一学期来，我除了参加中心组活动外，还参加了各种有关数学的活动。我发现不论是那一个内容，不论是参赛选手还是专家，在上课的时候都用到多媒体进行教学。使用多媒体进行教学有很大的优越性，但是它毕竟是一种辅助的教学手段。虽然教育部在有关通知中提出，要以信息化带动教育现代化，实现基础教育的跨越式发展。将信息技术与各学科教学整合，实现学科与信息技术的无缝结合，是当前推进教育信息化的一个突破口。《新课程标准》也指出：“应把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具。”现代信息技术的基本特点是：能使抽象的数学问题具体化，能使枯燥的数学问题趣味化，能使静止的数学问题动态化，能使复杂的数学问题简单化等。特别是在空间与图形领域中，更应该大力开发现代信息技术。与教学相结合，使信息技术变成学生手中的认知工具，拓展学生思维的空间。在课程改革的今天，不论是哪一册，都增加了很多有关空间和图形的内容。这些内容如果按照老方法进行教学的话，很难引起学生的学习兴趣，也不能有效的突破教学重、难点，而且作业和练习都没能很好的完成，从而影响到教学效果。但是，在课堂教学中怎样使用现代信息技术才能有利于我们的教学，这是我们应该思考的问题。

我们的一些老师在上课的时候，从头到尾都是用手点鼠标，一个字都没有写。该板书的内容没有板书，该给学生示范的也没有示范，就是说看电脑老师的。一节课下来，黑板是干干净净的。在小结的时候，我估计聪明学生能回忆起这节课都学习了什么内容，但是那些学困生呢？电脑一关，什么也没有留下，没有板书的提示，他们还能回忆起这节课学习了什么知识吗？

我觉得我们在教学空间和图形的有关内容的时候是应该多用多媒体进行教学的。在教学其他的内容的时候是可以少用的。比如一些需要动手操作的内容：画角、直线、线段、射线等等，我们的老师是要在黑板上示范的，不能说看电脑老师怎么画。老师的一言一行都影响着学生，老师上课是勤快还是懒惰，学生都看在眼里，他们的模仿能力可是很强的呀！

在教学中使用多媒体进行教学，如果使用不当，会给学生造成视觉疲劳；而且过多使用多媒体，也会减少学生动手操作的机会，学生的思维也会受到一定的影响。如果使用恰当，能收到事半功倍的效果。