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硕士学位证书内容篇1

本人在导师xxx教授的指导下，已完成了本学科硕士研究生培养方案的全部培养环节，包括课程学习、开题报告、文献综述、专业实践、学术活动等等。学位答辩准备工作已经完成，特此申请参加学校的论文答辩，并向学校提出硕士学位申请。

该生在硕士研究生阶段，思想上进，努力钻研专业知识，成绩优秀。该生根据研究方向的要求，有针对性地研读了核心课程，对研究领域有了更深刻的认识。 作为骨干成员，参与了国家863项目和国家自然科学基金，掌握了扎实的专业知识，有良好的动手技能，已经具备独立从事科研工作的能力。同意申请硕士学位。

空间信息服务分类是空间信息服务开发与应用的基础，论文选题正确，具有一定的理论与应用价值。

论文研究了概念格模型的理论基础，设计了空间信息服务概念格构造算法，基于概念格实现了多个空间信息服务分类体系的融合，并进行了实例验证。

论文结构合理、条理清晰、内容充实、实验结果可信， 答辩过程中阐述清楚，回答问题正确。表明作者已掌握本专业基础理论和系统的专门知识，具有独立从事科学研究的能力。

答辩委员会认为，论文已经达到了硕士学位论文水平，一致同意通过论文答辩，建议授予xxx工学硕士学位。

硕士学位证书内容篇2

学位分委员会：

学位申请人：（学号：班），本人平均绩点，达到《四川理工学院硕士学位授予工作细则》规定的授位绩点要求，且未受留校察看及以上处分，并符合《四川理工学院硕士学位授予工作细则》规定的授位所要求的其他条件。

本人特申请授予硕士学位。

申请人（签字）：

年月日

硕士学位证书内容篇3

本人20xx年毕业于xx，同年考入xx大学xx专业攻读硕士学位，研究方向为妇幼卫生项目评价/信息管理。

硕士就读期间以优秀的成绩顺利完成学位所设置的专业课程，获得x大学研究生奖助学金。熟练掌握了各种基本统计分析方法与多种统计分析软件；担任了实习助教的工作认真负责；参与多项临床试验统计分析工作等。以第一作者身份在国内核心刊物上发表论文2篇。英语水平达到大学英语六级水平，有较好的听、说、读、写能力。

根据学校硕士研究生培养的有关文件规定，本人已满足了申请硕士学位论文答辩的条件，特向研究生学院提出硕士学位论文答辩的申请，请予批准！

申请人：xxx

xx年xx月xx日

硕士学位证书内容篇4

本人在xxx导师的指导下，已完成了本学科硕士研究生培养方案的全部培养环节，包括课程学习、开题报告、文献综述、专业实践、学术活动等等。学位答辩准备工作已经完成，特此申请参加学校的论文答辩，并向学校提出硕士学位申请。

申请学位的基础要求及时限

根据规定，自学考试本科毕业申请学士学位的基本要求是:

1、坚持四项基本原则，热爱祖国，遵纪守法，品行端正，通过自学考试成绩优良，经审核准予毕业者，均可申请学位。硕士学位申请报告。

2、考籍档案中有考试违纪，作弊记录者，不能申请学士学位。

3、凡申请学位的自考本科毕业生，应参加由省学位办组织的外语水平考试。考试语种暂定为英语、日语、俄语。考试要求达到大学公共外语三级水平(不要求听力)。

申请授予学位的时限:

3、自考本科取得的外语水平统考合格成绩四年内有效;

4、自考本科生应在每年四月二十五日前向主考学校自考办报名参加外语水平统考。统考时间为六月的第二个星期日上午。

申请人：

申请日期：

硕士学位证书内容篇5

中 中 山 大 学 攻读硕士学位研究生 硕士学位论文开题报告 题目：“语文分流”基于任务型

教学

法 初级听说课教学设计及实践 姓 名：

xx 学 号：

xx 院 系：

国际汉语学院 专 业：

汉语国际教育硕士 研究方向：

汉语国际教育硕士 指导教师：

xx 中山大学研究生院 xx 年 10 月 20 日

一、开题报告情况 报告要求：须就论文选题意义、文献资料掌握情况、论文研究方法、论文总体设计等方面进行详细的公开及书面报告，提请指导小组予以审查 开题报告审查记录 论文题目：“语文分流”基于任务型教学法初级听说课教学设计及实践 时间：

地点：

（一）论文选题意义及创新点 不可否认，随着理论研究的不断深入和教学实践的长期积累，对外汉语教学进入蓬勃发展时期。但是长期以来对外汉语教学法研究对教学模式的研究处于相对落后水平，如何建立高效、典型的教学模式并有效地应用到教学实践中是值得我们探讨的问题。

教学实践证明“语文一体”“语文并进”的教学模式不利于训练普通话的听说能力，也不利于文字的教学。张明明提出“语文分开”“语文分进”的教学模式，将“语言教学”与“文字教学”分开进行，分别使用不同的教学方法教授各自的内容。这种教学模式受传统的识字教学方法的启发，结合了汉语及汉字的学习特点，适合非汉字背景的学生，富有新意。目前“语文分开”模式在汉字教学方面的研究尚有涉猎，对语言教学的研究还很少。

初级阶段听说课应重点培养学生汉语的语言能力，教学过程中必须确保有大量的可理解输入与输出。学习者互动完成交际任务的过程是决定输入输出的质量及输入输出过程中学习者认知能力提高的重要条件之一。与传统的 3p 模式（presentation-practice-production）相比，“在用中学，在做中学“的任务型教学法更能激发学生的学习动机，调动他们学习的积极性，有利于提高对外汉语听说课的质量和效率。如果我们在“语文分流”模式下的“语言教学”采用任务型教学法，事先向学生说明完成任务的目的，然后提供需要的资源，提出引导性的问题，使学生在完成一系列真实、有意义的任务中学习和使用语言，相信会取得更好的教学效果。

中山大学国际汉语学院的“语文分流”班已历三年，三年来的筚路蓝缕打下坚实的基础。目前对课堂案例的研究较少，如果我们对该模式的课堂教学目标、教学操作程序等进行设计，并实践、反馈、分析、评价，也许能给该模式的教学提供一点值得参照之处。

（二）国内、外相关文献掌握程度和研究方法的可靠性 90 年代后期任务型教学理论在中国传播，后遂成为外语教学界研究的热点。马箭飞（2000）探讨了以“交际任务”为基础的短期教学模式及任务型教学大纲。吴中伟（2005）对任务的性质、特点，任务式教学与传统教学的区别，教学中形式、意义的平衡及输入输出等问题作了系统的介绍。赵雷等（2008）针对对外汉语口语教学中存在的问题提出了建立任务型对外汉语口语教学系统。

另外还有教学法方面的参考文献：

赵金铭（2004）《“说的汉语”与“看的汉语”》 吴勇毅（2005）《从交际语言教学到任务型语言教学》 刘壮、戴雪梅（2007）《任务式教学给对外汉语教学的启示》 “语文分流”方面的相关文献有：

白乐桑（1996）在探讨对外汉语教材编写的问题时，再次提及他和张朋朋

合著的《汉语语言文字启蒙》，肯定了该教材“字本位教学法”的编写原则，引发了关于“语”和“文”关系的思考，为对外汉语教学打开了一个新的思路。

张朋朋（2007）对“语文分开”“语文分进”的教学模式进行阐述，认为“语言教学”和“文字教学”应该分开进行，设置“汉语课”进行听说能力教学，设置“写字课”进行字形教学，还有“识字课”专攻阅读写作教学。其中，“汉语课”的教材要用拼音符号来书写，借助汉语拼音进行教学。

赵金铭（2011）分析汉语学习者的变化与教学中出现的问题，为“语文分开”和“先语后文”的教学设计提供了理论依据：汉语和汉字特点、语言教学心理学理论、教学规律和第二语言习得规律，肯定了“先语后文”的教学设计是初级汉语教学值得尝试的一种有效途径。

“语文分开”教学模式在汉字教学方面的研究较多，对初级听说课的教学同样具有借鉴意义：

周小兵（1999）《对外汉字教学中多项分流、交际领先的原则》 江 新（2007）《“认写分流、多认少写“汉字教学方法的实验研究》 李大遂（2008）《关系对外汉字教学全局的几个问题》 李 蕊《语文分开的对外汉字教学模式初探》 „„ 文献法：搜集、研读及整理教学模式、听说课教学法等方面的文献，夯实基础； 积累法：坚持到中山大学国际汉语学院听语文分流班初级听说课，积累并整理听课记录； 对比分析法：进行语文分流班初级听说课教学设计并实践，将预设情况与教学实际进行对比分析。

识地运用这些语言形式）2.5.3 任务中（教师纠正、讲解、评价）2.5.4 任务后（通过听力这种输入形式聚焦语言形式）第三章课堂教学实践 3.1 实施流程记录 3.2 实施结果反馈 第四章思考

总结

4.1 实施结果分析 4.2 反思总结 第五章结语 参考文献：

（四）存在的主要不足 记录人签名：

年 月 日

二、考核意见 导师意见 签名：

年 月 日 指导小组意见 签名：

年 月 日 审查建议 1．合格，同意正式进入论文阶段 2．不合格，建议重新开题 指导小组 组成 姓名 职称 所在单位 签字 组长 成员 院（系、所、中心）审核意见：

负责人签名：

年 月 日

三、书面开题报告及文献名录（可另附页）（一）论文选题意义及创新点 不可否认，随着理论研究的不断深入和教学实践的长期积累，对外汉语教学进入蓬勃发展时期。但是长期以来对外汉语教学法研究对教学模式的研究处于相对落后水平，如何建立高效、典型的教学模式并有效地应用到教学实践中是值得我们探讨的问题。

教学实践证明“语文一体”“语文并进”的教学模式不利于训练普通话的听说能力，也不利于文字的教学。张明明提出“语文分开”“语文分进”的教学模式，将“语言教学”与“文字教学”分开进行，分别使用不同的教学方法教授各自的内容。这种教学模式受传统的识字教学方法的启发，结合了汉语及汉字的学习特点，适合非汉字背景的学生，富有新意。目前“语文分开”模式在汉字教学方面的研究尚有涉猎，对语言教学的研究还很少。

初级阶段听说课应重点培养学生汉语的语言能力，教学过程中必须确保有大量的可理解输入与输出。学习者互动完成交际任务的过程是决定输入输出的质量及输入输出 过 程 中 学习者 认 知 能 力 提 高 的 重 要 条 件 之 一。

与 传 统 的 3p 模 式（presentation-practice-production）相比，“在用中学，在做中学“的任务型教学法更能激发学生的学习动机，调动他们学习的积极性，有利于提高对外汉语听说课的质量和效率。如果我们在“语文分流”模式下的“语言教学”采用任务型教学法，事先向学生说明完成任务的目的，然后提供需要的资源，提出引导性的问题，使学生在完成一系列真实、有意义的任务中学习和使用语言，相信会取得更好的教学效果。

中山大学国际汉语学院的“语文分流”班已历三年，三年来的筚路蓝缕打下坚实的基础。目前对课堂案例的研究较少，如果我们对该模式的课堂教学目标、教学操作程序等进行设计，并实践、反馈、分析、评价，也许能给该模式的教学提供一点值得参照之处。

（二）国内、外相关文献掌握程度和研究方法的可靠性 90 年代后期任务型教学理论在中国传播，后遂成为外语教学界研究的热点。马箭飞（2000）探讨了以“交际任务”为基础的短期教学模式及任务型教学大纲。吴中伟（2005）对任务的性质、特点，任务式教学与传统教学的区别，教学中形式、意义的平衡及输入输出等问题作了系统的介绍。赵雷等（2008）针对对外汉语口语教学中存在的问题提出了建立任务型对外汉语口语教学系统。

另外还有教学法方面的参考文献：

赵金铭（2004）《“说的汉语”与“看的汉语”》 吴勇毅（2005）《从交际语言教学到任务型语言教学》 刘壮、戴雪梅（2007）《任务式教学给对外汉语教学的启示》 “语文分流”方面的相关文献有：

白乐桑（1996）在探讨对外汉语教材编写的问题时，再次提及他和张朋朋合著的《汉语语言文字启蒙》，肯定了该教材“字本位教学法”的编写原则，引发了关于“语”和“文”关系的思考，为对外汉语教学打开了一个新的思路。

张朋朋（2007）对“语文分开”“语文分进”的教学模式进行阐述，认为“语言教学”和“文字教学”应该分开进行，设置“汉语课”进行听说能力教学，设置“写字课”进行字形教学，还有“识字课”专攻阅读写作教学。其中，“汉语课”的教材要用拼音符号来书写，借助汉语拼音进行教学。

尝试的一种有效途径。

“语文分开”教学模式在汉字教学方面的研究较多，对初级听说课的教学同样具有借鉴意义：

周小兵（1999）《对外汉字教学中多项分流、交际领先的原则》 江 新（2007）《“认写分流、多认少写“汉字教学方法的实验研究》 李大遂（2008）《关系对外汉字教学全局的几个问题》 李 蕊《语文分开的对外汉字教学模式初探》 „„ 文献法：搜集、研读及整理教学模式、听说课教学法等方面的文献，夯实基础； 积累法：坚持到中山大学国际汉语学院听语文分流班初级听说课，积累并整理听课记录； 对比分析法：进行语文分流班初级听说课教学设计并实践，将预设情况与教学实际进行对比分析。

中山大学攻读硕士学位研究生硕士学位论文开题报告

硕士学位论文开题报告

硕士学位论文开题报告模版

硕士学位论文开题报告

硕士学位论文开题报告书模版

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硕士学位证书内容篇6

本人20xx年毕业于xx，同年考入xx大学xx专业攻读硕士学位，研究方向为妇幼卫生项目评价/信息管理。

硕士就读期间以优秀的成绩顺利完成学位所设置的'专业课程，获得x大学研究生奖助学金。熟练掌握了各种基本统计分析方法与多种统计分析软件；担任了实习助教的工作认真负责；参与多项临床试验统计分析工作等。以第一作者身份在国内核心刊物上发表论文2篇。英语水平达到大学英语六级水平，有较好的听、说、读、写能力。

根据学校硕士研究生培养的有关文件规定，本人已满足了申请硕士学位论文答辩的条件，特向研究生学院提出硕士学位论文答辩的申请，请予批准！

申请人：xxx

xx年xx月xx日

硕士学位证书内容篇7

目前，由于市场上各种资格证、会员证的价格被炒的沸沸扬扬，比如精算师的资格考试价格一年一涨，关于资格证的收费问题由来已久。本文试图把black和scholes的期权定价模型引入该问题中，试用期权定价的思想来解决定价的问题。

本选题的理论意义主要在两个方面：其一，资格证应属于无形资产的一种，目前对于无形资产的期权定价仍然处于探索阶段，本文的研究有利于进一步检验期权定价理论在无形资产定价中的应用，将相应的定价模型在实际中进行完善；其二，无形资产的定价理论虽多，但是资格证更类似于一种权力，目前对无形资产的定价比较偏向于资产模型的讨论，而不是从把资格证作为一种权力的角度来讨论，本文将二者区分开来研究，有利于理论上澄清认识，从而更合理的确定价格。

本选题的实际意义主要在两个方面：其一，现在资格证的市场，由于许多人将其作为投资产品，价格非常混乱，比如本来十几万元的高尔夫球场会员证的，有的竟炒至百万，对于资格证的`定价研究，将有利于发现资格证的均衡价格；其二，对于资格证的定价研究，将有可能被应用于会员证、商品折扣、公共产品使用权定价等诸多此类的无形资产定价中，目前这些选择权的定价更多是依靠会计成本或者经验判断，本文的理论研究，不论对企业还是个人都将具有广泛的应用前景。

black，scholes（1973）期权定价方法最初是针对金融市场上可交易金融资产建立起来的。可直接利用black，scholes 定价公式(简称bs 公式) 计算欧式期权价值。

trigeorgis (1993) 针对企业投资活动使用净现值法的缺陷，认为应该把净现值法进行扩充，使其既能反映传统意义上的期望现金流的 (静态 )npv值, 又能反映业务策略调整的 (动态 ) 选择权价值 。将风险项目的投资机会视为一种期权的方法为这种思路提供了一种有效的方法。但是这种想法依然仅是理论上的一种提出，其应用的实现仍需进一步深化。

李洪江等人 (20xx) 分析了实物期权方法在专有出版权定价中的应用。可以说这是与本文研究内容最为相近的一个研究，但是它的研究毕竟对象比较狭窄，没有把理论更加抽象化。

shaikh (20xx) 指出智力资本可以通过杠杆作用为企业创造更高的价值, 并在研究智力资本的外部评价方法时用到了实物期权方法 。

吴立扬，胡高峰（20xx）提出了技术类无形资产期权估价研究，把购入技术类无形资产看成是一种特殊的看涨期权，引入black-scholes模型进行实例分析, 以期探讨一种较为客观的技术类无形资产的估价方法。

冯芸，张虹，李龙俊（20xx）提出了期权思想的延拓和实物期权的应用的理论综述，但是仅实在实物期权的应用范围和可能性方面进行了讨论，并未进行实际的模型建构和实证分析。

本题的侧重点在于资格证价格的期权定价的模型和实证。主要内容如下：

1.1 主要研究内容与创新点

1.2 相关领域的国内外研究进展

2.1 资格证的主要分类及其特点分析

2.2 有关无形资产的实物期权定价理论及与金融期权定价的异同点

2.3 有关无形资产的实物期权定价模型分析

3.1 模型的假设

3.2 模型的构建和论证

3.2 模型的求解

例一：高尔夫球场会员证定价的实例研究

硕士学位证书内容篇8

本人20___年毕业于________，同年考入____大学________专业攻读硕士学位，研究方向为妇幼卫生项目评价/信息管理。

硕士就读期间以优秀的`成绩顺利完成学位所设置的专业课程，获得______大学研究生奖助学金。熟练掌握了各种基本统计分析方法与多种统计分析软件；担任了实习助教的工作认真负责；参与多项临床试验统计分析工作等。以第一作者身份在国内核心刊物上发表论文2篇。英语水平达到大学英语六级水平，有较好的听、说、读、写能力。

根据学校硕士研究生培养的有关文件规定，本人已满足了申请硕士学位论文答辩的条件，特向研究生学院提出硕士学位论文答辩的申请，请予批准！

申请人：_________

________年____月____日

备用案例：杀毒软件病毒库升级会员证定价(责任编辑：1011)

对全文的研究内容进行总结，在此基础上提出今后的研究方向以及我中国资格证市场的政策建议。

本体预定用6个月的时间来完成。

6月-7月，收集资料，审查数据。通过阅读、分析大量的国外无形资产定价文献资料，了解国内相关模型的最新发展，特别要注意无形资产作为标地资产的定价分析，并对无形资产定价建立一个新的分析框架，从而奠定选题的理论基础。

随于实际数据的取得，可以使用现场调查，去经营相应资格证的机构询价，或者通过统计调查，得到能代表主要情况的价格数据，或者查阅相关统计资料利用第二手数据。

8月-10月，完成论文初稿。首先对于无形资产作为作为标地资产的定价，可以通过调查，也可通过效用无差异推导得出；其次对于构建资格证的定价实证分析，可以通过excel也可以通过eviews的相关编程求解。

11月-12月，根据市场数据的变化和指导教师意见，进一步修改论文

至次年2月，完成论文的终稿

硕士学位证书内容篇10

经济增长一直是经济学家们十分关注的领域，如何实现一个国家生产力的进步和国民财富的增长并以此为基础推动整个经济社会的发展一直是近现代经济学研究的重要问题。经济增长也一直是我国经济发展的重要方面，特别是20xx年我国受金融危机的影响之后，经济增长更是成为了国家和人民关注的焦点。根据经济学家们对推动经济的增长的因素进行的大量研究，归纳起来这些因素可以分为两类:一是市场机制的力量，依靠“看不见的手”进行内在的调节;二是政府的宏观调控的力量，依靠国家的宏观经济政策来外在的促进经济的增长。

政府通过有效的财政政策和货币政策弥补市场机制自发调节的缺陷使经济资源在全社会范围内达到最优配置。税收作为重要的财政政策，不仅是政府组织财政收入的最主要的手段，更是国家调控拉动经济增长“三驾马车”的重要工具。税收是对国民收入的分配和再分配，它同国民收入具有非常密切的关系，可以说税收是国家在经济上的存在。税收与经济的关系是：经济决定税收，税收反作用于经济，对经济起着调节器的作用。

立足于当前我国的情况，自1994年税制改革以来，随着我国税收制度的逐步完善，税收在市场经济中的地位日益重要，税收与经济增长之间的关系，已成为市场经济体系的一个十分关键的因素。对于税收与经济关系的研究，从近几年开始，越来越多的引起政府和人民的重视。1994年分税制改革之后，我国的税收收入实现了快速增长，在1994年至20xx年这十五年间，税收收入增加了10.4倍，而同期的gdp总量只增加了5.5倍。税收收入十五年的年平均增长率高达19.1%，而同期gdp年平均增长仅为14.47%。20xx年全国税收收入高达77390亿元，较20xx年增长20.8%，增速明显快于gdp的增长。连续多年我国的税收收入出现了超经济增长现象，并且居高不下。如何认识和评价经济增长与税收收入增长之间的关系，怎样看待税收增长对经济增长的影响，不仅成为税收理论界富有争议的一个问题，也成为社会各界关注的对象。税收收入与经济增长到底呈现怎样的关系？当前税收的过快增长是否对经济发展不利？如何确定合理的宏观税负水平？税制内部商品税类、所得税类、财产税类各自对经济增长产生多大的影响和冲击？如何实施税制内部结构的改革来促进经济健康发展，实现税收与经济增长的相协调？探究这些问题的答案，是本文主要研究的重点。

税收来源于经济增长，又反作用于经济增长，是调节经济平稳运行的杠杆，合理的税收负担有利于促进经济的协调发展。准确界定一定时期宏观税负，使其保持一个合理的水平对一国经济的发展至关重要。分税制以来税收超gdp增长的怪现象引起了人们关于宏观税负是否过重的思考，而20xx年以来中国经济面临的种种困境更是将这一问题的讨论推向高潮。因此研究当前的宏观税负对于经济增长的影响也就显得非常的必要和紧迫。

从税制结构上来看，结构性减税是当前税制改革的重要方针，如何进行结构性减税，如何合理的去改革商品税类、所得税类以及财产税类来达到对经济的冲击程度最小和正效应最大，是我国税制改革的重点和难点。大部分的学者、专家都通过定性分析的方式对税制改革提出了政策建议，如何从实证分析的角度，在定性分析的基础上结合定量分析去分析并提出改革意见也成为很有价值的一块研究领域。

税收收入与经济增长到底呈现怎样的关系？当前税收的过快增长是否对经济发展不利？如何确定合理的宏观税负水平？税制内部商品税类、所得税类、财产税类各自对经济增长产生多大的影响和冲击？如何实施税制内部结构的改革来促进经济健康发展，实现税收与经济增长的相协调？探究这些问题的答案，是本文主要研究的重点和主要目的。

对于税收收入及税收结构对经济增长的影响以及合理宏观税负的确定，不同的学者有不同的看法。

第一，针对税收收入与经济增长的相关关系，孙峥嵘、马颖(20xx)则在分析gdp中投资形成增加值以及累进税制变化的基础上得出了我国经济与税收依存度近年显著增强的结论并预测未来经济与税收的关系将愈加密切。毛翠英，杨抚生(20xx)运用回归数量分析方法对我国1994—20xx年后的税收增长与经济增长的相关性进行实证分析，得出结论，1994年以来，从总体来看，我国税收收入与国内生产总值之间高度相关;从增量分析，两者相关系较低。马拴友(20xx)对我国1979—1999年的有关数据，进行税收与经济增长关系的回归分析，得出结论，税收对经济增长具有负影响，它对gdp的绝对影响为税收每增加1000元，gdp大约减少2300元。同期他又采用边际税率概念表示的税负，利用1994—1998年的统计资料，进行横截面回归，分析它与经济增长的关系，对区域经济进行实证研究，得出结论边际税率与经济增长负相关。郭庆旺(20xx)则从地区差异的角度研究这个问题，根据我国1995—20xx年的统计资料，利用面板数据模型，引入边际宏观税率，对我国各地区税收收入增量对经济增长的影响进行计量分析，得出结论，税收收入增长速度高于经济增长速度将抑制经济增长。从全国整上看，边际宏观税率每增加1个百分点，经济增长率将降低0.027个百分点.同时，通过对我国东、中、西三地区进行分析获知，税收增长对不发达地区的经增长产生的不利影响高于发达地区。

与马拴友观点不同的是，刘普照(20xx)对我国1985—20xx年的有关数据，采用回归分析的分析方法，我国宏观税负变动趋势及其与经济增长关联性进行了实证分析，得出我国税收收入、政府收入与国内生产总值呈正相关的结论。

第二，对于当前的宏观

建设部颁布的《国家建筑钢结构产业“十五”计划和20xx年发展规划纲要(草案)》提出，到20xx年争取年全国建筑钢结构用钢量达到钢材总产量的6％左右。对于建筑钢结构行业来说，是十分难得的机遇。

同时，钢结构产品在我国已经经过了近60年的发展，近几年来，随着钢结构产需的急剧增加，行业的主导品牌已经形成，因此，在今后相当长的一段时间内，我国钢结构需求将保持持续增长趋势。20xx年，我国钢结构行业用钢将已达到全国钢产量10％。从钢结构行业的发展情况来看，全国钢结构企业达到3000多家，20xx年，全国钢结构市场规模达到3767.25亿元，20xx年全年市场规模将达4500亿元左右。东北地区的钢结构企业也发展的如火如荼，如吉林省的钢结构企业已从原来的几十家发展到如今的500多家。东北地区钢结构行业的竞争也日加激烈。所以，在如此激烈的钢结构市场竞争中，谁能赢得市场先机，谁就能在钢结构市场的激烈竞争中翘楚！

hdg有限公司是从事钢结构及网架工程设计、制作、安装为一体的的专业公司。公司技术力量雄厚，拥有多名高级工程师、国家一级注册结构师、工程师等技术人才。并且拥有国内较先进的ps20xx、mst20xx、3d3s、stacad、gfcad等专业设计软件。具有国家乙级轻型房屋钢结构工程设计专项资质。具备年生产各类钢结构2万吨，网架10万平方米的生产能力。主要承接大中型工业厂房整体制作安装、轻型钢结构、空间网架结构、彩钢板及复合板制安装工程。以及各种钢结构及网架配件的加工制作、非标准件加工制作。公司的重点行业－石油行业中，为石油公司加油站及油库改造项目服务，成为集设计、生产为一体的钢结构行业的领跑者，确立了为中石油工程精心打造系列产品的企业使命。

同时，hdg有限公司考虑到不仅是国内市场环境还是东北地区市场环境的变化已经影响了企业的经营与发展，为适应市场环境的巨大变化，公司必须充分认识到自身的优势与不足，加强市场经营策略的研究与开发，为了提高企业的经营效益，因此进行本课题的研究。本文主要研究中国钢结构行业的现状，东北地区钢结构行业现状以及东北地区钢结构企业的竞争状况，另外分析hdg有限公司的经营规模与市场经营策略，在合适的规模下制定出适应的营销组合对策。

综上所述，本文的研究对hdg有限公司全面提升企业市场经营策略水平，创造和保持持久的竞争优势，从而能够在新的市场竞争环境下，增强企业的市场经营能力，具有重要的意义。

硕士学位证书内容篇11

论文即将付梓，心情却显得有些复杂，感慨几年来走过的艰难曲折，感触无数个耗人的通宵试验，艰辛付出换来的硕士论文，略有些成就，也略有些感伤。后工的学习和成长是我人生中浓墨重彩的一部分，难忘校园里的一草一木，难忘学习中的点点滴滴，在即将结束学生生涯的此刻，略表自己的一些心声。

跟随导师陈正汉教授攻读硕士学位3年有余，陈教授对我学习、工作、生活各方面都给予了无微不至的关怀和帮助。陈教授渊博的知识、严谨的治学态度、科学的研究方法、敏锐的学术洞察力、勤奋工作的敬业精神、乐观的生活态度、幽默的举止谈吐、豁达开朗的性格和高尚的人格魅力将使我终身受益。陈教授一心教书育人，以学术研究为乐趣，做一个读书学问的快活人，无不让人心生敬仰。导师的境界我虽不能至，但心仍向往之。古人云“先生之风，山高水长”，这在陈教授身上体现的淋漓尽致。

师兄秦冰在我后工求学阶段提供了很多帮助，硕士学位论文从试验方案选定、再到试验具体实施均给予诸多建议，同时在论文的写作上很多很好的建议给予了写作的我灵感，这些都使我倍受感动和鼓舞，在此表示衷心的感谢。

师兄姚志华博士是我的榜样和楷模，师兄在学术上大公无私，将自己所掌握的知识慷慨讲解并倾囊相授，在做人做事上亦有许多闪光点。不管是在在学习还是生活中都给予了我诸多照顾，尤其是在论文写作最困难的时候两肋插刀、无私帮助，在我工作不顺时侧耳倾听，对于这份同门情、兄弟谊，我将倍加珍惜，永记心里。

感谢孙树国副教授在我试验室工作和学习期间给予的大力支持!孙树国副教授在试验设备和材料上有求必应;试验操作上更是将多年积累的经验毫无保留，试验操作上更是亲手相教，使我受益颇多。

感谢方祥位副教授在我学习和论文写作期间给予的大力支持，在平时生活中给予我的无私帮助，在我困惑的时候给我指路!方祥位副教授考虑问题周到细致，给了我诸多启发，是我以后工作中学习的目标!

感谢师弟汪龙陪我在试验室一起度过的日日夜夜和在试验室时对我提供的诸多帮助。一年多的日子，试验室生活的点点滴滴，学术上的讨论，都让我历历在目。我们也因此建立了良好的情谊，只愿友情不老。

在攻读硕士学位期间得到了军事建筑工程系主任石少卿教授以及地下教研室主任刘元雪教授的关怀和厚爱;研四队副队长毛育文、董玉杰为我论文撰写提供诸多方便，这也为我省去了很多繁琐规定，并争取了宝贵时间，在此对他们表示最诚挚的感谢。感谢陆新教授、方玉树教授、周海清教授、雷用副教授、李秀地副教授等一大批学术水平高、业务能力强的老师们在攻读硕士期间传道授业解惑，正是他们的讲授，我的专业课才有了较大的提高。

感谢师兄苗强强、张伟和关亮等人多次雪中送炭，也感谢张裕、覃小华、吴润泽、胡源、辛建平以及张蓓等同门的关心。感谢军区战友边诚、崔森、刘百通、赵伟以及后工同窗张翼超、杨朝山、楚玺和曹梓煜等人一起攻读硕士学位期间的交流，寒窗情谊，无比珍贵，只怨相逢相送太匆匆，明日月圆再聚后工中。感谢和我一起成长的老同学和老朋友，碧海青天有汝在，深情厚谊伴我行。

感谢父亲、母亲、姐姐对我默默的付出，正是因为有他们的关心、支持、鼓励才有我现在的成绩。寸草春晖，永记心中。

感谢拥有良好学术氛围的母校后工以及设备齐全的军事地下工程试验室，没有这些软硬环境，论文前进的道路上困难将是更多。

最后，感谢评审和答辩专家的宝贵意见，这是我进一步认识和完善论文的契机。

硕士学位证书内容篇12

盛自治区、直辖市学位委员会、教育厅(教委)，新疆生产建设兵团教育局，有关部门(单位)教育司(局)，中国人民解放军学位委员会，有关招生单位：

现就2015年招收在职人员攻读硕士学位工作的有关事项通知如下：

(一)在职人员攻读硕士

专业

学位，包括法律硕士(j.m)、教育硕士(ed.m)、工程硕士、工商管理硕士(mba)、农业推广硕士(mae)、兽医硕士(vmm)、公共管理硕士(mpa)、公共卫生硕士(mph)、军事硕士、会计硕士(mpacc)、体育硕士、艺术硕士(mfa)和风景园林硕士(mla)。

(二)职业学校教师在职攻读硕士学位。

(一)报考条件

在职人员攻读硕士学位报考条件分别见附件2、附件3。

(二)报名方法

采用网上报名与现场确认相结合的方式。

网上报名工作启用全国统一报名平台。考生在7月1日至14日期间登录“中国学位与研究生教育信息网”(以下简称“学位网”，)，按要求提交报名信息和上传本人电子照片。考生网上报名成功后，打印报名系统生成的《2015年在职人员攻读硕士学位报名登记表》(样表见附件5)，在7月15日至18日期间到各省级学位与研究生教育主管部门指定的现场确认点缴纳报名费、验证、确认报名信息。

现场确认时，考生须持规定的身份证件(第二代居民身份证或护照)至现场确认点，由工作人员核验，通过第二代居民身份证鉴别仪验证报名信息，并拷贝第二代居民身份证内数码照片文件(持护照者除外)，本人在报名系统打印生成的《2015年在职人员攻读硕士学位报名登记表》上签字确认。报名信息一经签字确认，一律不得更改。

现场确认工作完成后，省级学位与研究生教育主管部门检查汇总有效报名数据，为考生编制

准考证

，并将相应数据回传至学位网。

10月15日后，考生可在学位网下载准考证。

(三)资格审查

考试

成绩

发布后，通过招生单位公布的复试分数线的考生登录学位网下载本人《2015年在职人员攻读硕士学位资格审查表》，本人签名后将该表交所在单位人事部门(或档案管理部门，下同)，核准表中内容、填写推荐意见，并在电子照片上加盖公章，然后按要求将《2015年在职人员攻读硕士学位全国联考资格审查表》、相关学历、学位证书交报考单位研究生院(处、部)进行资格审查。如考生持境外学历、学位报考，资格审查时须提交教育部留学服务中心出具的认证报告。

招生单位在录取前须对考生的报考资格进行审查，不得录取不符合报考条件或提供虚假信息的考生。必要时，招生单位可委托权威认证部门对考生的学历、学位证书进行认证核查。

录取工作结束后，我办将随机抽查部分考生的报考资格，检查各招生单位的资格审查工作。

(四)考试工作

在职人员攻读硕士学位全国联考的时间为2015年10月29日、30日。

考试科目分别见附件2、附件3。

(五)考务工作

全国联考命题、考务工作委托教育部学位与研究生教育发展中心(以下简称“学位中心”)组织，各省级学位与研究生教育主管部门负责所辖考区具体考务工作。有关各科考试的具体时间、命题、考务及阅卷工作的安排由学位中心另行通知。

学位中心和各省级主考部门要对考试的组织工作加强管理，严肃考风、考纪，保证考试工作顺利进行。

(一)各招生单位招收在职人员攻读硕士专业学位招生限额详见附件1。

(二)各招生单位招收职业学校教师在职攻读硕士学位招生学科、专业及招生限额详见附件3。

职业学校教师在职攻读硕士学位，不进行跨校调剂录取;校内跨专业调剂原则上从严掌握，且仅限于相同一级学科下的不同二级学科之间。

录取工作具体事宜另行通知。

(一)2015年全国联考各科目考试成绩一年有效。

(二)各招生单位要严格按照《教育部办公厅

关于

严禁举办考研辅导班的通知》(教学厅〔2004〕15号)要求，除考试大纲外，招生单位不得以

其他

形式划定考试范围，不得举办任何形式的考研辅导班;招生单位教师不得以任何形式参与考研辅导活动(包括社会上的考研辅导活动)。

(三)自行组织专业课(或专业基础课等)命题和阅卷工作的招生单位，务必保证专业课考试工作的严肃性、权威性、保密性。专业课试卷参考答案和评分标准在启用并使用完毕之前属机密级材料，任何人不得以任何形式对外或向考生泄露。有关招生单位在专业课试卷传递过程中，要按照学位中心的统一部署，认真负责，

安全

准确，避免发生误递、迟递或错递。

(四)各招生单位应在下达的总招生限额内，根据社会需求，统筹考虑教学资源和培养条件，实事求是地确定招生规模。

(五)为保证培养质量，除经教育主管部门批准在异地设置校区的招生单位外(且仅限在该校区所在地办学)，其他单位禁止异地办学。

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