万物之间有普遍的联系，有一定的规律可循。只有遵循客观规律，按照规律办事，才能事半功倍，所以在工作中总结事情是非常必要的。总结规律不仅仅是总结正确的规律，更要从错误中吸取教训，总结错误，发现经验，在以后的工作中灵活运用。下面小编在这里为大家精心整理了几篇2022教师教育教学方面个人总结，希望对同学们有所帮助，仅供参考。

篇1：教师教育教学方面个人总结

守好初心，做一个有幸福感的老师

每个人对幸福的定义不同，所追求的幸福也不一样。对于我来说，幸福感就来自学生的认可和尊重。

2019年的9月10日教师节，当我步入办公室的时候，映入眼帘的是桌上各种各样的小礼物，当时特别感动。别看孩子们平时调皮捣蛋，但是在这种特殊的日子他们还会如此用心，这让我倍感欣慰。

2020年的9月26日，我突然接到一个快递员的电话，让我拿包裹。当时我有点纳闷，我又没有网购，怎么会有包裹呢？第二天我才想起这件事情来，我问先生他有没有网购？他也说没有。我还是去把包裹拿了回来。把包裹拿回来的时候，我让我先生拆封。在拆的时候，我躲得远远的，我说：“你拆的时候会有什么恐怖的东西？”我们把电视上看到的那些恐怖的场景都设想了一遍。在包裹只拆出一部分的时候，他就告诉我说：“可能你的学生寄来的。”我说：“不可能，怎么会有学生会给我寄东西来？”他说：“有一个娟字。”这时候我就在脑海里面搜寻我有没有教过叫什么娟的孩子。“除了有个娟字，还有复旦大学。”哦！这时，我脑海中就闪现出2008年毕业的一个学生，这个学生现在在复旦大学读博士。包裹里有三样东西：一箱月饼，一个笔记本，另外还有一张卡片。卡片上，她给我写下了这么一段话：“很感谢在人生尚且稚嫩的阶段遇到了您。正是因为您的培养和信任，成为了我此后人生中源源不断的，可以汲取的自信与勇气，可能这是教育实现的最好试吧！如今我刚刚进入新环境，路到中途，前路尚远，也会一直走下去。”

教师的幸福很简单，但是我格外享受，种种与学生的点滴，丰富着我人生的记忆，也让我成为了一个有幸福感的老师。

篇2：教师教育教学方面个人总结

不再吝啬对学生的表扬和激励

教数学一向是我最大的乐趣，学生满足的笑容，更是我最大的荣耀与宽慰。

在我最初的课堂上，我总爱不厌其烦地纠正学生所犯的每一个错误。一堂课下来，几乎每一个学生都可能被点一遍，有的甚至到达四、五次。一段时间后，我开始觉得课堂不对劲，气氛越来越沉闷，找了学生谈话后才明白：是我过分“周到”的纠错挫伤了他们学习数学的信心。试想，教师也是不停地打断、纠正，那怎样不会感到气馁和受伤呢？痛心失误后我迅速思考补救方法：对于学生学习实践的任何尝试，我们都应当采取鼓励的态度。从那以后，我常常微笑着、耐心地听完学生回答，并且及时制止其他同学的嘲笑，保护学生的自尊心和学习数学的进取心。

往后的教学中，我不再吝啬对学生的表扬和激励，因为我越来越体会到：期望得到别人的肯定是每个人的天性（更何况是孩子）。一句进取的评价就是鼓舞孩子奋发向上的强大动力，孩子建立了信心，对待各种事物的态度就会越加进取。此刻，从学生们渴望上数学课的期望中，从课堂发言进取热烈和表演会活动争先恐后的活跃气氛中，我得到了满意的答案。

篇3：教师教育教学方面个人总结

心态决定人生习惯改变命运

人这一生，总是在羡慕别人。仰望他人的生活，羡慕他人的幸福，嫉妒他人的成功，殊不知，那些看起来事事顺利的人，背后往往都刻着两个字：心态。心态好，一切都好；心态差，万事难熬。

正如塞缪尔说：“世界如一面镜子：皱眉视之，它也皱眉看你；笑着对它，它也笑着看你。”

生活中，那些心态好的人，永远充满了积极向上的力量，并且保持着很多好的习惯。

也正因如此，日子才越过越好，未来可期！

心不计较、何来烦恼。人这一辈子，有多少计较，就有多少烦恼。很多时候，痛苦是自己找的，难过是自己攒的。

心小了，事就大了；心窄了，忧就多了。其实，很多事情并没有那么复杂，不过是自己计较太多，总是对比抱怨，又何谈幸福？

曾经有人问禅师：“修行需要下什么功夫吗？”禅师说：“饿了就吃饭，困了就睡觉。”

那人又问：“一般人都是如此，难道师傅的修为就是这样吗？”

禅师答道：“并不一样。别人该吃饭时不肯好好吃饭，偏要百般思索；该睡觉时不安心睡觉，还要千般计较。所以我和他们不同。”

禅师的话就是告诉我们，人生若能放下负累即可一身轻松，看淡得失才能快乐人生。正所谓心态决定一切，心不烦恼，一切都很美好！

坚持不懈，方得始终。世界上最幸福的事情之一，莫过于经过自己的坚持和努力，让所有的东西都变成了你想要的样子。

正所谓守得云开见月明。只要坚持下去，人生终会与美好相遇。因此，不放弃，不认输，你就赢了。

由此可见，心态好的人，时时演绎着绝处逢生；懂坚持的人，岁月就没有失败可言。

人生就是这样，保持初心，坚持不懈，终有一日可在繁华落尽时，看尽岁月静好。

正如马斯洛所言：“心若改变，你的态度跟着改变；态度改变，你的习惯跟着改变；习惯改变，你的性格跟着改变；性格改变，你的人生跟着改变”。

一个好的习惯，让人受益终生；一个好的心态，让人遇见美好。

因此，愿你我往后余生，都能在这浮华俗世中，不卑不亢心从容，不艾不怨心坦然。

篇4：教师教育教学方面个人总结

用心育人静待花开

踏上教师岗位已经9个年头，一路走来，参加了很多培训，而让我感悟最深的是2021年“国培计划（2021）”—特殊学校随班就读融合教育培训。在这次培训中，第一次听到并对随班就读有了一点点认识，也看到了很多特殊的孩子。那一刻让我想到袁枚《苔》中的诗句“苔花如米小，也学牡丹开”这句诗。是呀，苔花虽然小，也不好看，但它还是要像牡丹那样开放，即便不会那么耀眼夺目。这不禁让我想到我们学校的孩子，一个班基本是精准扶贫户，每个孩子的情况都很具体：父母离异、父亲或母亲毫无音讯、父女双亡……面对这样一群孩子，而其中更有残疾的，学习困难的，甚至智障的。比如我们班就有一个孩子，连自己名字都写不了，考试运气好有连线、选择题，可能会得一两分，她还会莫名其妙的骂人。但就是这样一个孩子，她会对你露出最纯真的微笑、会积极主动地打扫卫生，会为自己同学加油，而我能做的就是引导班上同学去关心她、帮助她、宽容她。在班上，我从没听到谁欺负她、嘲笑她。班上还有一个孩子，她不爱说话，家庭情况也很特殊，学习上非常困难，但是她的作业一定会准时和同学一起交，虽然你不知道如何下笔去改，但人家从没有出现不交作业的情况，这学期我可能就教会了她一个“羊”字。像这样的孩子其实不在少数，他们可能永远都不可能像其他孩子那样拔尖、优秀，但我们也应该尽自己所能去关心、爱护他们，我相信虽然他们不一定能像牡丹那样开得繁盛、耀眼，但也能如苔花一样努力地去盛开、去实现自己的价值，只是过程慢些、长些，而我们要做的就是静待花开。

我很喜欢一段话：“我愿做孩子们人生中的那束光，照着他们走向美好的明天，即便这束光很微弱，即便这束光不能照着他们走很远，甚至可能对他们没起什么作用，但我仍然愿意这么做。”我不期望自己有多大成就，只求无愧于心，无愧于教师这个称呼。

篇5：教师教育教学方面个人总结

教育不是把篮子装满，而是把灯点亮

不知不觉，我已经踏入教坛二十八个春秋了，一路走来真的不容易，有开心也有悲伤，有辉煌也有低谷，看见一棵棵幼苗的成长，看见一个个步入社会的接班人，我倍感荣幸，这就是教育。几十年如一日，教出的学生无数，遇见的教育案例也不少，在此精选了几个与大家分享。

个人教学案例

案例1：据说某小学老师考学生的自然知识，试题是：“雪化了以后变成了什么？”有个学生答曰：“雪化了以后是春天。”老师红笔一挥，打了个叉，错，扣分。

老师有老师的理由，因为他要的是自然科学的答案，学生岔到文学上去了，属于答非所问。

看来，这位老师不够灵活，这事完全可以这样处理：判这个答案正确，且可在全班表扬这个学生发挥了想象力；同时告诉他，除了有个文学性的答案，还有那个“雪化了以后变成水”的本来答案或自然科学的答案。

如果这样，这个学生包括全班同学的收获会比答一道考题大得多，最重要的是发挥想象力的行为得到肯定和鼓励，同样是在课堂上，却搞了一次成功的素质教育。

老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。

老师习以为常的行为，对学生终身的发展也许会产生不可估量的影响。

作为老师应该经常回顾自己以往的教育历程，反思一下：我造就了多少个不该遗忘的角落！

教育不是把篮子装满，而是把灯点亮。如果我们还是把篮子装满，那只能是渐进型的改革；如果我们想点燃一盏灯的话，就是一个革命性的变革。

案例2：家长会上，老师在黑板上做了这四道题：2+2=4；4+4=8；8+8=16；9+9=20。家长们纷纷说道：“你算错了一道。”老师转过身来，慢慢地说道：“是的，大家看得很清楚，第四道题是算错了。可是前面我算对了三道题，为什么没有人夸奖我，而只是看到我算错的一道呢！”

老师接着意味深长地说：“家长们，教育的真谛不在于发现孩子错误之处，而是赏识他们做得对的地方！”孩子如此，成人亦是，共勉之！一次小错，也许会抹杀所有！这就是100-1=0的人性道理。

教育孩子的三面魔镜：一是放大镜：把孩子的优点放大来看。孩子有好的表现，立刻称赞，以此增强孩子的荣誉感和自信心。二是缩小镜：把孩子的缺点缩小来看。对孩子的无心之错要宽容，淡化他的疏忽，再陪同他一起检讨改进的方式。三是望远镜：把孩子的前途放远来看，放下焦虑和功利心态。让我们一起陪伴孩子，静待花开！

教育是一片绿洲，它洋溢着数不尽的生命力；教育是一个舞台，它演绎着一个个精彩的故事。

案例3：据报道，某地曾经举行一场亲子教育试验，竟然让家长全哭了。

活动一开始，主持人让每个孩子和妈妈都戴上眼罩。在黑暗中，孩子通过触摸妈妈的手寻找自己的母亲。但是有五个孩子没有认出自己的妈妈，当他们把眼罩揭开后，妈妈和孩子全哭了。

紧跟着又做了一个试验，孩子和妈妈都戴上眼罩，所有的妈妈通过触摸手都认出自己孩子。而实际上，前一个试验中，那些能摸出妈妈的手的孩子，几乎都是妈妈感觉到是自己孩子的手，然后给他们暗示的。

为什么孩子没顺利找到自己的妈妈，而妈妈能顺利找到孩子？有关专家指出，这暴露出家庭教育爱的失衡，孩子只知道接受爱，不知道感觉爱，也不会付出爱，从而患上了无法感受爱的精神残疾，这样的家庭教育是病态的。因此，老师们要教会学生接受爱的同时，也要教会他们去关爱别人，学会感恩。

教育孩子只有爱是不够的，更要有智慧和方法。

案例4：一天，哲学家苏格拉底在课堂上拿出一个苹果对学生们说，“请大家闻闻空气中的味道。”一位学生很快便举手回答说：“是苹果的香味。”苏格拉底走下讲台，举着苹果慢慢地从每位学生身旁走过，并要求大家仔细地闻一闻，空中是否有苹果的气味？这时已有半数的学生举起了手。苏格拉底回到讲台，又重复刚才的问题。这一次，除了一名学生外，其余的学生都举起了手。苏格拉底问那位没举手的学生说：“难道你真的什么气味也没有闻到吗？”那位学生肯定地说：“我真的什么气味也没闻到！”这时，苏格拉底对大家宣布：“他是对的，因为这是一只假苹果。”这位学生就是后来大名鼎鼎的哲学家柏拉图。比欺骗更有害的是盲从。盲从的人，自己只是一具躯壳，当他们以别人为方向一拥而上时，结果往往步入盲从的泥潭，走进人生的死胡同。记住柏拉图有一句名言：“我爱吾师，但我更爱真理。”

教育感悟

1、要让学生将来能够做到最好，教师就要在现在使学生看到自己哪里是最好的。什么是教育？教育就是成全学生，丰富教师自己；教育就是激励学生，让学生看到希望！

2、教师只有懂得学生的内心世界，才能走进学生的内心世界，才能教育好学生。

3、一个教师教学水平的高低不在于他教了多少年书，而在于他用“心”教了多少年书。

4、学生学会思考比学生学会技巧更重要。学生独立思考能力的丧失，是教育的最大悲哀。

5、素质教育的首要任务是教会学生怎样做人，而怎样做人是人的综合素质系统的全面体现。

教育应该这样：打开一扇扇窗户，让师生发现自己；搭建一个个舞台，让师生展示自己；创造一个个机会，让师生成就自己。

教师要勇于、乐于、善于做一只“废纸篓”，要以海纳百川的胸怀，包罗万象的气魄，去理解、宽容、接纳、化解学生形形色色的错误。