雨果说：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”班主任从事的就是这样的事业。下面小编在这里为大家精心整理了几篇2022班主任的专业成长知识与修养郭春飞心得体会，希望对同学们有所帮助，仅供参考。

篇1：2022班主任的专业成长知识与修养郭春飞心得

郭春飞老师的班主任培训非常系统完整地向我们阐述了班主任专业怎么成长的提出、内涵、路径的基础理论知识，结合案例提示给了我们更加直观的启示。通过今天的学习，如何建设一个自我生长型的班集体这个课题令我神往，如何建班育人，如何让个体鲜活的生命在集体优化的生态环境中更好的发展，我想这些问题会成为我今后在班主任工作中不断认识和实践的核心知识与能力。我想今天的培训只是为我打开了思路，今后的工作中还需要自己继续加强业务知识的学习和业务素养的提升。

篇2：2022班主任的专业成长知识与修养郭春飞心得

今天听了郭春飞教授的讲座后，几个案例让我的思维产生了较大碰撞，进而我也开始反思我的班级管理。37个学生是37个独特的个体，不是一个一个复制的机器人，我们首先要尊重每一个生命个体，尊重他们成长经验，在发生师生矛盾，生生冲突时，首先要了解情况，控制情绪，走进学生内心，挑动正向激励，让每一个生命都散发出耀眼的光芒。其中，郭老师问：要不要发奖品给他？我的回答是一定要发，但是怎么发，用什么理由发？怎么提问才能引起学生的思维碰撞，引发最大的育人价值？第三位老师的做法给我们做了一个好的榜样：让学生自己来决定。在培训后，作为一线班主任老师我要保持时刻反思，时刻学习进步的状态，提升自己的素养。

篇3：2022班主任的专业成长知识与修养郭春飞心得

今天上午，我们全体班主任齐聚学校会议室，一起聆听了来自上海崇明区郭春飞主任主讲的《班主任的专业成长知识与修养》主题报告。

学习中，让我印象深刻的有以下几点：

一。从“驯兽师”到“领航员”

郭主任在案例中提到某高中班主任对自己十年班主任工作的反思——他认为自己经历了从“驯兽师”到“牧羊人”，再到“领航员”的三个阶段。

回想自己的班主任生涯，似乎找到了共鸣之处。从刚接班时候与学生相互之间的“驯服”，到与学生熟稔之后彼此信服的“牧养”，再到不断成为学生前行的“领航员”。成为学生的“领航员”并不容易，它对我们的学识、修养等方面提出了更高的要求。因此，在今后的道路上，更要努力学习，加油前行。

二。从“实践者”到“研究者”

郭春飞主任在讲座中，多次提到了班主任的“自我更新”。而“自我更新”意味着班主任既是带班育人路上的“学习实践者”，也是一名班主任工作“研究者”。

作为一名班主任，我们每天的工作虽然看似日复一日，但每天的内容都是新鲜的，班里几乎每天都有大大小小不同的事情发生。如何使这些类似或迥异的事情成为我们成长的“垫脚石”，而不是成为我们前行路上的“绊脚石”，是值得我们思考研究的工作。这也再次印证了唯有实践反思，加强对细微事件、普遍现象的研究，才能促进自我与班级的改进成长。

希望借助此次暑期专家培训，进一步激发我们的内生力，助力我们成为更具专业力量的班主任，建好每个班级，育好每位学生，做一名成就感满满的幸福班主任。

篇4：2022班主任的专业成长知识与修养郭春飞心得

今天老师们集体培训的是曾获教育部优秀教师、上海市园丁奖等荣誉称号的郭春飞教师的培训，他主要对我们从班主任的专业成长知识与修养进行了培训。

明确班主任专业发展内涵和历程，引导班主任通过合理规划自身专业发展目标，借助多样化学习途径，掌握教师专业发展知识和技能，实现自身专业理念、专业知识和专业能力等全方位的提升。

感受一：

班主任核心素养的框架，从教师专业素养和班主任区别于教师的专业素养两个方面告诉了我们，要充分的发挥班集体的建设能力、学生的发展指导能力和教育沟通协调能力。

其中，这些能力又可以分为班级管理能力、集体建设能力、价值观教育能力、个性化指导能力、身心健康指导能力、评价学生的能力、沟通教育信息、协调教育关系、调动教育资源等各种能力。

感受二：

班级建设的基本过程，又分为了以下6个方面的内容：

1、班级学情分析

2、班级目标建设

3、班级理念建设

4、班级制度、组织、环境、活动、情感、关系、家校合作

5、班级成员日常生活改造

6、班级文化的特色打造

通过这次的培训，让我们对班主任的专业成长又有了更深层次的认识，也更加清晰的了解了区别于教师的班主任应该具备的专业素养，培训中，老师们认真记录，激烈讨论与教研，都深刻的总结了自己的成长与感受！相信大家的班主任成长的会更加快而精炼，班级建设的会更加好而细致！

篇5：2022班主任的专业成长知识与修养郭春飞心得

今天讲座中印象最深刻的是郭春飞专家提到的“该不该发放这个奖励”案例。通过这件事的不同处理方法，可以明显看出普通型教师、经验型教师和智慧型教师的不同。普通型教师只关注是否达到预设目标，而经验型教师会在达到预设目标的基础上重视生成的过程性目标。智慧型教师不仅注重预设目标和过程性目标的达成，还会调动学生的积极性，让学生参与进来，真正地实现以学生为主体。希望自己能够以此次培训为契机，努力学习完善自己，力争做一名智慧型教师。

篇6：2022班主任的专业成长知识与修养郭春飞心得

今天，我们线上聆听了来自上海崇明区郭春飞主任的报告——《班主任专业成长的知识与修养》，收获匪浅。

郭主任通过专业的知识与一个个实践案例告诉我们：作为班主任，要有规划设计能力、沟通协调能力、活动创造能力、心理辅导能力、实务研究能力、自我读悟能力；并向我们讲述了“班主任工作的五个层次与境界”建立一个基本规范的秩序、建立一个良好的学习氛围、建立一个优秀的班集体、关注到每个孩子的发展、关注学生的心灵和精神生活。

班主任应提高自身素质，具有独特的美魅力形象。班主任的一言一行，对学生都会产生巨大的影响，所以，班主任对教育实施影响的同时，不断地完善自己，必须不断得学习有关知识、在实践中总结经验，提高自身素质。经常会听到：什么样的班主任就会带出什么样的班级。一个班级能否“活”起来，首先要看班主任是否做好了表率，“活”起来了没有。

通过这次培训，我会把学到的经验方法运用到自己的班主任工作实践中去，不断地总结，不断地创新，力争做一个学生喜欢，家长满意，教育上称职的班主任。

篇7：2022班主任的专业成长知识与修养郭春飞心得

为提高班主任教师的职业道德修养和思想政治素养，提升班主任立德熟人能力水平，促进班主任的专业成长，7月6日至7月9日我有幸参加了2022年山东省中小学班主任全员培训。通过四天的培训和研讨我收获很多，深深的体会到班主任这项工作任重而道远。

上午我们分别学习了上海市德育特级教师、上海市崇明区教育学院德育室主任、区德育教育工作室主持人郭春飞主任的专题讲座；南京师范大学教育科学学院班主任研究中心主任、教授、博士生导师齐学红教授的专题讲座；上海市班主任带头人工作室联盟主持人秦蓁专家的专题讲座；中国教育学会班主任专业委员会副理事长、北京教育科学研究院班主任研究中心主任赵福江理事长的专题讲座。四位专家分别从班主任的专业成长知识与修养、主题班会课的设计与实施、班级管理的理念与策略、“立德树人”背景下的班级建设理论与实践等方面全方位、多角度诠释了班主任工作的重要性，全面细致地帮助班主任分析了班主任工作的重要性，全面细致的帮班主任分析了班主任专业成长，既有理论又有实践方法。

这次学习，使我深感在班级中看似不起眼的小事，也能折射出深奥的教育思想，班主任工作要认真执着，对每件事情都要认真进行反思、总结，才能不断进步：班主任工作中没有小事，任何一件事情，都要认真对待。不仅要教书，更要育人。在日常班级管理中，敢于放手，给学生更多自主权。

下午，我们聆听了自己学校班主任和学校领导的经验分享，许多问题我们可以直接借鉴，甚至直接运用到我们工作当中。老师的成长经历也给我们树立了良好的榜样示范的作用。希望我们不停留在理论上，而是要坚持学习四个一，思与行，把培训的内容学深悟透，把学习成果转化为高效的执行能力，在思想观念上、理论知识上、专业技能上得到有效提升，并在以后的实践中合理的运用。

学习是短暂的，收获是无穷的，此次培训为我们指明了方向，提供了借鉴。班主任工作繁杂、琐碎，任重而道远，愿我们每一位班主任都能够幸福的工作，与学生共同成长！