学发展观的提出和实践都是适应历史发展趋势的，也是解决当前发展问题的一个根本和有效的途径。

那么做为一个个体，应该如何去学习和实践科学发展观呢?

从马克思主义观点学说来看，实现人的全面发展是社会的根本目的或者说是终级目标。而科学发展观的根本也是倡导以人为本，实现人的全面发展。从这一点来讲，实践科学发展观，一个很重要的方面就是实现个人的良好发展。个人的发展又包括这几个方面，事业发展，该提职的提职，该晋级的晋级，事业方面有所建树，同时，个人事业发展的程度也决定着他为社会贡献的大小；生活发展，就是生活质量的提升，生活水平的提高，生活是一个人的根本；素质和能力的提高，素质和能力是一个发展的过程，不进则退，不学习，不提高，就会落后在别人后边；精神层面的满足，人是一种高级动物，人也有精神需要，个体对自己精神的追求也是一种发展。因此，践行科学发展观，首要的就是实现个人的全面发展。

从发展观点来讲，事物是不断发展的，而且这种发展是向前、向上的。我们应该用发展的观点来看问题，来对待工作。这就要求我在思想上有个意识：

1、事物是不断向前发展的，要学会向后看，便于总结经验教训，发扬好的做法，但更重要的是向前看，不能躺在过去的功劳本上吃老本，时间终归向前走，应该把眼光瞄的更远一些，看得更高一点。人不能活在过去，活在当下，应该为未来谋划，为了将来能取得更多更好的成绩而努力；

2、事物是不断发展着的，这是一种运动的状态。因此，不能用一成不变的眼光看问题，这个世界的人已经不是过去的人，拿管理的学生来说，90后的思想、思维方式、行为方式、是非标准，等等这些与过去相比，已有很大不同。现在的90后，多了一分张狂，少了一分稳重；他们看待问题的角度更多、更广，但好好是用自己的角度去看；他们要求民主的愿望强烈，但对社会上的一些不良现象却已习以为常；他们身上已经没有了嫉恶如仇，没有了义愤填膺，现在的他们，更多的是不能是“是非不分”，却可以说是“是非的标准不分”。因此，这就不能拿过去的方法和方式来管理他们，应该更多地对症下药，研究新的措施；

3、事物终归是向前运动的。从这一点来讲，运动与静止是相对的，满足于、维持于现状的观点和做法也是不明智的，因此，做为一名管理者，应该勇于进取，不能满足于“不出事”，而是要主动出击，利用现有条件或者是创造好条件，通过自己的岗位职责，做出一番事业，实现本单位的发展，近期发展和长远发展。

刚才提到，科学发展观的根本是以人为本。以人为本，对于我的本职工作而言，就是如何把学生培养成一名精业务、懂管理、能指挥的复合型人才，能迅速适应第一任职需要，并有着长远发展潜力，对社会、家庭及周围的人有责任感、有爱心的人。这样说起来有点空洞，听起来有点飘浮不切合实际，但确实应该做为一种理念来执行，法律有理念，企业有理念，当制度不完备不足以执行理念的时候，那么，秉承一种理念就显得尤为重要。如何围绕这一理念做文章，确实大有可为：

1、任何工作的开展均以提高综合素质，培养过硬能力为中心和根本目的；

2、有目的、有意识、有针对性地通过开展一些活动，并在日常管理中培养他们的管理能力；

3、学习是主要任务，但关键是使他们掌握学习的方法，学会学习，并通过在校的学习，具备一种兼容并蓄的知识结构，储备一定的知识量，以便今后能接受其他新的知识，掌握到一些基本的思维方式，其中最基本的又是学会用哲学方法来分析和解决问题；

4、在学历上能有更高的追求，更高的突破。未来的学历不一定很重要，但却是敲门砖。

科学发展观不止是一种理念，同时也给出了具体的方法论，在具体的工作中也具有一定的指导性：

1、科学发展要求我们具有创新性。新情况、新问题要求我们必须研究新对策，制定新措施，要勇于解放思想，敢于突破，大胆尝试。对于管理工作，这一点尤为重要，好的传统当然要坚持，但方法方式却是一种创新的过程；

2、科学发展观要求全面、协调、可持续。拔苗助长不是科学发展，急于求成也不是科学发展，单项突出也不是科学发展，超越现实情况也不是科学发展。

3、科学发展观要求以人为本。因此关注每一个人，对每一个都一视同仁，富有爱心，实现每一个人的全面发展才是根本要义。

科学发展观并不是遥远，也并不是与已无关，正确的认识是，每一个人都会是受益者，因此每一个人也应竭尽所能去践行科学发展观。