从星星走成月亮，从晚霞走成太阳。——题记

我每天醒来可不是为了看到一个糟糕的自己和一个糟糕的世界，变化总在发生，我渴望每一刻都是一个新的开始，每一天都有新的精彩。

过去

从去年的九月份至今，已经毕业整整两年。时光飞逝，那些任性到张牙舞爪的青春，似乎渐行渐远。依稀记得两年前：

一路的柳树，一路的灯光，凌晨才下班的我落寞的往学校的寝室赶；

着急交毕业论文，骑电动车撞上教授的车，卖了心爱的古筝赔钱；

被父亲强制带回来考招教，因为没看过书，考了倒数分到清浅……

自此，终懂得要为自己的选择负责。再不是那个四处奔窜的小女孩，再不会是想走就走的穷游客，再不敢遇到一点困难就只会掉眼泪。

现在

开学便是九年级，这两年，我见证了孩子们从七年级的天真活泼到八年级初藏心事的忧伤，一路有惊喜，也有苦痛。我常常害怕因为自己的原因，让学生走了弯路，也耽误了他们的未来。不管是现在的培训，还是以前的外出学习，都觉得知之甚少，觉得自己拿不出手，一度认为自己太鄙陋。而自己就像一个被困在四周都是土墙的密封的狭小空间里，渴望出去，也渴望光明，于是自己就不停的四处刨洞，这个不行，再换下一个，刨来刨去，筋疲力竭。

但有一位老教师告诉我：大胆点，自信点，每天都往前走一步，不停地走下去，走下去！有一天，你会从星星走成月亮，从晚霞走成太阳！这让我重新鼓起勇气，开始总结这几天的收获，反思以往的教学。

（一）无论是各种题材的课文讲解，还是基础知识、名著导读的讲述，都需要对六册教材进行总结和整合。以课文范例进行讲解这一文体或这一知识项的有关内容，并总结所学课文掌握这一文体或知识项在以后考试或实际学习当中的运用。简单的来说，就是用书本案例来学习、了解，后续再整合书本案例来掌握它、运用它。

刚放假的时候，我就想把六册的书本课文，整合、总结下，并分类概括与之有关的知识点，但并未付之于行动。

所以，我们与名师的距离是——太懒。

（二）积极开发课堂教学的一万种可能。比如宫老师提出的想尝试带孩子到室外观察学习，比如冷老师提出的汉字听写大赛、演讲、辩论赛等，既让孩子玩的开心，又可以让他们在无形当中学习。

举个例子，一次我告诉学生本周不进行作文写作，并要来玩个游戏。我拿着一个大的手提包，里面放个丝瓜瓤，让靠近走道的四列学生一、依次上讲台摸包里装的是什么，他们来摸的时候，我就故作神秘敞开一个小口，让他们把手伸进去，并叮嘱猜到的不准说。学生们积极性都很高，看热闹的、跃跃欲试的，一片欢闹。结束以后我就让他们以此事为例写一篇记叙文。

另外，一系列的活动也有助于学生的重新认知。比如，我进行学校演讲比赛的班内展示选拔，这个时候我才发现，学生分不清演讲和朗诵的区别。

当然，在进行教学活动时，老师的身体力行更有带动作用，更能引起学生荣耀感的培养。所以，积极开发课堂活动的教学，至关重要。

所以，我们与名师的距离是——不探索。

（三）以书本为根本，引导学生跟着课文学写作。刘老师将这一系列分为：写了什么、为什么写、怎样写的三个部分，并以课本为例进行了系统的阐述，让我受益匪浅。

七年级，刚学完《我的早年生活》，班里有个女生以丘吉尔课本上介绍的生活、学习经历写了一篇以励志为主旨的周记，我在班上表扬，并当堂朗诵。此后就经常鼓励学生，用课文中的人写感受，以课文的形式创作，借课文的名言警句点文章的主旨。

这才有了，用《丑小鸭》的事例写的不懈努力；用"母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？"作结的歌颂母爱的文章；用范仲淹"后天下之乐而乐"和欧阳修"与民同乐"对比下民本思想探索的写作……

我所不足的是，没有用心的研究、总结，这也是我在以后的教学活动中所需要完善的。

所以，我们与名师的距离是——不用心。

（四）文言文教学重基础、求扎实。刘老师分三部分对文言文进行了介绍，最让我引起共鸣的是：我的文言文课堂教学。她的诵读、理解、记忆三部曲更是让我记忆犹新。此外她还说了一些自己课堂小方法，比如文言文笔记、让学生理解节奏的划分、加强词语的解释和理解，都对我以后的课堂教学有了深入的启发。

这让我想起自己的课堂教学。我的文言文教学特点，就一个字——慢，我基本上一段文言文讲一节课，当然不是特别短的那种，但是我要求这与这一段有关的内容，比如背诵、字词解释、翻译等，必须当堂掌握。所以，文言文我是一遍过，基本不进行后续任何理由的复习。

我在"慢"的同时，还注重诵读。进行一段的学习之前，训练学生诵读，而且是各种形式的，比如：找人读、男女对读、组别赛读等。具体讲解时，一字一词一句翻译，把翻译记忆简单化，翻译完了以后，我来整体示范翻译，然后给几分钟，让他们记忆，再找人逐字逐句翻译，其他同学发现错误再提出来。最后，留几分钟当堂背诵原文、翻译等。把一篇课文的任务分成饼块，一块一块的吃，而且是吃透。当然，其中也穿插个别问题的讲解。课外，安排兴趣小组检查背诵，我规定时间，并对检查结果进行评价、奖惩。七年级的时候我还要求检查翻译，但随着八年级的课文较长，便只要求会看句翻译。

我和刘老师的不同是，没要求有专门的文言文笔记本，我要求他们记在书上，尤其是字词的讲解，以便让自己在复习时，看句就会翻译、理解，方便记忆。万事有优点就有缺点，我的缺点就是课程进度较慢，常赶课。学生不可能把你认为的重点全部掌握，你也不可能把自己所知道的都要交给他们，这就是不能全面掌控教材。从刘老师的身上，我也学会了一些新的方法，得到了新的启迪，未来我将会坚持一步一步的踏实完善自己，一步一个脚印，持之以恒终得进步。

所以，我们与名师的距离是——不坚持。

除此之外，当然也有其他老师印象深刻的讲解，比如：冷老师的主问题研究，心中有悟即可，不可能面面俱到。

未来

不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。简单的话我们都会说，往往是：道理我都懂，鸡汤我也喝，原地不动还是我！唯有勤快手与脑，并且用心的不断探索，踏实的持之以恒，方能有所进步。在以后的未知道路上，我会带着自己一颗对教育与学习的初心，勇敢自信的前进，希望铸就一个夜以继日进步的自己。

写在篇末的话：

1.我知道教教材是件很笨又很无知的表现，但对于初出茅庐的我来说，能把教材教好已经很不错了。知识的掌握和经验的积累都不是一蹴而就的，面对单薄又追求自我成长的自己，我也很彷徨，但我一直都没有放弃。那么，下次我说从课本和练习册出发、教好课文的时候，能不能不要有人那么鄙弃。

在座的有十几、二十几年教龄的一线老教师，也有遥遥领先的学术研究教师，更有教材课辅的编辑、出书的作家，我很敬仰你们，更是是百分之百、实打实的羡慕你们，好想成为你们那般的优秀。你们的鼓励、爱护和引领，真的让我觉得为理想奔走的路途顿时光芒万丈。

2.虽然我来自于偏远的清浅，但我真的并不差。最重要的是，虽然清浅接纳了考成倒数的我，但清浅真的一点都不差。我们日日进步，渴望阳光雨露，也渴望无限的成长和精彩。

我一直都相信，生来强大的人不足为惧。但要是一个人撕碎艰难、吞噬现实，一寸寸的铺就成自己的每一条华丽之路，那就值得让人心生敬畏。愿我们都能成为让别人心生敬畏的人，愿每一份努力都有回声，愿每一点进步都让自己惊叹！