一、恪守师德，身教言传

上半年，作为一2班的班主任，我带领一2班学生顺利渡过了幼小衔接阶段，成功适应小学生活，初步建立了完整规范的班级管理制度。在引导学生养成良好习惯的过程中，我重视身教言传的方法，关注学生听、说、读、写等多方面学习习惯的养成，结合自编口令，关注学生生活习惯的养成，制定班级评价计划，巧用家校资源，加强好习惯的养成和巩固，为学生的习惯养成也打下了良好的基础。由于很早就扎扎实实地预设了班级管理和家校沟通中的各种问难和困难，所以能够游刃有余地想到办法解决。由于时刻谨记一年级孩子的习惯养成是教育教学工作的重中之重，所以一2班学生整体习惯养成良好，班风良好，班级凝聚力强，得到不少任课老师的肯定。下半年，作为学校图书管理员和代课老师，熟练掌握了校图书借还系统，保障师生借还书工作顺利开展。作为英语助教，能配合外教有效开展教学工作，得到外教的认可。多种工作丰富了我的学校工作经历，积累了不同领域的工作经验，让我收获颇丰。

二、稳扎稳打，有效提升

这一年的语文教学工作得到了质的飞跃。从不熟悉低年级语文教学，到成功执教单校区公开课。我的语文教学工作在这一年得到了突飞猛进的成长。首先，积极参与年级组小教研活动，在理论学习的同时，结合听年级组骨干教师的课，丰富实践体验，并能以经验型教师的身份，积极帮助新入职青年教师，主动进入他们的课堂，发现问题，探讨问题，双向提升；其次，用于当担重任，敢于抓住教研组展示的机会，代表年级组执教公开课《寄冰》，教学能力得到锻炼，积累了教学经验；另外，关注日常的学习。除了勤于学习“新基础”教育理论外，不放过任何一次外出听课学习的机会，汲取、内化、反思，在自己的教学中重建，进行有效的自我提升。

三、科研不断，收获满满

朝着成为一名科研型教师的方向努力，我坚持教学研究不放弃。参与市级多维度过程性评价项目，跟同年级组老师一起在与市级教研员共同研讨、学习的实践中收获新的视野，开拓新的教学思路；参与区级小课题，积极开展低年级学生表现性评价，提升自我评价理念，丰富自我教学方式；坚持日常反思，及时形成教学随笔，努力进行教学理论提升，形成科研论文，并多次获奖