辛苦的工作已经告一段落了，相信大家这段时间以来的收获肯定不少吧，是时候在工作总结中好好总结过去的成绩了。下面小编在这里为大家精心整理了几篇最新学校双减工作汇报精选，希望对同学们有所帮助，仅供参考。

篇1：学校双减工作汇报

“苦竹”文化携手“双减”，打造小而美的乡村学校

近年来，XX普青小学坚持立德树人根本任务，大力建设学校“苦竹”校园文化，校风、学风、教风焕然一新，彰显了办学品质。自“双减”工作开展以来，学校成立了“双减”工作领导小组，创新求索，将打造“苦竹”校园文化与推动“双减”工作、加速教育改革紧密结合起来，探索出一条独具特色的乡村学校发展之路。

开蒙启智，智育守正创新

提高教学质量

教师是育人的主体，承担育人的主要任务。学校积极创造条件提高教师素质，鼓励教师“走出去”参加各类培训、学习，建设一支高素质的教师队伍。学校启动基于提高学生核心素养的课堂教学改革，在校内开展各类主题教研活动，向课堂40分钟要质量、要成效，提高教学效率。

探索作业模式

作业本质是巩固知识、促进发展的练习。学校要求教师根据学情，布置分层次、差异性的课后作业，力争不同层次的学生都学有所获、学有所得。到目前为止，学校有四位老师申报的作业改革课题立项台州市专项课题，并已经展开相关研究。

创新评价机制

学校以苦竹文化为核心，制定学生综合素养评价实施方案，建立科学合理的评价机制，全面记录学生的动态成长。一至六年级孩子们人手一本“星竹学子”集卡册，通过收集12字鼓励卡为载体实行激励，每学期末评选出校“星竹学子”。评选活动鼓励人人找到自身的闪光点，极大激发了同学们的上进心和求知欲，创造了阳光向上、活泼进取的校园风貌。

培根筑魂，德育引领风尚

在劳动中体验成长

学校拥有一间阳光房和一处苦竹劳动基地，每班都有自己分管负责的小农场。科学老师和各班班主任联手，指导学生种下西瓜、玉米、番茄、青菜等各类作物，及时除草、浇水、翻土。收成之时，师生之间、同学之间分享劳动果实，共同感受劳动的美好和快乐。

校园外就是庄稼和农田，凭借这天然的优势，师生们以小农场为实践场地，开展各种农事活动，在活动中体验秋收冬藏的乐趣，也培养孩子们热爱劳动、珍惜粮食的习惯。

在悦读中树立目标

最是书香能致远。为深入实施素质教育，创建美好的校园书香文化，营造浓郁的读书氛围，学校在每年的十月份举办“苦竹杯”校园读书节，按照低、中、高年级实施阶梯式阅读，以举办读书会和开展“苦读星”阅读评比的方式，评选出校阅读之星、朗诵之星。如今的普青小学，班班设立读书角，书香满校园，悦读伴成长。阅读陪伴孩子们度过课余的闲暇时光，成为他们开阔视野、放飞梦想的最好方式。

在科教中提高素养

为了让孩子们的课余生活更加丰富多彩，在有趣的活动中进一步提高科学素养，学校多次联合XX市科协开展“科技大篷车进校园”活动，种多肉，玩乐高，看航模飞机，制作小机械，做风车……通过学习观摩和动手体验，激发同学们对科学知识的探索欲。寓教于乐的科学教育活动引导学生认识科学、养成科学思维，使学校双减工作更接地气。

养性润心，体艺成风化人

艺术怡情，滋养学生心灵

学校根据实际情况创办了竹编、手工、棋类等社团，在每周四下午定期开展社团活动，充分发掘学生的兴趣爱好，培养学生的兴趣特长。

取意于苦竹文化的丰富内涵，学校选择开设笛子课程并在全校推广。从2017年下半年开始，三至六年级每周专门开一节笛子课，由校外专业老师给孩子们上课指导。孩子们在悠扬的笛声中放松身心，提升艺术素养。2021年12月，学校隆重举办校笛子节，一百名同学身穿汉服，手持笛子吹奏优美乐曲，为笛子节拉开了序幕。笛子节活动以个人演奏、班级团体比赛、元旦节目等形式逐步展开，初步展示了音乐艺术教育的成果。如今，学校的艺术教育氛围逐渐浓厚，艺术教育特色明显，学生的艺术素养得到提升。

体育强身，开展阳光体育运动

为了弘扬体育精神，锻炼坚强意志，学校充分利用大课间，开展跑操、跳绳、体育技能训练。除了特殊天气，一年四季坚持开展活动。持之以恒的锻炼，增强了学生的体能、体质，塑造了学生良好的精神状态与精神风貌，对学生学习、生活各方面都产生积极的影响。

学校成立了女子足球队，聘请校外足球教练带队负责，风雨无阻地开展训练，极大激发了学生对足球的热情。校女子足球队在去年的XX市青少年足球比赛中初露头角，捧回多座奖杯。

篇2：学校双减工作汇报

探索“农＋”育人品牌，打造乡村名校样板

近几年，XX中心小学立足本校实际，发展学校特色，以“劳动教育”为核心，通过多维度勾连，将“劳动”与德育、智育、体育、美育有机融合，形成富有特色的“农＋”校园建设模式，探索打造乡村名校新路径。自“双减”政策颁布以来，学校进一步深化“农＋”育人品牌建设，助力“双减”真实落地。

“农＋”促进德育深化

班级建设中渗透

学校要求各班在立足本班特色的基础上，以“农”为核心主题，进行富有本班特色的文化布置，让每一个班级的墙园地都向学生渗透“农”的理念。

劳动实践中体验

为了让学生更好地体验劳动，学校联合城关中心小学和密溪小学开展了一系列的劳动实践活动，让学生在“陶园”里挖番薯、洗番薯、削甘蔗、做稻草人，让田间地头成为学生们的“第二课堂”。

育人模式中浸润

为进一步放大环境育人作用，学校在走廊、校园垃圾倾倒点等场地设置文化宣传栏，用“陶行知的故事”“垃圾分类规范”等潜移默化影响学生。同时，学校创新推出“校园光盘券2。0”版本，深化学生“珍惜粮食”和“乐于阅读”意识，以有趣味、有创意的载体为学生创造幸福学习空间。

“农＋”引领智育革新

课程建设

学校从行为习惯、生活技能、课堂学习等多方面重构“一年级始业教育”，开发了一系列具有本校特色的课程，其中《跟着课外书学作文——小潘梦游记》和《枣林下养鸡系列微课程》在2021年度全省精品数字教育资源开发活动中被录用，《跟着课外书学作文——小潘梦游记》获得优秀等次。

社团联动

在课后托管服务时间里，学校利用各种校内外的资源，为学生提供“技能才艺”“运动游戏”“创作艺术”和“生活技能”四大类、近四十个小项的特色课程。今年，校级社团形成“城乡多级联动”模式，学校还邀请城关中心小学部分老师来校授课；也定向输出本校有一技之长的老师，定期到密溪小学进行授课，让城与乡、中心校与下属小学之间形成全级联动。

评价创新

在“双减”背景下，学校不断创新学生评价机制。对一年级的乐考进行迭代升级，利用平板和相关软件对学生进行全学科的综合性评价。同时，聚焦学生过程性评价，建立以作业为基础的常态化评价管理体系。在增添跳绳、仰卧起坐等体育作业以及打扫、洗红领巾等家务劳动性作业，丰富作业类型基础上，进一步发挥作业结果应用，纳入学生学期综合评价。

“农＋”助推多育提升

体育锻造强健体魄

学校历来重视学生的体质健康工作，通过竞赛、训练等多种方式，不断提升学生体质健康水平。今年，学校获得XX市中小学生田径运动会小学甲组冠军，校啦啦操获得大课间特色项目银奖荣誉。

美育唤醒乡土情怀

学校舞蹈及合唱社团不断尝试在美育中唤醒学生的乡土情怀。2020年11月，学校选送的舞蹈《一方沃土》获得台州市中小学生舞蹈比赛一等奖、浙江省中小学生舞蹈比赛二等奖。

科研保证行动质量

为了保证“双减”措施的科学性、合理性，学校积极发动教师进行相关课题研究。从近五年的各级课题立项情况来看，学校教师科研的意愿比较强，立项数量和级别不断攀升，为“双减”有效落地提供了巨大支持。同时，学校老师积极展开“农＋”相关研究，有8项课题获2022年台州市级立项。此外，学校还通过青年教师共同体不断提升教师水平，集思广益，推动“双减”走实，走深。

篇3：学校双减工作汇报

“双减”形式下如何规范常规教学，教师如何有效备课，如何合理布置作业，如何进行教学研究，成了备受关注的核心问题，也是一线教师们亟待解决的问题。为了规范学校的教育教学工作，全面提高教学质量及教学效益，促进教师专业水平的提高。10月20日至21日科左中旗教育研修中心一行九人历时两天，在郭佳主任和刘山虎主任的带领下深入我校进行调研视导。

研修中心的老师们通过通过听评课、查阅档案资料、检查教案作业、集中反馈等途径，对我校教学常规、课题研究、教师成长提升等方面进行耐心细致的指导。

语文、英语、化学三科教研员共听了7节常态课。课后教研员和授课教师坐在一起谈得失，找不足，研教法，教研员中肯的建议和四两拨千斤的引领，让授课老师茅塞顿开，深感受益匪浅。

听课间歇，教研员们查看了教师的教案、学生作业、集体备课材料、课题研究材料，并且帮助课题组解决了课题研究中的瓶颈问题。

在集中反馈时，研修中心的几位领导和老师从课堂教学、教案设计、教师专业提升、作业评价及反馈、集体教研等多个方面提出了反馈意见。

“奋进正当时，追梦惟笃行。”此次调研视导，很好地促进了我校教师的专业成长，为全面提高学校课堂教学质量提供了良好的助力。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，图布信苏木中心校将借此东风，全面夯实学校的教育教学管理，直面问题，深耕实作，认真落实视导组的指导意见，及时整改，以更加务实的作风，更加有力的举措，改善学校教育工作，全面推进学校内涵发展，确保“双减”工作扎实有效开展，力争用新风貌谱写新篇章。

篇4：学校双减工作汇报

体育赋能“双减”，点燃精彩校园

少年智则国智，少年强则国强。学校充分认识到提升学生体质健康水平在推动“双减”工作中的积极作用，制定《学生体质健康管理制度》，开展多样化的体育活动，增强学生体质，感受运动的魅力，促进学生全面发展、健康成长。

加强宣传，强化锻炼意识

学校利用班会课、微信家长群、公众号《致家长一封信》等方式多渠道进行宣传，让家长和学生充分认识运动在增强体质、预防近视、锤炼意志等方面的重要作用，凝聚家校共识，树立科学的运动观念，增强锻炼意识。

按规开课，制度保障落实

学校严格落实国家规定的体育与健康课程刚性要求，小学一至二年级每周4课时，小学三至六年级每周3课时，确保不以任何理由挤占体育课。按照《中小学体育与健康课程指导纲要》规定内容应教尽教，体育知识、体育技能和竞赛体育均列入体育教学计划，并在日常教学中落实，制定相应的监督机制，确保体质达标落地落实。每年安排一次全校统一标准的体质达标测试，将数据纳入学生和教师考核评价。

活动育人，增强学生体质

学校保障学生每天校内、校外各有一小时的体育活动时间养成锻炼习惯，增强体质。

缤纷课间，活力操场

学校确保晨间活动四十分钟，每日早操后开展跑操活动，让学生提起一天的精气神。学校致力于让每名学生努力掌握1—2项运动技能，充分利用下午二十分钟开展以“我运动，我健康，我快乐”为主题的阳光大课间活动。一二年级跳绳，三四年级自选羽毛球、乒乓球、滚铁圈等趣味活动，五六年级开展篮球、呼啦圈等活动。丰富多彩的活动让操场活力四射，既放松了身心，也增进了同伴关系。

家校协同，全线赋能

以强化家校合作育人为导向，学校精心设计内容丰富、亲子互动性强的体育类活动作业，保障学生每天校外1小时体育活动质量。体育作业增强了家长陪伴孩子时间，营造良好的家庭育人氛围。

成立社团，丰富服务内容

以课后托管为依托，学校成立劳动、艺术和体育三大类共九个学生社团，助力学生全面发展。体育活动实践活动开设跳绳、篮球、乒乓球、中长跑、棋类等项目。社团为学生提供丰富多彩的“第二课堂”，丰富了学生的校园生活，满足学生个性化发展的需求。

篇5：学校双减工作汇报

2021年以来，教育部陆续出台“双减”“五项管理”等相关文件，文件中明确指出：“提升学校课后服务水平，满足学生多样化需求。充分用好课后服务时间，指导学生认真完成作业，对学习有困难的学生进行补习辅导与答疑，为学有余力的学生拓展学习空间，开展丰富多彩的科普、文体、艺术、劳动、阅读、兴趣小组及社团活动。”如何落实“双减”，提升学校课后服务水平，满足学生多样化需求？让我们一起来看看邵东学校是怎么做的：

XX小学：多元体验，让课后服务更多彩

每周二下午三点，放学铃声敲响不久，XX小学的校园里开始热闹起来。操场上，啦啦操热情洋溢，足球队奔走激昂，武术队整齐划一，趣味游戏欢声笑语……教室里，折纸、绘画、朗诵、书法、拓印……动静相宜，一切有序而又充满活力。

自2022年春季开学，XX小学对标“双减”工作要求，在前期探索实践基础上，建立了“作业托管+共享课程+社团活动”为主要内容的课后服务体系，以多元体验，满足学生个性化发展需求，拓展学生学习发展空间，提升学生综合素质。

“作业托管”，以辅导促提高

教师在课后服务中进行分层作业的辅导，为学生解决学习难题，订正部分错题，做到“培优补差，不把错题带回家。

“共享课程”，以拓展促个性

“我们的‘共享课程’涵盖传统文化、艺术审美、体育健康、科普活动、语言交际、劳动实践六大板块，共计几十类小课程。”说到共享课程，负责教学工作的副校长周秘打开了话匣子，“我们的课程期初由学校精心设计后确定‘海选内容’，教师根据自己的特长进行课程申报，教导室统一安排，每周由不同的教师‘送课到班’。这既有利于发挥教师特长，调动教师积极性，又利于保证课后服务开展的全面性、综合性。也杜绝了学生走出班级后造成的安全隐患，做到有序与活力并行。”

“社团活动”，以专业促发展

据该校党支部书记、校长李剑亮介绍，“XX小学的社团选课很新鲜，也很丰富，啦啦操社、武术社、科学社、美术社、劳动·凝耘社、足球社、体质提升社、阅读悦美社……家长们根据孩子的兴趣和特长，进行‘抢课’。”

“我的孩子喜欢踢踢足球，我第一时间抢到了足球课程，孩子很开心，我也很满意。”“自主选择个性化特色课程，学生足不出校就可以享受素质类课程服务，XX小学的社团活动有创意。”谈及课后服务，该校家长们很认可。

以多元体验撬动课后服务乐趣，以多彩课程激发学生学习兴趣，XX小学为学生健康成长搭建了一个实现全面发展的重要平台。“我们一定会不断摸索并完善课后服务体系，充实特色课程，丰富学生生活，解家长之忧，促学生成长。为孩子创多彩童年，让教育彰显温度。”谈及未来，李剑亮干劲十足。