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实验初中录取分数线小升初篇1

物理实验是学习物理知识的重要方式之一。在初中学习期间，我们进行了许多有趣的物理实验，这些实验使我对物理学产生了浓厚的兴趣。通过实际操作，我不仅加深了对物理原理的理解，还提高了观察、实验设计和数据处理的能力。在此，我想分享一些我在物理实验中得到的体会和心得。

第二段：实验观察力的提高

在物理实验中，观察力是十分重要的。通过实际操作，我逐渐学会了从细微之处观察事物。比如，在研究热传递实验时，我发现热水从高处倒入一个低温容器时，水的温度会迅速升高，而从低温倒入高温容器时，水的温度升高较慢。这个观察让我意识到热量的传递方式与温度差有关。通过这样的观察，我不仅提高了对现象的观察力，还加深了对物理原理的理解。

第三段：实验设计能力的培养

在物理实验中，我们还需要设计实验来验证或探究某个物理现象。通过这个过程，我培养了实验设计的能力。一次实验中，我们要测量空气的质量。在前期准备中，我先分析了实验的目的和要求，然后思考了相关因素，如秤盘的质量、秤盘的空气浸没深度等。我根据这些因素进行实验设计，并进行了多次实验，不断调整实验步骤和参数，最终成功地进行了准确的测量。这个过程让我明白了合理的实验设计和精确的实验步骤的重要性，并提升了我的实验设计能力。

第四段：数据处理能力的提升

在物理实验中，数据处理是一个关键的环节。我们需要通过收集、整理和分析实验数据，得出准确的实验结论。在实验中，我学会了使用不同的工具和方法进行数据处理。在测量物体的密度时，我先使用称量器测量了物体的质量，再使用尺子测量了物体的体积，最后计算得出物体的密度。通过计算和比较实验数据，我得出了准确的结果，并和理论数值进行对比。这个过程大大提高了我的数据处理能力和逻辑思维能力。

第五段：实验的价值与启示

物理实验不仅拓展了我们对物理知识的了解，还为我们提供了更深入的学习体验。通过实际操作，我们可以亲自感受物理的奥妙，体会科学的乐趣。物理实验也增强了我们的动手能力和实践能力，培养了我们的观察能力和实验设计能力。在这个过程中，我还发现了自己的不足之处，并逐渐改正了一些做实验的不规范习惯，如不认真观察实验现象、不记录实验数据等。通过这些改进，我逐渐提高了实验操作的准确性和实验结果的可靠性。

综上所述，通过初中阶段的物理实验，我不仅加深了对物理知识的理解，还提高了观察力、实验设计能力和数据处理能力。物理实验不仅为我提供了科学学习的途径，也为我培养了实践能力和科学思维。我相信，在未来的学习和研究中，这些物理实验的体会与经验将对我产生持久的影响与帮助。

实验初中录取分数线小升初篇2

作为初中生活中的一部分，实验是我们学习科学知识的重要方式之一。通过实验，我们可以锻炼自己的动手能力，培养实践能力，加深对知识的理解，并且提高自己的学习兴趣。然而，实验并非只有进行过程，更重要的是我们从实验中总结出经验，得到启示，这对我们的学习和成长都有着深远的促进作用。下面是我对初中实验进行总结心得体会，与大家分享。

首先，在实验过程中，我明白了实验前的准备工作尤为重要。实验前的准备工作包括查阅资料、明确目的和方法、准备所需材料等。一次实验的成功与否很大程度上取决于实验前的准备工作是否充分。只有通过查阅资料、仔细分析实验要点，明确实验的目的和方法，提前准备好所需的材料和仪器，才能使实验顺利进行。例如，在化学实验中，我曾经遇到过没有提前准备好所需药品导致实验无法进行的情况，这让我深刻认识到实验前的准备工作必须做到位。

其次，实验过程中的观察和记录是非常重要的环节。在实验中，我们应该时刻保持专注，仔细观察实验现象，做到眼到实物、心到实验。只有这样才能发现实验现象的规律，并及时记录下来。例如，在物理实验中，当我观察到同一长度的细直线导线在不同电压下的伸长量不同，我就记录了下来，并思考了背后的原因。通过观察和记录，我不仅加深了对知识的理解，还培养了对实验数据进行分析和总结的能力。

不仅如此，实验过程中的安全意识也是我们必须要具备的。实验中涉及到化学试剂、电子元器件等不安全因素，我们必须要有安全意识，做到安全第一。在实验前，我们要仔细阅读实验指导书和注意事项，并按照要求佩戴好安全装备。在实验过程中，我们要严格控制实验条件，注意防范实验中可能遇到的意外情况的发生。尤其是在进行危险性较高的实验时，要做到有备无患，确保实验过程的安全。

最后，在实验完成后，我们需要对实验进行总结和归纳，以提高自己的学习效果和实验能力。实验总结不只是简单地总结实验结果，更重要的是总结实验过程中的经验和教训。例如，在一次化学实验中，我由于操作不慎导致实验失败，我将这次失败的原因记录下来，以后再进行该实验时可以避免同样的错误。同时，我还会总结实验过程中的常见问题和解决方法，为下次实验做好准备。

总之，初中实验是我们学习科学知识的重要一环，通过实验我们可以追求理论与实践相结合的教育。而实验的本质并非只在于过程，更重要的是我们从实验中总结出经验和教训，提高自己的学习效果和实验能力。我相信通过不断总结、分享和交流，我们能够不断完善自己的实验方法，提高自己的实验水平，为以后更高层次的学习和科学研究打下坚实的基础。

实验初中录取分数线小升初篇3

物理实验是学习物理知识的重要途径之一，通过亲自动手进行实验，学生不仅可以深入理解物理原理，还能培养实验能力和动手实践的能力。在我初中三年的物理实验中，我积累了许多宝贵的经验，收获了许多体会。

第一段：实验前的准备工作

首先，我发现在进行物理实验之前，充分的准备工作是非常关键的。在实验前，我们需要仔细阅读实验原理、实验步骤和实验要求，了解实验目的和实验流程。只有对实验内容有了全面的了解，我们才能做到心中有数，有的放矢。另外，还要做好实验器材的准备工作，检查仪器是否完好并且能够正常运行。如果没有准备好或者仪器出现问题，将会对实验过程产生较大的影响，甚至导致实验无法进行。因此，充分的准备工作是确保实验顺利进行的重要保证。

第二段：实验中的观察与测量

在物理实验中，观察与测量是非常重要的环节。通过仔细观察实验现象，我们可以发现实验中隐藏的规律和现象，进一步理解物理原理。同时，准确的测量也能够提高实验数据的可靠性和准确性。在实验中，我发现准则测量是需要特别注意的。在进行测量之前，我们应该事先了解并运用好各种仪器的使用方法。此外，在操作过程中要保持稳定的状态，尽量减小误差的产生。总之，实验中的观察与测量能够帮助我们更好地理解物理知识，提高实验数据的准确性。

第三段：实验中的思考与分析

物理实验并不仅仅是照搬实验步骤，我们还应该在实验中进行思考与分析。在实验过程中，我们应该时刻关注实验现象与物理理论的联系，思考实验中的各个因素对结果的影响。通过对实验数据的分析，我们能够找寻规律，发现问题的本质，并进一步思考如何改进实验设计，使实验结果更加准确和实用。通过不断的思考与分析，我们能够培养创新思维和问题解决能力，提高实验的深度和价值。

第四段：实验中的团队合作

在物理实验中，团队合作也是非常重要的。实验中我们通常需要与同学一起进行合作，协调分工，共同完成实验任务。在实验过程中，如果遇到困难或者出现问题，及时与同学讨论和交流，利用各自的知识和经验解决问题。通过与同学的合作，可以不仅提高实验效率，还能够培养团队合作和沟通能力，使实验过程更加顺利和成功。

第五段：实验后的总结与归纳

每次实验结束后，我们都应该及时进行总结与归纳。通过总结实验中的问题和经验，我们可以更好地巩固和理解学习到的知识。同时，也可以为下一次实验提供参考和指导，避免犯同样的错误。在总结中，我们还应该反思自己在实验中的不足和差距，并制定改进措施，不断提高自己的实验能力。总之，实验后的总结与归纳是对实验过程进行深入思考和反思的机会，也是进一步提高自己的机会。

通过三年的物理实验学习，我不仅加深了对物理知识的理解，还提高了实验能力和动手实践的能力。我相信，在今后的学习和工作中，我将能够更好地运用这些积累和体会。

实验初中录取分数线小升初篇4

高桥初中

一、理化生实验技能方面要求

1、实验操作技能：如认识、选择和正确使用基本仪器；在理解实验方案的基础上编制实验步骤，按规范要求进行实验操作；排除实验中的常见故障等技能。

2、处理数据、完成实验报告的技能：如设计记录表格、正确观察读数、进行数据处理、分析实验误差和设计实验报告的技能。

3、研究、改进实验和自制教具、学具的初步技能：如能以理化生的原理、思想和方法为指导，结合实际进行初步的实验设计。

二、着重培养学生的观察能力

在初中物理实验教学中，目前还没有反观察作为获取知识的一种手段，没有把观察跟注意力、思维力结合起来，作为发展学生可持续学习的一种途径。因而，目前中学生的观察普遍在在以下的缺陷：

1、观察目的性不明确；

2、不善于完整，全面地进行观察；

3、经常忽视隐蔽在现象后面的本质；

4、抓不住稍纵即逝的现象；

5、往往把现象和结论混为一谈；

教育应该以学生的发展为本。我们认为培养学生观察能力是理化生教学的一个突破口。因此，如何进行正确培养和引导学生观察能力的训练和提高的是件刻不容缓的事情。针对我校学生实际，有目的地培养学生的观察能力，提高动手技能是我们实验室的主要工作。我想通过努力达到培养学生的科学精神与科学态度。

三、科学精神与科学态度

1、对自然界的好奇心和探索兴趣

2、求实与求真

3、独立思考与创新

4、质疑、反思与理性精神

5、关注、责任、勇于实践

6、尊重与合作精神

四、改革评价模式

提倡用记录卡片的形式记录学生学习的情况。

在学习档案中要收录理化生学习的重要资料，如遇到的疑难问题及其解答，在探究活动中最出色的表现，被否定过的观点，通过努力最后解决的难题，设计巧妙的小制作，优秀的小论文、作业情况、教学中的观察记录等。

提倡记“课堂日志”和“现场笔记”。

由教师和学生把每堂课中发生的事情如实记录下来。现场笔记应对学生在活动中的表现进行详细地、客观地描述。还可以通过访谈等多种途径收集学生的客观表现。

实验初中录取分数线小升初篇5

随着科学技术的不断发展，实验已经成为学习科学知识的重要环节。在初中阶段，学生们接触到了各种各样的实验活动，通过实践探索科学的奥秘。在这个过程中，我收获了很多，不仅增长了实验技能，还加深了对科学原理的理解。在这里，我将总结一下自己在初中实验中的心得和体会。

首先，实验是培养实践动手能力最好的方式之一。刚开始参加实验时，我并不懂得很多实验技巧，也没有经验。在实验室里，老师和同学们都十分热心地教我如何做好实验，我也不断地尝试，通过不断的失败和摸索，我逐渐掌握了实验的基本技能。例如，在进行酸碱中和反应实验时，我学会了如何使用滴定管，如何添加试剂，以及如何观察颜色的变化等等。通过实验，我不仅提高了实验操作的熟练度，还培养了实践动手的能力。

其次，实验是培养科学精神和探究精神的有效途径。在实验中，我们需要尝试不同的方法，进行比较、观察和记录。这种探究的过程不仅让我对科学知识有了更深刻的理解，还培养了我对事物产生好奇心和独立思考的能力。例如，在进行测量实验时，我通过实际操作发现了误差的产生原因，并思考如何减小误差。在探索的过程中，我发现观察的仔细和思考的缜密性对于得出准确结论非常重要。实验锻炼了我的思考能力和创新精神。

再次，实验是培养合作精神的一种方式。在实验中，每个人都有自己的分工，而实验结果需要整合各方面的观察和数据，这就需要团队的合作。通过实验，我学会了如何与他人合作，尊重他人的意见，听取他人的建议。例如，在进行团队实验时，我们需要共同讨论如何规划实验步骤，如何分工合作，如何整合数据等等。通过合作，我们取得了比个人更为出色的成果，也培养了团队合作的意识和能力。

最后，实验是培养实际运用知识的机会。通过实验，我将在课本上学到的知识运用到实际生活中，加深了对知识的理解。例如，在进行气体反应实验时，我学习了气体的性质、压力的转化以及测试气体体积的方法。在随后的实验环节中，我将这些知识应用到了生活中，如测定汽车轮胎的压力、演示酒吧打火机的原理等等，这些实际运用知识的例子使我更加深入地理解了所学的知识。

总之，初中实验是一种非常重要的学习方式，通过实验，我不仅学到了丰富的科学知识，还锻炼了实验操作的技巧，培养了科学精神和探究精神，以及合作精神和实际运用知识的能力。通过这些实践，我提高了自己的综合素质，培养了动手能力、思考能力和合作能力。我相信，这些在初中实验中的收获和体会将对我未来的学习和发展产生长远的影响。

实验初中录取分数线小升初篇6

初中创新实验作为一种新型的教育方式，在现代教育中越来越受到重视，成为诸多学校的重要教育改革之一。经历过初中创新实验的我，深深感受到它带来的启发和提升，今天我想分享一下我的心得体会。

第二段：初中创新实验的特点

初中创新实验是一种以学生为主体，教师为引导型的探究学习模式，其特点在于：一、教师扮演引导者的角色，促进学生的知识探究和创新思维的发展，注重培养学生的创造力和实践能力；二、鼓励学生大胆探索、积极尝试，缓解学生对知识的焦虑，提高学生的创造性和自信心；三、注重贯彻优先发展学生综合素质的理念，培养学生的思维习惯和价值观念。

第三段：我在初中创新实验中的收获

在参与初中创新实验中，我所受益的最大收获就是：一、获得了更深层次的学习体验：创新实验中鼓励学生自主发展独立思考，通过独自分析问题、设计实验，从而掌握新的知识和技能；二、提高了自己的实践能力：创新实验通过制定实验计划和实验报告的要求，提高了学生的实践能力；学生通过实地实验、实际观察、反思总结，不断完善自己的实践能力；三、更好的培养出自己的独立思考能力：在创新实验的实践中，我明显地感觉到自己的思考方式逐渐成熟，我的思维方式从被动变为主动，领域从局限扩展到多元，有一种开拓前进的感觉。

第四段：学科创新实验课的实践效果

在初中创新实验中，学科创新实验课也扮演着非常重要的作用。学科创新实验作为教育改革的一大亮点，注重创新理念的融入，强调学科知识的趣味性和实用性。它可以帮助学生更好的从理论到实践中了解学科知识的应用场景，有助于课外知识的学生。学科创新实验的实践效果非常可观，不仅可以提高学生的理论知识水平，还可以培养他们的创业意识、职业技能和应试技巧。

第五段：总结与展望

总而言之，初中创新实验是一种充满活力和深刻内涵的教育形式，它注重培养学生的自主思维、实践能力和创新意识，为学生的未来发展进行全面而深入的准备。未来的初中创新实验教育需要不断地创新和完善，关注学生的个性差异化，设置更加多元化的教育场景和探究所涉及的领域，以更加精确、低成本的方式适应各个社会的需求，为更多的学生带来更好的成长体验。

实验初中录取分数线小升初篇7

通过演示昆特管，反应来回两个声波在煤油介质中交错从而形成的波峰和波谷的放大现象。

电源，昆特管

一根玻璃长，管里面放一些没有，在一段时致的封闭端，另一端连接一个接通电源的声波发生器，打开电源，声波产生，通过调节声波的频率大小，来找到合适的频率，使波峰和波谷的现象放大，从而发现有几个地方、出现了剧烈的震动，有些地方看似十分平静。

看到这个实验，了解到波的叠加特性，也感受到物理的神奇。我们生活在一个充斥着电磁波、声波、光波的世界当中，了解一些基本的关于博得只是对于我们的健康生活是很有帮助的。

实验初中录取分数线小升初篇8

探究准备

技能准备：

弹簧测力计，长木板，棉布，毛巾，带钩长方体木块，砝码，刻度尺，秒表。

1. 二力平衡的条件：作用在同一个物体上的两个力，如果大小相等，方向相反，并且在同一直线上，这两个力就平衡。

2. 在平衡力的作用下，静止的物体保持静止状态，运动的物体保持匀速直线运动状态。

3. 两个相互接触的物体，当它们做相对运动时或有相对运动的趋势时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力就叫摩擦力。

4. 弹簧测力计拉着木块在水平面上做匀速直线运动时，拉力的大小就等于摩擦力的大小，拉力的数值可从弹簧测力计上读出，这样就测出了木块与水平面之间的摩擦力。

关闭发动机的列车会停下来，自由摆动的秋千会停下来，踢出去的足球会停下来，运动的物体之所以会停下来，是因为受到了摩擦力。

运动物体产生摩擦力必须具备以下三个条件：1.物体间要相互接触，且挤压；2.接触面要粗糙；3.两物体间要发生相对运动或有相对运动的趋势。三个条件缺一不可。

摩擦力的作用点在接触面上，方向与物体相对运动的方向相反。由力的三要素可知：摩擦力除了有作用点、方向外，还有大小。

提出问题：摩擦力大小与什么因素有关？

猜想1：摩擦力的大小可能与接触面所受的压力有关。

猜想2：摩擦力的大小可能与接触面的粗糙程度有关。

猜想3：摩擦力的大小可能与产生摩擦力的两种物体间接触面积的大小有关。

用弹簧测力计匀速拉动木块，使它沿长木板滑动，从而测出木块与长木板之间的摩擦力；改变放在木块上的砝码，从而改变木块与长木板之间的压力；把棉布铺在长木板上，从而改变接触面的粗糙程度；改变木块与长木板的接触面，从而改变接触面积。

物理实验报告 ·化学实验报告 ·生物实验报告 ·实验报告格式 ·实验报告模板

1. 用弹簧测力计匀速拉动木块，测出此时木块与长木板之间的摩擦力：0.7n

2. 在木块上加50g的砝码，测出此时木块与长木板之间的摩擦力：0.8n

3. 在木块上加200g的砝码，测出此时木块与长木板之间的摩擦力：1.2n

4. 在木板上铺上棉布，测出此时木块与长木板之间的摩擦力：1.1n

5. 加快匀速拉动木块的速度，测出此时木块与长木板之间的摩擦力：0.7n

1. 摩擦力的大小跟作用在物体表面的压力有关，表面受到的压力越大，摩擦力就越大。

2. 摩擦力的大小跟接触面粗糙程度有关，接触面越粗糙，摩擦力就越大。

3. 摩擦力的大小跟物体间接触面的面积大小无关。

4. 摩擦力的大小跟相对运动的速度无关。

实验初中录取分数线小升初篇9

物理实验室建立有完备的工作规范和工作制度，职责明确，账册齐全，记录及时、确保准确。仪器设备管理做到科学合理、取用方便，教学仪器定期保养、及时维修，确保橱内仪器随时处于可用的状态。实验结束时对用过的仪器进行必要的清点和检查，保养后入橱。日常能开展实验教学及实验室管理工作的研究，有一定量的自制教具，并不断开发仪器功能，很好地配合任课教师的教学工作。实验教学计划能落实，动作正常，演示实验和学生分组实验开出率达100%、90%以上。

与任课教师之间合作默契，实验室工作得到他们的大力支持与配合，各项任务能完满地完成。今年刚接手实验工作，各种实验器材放置不熟悉，在整理实验器材的基础上又添置了许多实验器材，极大地配合任课老师教学实验的方便性，做到学生分组实验、老师的演示实验和没有演示实验的实验都让他们做了分组实验。本学期改进了几个非常难做的实验：

（1）、改进了光学实验

（2）、改进了力的合成

（3）、改进了所有电学的演示实验，

（4）、以往学生在实验室里上实验课时虽然也填写了实验记录，但仪器丢失或损坏时不容易找到事主。规定学生在上实验课固定座位，并填写好学生姓名、日期、实验内容、实验前仪器的清点、实验后仪器的清点、实验中存在的问题及解决办法等等。养成学生自查的习惯，另一方面也使实验室工作更加规范。

（5）由于新教材的实施，出现了大量的探究性实验，原有配备的实验器材已不能满足新课程的要求，这有赖于学校经费的投入，每年能增订一些必要的仪器。另一方面我也尽量想办法采用自制教具或用代用品，保证实验的顺利完成。得到任课老师极大地满意和好评。

实验初中录取分数线小升初篇10

初中生物实验的设置主要有三种：模仿式实验、分段式实验和独立式实验。

1、1模仿式实验是教师讲解实验原理和操作要领，边示范操作过程，学生边听，边看，同时模仿教师的示范进行实验。这种方法是针对刚刚接触生物学实验的学生，教会他们基本的实验操作技能。例如：在学习显微镜的使用时，教师边讲，边示范，学生边听，边模仿，使学生很快了解显微镜的工作原理，学会基本的操作方法。

1、2分段式实验是把实验分成几部分，完成一部分后，再进行下一部分。把实验分成几段，便于教师引导学生养成科学思维的习惯，同时对学生在实验操作中不规范的动作进行矫正。例如在观察“蚯蚓”一节的实验时，应把实验分为三部分：

第一，学生对蚯蚓的外部观察。

第二，观察蚯蚓的运动。

第三，观察蚯蚓对刺激的反应。

1、3独立式实验阶段指在教师的指导下，学生独立操作、观察和记录结果，并分析得出结论。在教学中教师应该尽量为学生创造条件，让学生进行独立实验。但在学生独立实验之前，一定要经过模仿式实验，再到分段式实验，最后过渡到独立实验，只有遵循这种层层递进的指导方式，才能更好的在实验教学中，培养学生创新能力，提高学生科学素质。

2、激发学生学习兴趣，唤起创新意识

兴趣是在一种好奇的心理需要的基础上萌发，并在实践过程中形成和发展起来的，是学生萌生创新意识和展开创新思维的最原始、最直接、最强劲的动力。在准备做学生分组实验前，教师可以通过图片资料展示、播放一小段视频、创设问题情景，激发学生的好奇心和探究欲，然后就可以顺理成章地布置相关实验的预习作业。实验预习充分，可减少老师过于细致的讲解，提高学生对实验原理和步骤的熟悉程度，从而激发学生的思维，唤起学生的创新意识。

3、验证式实验向探究式实验转变，提高创新意识

为了在初中实验教学中培养学生的主动性和创新能力，可以改变实验与传授知识的顺序，将验证式实验变为探究式实验，学生在实验中先观察，后获得结论，符合学生的认知规律。通过探究激发学生积极思考，学生在主动获取新知识时，培养了学生的探索精神和创新意识。

例如在“花的结构”这一节中，我首先播放了一段“世界博览会”花卉展的片段，然后让同学们把自己带的花拿出来观察，推举个别同学到讲台前，向全班同学展示自己所带的花的结构，同时让其他同学对照自己所带的花，比较结构是否相同？有不同的结构，就上台展示，然后由学生讨论花的基本结构应该有哪些……在这节课中，教师只是起到教学引导的作用，学生动手解剖、观察，对花结构的验证性实验变成了学生的探究实验。如果在课上，教师把这些知识教给学生，让学生再通过实验来验证，学生有可能会热情高涨的投入到实验中去吗？所以，在讲授新课之前，先把有关的实验布置给学生，通过学生收集资料、操作实验、观察和记录实验现象，得出结论后，获取知识，在探索中提高创新意识。

4、自主设计实验、培养学生的创新能力

设计实验是要求学生根据已掌握的知识进行的开拓意识的创造性劳动。它能较好地调动学生的积极性，培养学生掌握灵活应用知识的方法，引导他们进行创造性思维和提高学生的实验能力，有效地培养学生的创新能力。但是根据实验内容设计出不同于教材的完整实验，对初中学生来说并非易事，这是由于他们的思维往往具有较大的局限性所决定的，但只要教师积极加以启发和引导也并非不可。加强学生实验设计能力的培养，以此作为打开学生新思路的钥匙。

例如，在探究“蚯蚓在什么样的物体表面爬的快”一节实验中，我在指导学生观察蚯蚓的外部形态后，要求学生设计实验，观察蚯蚓在什么样的物体表面爬的快？我只为每组各准备了同样大小的一块硬纸板和一块光滑的玻璃板。有一个小组的设计是：选用一条蚯蚓分别在硬纸板和玻璃板上爬同样的距离，记录蚯蚓在不同的物体表面的爬行的时间，为了更有说服力，学生们重复了实验三次。

结果三次的数据，得出两种完全不同的的结论：一次是在硬纸板上爬的快，另两次的结果是，在玻璃板上爬的快。我首先肯定了这组同学设计实验的的严谨和科学性，但并没有发表自己对实验结果的看法，而是再请每组同学按照这样的设计方法，重复三次，同时要求同学们仔细观察在每次实验中，硬纸板和玻璃板有无变化？实验很快有了结果，结论还是两种，但同时细心的学生们发现，蚯蚓在玻璃板上爬的快，是由于前一次实验，使玻璃板上有了杂质，已经不光滑的玻璃板，为蚯蚓提供了固定刚毛的位置。

5、重视实验总结反思，发展创新思维

实验结束后，教师可引导学生从实验目的、原理、实验现象及结论等方面进行分析，使学生反思自身的不足或别人的新的实验设计理念，活跃自己的思维。教师还可以在黑板上列出一些拓展性问题，从而引导学生更深入的思考。例如在进行“植物的光合作用”一节的实验教学时，有同学在课后结束时提出，可以把绿叶与黄叶、接受光照与不接受光照的四个对照实验放在一起做，这样的结果对比就很明显了。总之，实验结束后的分析交流、总结反思，能有效地促使学生自我超越，使学生的创新思维和创新意识得到进一步的发展。

6、引导学生将理论运用于实践，激发学生创新的能力

实验结束后，可以把一些与日常生活相关的实验布置给学生作为课外活动，让他们去尝试动手动脑。例如在学习了“营养繁殖”一节以后，布置了以下一个设计实验课题：如何繁殖蜜桃和柳树？怎样提高其成活率？繁殖的方法、时间、材料、用具、步骤等全由学生自己设计完成。几乎所有的学生采用的方法都是蜜桃采用嫁接、柳树采用扦插，在怎样提高成活率方面学生都进行了自己的探索。特别是在怎样促进柳树扦插生根方面拿出了比较切实可行的方案，用什么样的生长素，用多大的剂量，都有详细的记载，有效地激发了学生自我创新的能力。

总之，实验教学的目的在于“学以致用”，通过几年的尝试，我在生物实验中来培养学生创新精神，启迪学生思维，拓展思维空间收到良好的教学效果。

实验初中录取分数线小升初篇11

冉伟东

化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。因此，加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环。组织和指导学生开展化学课外活动，对于提高学生学习化学的兴趣，开阔知识视野，培养和发展能力，发挥他们的聪明才智等都是很有益的。因此，特制定本年度九年级化学实验教学计划。

一、指导思想：

以“三个面向”为政治导向，使培养出来的学生能够适应时代，并使他们在一定程度上能够超越时代，真正能够面向未来，面向现代化，同时在教学过程中，要努力去实践“三个代表”，去做学生的贴心人，积极投入到新课程改革的浪潮中去，将新课程的理念贯彻到教学实践中去，注重实验教学，提高学生动手操作能力，要使得学生能在实验中用探究的方法去学习，领会知识的内涵，同时在一定程度上能够学会去发明创造。争取将实验教学工作推上一个新的台阶。

二、教学措施

第一、认真备课。备课是教学的前期工程，是完成教学任务的基础，备课的质量直接影响教学质量。备课将按照以下步骤和要求进行。

1．备课标。明确：（1）实验教学的任务；（2）实验教学的目的；（3）实验教学的要求；（4）实验教学规定的内容。2．备教材。（1）熟悉教材中实验的分布体系。（2）掌握教材中的实验和丰富实验教学内容。3．备教法。教有法而无定法，实验教学的教法应牢固树立准确、示范、讲解与操作协调一致的原则。4。备学生。学生是教学的主体，对学生年龄特征、心理特点、认识和思维水平以及对不同年级、不同阶段的实验进行分析、研究，对实验教学将起着积极的促进作用。5．实验教学前的准备。（1）演示实验：a、掌握实验原理。b、熟悉实验仪器。c、选择实验方法。d、设计实验程序e、实验效果的试做。（2）学生实验：a、制定学生实验计划。b、实验环境的准备。c、实验器材的准备 d、指导学生准备。6．编写教案。

第二、仔细组织教学。一节课的成功与否，课堂调控是关键的一个环节。因此，教学的开始强化课堂纪律很有必要，其次是引入新课题，让学生明确实验的目的和要求、原理、方法步骤，使学生了解观察的重点。教师在引导指点学生观察时，讲解要与演示恰当配合，讲解要抓住重点、难点和关键，语言要精辟、简要、准确，操作要熟练、规范。注意随时调控课堂的方方面面，保持课堂充满教与学协调和谐的运转机制。学生实验课的教学：实验前进行指导、实验中巡回指导、实验后总结和作业布置。

第三、组织和开展课外科技活动。组织和开展课外科技活动是实验教学的延伸，能促进师生动手动脑，发挥学生特长，又能开阔学生视野、丰富学生课余生活。组织和开展课外科技活动从这几方面入手。1．组织学生改进、制作教具，既可弥补教具不足，解决教学中的困难，又培养了学生的动手能力。2．组织学生进行模型、标本等科技作品的制作活动。3．举办科普知识技法介绍或讲座，鼓励学生进行科技创作、发明及小论文的撰写活动等。4．充分利用实验室仪器、器材，组织学生开展综合素质选修课。

实验初中录取分数线小升初篇12

引言：化学实验是化学教学的重要手段。它可以在某些限定的条件下带学生去了解大自然的神秘。本文结合教学实践探索初中化学实验教学的改革与创新。实验是学生获取知识的重要手段， 是培养学生科学兴趣、科学态度、提高科学能力的重要途径。在素质教育高速发展的今天， 教师应充分利用化学教学中的实验方法， 结合教学实际， 改革和创新实验教学。

一、调气氛， 使学生真正参与到实验中

在传统的演示实验中， 教师通常把整个实验过程作为实验的主体， 学生作为实验的观察者， 学生只能是实验的见证者， 而没有亲身经历实验变化的神秘。初中化学教师必须精心设计的实验目标， 在实验教学， 减轻学生负担， 尽可能使初中学生可以方便地进行实验教学， 充分发挥每个学生的智力和智慧， 点燃他们思维的火花， 提高实验教学效果。素质教育要求我们的教学面向全体学生， 每个学生的实践能力、自主学习能力和探究能力都得到平衡和发展。为了吸引学生的注意力， 激发学生的积极性进行实验， 教师应积极改变课堂演示实验教学中的作用， 尊重实验中的学生的主体地位， 让学生积极参与试点示范， 积极调动课堂气氛， 鼓励自主探究例如， 在研究“实验室二氧化碳的产生和性质”的过程中， 必须明确教学目标：掌握二氧化碳的性质和用途， 掌握实验室二氧化碳的生成步骤， 并采用上排气法收集气体。在实验开始前， 我给学生演示实验， 然后告诉学生预防措施， 确保每个初中学生能自己动手做实验， 以提高他们的实践能力。

二、重演示， 让学生充分看懂实验现象

化学实验演示是化学实验教学的重要手段， 通过化学实验演示让学生去了解化学实验变化中的魅力， 这样才能激发学生的兴趣， 让学生带着好奇参与到实验中去。因此， 在进行演示实验的过程中， 初中化学教师， 在采用严谨的经营态度一方面， 标准化的演示过程和成品化学语言帮助学生抓住实验的重点， 另一方面应注重实验的整合与创新加强演示实验教学效果。例如， 在化学实验课开始时， 为了激发学生学习化学的兴趣， 让学生感受到化学知识的重要性， 在课程开始前， 我设计了一些有趣的实验， 如“鸡蛋进瓶子”和“吸空气”， 对嗅味气体的正确操作进行了补充， 并进行了盐酸和氨水的嗅味演示试验。在这些实验中， 我严格规定， 学生们轻轻地用手在瓶子的口中慢慢地吸入少量的气体， 并纠正那些把鼻子倒在容器口的学生的实验操作， 以直接闻到气体， 并阐述了错误操作的危害。通过这种实验的整合和创新， 学生不仅逐渐对感兴趣的实验产生了兴趣， 而且复习了巩固实验操作的正确方法。

三、精理论， 让学生理论与实验相结合

初中化学教师在实验教学时要做到“精讲多练”， 教师讲授要具有针对性， 避免对水平不同的学生造成困扰。化学实验的意义在于帮助学生实现理论与实践的结合。然而在传统的实验教学中， 学生往往在小组实验阶段学习实验理论知识， 并在实验操作中成为对这些理论知识的检验。在此基础上， 教师可以重新规划分组实验的教学时间， 并根据理论与实践相结合的原则， 将实验操作规范、实验现象、实验原理、反应结果等内容纳入实验教学中。这样， 学生在听的过程中就可以实现理论与实践的有效结合。例如， 在酸的化学实验教学中， 教师可以先让学生用盐酸， 硫酸的个人反应， 与酸碱指示剂、金属、金属氧化物、碱和盐根据他们所学到的东西， 准备在实验中， 教师进行课堂观察实验期间， 和及时纠正和指导学生实验中存在的问题。最后， 老师要求学生独立撰写实验报告， 认真总结实验规律。在这样的教学过程中， 学生不仅消化和吸收实验中的化学知识， 也形成意识和自主探索知识的能力。

四、有生活， 让学生把化学学到生活中去

随着时代的发展， 教育的生命意识已经成为当今教育教学发展的.主要趋势。初中化学教科书通常选择一些家庭实验和有趣的实验， 贴近学生生活， 反映生活的化学知识。在传统的教学模式， 许多初中化学教师忽视这部分内容的重要性， 但只有正式要求学生独立进行实验， 不作过分的要求， 这显然不利于学生自主探究能力的培养。只有积极的把所学变为所用才能真正的学会知识。在新课程改革的背景下， 初中化学教师应重视家庭小实验和有趣的实验， 优化实验内容。例如， “自制冰袋的使用”“制作简单的家用净水器”“探究鸡蛋壳的成分”“探索化学气体成分”和“软饮料”， 鼓励学生在生活中发现问题。激发学生的学习热情和探索的兴趣， 进而培养学生的创新能力。

总结：总之， 初中化学实验教学在化学教学中起着重要的作用。初中化学教师必须积极进行改革创新， 探索高效的实验教学策略， 为初中生带来新的实验经验， 拓宽初中生的学习视野。它将为初中生道德、智力、身体和审美发展的发展铺平道路。在新课程背景下， 初中化学实验教学还有很长的路要走。化学教师必须积极提高教学水平， 面对实验教学的作用， 构建和谐的师生关系， 促进师生双向互动的有效开展， 进而优化初中生的化学素质。

参考文献：

[1]白丽华。初中化学实验教学中存在的问题与对策[j]。新课程：教师。， （12） 。

[2]张志林。初中化学实验教学几点建议[j]。科学与管理。， （10） 。

实验初中录取分数线小升初篇13

随着科技的不断发展，实验已经成为人们获取新知识和验证已有知识的重要手段之一。在初中阶段，实验更是成为学生学科知识的重要环节。通过实验课程的学习和实验操作的实践，初中生能够不断开拓自己的视野、增加对知识本质的理解和探求，提高自己的创新能力和探求精神。本文从个人的实验学习体会出发，就初中实验心得进行相关讲述。

1.实验是探求知识的重要手段

实验是学习的一种非常有效的方式。在初中的实验课程中，我们可以探求更深入和具体的知识内容。通过实验，我们能够加深对知识及其本质的理解和掌握。实验不仅贯穿于整个学科知识单元，而且帮助我们建立正确的科学知识。在实验中，我学会了更大胆的探求和思考，这些对我以后的学习生涯非常重要。

2.实验让我们深入探究问题

实验是让我们深入探究问题的一种方式。在实验中，我们会因为疑问而引发对问题的思考。例如，在一道物理实验中，我们将有机会去探究力与物体运动的关系，深入理解万有引力定律，我们会更加了解科学的本质和密码。实验使我们寻找问题的源头，并提出解决方案。这对以后的学习和生活有很大帮助。

3.实验承载着自我探究和创新的精神

初中实验不仅仅是单纯地学习知识，更是展示自我探究和创新的精神。在实验中，我们常常面临一些不同实验的意外情况。这时候，我们在保证安全的前提下，需要有很强的自我探究和创新意识来解决问题。通过实验，我们能够发现自己的独特性，充分发挥个人对实验的探究能力和创新精神，创造更多的惊喜和收获。

4.实验学习不可缺少的团队合作精神

学习实验也要强调团队合作的精神和能力。在实验的过程中，不只是个人互相学习和交流，更重要的是团体合作。在初中实验中，我学会了如何在团队中与组员配合，一起解决实验中遇到的问题，互相鼓励和支持。尤其是在大型实验项目中，团队合作更是我们必备的基本素质和能力。

5.实验促进了自我认知和个人成长

实验有助于培养学生的自我认知和个人成长。在实验中，学生们向外尝试，不断探索未知领域，并寻求答案和解决办法。这一过程不仅能够使个人获得新的知识和技能，更能够对个人的认知做出更新的扩张。还能培养个人对习惯和意志力的自我认知和改变，从而实现个人认知和成长整体的提升。

初中的实验学习是初步探索科学的过程，也是学习探究和创新的过程。 通过实验，我们能够更深入的了解我们的学科知识，增强求知的动机，展示自我探究和创新的精神，加强团队合作和沟通，得到个人认知和成长的提升！

实验初中录取分数线小升初篇14

1.利用现代化教学手段，优化实验内容

在初中化学实验课的教学中，为了实现实验课的设计优化，可以充分利用现代化教学手段，从而实现化学实验内容的优化。

化学教师在进行化学课的课时安排时，应该对其进行具体合理的分配。

在以前化学教学中，化学教师一般都是安排大部分的化学理论课时，对化学实验课时的安排比较少。

为了实现初中化学实验课的优化，就必须将这一课时分配方式进行改变，确保在以后的化学教学中能够使得理论课时和实验课时保持一个恰当的比例。

合理安排化学实验课的课时，能够让学生在化学实验过程中不断巩固自己的理论知识，提高化学水平。

在化学实验课的教学中，化学教师应该对一切现代化教学手段进行充分利用，通过对化学实验内容的优化来帮助学生更好地学习化学知识。

化学教师在对化学实验课的内容进行安排时，需要和化学教材进行紧密的联系，并且通过多媒体或其他教学手段进行实验演示。

在课堂上为学生播放一些实验录像，让学生在观看录像中，了解实验是如何进行操作的，并从中分析出实验的一些性质。

对于一些具有刺激性或腐蚀性的化学药品而言，在进行实验性质的探究实验过程中，一般都是通过多媒体播放视频实验过程，这样能够有效地确保学生的安全，使得实验内容得到优化。

2.运用计算机教学，优化教学模式

随着科学的不断发展，计算机已经应用到很多领域中，在化学实验课的教学中，计算机也是非常重要的一种教学辅助工具。

化学教师应该根据化学实验课的实际情况，建立起计算机pbl教学模式，将传统的化学实验课教学模式进行不断优化。

该教学模式的建立能够有效提高化学实验课的教学质量，对实验课进行优化。

计算机pbl教学模式主要是用计算机进行化学实验教学，在这个教学过程中，学生是中心，而教学的基础就是初中生进行的实验操作。

该教学模式能够让学生对相关的化学实验问题进行深入的研究，并且通过不断摸索独自将化学实验课的教学目标完成。

利用计算机进行教学，能够使化学实验课的教学模式变得更加具有开放性、探索性和自主学习性。

计算机pbl教学模式能够充分将先进的教学设备的优势发挥出来，让学生能够通过学校网络轻松地实现有关化学实验的模拟操作。

例如，在使用氯酸钾进行实验室制取氧气的实验时，学生可以通过计算机进行模拟实验，从而得出相关的实验结果。

采用计算机进行化学实验的教学，能够节约大量的化学资源，同时也能够进行一些操作比较危险的化学实验，使得化学实验的教学质量得到提高。

3.以学生为主体，优化教学方法

为了实现化学实验的教学优化，化学教师应该在课堂上以学生为主体，实现教学方法的优化。

化学教师的思想应该进行一定的改变，在化学实验课中，学生应该是主体，需要给予学生更多的时间进行实验的操作，形成一套以学生为主体的教学模式，实现教学方法的优化。

在优化过程中，可以将学生分成小组，进行小组内的预习和讲解。

在实验课上进行分组的实验操作，完成实验之后，进行提问和解答。

例如，在进行实验室制备二氧化碳的实验时，学生可以在小组内进行实验方法的分析，再进行实验操作，最后能够得出实验公式。

化学教师在进行教学方法的优化时，需要结合学生的实际情况，并符合实验课的教学内容，让学生能够积极主动地进行化学实验的探究和总结。

二、结束语

综上所述，化学实验课对初中化学的教学有着很大的影响。

化学实验课不仅能够吸引学生的兴趣，还能够让学生在实验操作中巩固所学的理论知识，提高化学水平。

但是在传统的化学实验课中还存在一些问题，为了提高化学实验课的教学质量，就必须对实验课进行优化设计。

化学教师在进行实验课的优化设计时，需要遵循一定的优化原则，并对实验课的内容进行不断优化。

因此，为了实现实验引导教学，提高化学的教学效率，对化学实验课进行优化设计是非常必要的。