成立名校长工作室，加入了名校长工作室，可以学到很多知识，方法，受到指导，这样对自己专业成长收益非浅。下面小编在这里为大家精心整理了几篇名校长工作室工作总结报告范文，希望对同学们有所帮助，仅供参考。

篇1：名校长工作室工作总结报告

为加强跨地区沟通，增进优势互补，推动教育共富，杭州市小河小学与苍南县灵溪镇沪山小学秉承“共生共长共发展”的原则，通过传、帮、带，提升沪山小学管理品质，根据沪山小学管理团队提议，经沟通协商，区运河名校长、小河小学XX校长工作室落户沪山小学，一年来，工作室积极开展研修活动，大家认真学习，共同努力，推动了两校教育管理水平的进一步提升。

站位要高：明确目标任务

通过研修实践活动，学习融合现代学校管理理念，在学中思，做中悟，论中明，知行合一，工学合一，努力使自己成为社会主义学校的人本化，专业化，现代化的教育管理人才。而要成为现代学校管理人才，要争取做“五一”校长：找准一个定位—校长职责；培养一种思维—系统思维；修炼一种魅力—人格魅力；明确一种思想—教育哲学；学会一种创新—特色培育。

XX校长勉励大家：“要有期待，要有梦想，要有方向，是为了给自己动力与新鲜。有共同目标的人在一起，是团队。我们要不但要展示团队成长的力量，还要享受团队的乐趣。”

脚步要稳：专题研修指导

一年来，XX校长以“交好三个朋友”为主线，分别开展了“与书交朋友”、“与艺术交朋友”、“与运动交朋友”等专题研讨，以及就小河小学幸福教育品牌、结合端午节开展传统文化进校园等主题研修活动。XX校长认真备课，沪山小学丁忠渺校长（上半年）、兰景佳校长（下半年）与几位副校长及支部委员认真参加每次研修活动，大家通过钉钉会议展开热烈讨论，探讨促进学校的管理品质提升的策略与方法。

在“如何创建幸福校园”研讨活动中，XX校长从幸福校园创建的意义以及创建的步骤详细阐述了小河小学幸福校园的办学理念。本着“教育让幸福拥有更多的可能”和“培养幸福小公民”的目标，XX校长阐述了幸福教育的路径：第一步要立魂，理解幸福教育含义；第二步要绘图，设计幸福教育蓝图；第三步要行动，躬耕幸福教育实践；第四步要弥散，积淀幸福校园文化。

从“一条路径”、“五大内容”出发，设计“一个形象”、“一组景观”、“一个体系”、“一个中心”，用“幸福课程”、“幸福评价”及“五项修炼”引领全体师生培养幸福的能力，形成幸福的校园文化。X校长常用学校正在发生的故事引领学员们对学校管理的认知，通俗易懂，又十分生动。

管理要“升”：实践考察指导

每次研修活动，XX校长都会尽量安排在不同学校，让学员感受不同学校的校容校貌，沪山小学的学员则通过线上形式参与“云考察”。

一年来，学员们走进杭州市大关小学、文津小学，聆听学校特色文化介绍，结合研修主题开展讨论活动。

11月6日，在XX校长带领下，部分工作室学员来到苍南县沪山小学。在沪山小学兰景佳校长的陪同下，大家参观了学校的校容校貌、校园文化建设、学校校史廊、校园国学长廊等。一路漫步校园，听取兰景佳校长就学校的总体概况，师资情况，学生情况，学校的办学方向，学校课程建设，教师的师德师风建设，学生安全工作等情况的介绍，大家对沪山小学的整体情况有了更加深入的了解。听了兰校长的介绍之后，小河小学XX校长充分肯定了沪山小学教育教学工作扎实有效，并就学校内涵的提升，校园文化建设，管理细节，课程建设等提出了富有建设性的意见。下午，X校长做学校管理专题报告《校园里的“五种美学”如何落地》，X校长从教育哲学角度阐述了美学教育中的幸福元素，就“自然美学、语言美学、情感美学、艺术美学、人格美学”五种校园美学要素进行了细致阐述。随后，X校长让各位学校领导以“美在我校园”为题，结合自身视角和工作经历谈一谈“五种美学”在校园里的实践体现。最后，X校长从幸福景观建设、六年十二游课程建设，幸福币评价体系等方面回答了小河小学如何在校园落实“五种美学”，最终让学校、让教师成为学生幸福的贵人，从而构建有安全、有温暖、有期盼、有担当、有挑战、有成长的幸福校园。

研修要悟：常学常新

每次研修结束，X校长总会让学员们交流各自的学习收获。

学员们表示：X校长的分享有道有术，有理论有实践，幸福的几大要素让学校的活动落地，作为幸福引领人，我们首先要让自己成为一个幸福的人，带动这个集体形成一种良性的循环。沪山丁校长认为，教育当如春风化雨，周校提到的“以绿染之”、“以福熏之”中的“熏”和“染”即学校营造一种温暖的氛围浸润学生的生命气质，积淀幸福的底气。兰校长说，作为一个领导是可以刚柔并济的，刚是理性的引导，柔是感性的关照，去关注师生的生命状态，引导他们走向幸福，是非常重要的。

幸福校园的打造，给师生注入幸福的能量。有效的校园设计加上体系化的活动，慢慢凝聚一种温暖的校园文化，幸福感便油然而生。一年来，XX校长不仅给学员们上着重要的校长修炼课，也让大家感受到工作室的幸福。大家将作为幸福传递人，将教育的幸福感传递，共筑教育幸福梦。

篇2：名校长工作室工作总结报告

前言

光阴荏苒，岁月如梭，又一年过去了。20XX年，在上级领导及各部门、各兄弟学校的关心支持下，工作室开展的活动，清晰而深刻地在每一天留下了它的印记，完成了目标任务，让我们共同来回顾这一年的历程：

一、聚焦主题主线紧盯目标任务

不忘初心牢记使命

今年春季开学，工作室组织召开了工作室新学年启动会，提出了以“提升学校文化，促进学校特色发展”为本年度研究主题。要求工作室成员，立足本校，放眼世界，思考校园文化建构。通过工作室平台，学习交流、思想碰撞，最终要寻找到适合自身学校发展的文化建设之路。

二、做强学习平台，促进学员成长

工作室以活动为载体，通过读书漂流活动、专题研讨、教育考察等形式促进学员提高理论水平和管理能力。

读书学习，提升学员教育理论水平

本年度，工作室成员研读了5本专著，分别是《学校有效领导的124个行动策略》、《掌握人性的管理》、《校长的气场丛书》、《管理工作的本质》和《领导力》书籍。通过个人自修、交流研讨、撰写读书笔记等多种形式，提高学习效果，提升自己的教育认识，每人撰写5篇以上的读书笔记。现在工作室倡导学员坚持“每天阅读1小时，每月阅读一本书”活动，让阅读成为习惯，让阅读成为校长成长的起点。

主题研讨，推进学校文化特色建设

工作室在今年3月组织了关于学校文化的专题讲座和交流研讨，让学员对校园文化有了新的认识。从4月开始，吴校长带领工作室成员，逐一走进学员所在各校，全方位了解各校的文化特色，现场召开研讨会点评各校学校文化，并提出意见和建议。理论与实践相结合，学员受益匪浅，同时也促进了学校发展。

开展课题研究，以课题促学校发展

工作室积极鼓励成员根据各校实际情况申报课题。在工作室的支持下，入室成员所在校申报了1个省级课题，3个市级课题，以上课题在专家的指导下改进了研究策略。

1、省级课题：《“互联网+”背景下山区小学思想品德教育改革研究》。

2、市级课题：《“互联网+”背景下山区小学思想品德教育教学改革的探索与实践》、《基于德技并修的混合式一体化劳动教育模式探索》、《混合式学习在小学语文教学中的应用》。

搭建平台，开展成员讲座活动

本年度一共组织了4次讲座活动。3月在线上举行“聚焦育人理念”为主题的讲座，9月份XXX校长主讲“好校长是教师生命中的贵人”、XXX校长主讲“以'善美教育'为引领，创'五动'关爱学生促发展”，12月份陈启南主讲“'课堂学生困境'与'课堂教学变革'”、韩裕娜主讲“工作室建设与教师发展”、曾萍主讲“为未来而教”、李源炼主讲“在学校文化背景下的教师成长”、XXX主讲“育人方式变革下，聚焦核心素养和课堂教学创新”。通过组织工作室成员参加专题讲座活动，促进其快速成长。

三、年终回顾收获，展未来再出发

（一）培训授课

20XX年4月27日

信息技术融合小学语文教学直播课活动

20XX年11月30日

信息技术融合小学语文教学直播课活动

送培到校

20XX年4月16日~11月25日

1、4月16日开展小学音乐送教下乡活动；

2、10月25日开展小学数学送教下乡活动；

3、10月28日开展小学数学送教下乡活动；

4、11月16日开展小学语文送教下乡活动；

5、11月25日开展小学英语、美术送教下乡活动。

（二）线上研修活动

20XX年3月23日~12月14日

1、3月23日聚集育人理念促进教师成长；

2、4月27日开展信息技术融合小学语文教学直播课活动；

3、4月28日开展小学体育与健康“同课异构”教学观摩研讨直播活动；

4、11月30日开展语文直播课活动；

5、12月14日首届省市名教师、名校园长工作论坛。

（三）线上发布经验、成果和资源

（四）现场诊断、学员支教

20XX年12月11日

XX实验学校实地考察，入校诊断活动

20XX年2月

学员赖惠琼老师到三河中心小学支教

（五）指导帮扶、促进步、求发展

提升管理能力打造办学特色

工作室指导帮扶英雅家炳学校、大东实验学校、三河中心小学、百侯镇中心小学与双溪学校，完成教育理念凝练、学校管理能力提升和办学特色打造任务。其中XX县大麻镇英雅家炳学校从20XX年起开始打造以“儒雅校园”为办学特色。

名校长工作室之间交流协作

1、4月份与XX市XXX名校长工作室进行集中研讨；

2、9月份与XX市XXX名校长工作室进行集中研讨；

3、12月份XX县5个市级工作室联合研修，共同进步。

学员所思所获

入室学员在各项考核中获区县级等次奖10余项，教育质量稳中有升，社会评价良好。

1、XX老师在20XX-20XX学年教育教学中取得显著成绩，被评为XX县工作先进教师；

2、XXX同志在20XX年度“创先争优”活动中，成绩突出，被评为优秀共产党；

3、XXX老师在20XX-20XX学年度第一学期期末五年级知识水平调研评估中成绩突出，荣获教学质量优秀奖。

除了上述主要工作之外，我们还进一步完善了工作室个人信息，进行了资料的建档，梳理了工作室成员的个人研修进展情况等。

20XX再接再厉

千帆竞发齐凯旋，百花齐放满园香。20XX年已成过去，崭新的20XX年已经开始，我们坚信，在XXX校长的引领下，全体成员共同努力下，坚持勤奋学习、钻研业务，坚持合作攻关、勇于实践，一定会实现“让工作室成员自身专业得到发展、自我管理水平得以提升、所在学校所分管的工作有进展和名校长工作室有影响力”的工作目标，为XX教育作出积极贡献！

篇3：名校长工作室工作总结报告

岁月不居，时光流转。20XX年，XXX名校长工作室在上级领导及各级部门的关心支持下，在主持人XXX校长的引领指导下，在全体学员的共同努力下，按照XX市教育局的统一部署要求及工作室年度计划，紧密结合各学员的学校管理工作，认真完成了工作室的各项任务，促进了工作室成员教育理论素养、管理素养和教育科研能力的进一步提升。现将工作室本年度的工作情况总结如下：

·时光知味，研修不息

1、3月23日，工作室全体成员通过电脑或者手机，聚集在云端，一起收看了《教育部名师领航工程张书良名师工作室授牌仪式暨主题论坛》的直播，齐心研修，收获满满。

2、为促进校际交流、互享教育教学经验、探讨高效的人才培养模式，进一步发挥工作室的区域辐射作用，4月2日，平远县梅青中学杨平校长和XX市XXX名校长工作室入室成员陈长顺等一行10人到XX中学参观交流。

3、为了进一步促进校际之间教育均衡发展，充分发挥XX市XXX名校长工作室的示范引领与辐射作用，加强工作室成员以及学校教师之间的教学交流，4月13日，工作室联合五华县双华中学用线下+线上网络直播的形式，开展送培到校研修活动。

4、以建立学习共同体为目标，以校长的办学实践和理念为主线，以科研课题为切入口，充分发挥名校长的引领、示范、指导作用和工作室成员间的团结合作，探索学习，促进学校特色发展，努力提升校长的办学能力和促进学校的和谐发展，使名校长工作室成为培养、成就名校长的摇篮，工作室于5月28日至29日组织全体学员在XX中学进行了为期两天的主题研修活动。

5、交流孕育优秀，研修助推成长。9月27日—29日，XXX名校长工作室的全体成员齐聚梅城，分享学校管理经验，畅谈校长成长心得，共谋未来发展策略。

6、为贯彻落实基础教育高质量发展工作部署，推动各成员学校的课程教学改革和教研工作转型发展，打造高素质专业化创新型校长、教师队伍，发挥教研支撑作用，擦亮工作室品牌，促进各成员学校教育教学质量的提升，工作室于9月29日下午组织全体成员准时收看了《南方教研大讲堂第十四场：加强党史教育，筑牢思政课价值根基》的直播。

7、高中通用技术课程具有较强的实践性、综合性、创造性。当前，通用技术课堂教学仍然常常出现“纯理论”“纯设计”或“纯制作”的现象，设计学习、操作学习等学科特征得不到充分的体现，整合学习、项目学习等学习方式得不到应有的重视，学科核心素养得不到有效的落实。为此，工作室于10月9日下午组织全体成员准时收看了《南方教研大讲堂第十五场：基于项目的通用技术课程教学设计与实施》的直播。

8、根据《关于加强XX省中小学教师校本研修工作的指导意见》及《XX市中小学名教师、名校（园）长、名班主任工作室的管理办法》的文件精神，为进一步发挥XX省校本研修示范学校及名校长工作室的示范、引领、辐射作用，加强各学校之间的沟通及工作室成员间的团结合作、探索学习，工作室于20XX年12月23日至25日举行了为期三天的联合研修活动暨XX省校本研修示范帮扶学校签约仪式。

岁月沉香，成长不止

岁月沉香，一季静美。大树有大树的巍峨，小草有小草的别致风情。一年来，工作室成员都能努力奋斗，在各自的岗位上绽放精彩……

XXX

……一根芽的吐露，一棵苗的茁壮，一朵花的绽放，一粒籽的归仓，无不经历风的雕琢，雨的涤荡。有这么好的工作室平台，我们将成长不止。

学思践悟，成果显著

“春种、夏耕、秋收、冬藏”，一年一度丰收的季节里，我们要在新时代的实践中不断学习，要在常学常新中加强理论修养，在真学真信中坚定理想信念，将所学内容内化于心、融会贯通，让学习之树枝繁叶茂，切实用理论知识武装头脑。本年度，工作室成员共提交读书心得56篇，研修心得128篇，个人总结17篇。此外——

XXX

勠力同心，众行至远。20XX年已成过去，崭新的20XX已经开始，XXX名校长工作室将继续乘风破浪，砥砺前行，引领全体成员勤奋学习、钻研业务、合作攻关、勇于实践，为XX教育迈上新的台阶而奋斗。

2023年大学学生会工作总结报告(四篇)

工作总结报告(14篇)

2022年采购工作总结报告(五篇)

2022年教师总结报告 个人工作(三篇)

测量工作个人总结报告(10篇)

篇4：名校长工作室工作总结报告

仰取俯拾，稇载而归

岁月流转，情怀依旧，站在时光岸边，聆听季节轮回，细数几许感动。转眼间，20XX年很快过去了，回首这一年，工作室在领衔人XXX校长的引领及全体成员共同努力下，俯有拾，仰有取，各项工作再上新台阶。

一年来，我们继续秉承“踏歌同行，追求卓越”的理念，以“创建学校文化，促进学校特色发展”为主题，“建平台、搭梯子、促成长、广辐射、共发展”为宗旨，以名校为引领，以专业为纽带，以先进的教育思想为指导，以创建学校文化、促进学校管理人员成长为目标，通过“研”“学”“创”“帮”四个方面，扎实开展工作室的各项活动。下面将对本年度工作室的工作小结如下：

“研”字当头，强化内功

为促进工作室的建设与发展，探索学校特色发展的新模式，更好地培养学校教育教学管理人才，增强工作室学员之间的交流、联动发展，本工作室以“研”为首，采取“集中研修＋分散研修”“线下研修＋线上研修”等灵活多样的方式提升素质强化队伍，让工作室成为优质学校管理者的“孵化器”。

本年度我们开展了三次集中研修活动。先后与XX省中小学教师培训专家范远波工作室、卓盛名教师工作室、XX市XXX名校长工作室、戴璇名教师工作室举行联合研修活动。还在主持人的带领下参加了首届省市名教师、名校（园）长工作室论坛之名校长分论坛活动，在研修中我们学习了新时代教育发展改革中促进学校发展、教师成长、学生成才的策略，也领略到各地各校富有特色的学校文化，真正做到了在研修中取治校之经，在交流中悟治学之道。

其次，我们跟随主持人的脚步先后到汕尾市城区、汕头市南澳县、揭阳市揭东区教师发展中心，海丰县彭湃故居、红宫红场等地参观学习。到梅县区水车镇中心小学开展“送教下乡”活动，到五华中英文实验学校、梅江区鸿都小学等多间学校访问交流，和各地各兄弟学校一起探索学校特色发展的新模式。这些丰富多彩的活动让全体学员的人格魅力、学习提升力、规划引领力得到大幅提升。

为加强工作室的建设，提升工作室的影响力，激发学员们学习的热情，我们在本年度集中开展了多次线上研修活动。充分利用微信群、微信公众号、微信直播间、教育资源共享平台等多元化的形式，推荐直播资源、创新主题研讨交流模式，更好地推动教研活动的开展，让工作室的学员都能学有所成，促进学员们的专业进步。

此外，工作室还鼓励学员在教育资源平台积极上传文章或资源，实现资源共享，一年累计上传200多篇关于教育教学方面的文章和资源、30多节名师示范课供学员们学习，在平台上创建“教研活动”及热点话题，让学员们在学习中发表自己的看法，在教学研究探讨中提升教育科研水平。

分享悦“读”，提升素养

为了让工作室成员可以更广泛、更专业地阅读，今年工作室继续开展“悦读点亮心灯”活动。主持人XXX校长精心为每位学员挑选了专业读物，倡导成员们静心读书，在字里行间里品读书香韵味，让自己经验更丰富、思维更敏捷、思想更丰盈，做一个富有感召力、思考力、学术力、行动力的新时代管理者。

“悦读点亮心灯”读书活动发挥了怡情、博采、成才的三大功用，做到真正的“悦读”。将读书与教师个人发展、教学、课题、时代发展、学生成长，以及学校品牌特色的打造结合起来，缩短个人成长的周期，为提高教学质量助力，让科研更有专业性。通过读书活动采用的自主阅读与全组共读相结合，与专家导读相结合，与活动相结合的方式，让爱读书、会读书的老师成长为骨干教师，做与时俱进的教师，引导学生快乐读书的教师！

同时工作室还要求学员做好读书笔记，撰写读书心得，分享到教育资源平台和“微信公众号”，期间累计推出19篇读书笔记，学员们在且行且学的过程中努力成长、快乐收获，不断深化自身的教育智慧。工作室还会不定期地在微信公众号和教育资源平台推荐优秀读物供学员们阅读，让学员们在浓厚的书香气息中找到适合自己净化心灵、陶冶情操，提高教育教学水平的名家著作。

聚焦课题，探索“创”新

本年度工作室有计划地推进省级课题《基于STEM理念的小学生劳动教育实践研究》的研究，8个子课题围绕主题如火如荼地开展活动，辐射面达到28所学校。

迄今为止，课题组已经开发了23个劳动教育案例。这些案例包括校内新时代劳动教育基地的建设、校外劳动基地的开发、学科劳动教育的融合等方面。如入室学员XX县XX镇埔田田家炳小学田禹良校长挖掘地方特色资源酸菜，通过种植腌制芥菜劳其筋骨、炼其体格；分享劳动成果，体会劳动艰辛、劳有所得，让学生感受到劳动最光荣，劳动最快乐。该案例还获得了XX省一等奖，并受邀参加田家炳学校德育特色分享，多个学生录制的视频获得省级奖项。工作室助手何秀萍老师主持的子课题组携手XX龙头产业——柚通柚美有限公司，开发劳动教育基地，让学生在“种蜜柚——挑蜜柚——品蜜柚——制作各种蜜柚产品”系列活动中，感受劳动美以及科技劳动的作用。子课题成员郭志新校长所在校XX县XX镇坪溪小学挖掘地方特色资源，开展社会劳动教育。通过学生参观、考察、访问XX水利枢纽工程，制作模型并进行水力发电试验等；最后总结反思分享劳动收获。使学生关心社会，参与社会生活，丰富社会阅历，积淀文化内涵，从而更加尊重劳动者，感受劳动的伟大。

同时鼓励成员在认真研究的同时积极撰写经验文章，今年工作室开展了“劳动教育论文评比”活动，共评选出特等奖6篇、一等奖14篇、二等奖19篇，所有研究案例和论文均在工作室网络平台和微信群进行展播，有效地锻炼和提升学员的学术水平。还有多篇论文在各级刊物发表或获奖，其中钟江萍老师的劳动教育研究心得《结合“陶陶文化”课题开展创造性劳动教育》20XX年2月发表于《XX教育》，提高了研究成果的影响力。

精准“帮”扶，合作成长

为进一步提高工作室成员校之间结对互助工作的实效性，促进学校间均衡、和谐发展，本着共享资源，共同提高的双赢局面，在这一年的时间里，我们结对帮扶共同体在全体成员的共同努力下，顺利完成了年初计划中的各项任务，充分发挥了名校长工作室的示范引领和辐射带动作用。

工作室先后到五华县龙村镇第一小学、龙村镇硝芳小学、龙村镇洞口小学、转水镇第一小学、梅县区水车镇中心小学等学校开展帮教帮扶活动，与学校管理人员、一线教师进行深入的访谈交流，围绕乡村学校教育管理、乡村教师教学能力、各学校发展前景等问题进行了研讨论证、综合诊断，针对学校实际情况给予精准的建议，为乡村小学不断更新教育教学观念、改进教育管理方式、促进管理者的专业成长提供了帮助，为推动XX教育的发展作出了贡献，成为教育均衡发展的“助推器”。

结对帮扶是统筹教育协调发展、优化资源配置、解决薄弱学校薄弱问题的重大举措，这对于提高本地区教育教学质量、促进义务教育均衡发展、具有重要战略意义。同时帮扶工作也丰富了学校管理教育的内涵，让工作室的教育管理理念更加切合XX实际，在合作中共同成长，在交流中共同进步！

累累硕果，鼓舞前行

在张校长的带领和全体成员的共同努力下，累累硕果为工作室的20XX年画上圆满的句号。我们的课题研究案例共获得6个省级奖项（其中田禹良校长的劳动教育案例《舌尖上的酸菜》荣获省综合实践活动课程优秀案例评比一等奖、项目式学习案例一等奖；他指导的“我劳动我快乐”视频获省一等奖；XXX校长和张塔峰老师的劳动教育案例分别获省级二、三等奖；）江海燕主任荣获XX省第四届小学语文青年教师观摩比赛一等奖；廖汉森校长在XX县小学数学同课异构教研活动中获一等奖、XX县小学数学优秀教学案例一等奖；同时工作室还有多篇论文发表于省市县各级刊物，如何秀萍老师《让劳动教育有颜、有料、有趣》发表于《师道》；刘旭敏老师《STEM视域下小学生校园劳动教育实践研究》发表于《中国教师》；谢艳莉主任《初探在小学数学教学中如何渗透stem理念》发表在《当代教育教学杂志》；温汶龙校长《基于STEM理念的小学校园劳动教育的开展》发表于《中国教师》；万浩臻校长《小学教学中STEM理念下的家园劳动教育探索》发表在《成长》……

千帆竞发齐凯旋，百花齐放满园香。20XX年是成长和收获的一年，我们坚信，20XX年在主持人的带领下，全体成员坚持勤奋学习、钻研业务，坚持合作攻关、勇于实践，一定会实现“让工作室成员自身专业得到发展、自我管理水平得以提升、所在学校的工作有进展、名校长工作室有影响力”的目标，为XX教育作出积极贡献！

篇5：名校长工作室工作总结报告

近年来，XX县教育局认真落实上级文件精神，紧紧围绕《XX县教育振兴三年行动计划(20XX—20XX)》，以“三名工程”（名校长、名教师、名班主任）为强化师资队伍建设的有力抓手，高效盘活名师资源，有力推动全县教师队伍的建设。

XX县“三名”工作室自20XX年11月成立以来，常态化开展高质量的教育教学研讨活动，充分发挥了区域名师的资源优势，成为教师专业成长的新范式。截至目前，我县共有工作室15个，其中省级1个、市级2个、县级12个，共150余名成员。开展教育培训、教学研究、送教下乡、支教帮扶160余场次。开展省级课题6个，市级课题10个，县级课题20个。在工作室的示范、引领、辐射下，全县教师队伍活力焕发，呈现出相互追赶超越、竞逐素质技能的大好态势，教育教学质量稳步提升。

即日起，XX教育资讯将开设“XX县三名工作室阶段成果汇报”专栏，定期推送我县三名工作室的成果汇报，敬请关注。

XX县XXX名校长工作室自20XX年11月挂牌成立以来，在上级领导的亲切关怀和支持下，扎实有效地开展各项工作，通过传帮带活动、研培结合和定向指导三大途径，充分发挥团队能动作用，创新团队培养机制，每一位成员都积极参与活动，积极完成工作室布置的每一项研修工作，热情高，效果好，整个团队呈现着极强的凝聚力和生命力。工作室内形成了一股互帮互学、积极创新、共同前进的新潮流，无论是工作室学员还是主持人都有了不同程度的提高，成果丰硕。

一、数字，见证成长的梦想

XX县XXX名校长工作室的愿景是实现“示范引领、实践探索、共同发展”，助推我县优秀中青年骨干校长专业成长，进一步扩大名校长工作室的影响力，为实现“XX县教育振兴三年行动计划”目标而努力奋斗，可以说工作室是优秀中青年骨干校长梦想启航的地方。

工作室结构科学、合理，主持人、顾问、技术专家、助手、学员落实到位，其中顾问1人、助理3人、技术人员1人、学员3人，一年多来共组织活动15次，指导青年教师10人。工作室成员主持或参与的课题有4个。工作室成员撰写发表论文2篇，作品获奖5个。入选“河源市百名名校长”培养对象1人。在“积极教育联盟论坛”上作办学经验分享1人；被评为“XX县德育先进工作者”1人。被评为“教学能手”1人。被聘为“XX县家庭教育讲师”1人。被聘为“XX省非物质文化遗产保护工作专家组成员”1人。被聘为“XX县思政课讲师团成员”1人。工作室主持人XXX校长所在学校获得县级以上表彰5次。这一连串的数字，见证了工作室良好的发展态势，见证了工作室的光荣与梦想，XXX名校长工作室顺势而为，向组织交出了一份合格的发展答卷。

二、团队，奏响拔节的乐章

工作室建设以来，主持人XXX校长带领工作团队不断完善工作室制度，完善各自岗位职责和考核办法，引领工作室全体成员专业得到不断发展。

一是搭建了“阅读+集中理论研修”的理论学习平台，促进校长学员理论水平的提升。自工作室成立以来，主持人XXX校长结合学校开展的教师读书活动，把工作室的读书活动融入学校读书活动，每个学期都要求全体成员阅读不少于2本有关学校管理的专著，并要求做好读书笔记，参加学校开展的读书分享活动。同时，每年集中学员开展理论研修不少于15天，理论研修主要围绕学校管理问题开展研讨，进行学校管理案例分析等，不断提升学员的理论水平。

二是搭建了“跟岗实践+外出考察”的管理实践平台，促进校长学员管理水平的提升。每学期工作室都要求学员到主持人所在学校跟岗实践一周，参与学校各项管理活动，跟随教学、德育等岗位领导一起参与学校管理。同时，每年组织全体成员到名校进行访问学习，借鉴名校成功的经验做法。

三是搭建了“课题研究+现场诊断展示”的管理科研平台，促进校长学员管理研究水平的提升。主持人以工作室的名义申报了管理课题，并邀请全体学员参与研究，把研究的一些成果应用到学员所在学校，并通过主持人、学员与学员之间学校的现场诊断，研究学校管理存在的问题，找准对策，提升管理效能。

三、足迹，铺砌攀登的台阶

为了能凝聚和吸引优秀的中青年骨干校长共同发展，推动XX基础教育质量的整体提升，工作室搭建了学习、交流、研究的平台，组织了多次的研修培训活动，形式多样。

20XX年11月28日，XX县XXX名校长工作室举行揭牌仪式暨第一期跟岗研修培训活动，主题是教学管理经验分享

20XX年12月7日-10日，XX县XXX名校长工作室一行5人赴XX参加了XX县首批中小学名校长、名教师、班主任工作室团队成员培训

20XX年1月3日，工作室开展了第二期跟岗研修培训活动，组织工作室全体成员前往XX县富士康小学开展校际互学交流活动

20XX年6月18日，工作室开展了第三期跟岗研修培训活动

20XX年9月25日，龙华二小赴XX县二小开展教学交流活动，工作室开展了第四期研修培训活动

20XX年11月18日，工作室对县教师发展中心安排指导结对的10位20XX年新入职教师开展了培训实践指导工作

20XX年11月19日，工作室成员一行专程下乡，分别走进上义吉洞小学、义容大新小学，开展第五期研修暨诊断交流、送教下乡活动

20XX年11月5日-20XX年12月3日，在名校长工作室成员的带领下，各小组指导教师还兵分多路，亲自到新教师所在学校，深入课堂，开展听课评课活动

四、课题，指引研究的方向

课题引领，使校长站得高、看得远；课题实施，让校长潜心、落地。XXX校长作为名校长工作室的主持人，以自身所学，带领工作室成员以课题为引领，推动了学校可持续发展。XXX校长主持的市级课题《优化教研管理，促进教师专业成长的策略研究》，围绕教师专业理论水平、教科研能力水平及课堂教学能力的提升，优化教研制度建设，形成一套较规范的教研制度体系；优化科组阵地建设，强化科组团队建设，形成一支科研能力强的科组队伍；优化教研活动，总结教研活动的得与失，固化一些成功的教研活动的模式；优化教研评价，形成能促进教师积极教研的评价体系。如今，XX县城第二小学以“水德润彩，XX花开”的教育理念为引领，遵循“润品雅行，绽放精彩”的校训，立足于“以生为本，多元发展”的“润彩”特色课程，重视体育强校、艺术浸润、科技创新，逐步成长为一所“以素质见长、以特色见优、以声誉见证”的窗口学校。师资精良：其中，省级骨干教师3人，市级骨干教师3人，县级骨干教师6人，教学能手1人，先进教研个人3人。学生健康活泼、多元发展，在各级各类赛事中表现突出，乒乓球更成了学校的“金名片”，县里、市里举办乒乓球比赛，县二小派队迎战，屡获佳绩。“名校、名师、名生”相得益彰，“润彩”文化效应渐成，县二小学生如XX花开，活力四射，各个精彩。

课题研究，让学生得益、教师成长、学校发展。工作室学员在XXX校长的带领下，将高位思考、潜心研修相结合，初步拟定了研究方向。工作室学员钟丽云已经成功立项了一个省级重点课题《国家级非物质文化遗产“花朝戏”的校本课程开发与实践研究》，一个县级德育课题《小学劳动教育校本课程开发与实践研究》；杨广文校长、赖建国校长结合农村学校实际，开展了以校为本、以问题研究为主要形式的校本课题研究。第二条XX县城第二小学校本课题立足教育教学领域，在研究中积累经验，提高自己的科研水平和理论素养，促进学校发展。

工作室成立以来，我们不断扎实地学习、反思、实践，取得了一定的成绩。如今，在XX县教育局初步构建了“积极教育”+“三个六”发展战略，制定了一系列的措施，全力推动XX教育高速发展的大好背景下，我们将戒骄戒躁，更加努力，力争在名校长路上取得更优异的成绩，切实发挥工作室的示范、引领和辐射作用，助推XX教育振兴发展。