为了确保我们的努力取得实效，就不得不需要事先制定方案，方案是书面计划，具有内容条理清楚、步骤清晰的特点。通过制定方案，我们可以有条不紊地进行问题的分析和解决，避免盲目行动和无效努力。以下是小编精心整理的方案策划范文，仅供参考，欢迎大家阅读。

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机械与动力工程学院f1002014薛继鹏

六是传帮带。对新上岗或业务能力较弱人员，实行一对 2

一、一对多、多对一定向培养，言传身教，耳提面命。

七是集中点评。随机选取一条新闻、一个专题或者抓住一个偶发性案例，开展解剖麻雀式的分析点评，各抒己见，吹毛求疵。也可针对工作中的薄弱环节，对有典型示范意义的案例进行条分缕析的学习借鉴。

八是定题自学。按照年龄、专业、职称的不同，分别确定每个职工年度自学书目、笔记字数、

心得体会

六、实施步骤

实施“行动计划”分三个阶段进行。

第一阶段：安排部署。各科、室、频道、电台根据局（台）确定的实施方案，结合各自工作实际，对“行动计划”进行全面安排，制定出各自的培训计划。

第二阶段：集中培训。各科、室、频道、电台自现在起至2012年11月，安排实施集中培训活动，活动要具体，要有责任人，要有部署有检查。

第三阶段：考核总结。局（台）成立考核组，对各科、室、频道、电台“行动计划”完成情况进行考核验收，总结经验教训，确定下一年培训思路、目标。

七、保障措施

为把培训计划的各项内容落到实处，使培训工作取得扎扎实实的效果，确定以下保障措施。

（一）实行职工培训领导责任制。

4 培训工作由局长（台长）抓总，常务副局长总协调、总督查，分管领导组织实施，各培训组分别确定一名中层干部牵头。各责任领导按照培训计划规定的内容、方式、进度、目标独立协调和操作，局里每半年召开一次各科室评比会议，听取汇报，寻找差距，指正失误，检验效果，追究相关人员的责任。

（二）强化教育培训过程监督。

长不出好叶就结不出好果。教育培训追求的是效果，但更为重视的应当是过程。培训过程中，各责任领导既要督查计划各项目、各环节的落实到位情况，还要检查培训中人员出勤、开会发言、学习笔记、受训态度等情况，更要以考核成绩、理论文章、节目收视效果、作品发表获奖等实际成果来衡量和评估培训是否达到预期目的。走过场、敷衍了事的要回头补课。

（三）建立正向倒逼激励机制。

5 层领导干部竞争上岗加入专业理论考试项目，专业技术职称评聘和职工双向选择必须完成年度培训任务，担任学术带头人、专业领军人物、栏目制片人必须要有一定数量的广播电视作品、理论文章在省级以上获奖或发表。五是与荣誉挂钩。先进集体、先进个人和党代表、人大代表、政协委员推荐候选人必须完成年度培训任务，并在本专业做出突出成绩。职工比武、专业竞赛优胜者予以表彰奖励，在局机关设置光荣榜，张挂大幅个人彩照。

（四）加大反向约束惩戒力度。

对完不成教育培训任务，或者参加培训态度消极、效果不显的干部职工，要采取必要的措施，除以上惩戒办法外，采取点名通报、加大培训力度、选岗淘汰、岗位调整、内部退养等措施做出处理。反向惩戒措施打击面要窄，但力度要大、态度要坚决，尤其要注意对事不对人，切忌临事手软、因人而异。

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人力资源管理作业

3、部门培训计划表（附表）公司部门培训计划表

部门：编制人：

编制时间：

填表说明：

1、“时间安排”填写月份、日期

2、“培训对象”填写受训对象

3、“培训频次”填写每月培训几次

4、“培训内容”填写本部门受训员工希望接受哪方面的培训

5、“培训方式”填写外聘教师、视频教学、部门主管主讲或其他培训方式

6、评估方式填写笔试、讨论或您认为合适的评估方式

结合本公司的实际情况，分为中基层管理人员培训、部门培训、新员工培训、岗位技能、三级安全培训等。

在部门培训上，原先没有安排培训的部门，也应该安排培训。部门经理可结合本部门情况，对本部门员工培训需求调查，提出培训计划，培训的内容可以是工作技能方面的、也可以团队合作方面的或个人激励方面的。总之员工缺什么就培训什么，员工需要什么样的培训就尽量安排什么样培训，以实现公司发展需要和个人成长需要的双赢结果。

根据培训类型的不同，培训的课程也有所区别。

中基层管理人员培训：侧重于管理技能、团队建设、个人发展等方面的培训。如果有条件，公司高层可以给中基层管理人员讲授公司的短、中期的发展目标，让员工清楚公司未来发展方向，从而激发员工为实现公司目标而奋发工作。

部门培训：侧重于专业技能方面的培训，也不能忽视员工自身发展需要方面的培训。新员工培训：侧重于公司的企业文化、组织架构、公司的管理制度方面的培训，培养新员工对公司的认同感，帮助新员工尽快适应新的工作环境。

力求克服培训形式单一而造成员工培训的疲劳感。培训形式还是光盘培训为主，也有必要引入企业咨询培训师给员工介绍一些最新的管理知识、内审知识、上市有关知识、最新的税法知识等，让员工与培训师面对面，激发员工的学习兴趣。光盘的内容也需要逐步更新，现有光盘培训内容有的较老，已不适合培训的需要。

部门经理充当培训师，可以把自己的工作业绩、工作技能或总结自己和他人的成功案例和员工一起分享，和员工一起共成长。

为确保员工全身心投入培训，提高培训的有效性，公司可推行“有培必考”制度，每次培训针对培训内容设题让参培人员作答，并将答题成绩记入个人培训档案，作为员工考核依据。

针对目前员工不愿学的现状，除了要解决培训形式单一的问题，有必要建立培训考核或激励机制。从制度上保证员工投入精力学习，逐步养成员工自愿自发的学习习惯。

实施方案及计划进度篇4

根据《国务院办公厅关于印发乡村教师支持计划(x5-x0年)的通知》(国办发〔x5〕43号)、《山东省办公厅关于印发山东省〈乡村教师支持计划(x5-x0年)〉实施办法的通知》(鲁政办发〔x5〕60号)和《山东省办公厅关于进一步加强中小学教师队伍建设有关问题的意见》(鲁政办字〔x6〕56号)要求，为加强我市乡村教师(指农村中小学教师，下同)队伍建设，办好人民满意的教育，制定本实施方案。

一、工作目标

把发展乡村教育和加强乡村教师队伍建设摆在优先发展的战略地位，深入实施“乡村教师提升工程”，着力构建可持续发展的长效机制，努力造就一支下得去、留得住、教得好，数量适当、结构合理、素质优良、甘于奉献的乡村教师队伍，为我市率先实现教育现代化提供强有力的师资保障。

二、基本原则

——师德为先，立德树人。着力提升乡村教师思想政治素质和职业道德水平，引导乡村教师带头践行社会主义核心价值观，充分发挥教师以德化人、言传身教的作用。

——优化配置，提升质量。拓宽乡村教师来源，畅通大学生、城镇教师到乡村任教的通道，鼓励和吸引优秀人才积极投身乡村教育事业，形成城乡校长教师交流轮岗、均衡师资配置的良性机制。加强培养培训，提升乡村教师专业化水平。

——提高待遇，激发活力。积极推进教师管理制度改革，着力改善乡村教师工作生活条件，提高乡村教师地位待遇，逐步形成“越往基层、越是艰苦，地位待遇越高”的激励机制，增强乡村教师职业吸引力，激发乡村教师队伍活力。

——县域统筹，联动实施。强化县域统筹功能，将加强乡村教师队伍建设与“县管校聘”管理改革、校长教师交流轮岗、完善学校治理结构、改革教师评价制度、改进绩效工资分配办法等工作协同配套、联合推进。

三、主要措施

(一)提升乡村教师思想政治素质和师德水平。

1.加强乡村学校党建工作。强化乡村学校党组织和党员队伍建设，充分发挥基层党组织政治核心作用。开展乡村学校党组织书记轮训工作，不断提升党组织书记的理论水平和工作能力。大力实施乡村教师队伍“双培”工程，加大在乡村骨干教师中发展党员的力度。坚持不懈地用中国特色社会主义理论体系武装乡村教师头脑，提高乡村教师的思想政治素质，建设一支优秀党员教师队伍。

2.完善师德建设长效机制。按照“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的“四有”好教师要求，把教师职业理想、职业道德、法治教育、心理健康教育等融入岗前培训、准入、在职培训和管理全过程。落实教育、宣传、考核、监督与奖惩相结合的师德建设长效机制。实行全员育人、全科育人，提高教师立德树人的积极性和主动性。大力宣传乡村优秀教师的业绩，充分激发乡村教师的工作热情。坚持依法治教，引导乡村教师严格遵守廉洁从教有关规定，做到依法依规执教。不断完善师德考核机制，突出师德考核结果的运用，在教师职务评审、岗位聘用、评优奖励时，实行师德一票否决。完善教师专业成长档案，记录教师师德成长的全过程，不断激励广大教师自觉加强师德修养。

(二)优化乡村教师资源配置。

1.规范教职工编制管理。积极推进中小学教师“县管校聘”管理制度改革，强化区县教育行政部门对教师资源的统筹配置和管理功能，加强区县域内教师调配力度，适当向乡村学校倾斜。区县机构编制部门会同教育、财政部门根据生源变化和教育教学改革需要，定期核定教职工编制。达不到标准班额的农村学校、教学点，小学按照年级(教学班)配备2.4名、初中按照年级(教学班)配备3.7名教职工的标准核定编制。落实农村学校机动编制政策，机动编制全部用于补充乡村学校短缺学科教师。中小学有空编的区县，原则上按照中小学申报情况足额安排用编进人计划，及时招聘教师，严禁有编不补使用临聘人员。中小学现有编制总量达不到规定标准总量的区县，可在辖区事业单位总量内调剂部分事业编制用于补充中小学教师，辖区内难以调剂的，可在市事业编制总量内调剂解决。中小学满编的区县，由机构编制部门根据乡村学校实际需要，在事业单位编制总量内，利用中小学教师临时周转编制专户，对确需补充专任教师的满编、超编乡村学校予以补充。乡村学校使用临时周转编制的管理方式与城镇学校相同。妥善解决公办幼儿园、成人教育中心、乡镇教育管理机构占用乡村学校教职工编制以及提前离岗、长期借调人员等问题，严禁任何部门、单位以任何理由和形式占用或变相占用乡村学校教职工编制。对现占用教师编制的乡镇教育管理人员，应当于x6年年底前完成调整分流。鼓励通过政府购买服务方式解决教学辅助和后勤服务问题。

2.配齐配足乡村教师。自x6年起，各区县新招聘教师应优先满足乡村学校需求，原则上到城区学校顶岗实习1-2年后返回乡村学校任教。按照事业单位公开招聘有关规定，可以区县为单位组织公开招聘，不分城区、农村学校岗位，统一招聘、统一分配，并向乡村学校倾斜，也可按学校组织招聘。改革完善教师招聘工作，按照教师专业标准和任教学科设置考试科目，重点考察教师专业素养和职业能力。为确保新学年正常开学秩序，招聘工作应于每年6月底前完成。鼓励具备条件的区县探索采取先面试后笔试的方式招聘教师。按照全省统一部署，x6年起启动乡村学校短缺学科教师补充计划，力争用2年时间补齐乡村学校短缺学科教师。开展大学生乡村学校支教，由同级财政按每人每月400元标准发放生活补贴。继续做好“三支一扶”支教工作。

3.全面推进城乡校长教师交流轮岗。严格落实省、市关于中小学校长教师交流轮岗的有关规定，加大城乡学校教师交流力度，每年组织不少于10%的专任教师参与城乡学校交流轮岗。到乡村学校交流轮岗的校长教师，符合乡镇工作补贴政策范围的，发放乡镇工作补贴。可根据教师居住地与执教的农村学校距离，由学校适当给予交通补助，纳入绩效工作总量，具体办法和标准由区县制定。在集中帮扶高青县教育工作的基础上，x6年起组织实施帮扶文昌湖旅游度假区和淄博经济开发区教育计划。乡村学校校长岗位空出后，一律在区县范围内通过竞争上岗、组织选派等方式选拔，鼓励城镇学校校长、副校长到乡村学校任职，力争用3年左右时间完成乡村学校校长轮换。积极推行乡镇(或学区、教育集团、教育联盟、城乡发展共同体等)内音乐、体育、美术、信息技术、英语等乡村学校短缺学科教师走教，实现优质师资共享，并由乡镇统筹协调相关学校给予一定补助，所需费用纳入财政预算。继续将农村学校、薄弱学校任教1年以上工作经历作为评聘高级教师、正高级教师和评选特级教师的必备条件。我市现有正高级教师、省市特级教师和市级名师、教学能手、学科带头人(男55，女50周岁以下)，凡没有农村学校和薄弱学校任教经历的，5年内由市及区县两级教育行政部门分批组织到农村学校和薄弱学校任教1-3年。鼓励支持身体健康、近期退休的特级教师、高级教师到乡村学校支教讲学，其中义务教育学段由省财政安排资金予以保障，其他学段由同级财政安排资金予以补助。参与交流轮岗人员在年度考核时由区县教育部门单独组织，不占用派出和派入学校的考核优秀指标。

(三)激发乡村教师队伍活力。

1.依法保障教师工资待遇。积极推进区县义务教育学校绩效工资改革，研究落实绩效工资总量向乡村教师倾斜政策。加大财政保障力度，确保乡村义务教育学校绩效工资足额发放。及时足额发放乡村教师工资，确保乡镇工作人员津贴补贴政策落实到位。依法为教师缴纳各项社会保险费，将公办乡村学校缴纳的教师住房公积金纳入财政保障范围。实施乡村教师年度健康体检制度，所需费用从学校公用经费中列支，有条件的区县可由同级财政单列资金予以保障。落实到乡村学校任教的高校毕业生学费补偿和国家助学贷款代偿政策。鼓励有条件的区县通过社会捐赠等渠道建立县级教师重大疾病救助资金。

2.逐步改善乡村教师居住条件。适当放宽乡村教师购房贷款条件，利用各地消化库存商品房的有利时机，支持乡村教师使用公积金贷款、低息贷款购买住房。区县教育行政部门根据乡村教师居住或工作地点，统筹就近就便妥善解决其子女入园、入学问题。各区县要启动乡村教师周转宿舍建设工程，结合实际建设乡村教师周转宿舍，纳入当地保障性住房建设范围，通过3—5年努力，妥善解决乡村教师特别是新教师、交流轮岗教师及实习支教师范生等的居住问题。区县政府可通过在学校或乡镇驻地购买、租赁等方式筹集周转宿舍，也可利用清理腾退的党政机关办公用房和现有校舍改建;需要新建的,按照每套建筑面积不超过35平方米，具备基本生活功能(一室一厅一厨一卫)和水电暖齐全的标准，在乡镇政府或学区驻地建设，山区及偏远学校也可在校内建设。有条件的区县可安排教师通勤班车。

3.完善职称评聘办法。乡村教师评聘职称(职务)要坚持育人为本、德育为先，注重师德素养，注重教育教学一线实践经历，不作发表论文的刚性要求。区县教育行政部门在分配专业技术中高级岗位时要向农村学校、薄弱学校倾斜。自x5年起，乡村学校中高级岗位设置比例在规定比例上限基础上上浮1-2个百分点，中级职称评审时乡村学校教师和城镇学校教师分开评审，对长期在乡村学校任教的教师予以倾斜。在乡村学校任教(支教)3年以上、经考核表现突出并符合具体评价条件的教师，同等条件下优先评聘。对于具有资格未聘教师，可采取“退二聘一”的办法逐步解决。

4.建立完善乡村教师激励机制。对在乡村学校从教30年、20年、10年以上的教师按照有关规定颁发荣誉证书。鼓励和引导社会力量建立专项基金，对长期在乡村学校任教的优秀教师给予物质奖励。充分发挥新闻媒体作用，宣传乡村教师典型，自x6年起，组织新闻媒体开展“最美乡村教师”评选活动。在推报教育系统先进集体和先进个人等方面向乡村学校倾斜。在参加推荐省级及以上名师、名校长、特级教师、骨干教师选拔时，乡村教师实行计划单列。

5. 实施乡村学校特级岗位计划。以农村义务教育乡镇(或学区)为单位，每个乡镇(或学区)设立1个特级教师岗位，实行任期制。面向区县内中小学教师公开竞聘，聘期内享受特级教师补贴待遇。期满未能续聘、调离农村乡镇(或学区)一线教学岗位或到达退休年龄的，不再享受相关待遇 。鼓励符合条件的优秀教师竞聘上岗。用5年左右时间，为每个乡镇(或学区)配备1个特级教师岗位。农村学校特级教师岗位聘用教师纳入省、市两级教师培训计划。

(四)促进乡村教师专业发展。

1.创新教师培训模式。市加大中小学师资培训对乡村教师倾斜力度，各区县要统筹安排资金，支持乡村教师培训。选拔部分乡村教师参加“国培、省培”项目，重点加强乡村学校音乐、体育、美术、英语、科学、信息技术、综合实践、心理健康等紧缺薄弱学科教师培训，对学科富余教师进行转学科教学能力培训。自x6年开始，实施乡村教师和乡村小学校长市级培训，每年培训校长40人、骨干教师160人。鼓励乡村教师在职学习深造，提高学历层次。

2.实施名师名校长送教下乡计划。积极选派名师参加全省统一组织的名师送教下乡活动。组织齐鲁名校长、淄博名校长(包括建设工程人选)和乡村学校结对，对乡村学校校长进行“一对一”培训，指导帮助乡村学校发展。定期组织名师送教下乡活动，到乡村学校举办公开课、示范课、专题讲座，开展同课异构等活动，提升乡村教师课程实施水平。组织开展“外教乡村行”活动，鼓励支持外教下乡，不断扩大乡村学校、乡村师生参与范围。

3.加大乡村学校订单式教研力度。完善市教研员定点联系乡村学校教研制度，全面实施区县教研员帮扶乡村学校制度，积极推动全市网络教研对乡村学校的全覆盖。以乡镇(或学区、教育集团、教育联盟、城乡发展共同体等)为单位完善乡村学校集中教研制度，努力提高教研质量。引导城区学校与乡村学校组建教研共同体，支持乡村教师参与城区学校教研活动。对乡村学校开展订单式教研活动，突出问题导向，通过听课、访谈、座谈等形式，与一线教师面对面，提供有针对性和实效性的指导与服务，提升乡村教师专业素质。

4.加快推进乡村学校信息化建设。重点支持乡村学校数字化校园建设，强化技术指导与应用培训。适应“互联网+”新形势，加大乡村教师教育信息技术应用能力培训力度。加快中小学教育资源建设，推进城乡教师优质教育资源共享，x7年建成支持乡村学校教学应用的网络课程资源平台。组织中小学信息技术创新与实践类活动，为乡村教师提供广泛参与机会。

四、组织实施

(一)明确责任主体。各级政府作为落实乡村教师支持计划的责任主体，要把乡村教师工作列入重要议事日程，认真谋划支持措施，统筹安排推进步骤，有效推动支持工作。教育、编制、人社、财政等部门要加强衔接沟通，密切协调配合，形成有效合力，统筹推进实施方案的贯彻落实。

(二)健全保障机制。区县政府要积极调整财政支出结构，加大乡村教师队伍建设投入力度，着力解决乡村教师队伍建设中最薄弱、最迫切的环节和问题。同时，要加强经费监督管理，提高资金使用效益，切实用好每一笔经费，促进教育资源均衡配置。

(三)积极宣传引导。各级教育、宣传等部门要广泛宣传乡村教师为人师表、爱岗敬业、无私奉献的感人事迹，营造更加浓厚的尊师重教氛围，努力提高乡村教师社会地位，引导全社会形成关心支持乡村教师和乡村教育的良好风尚。 工会、共青团、妇联等群团组织要主动协调帮助乡村青年教师解决好婚恋等现实问题。

(四)严格督导考核。实施乡村教师支持计划情况纳入各级政府工作考核体系。市政府定期开展乡村教师支持计划实施情况专项督查，区县教育督导部门要对本区县乡村教师支持计划实施情况组织开展经常性督导检查。对在乡村教师支持工作中成绩突出的，要及时推广经验做法，对工作不力、政策落实不到位的，要依纪依规严肃问责。

各区县要根据本实施方案研究制定具体实施细则，并于x6年7月底前报市教育局备案，同时向全社会公布，接受社会监督。

本实施方案自公布之日起施行，有效期至x0年12月31日。

实施方案及计划进度篇5

为推进课堂教学改革，改善课堂教学生态，根据县教育局“学讲计划”实施意见，结合我校实际，特制定本方案。

一、实施“学讲计划”的主要目标：

1、改变教学行为，教师“人人达标”。

一年内，1/3教师达到“学讲计划”要求的教学标准;两年内，2/3教师达到“学讲计划”要求的教学标准;三年内，教师全员达到“学讲计划”要求的教学标准。

2、转变教学方式，提升教学质量。

经过三年的努力使我校课堂教学方式和学生学习方式发生大的转变，促进信息技术与教学深度融合，教学管理进一步完善，教学效益明显提升，教学质量实现新的突破。

二、“学讲计划”实施办法：

1、统一思想，反复宣传，全员执行。

学校成立以王万青校长为组长，周光席校长为副组长的课改领导小组，组织全体教师多层次的理论学习和培训，努力使教与学的方式发生大的转变。

我校近年的成绩和生源状况，决定了课改是我们振兴学校的必行之路。校领导在学情调研的基础上，果断推出课改方案，在中层干部会、年级组会、教研组会、全校教职工大会上，反复宣讲，并提出“不要讨论改不改，只要讨论怎样该”的原则，并按照最适合小组教学模式的形式划分小组，安排座位，全力推进，全员执行。

2、领会精神，灵活运用。

要充分认识推进“学讲方式”实施的重要意义，开展广泛、深入的教学思想大讨论，认真学习领会“学讲方式”的精神实质，凝聚改革共识，增强改革自觉。要广泛开展学情调研，从目前教学中存在的问题出发，充分调动一线教师的积极性，不设框框，不囿于固定的模式，着力研究解决教育教学中的实际问题，提高教育教学技能水平，事半功倍地提高教学质量。

3、加强教学常规管理，强制入轨

本学期主要教学工作就是以“学讲计划”为抓手，规范教学行为， 加强常规管理力度，在备课等常规教学管理上融入“学讲计划”的新元素。

本学期教务处将备课检查作为加强教学工作的首要环节，将检查重点放在教学任务制定的是否合理，教案(教学案)设计是否科学、是否体现学讲计划的要求、教学过程能否体现师生互动等方面。教学案要体现学生自主先学、小组讨论、交流展示、质疑拓展、检测反馈、小结反思等环节，教师备课情况定期检查并及时反馈，切实提高教师备课质量。各教研组要在9月底之前设计符合本学科特点的“学讲教学案”，并在规定时间内将设计的本学科教案模式、本学科教案范例上传教务处，作为教研组本学期检查的一项重要工作。

要求教师把教案和课堂设计的课件有机结合，整合教学资源，即课件的设计要符合“学讲计划”的课堂环节，把课件内容作为备课的整体框架形成word文本，并补充进老师对知识点掌握的引导方法。提倡电子备课并及时上传，要求男55、女50岁以下的老师在课前要上传电子备课。对于教务处在阶段检查时未按照规定时间上传教案或直接下载教案未经过二次备课的教师，教务处如实记录，在绩效考核中扣除相关的奖励资金。

4、以教研组为阵地，扎实推进课改

学校定期召开教研组长会，提出阶段性要求和目标，要求教研组长每两周召开一次教研组会，组织教师学习、研究适合本学科的教学模式，并就课改过程中出现的问题进行研讨;教务处召开全体教师会，组织教师进行理论学习，指导教师进行学情调研和“以学定教”，结合“学讲计划”备课、上课，确保全体教师转变观念，按“学讲计划”模式教学。

5、以校级优质课评比为抓手，全力推动课改

学校领导组要经常深入课堂听课，通过常规性的听课、评课、教学检查，促进教师课堂教学行为转变。教务处统筹安排全校教师参加校级优质课评比，全校教师全员参与，每周每学科至少安排1-2节公开课，开课当天及时安排评课活动，反思、总结、借鉴、推广“学讲方式”的经验做法，推动“学讲方式”的有效实施。

6、加强教学督查，典型示范，带动课改

为配合学讲计划的顺利实施，学校实行“教学督查责任制”，具体要求是：中层以上干部带头上“学讲计划”教学示范课;中层以上干部每天进教室观课至少两节，检查学讲教学模式的落实。包干到人，追踪式听课，一个月内全部整改到位。一个月后，随意抽检全部教师。学校领导组成员和教研组长在开学初要结合“学讲计划”模式上一节示范课，通过精心准备，上出一节优质课，作为示范、榜样，带动课堂教学改革。

7.评价激励，促进课改

学校把教师实施“学讲方式”的表现作为考核评价教师工作成效的重要指标，对在实施“学讲计划”中涌现出来的教师进行表彰。并作为教师评优评先的一项重要指标。

三、工作安排：

8月份：

1、组建“学讲计划”实施领导小组;

2、制定“学讲计划“实施方案;

3、准备教师业务学习材料;

4、制定校级公开课开课安排;

9月份：

1、召开全体教职工大会，进行宣传发动;

2、召开教研组长会议，要求各教研组制定本组“学讲计划”实施计划;

3、组织教师进行业务学习，按“学讲计划”要求规范教师备课、上课模式;

4、学校中层和教研组每人开一节示范课，引领带动课改;

5、教研组开会研讨适合本学科的教学模式;

6、检查教师业务，按“学讲计划”要求评出等第;

10月份：

1、教师采取“学讲模式”教学环节，分学科连续跟进式开课;

2、组织各教研组及时评课，领导组成员分组参与;

3、各教研组上交教务处本组“学讲计划”教学模式;

4、开展微课资源开发评比活动;

5、检查教师业务，按“学讲计划”要求评出等第;

11月份：

1、结合期中考试成绩研讨新课改下如何提高教学实效;

2、教师按评优课安排继续上校级公开课;

3、组织各教研组及时评课，领导组成员分组参与;

4、进行教学案设计评比;

5、召开家长会，请家长听课、评课;

6、检查教师业务，按“学讲计划”要求评出等第;

12月份：

1、教师按评优课安排继续上校级公开课;

2、组织各教研组及时评课，领导组成员分组参与;

3、召开教学经验交流会，研讨成功经验;

4、组织教师进行业务学习;

5、检查教师业务，按“学讲计划”要求评出等第;

1月份：

1、各教研组召开会议，总结本学期“学讲计划“实施情况，并上交总结;

2、总结表彰校级评优课表现突出的先进教师;

3、教师优质教学案、课件展示;

4、教师上交个人课改心得。

一、指导思想

有力贯彻落实徐州市教育局《关于实施“学进去 讲出来教学方式”行动计划的意见》(简称《学讲计划》)(徐教教研[20**]4号)、开发区教育局《徐州经济技术开发区落实学讲计划的实施方案》(徐开教[20**]10号)的文件精神，进一步推进我校课程改革，促进我校课堂教学改革与“学讲计划”的深度融合，教学管理进一步完善，教学质量实现新的突破，打造富有学校特色的课堂改革之路,特制定如下实施方案。

二、推进原则

1、遵循规律和务求实效相结合的原则。推进工作要遵循教育的科学性，符合其内在规律，同时又要结合我校实际情况，做到有效推进。

2、分层推进和限期达标相结合的原则。推进过程中要尊重教师间的个性差异，培养中坚力量，发挥名师引领和先行者的榜样示范作用。同时明确全体教师在一定阶段的课堂教学达标要求，以促进课堂教学质量的整体提升。

3、学校搭台和教师自主相结合的原则。学校做好宣传、组织、引导、评价工作，教师要在教学过程中自主地去创新发展，让课堂教学模式的改变成为教师业务成长的内在需要，使高效课堂成为一个新的教育生长点。

三、“讲学稿”课堂教学模式推进要求

(一)理解《学讲方式》核心理念，领会《学讲计划》精神实质

“学讲计划”，是基于顶层设计在我市全面铺开的课改行动指导性文件，是我校推进新一轮课改的中心工作，助推我校课改在路上的再出发，是促进学校教育教学全面提升的有力举措。把握其核心理念，对探究提高课堂教学实效的主要策略和课堂教学的基本形式至关重要。

1、“学讲方式”

学讲方式是学习方式和教学行为的变革，以学生自主学习作为主要学习方式，以合作学习作为主要教学组织形式，以“学进去”、“讲出来”、“教别人”作为学生学习方式的导向和学习目标达成的基本要求的课堂教学方式。作为教学方式，“学进去”是指通过自主学、合作学、质疑学等学习方式，调动学的积极性，强调的是达成“学进去”的结果;“ 讲出来”是指通过同伴互助的“做、讲、练、教”方式，用所学的知识帮助同伴解疑释难、解决问题，强调的是在“讲出来”、“教别人”的过程中，达成复习、强化所学知识，发展自身综合素质的结果。

2、“学讲行动”中教师的角色定位

教师是学习资源的整合者，学习方式的设计者，课堂教学的组织者、观察者，学生自主学习的指导者、帮助者。教师要将上课资源转化为学生学习资源，重视学生方法指导，变教学为导学，调动学生主动、自主学习的积极性是教师的重要任务。

3、“学讲行动”对学生的要求

学生要有自主学习的热情，树立自主学习的理念，有前置学习、合作学、质疑学的学习意识和习惯，课上积极参与教学活动、问题探讨，会使用“讲出来”、“教别人”的学习方式，具备概括建立知识结构的能力，领悟学习方法、思维模式，增强学习习惯养成的自觉。

4、“学讲行动”对课堂教学的要求

课前，要有明确的导学任务，重视自主学习能力培养，要有对学习任务与信息的及时反馈，充分掌握学情;课上，要科学使用 “自主先学、小组讨论、交流展示、质疑拓展、检测反馈、小结反思” 的基本环节，重视学习之后的即时测试，教学环节、学习方式和活动设计等，服务于“学生成为主动的学习者、知识的意义建构者”的宗旨。

5、学校实施“学讲行动”成功的要素

首先是思想和理念层面的再提升;其次是基于学校课改校本特色的坚守与“学讲计划”的有机融合;第三是学校的实施操作、管理方式的创新和评价体系的科学建构;第四是学校层面整体的科研力和科研团队的建设;第五是一线教师的理论培训、理念再构，以及落实到课堂教学中的力度、效度及广泛的覆盖度。

(二)立足校本“讲学稿”特色，内化学讲灵魂

比对“学讲计划”和我校开展的课堂教学改革，我们认为二者有着高度的融合性，二者都在强调三个核心因素，即自主学习、交流合作和反馈总结。找到二者的相同与不同点，立足校本特色，融会学讲的精神实质和课改灵魂，将“学讲计划”作为促进学校课改及整体发展的契机，因地制宜，扎下根，才能结出果。

1、相同点：

我校“讲学稿”教学模式与“学讲计划”的相同之处，一是强调以学生自主为主体，教师为主导;二是对前置学习的强调和关注;三是课堂教学环节基本一致。

课堂教学环节

“学讲方式”

自主先学

小组讨论

交流展示

质疑拓展

检测反馈

小结反思

荆山小学

“讲学稿”

自主先学

组内释疑

交流展示

质疑精讲

当堂检测

总结评价

2、不同点：

其一：荆山小学“讲学稿”模式强调课堂目标的引领与目标的达成，以目标作为“讲学稿”各环节的核心主语，“学讲方式”以学生作为各环节的核心主语。

其二：“学讲方式”始终强调学生活动，教师隐退到幕后，因此在各环节中看不到教师的`活动，教师成了“主持人”“导演”。

其三：二者有着各自的优势：“学讲计划” 有着坚实的理论基石，更加注重“学进去”，更加强调“讲出来”、“教别人”，强调小组内部的“兵教兵”的生生互动，对学生自主学习的前置、内化和外显高度重视有着明确的要求。“讲学稿”教学模式有着良好的实践和群众基础，有着一支坚持细化行动研究的一线教师团队，有融合“教、学、研、训、评五位一体”的立体管理机制。

3、衔接点：

高质量的科研，是校本特色的坚持与借鉴先进经验相融合的科研，一要坚守“讲学稿”教学模式的校本特色，二要高度把握“学讲计划”精神实质，赋予“讲学稿”教学模式更具活力的内涵，找到新的生长点和提升的空间。

4、我们的思路：

“学讲计划”是一个系统工程，我校从以下四个方面坚持推进课改：

一是课堂教学模式范本的实践研究;

四是建设包括课堂教学评价、小组评价、学生多元评价的立体评价体系。

(三)开展深度融合，细化操作规范

将荆山小学“快乐、高效——讲学稿”教学模式与“学讲计划”深度融合，赋予讲学稿教学模式以新的内涵，以规范课堂教学和教师教学行为。

1、一稿多用：课前导学、课堂互动、课后三清、家校一体

课前导学：课前，学生自主学习，自学寻疑。教师，教师自主备课、导学设疑、编制导学提纲(讲学稿第一、二部分)下发，学生课前进行充分预习，完成讲学稿导学部分上交，教师检查后下发。

课堂互动：课中，小组内和小组间合作释疑，教师点拨解惑，巩固测标，教师反馈达标，总结学习内容，布置下一节课的内容预习与任务分工。

课后三清：认真落实堂堂清、日日清、周周清。

家校一体：家校合育，建构立体教育网络，更好地为教育教学服务。

2、一稿多环：

(1)学生自学：是后续学习的基础。为了调动学生学习的积极性、培养学生的自学能力，各学科要于课前布置预习作业，在学生使用的讲学稿的导学任务中明确布置，预习作业务必简明扼要，承上启下。要求学生在课前自主学习，发现疑难，提出问题，上课时以小组为学习单位，先自主学习，再交流合作。

(2)演练展示：是固化学习成果的重要环节。教师结合教学目标，布置学生演练任务，学生首先独立完成。然后请若干小组选出一名代表上台展示本组的预习成果。展示的形式倡导多样化，或讲述、或提问、或辩论、或表演，教师要作出及时评价，可以借助黑板、投影等诸媒体，由学生报告学习成果，引导其他学生整理学习内容，理清问题解决思路，培养学生观点概括、问题表述和问题解决以及表达、交流等综合能力。

(3)质疑拓展：是深化学习的环节。在小组研讨的基础上，教师对学习内容的核心知识、共性的问题、组内尚未解决的问题、需要拓展探究的问题，通过组际竞赛、互教互议、教师指导等方式，进一步加以解决，发展学生推理性、批判性思维。

(4)目标检测：是评价、反馈、矫正的环节。通过提问、观察、测试等手段，评估学生的学习进展和学习成就，练习量要适中，题目要有代表性，为满足不同层次学生的需求，演练的习题可根据本节课的学习内容分为必做题，选做题。给学生提供明确的反馈，指导学生查漏补缺，提高当堂目标达成度，真正落实“堂堂清”。

(6)总结评价：

检测释疑。小组针对当堂演练的习题进行研讨、各小组提出的疑难问题、教师提出的拓展性问题，可先引导各组内部互批互改、交流研讨，再选出一位代表负责板演讲解汇报，解决疑难，其他同学补充。教师对学生的讲解随时总结，或者升华或者拓展，对有疑难问题要随时点拨。总结学习内容时教师不仅要强调学习的内容及技能，还要再次揭示学习目标，以有助于学生的自我评价。

知识建构。引导学生概括、小结学习内容，绘制知识结构图、思维导图，领悟学习方法、思维模式，增强学习习惯养成的自觉性。

小组评价。对于各学习小组的评价一定要多元化、公正化、分值化。主要从预习、演练展示、当堂检测三个方面对各个合作小组进行考核，(正在进行小组积分规则制定以及小组一日积分表)表现不佳的小组或个人教师课后要帮助其分析原因、查找不足，促使其早日进步。

3、学生行为的“五学”和教师行为的“五步”

学生要变被动学习者为主动学习者，变知识的接受者为知识的探索者，不仅学会，还要会学、乐学，真正能够“学进去”、“讲出来”。对应上述各个教学环节，学生全程自主学习体现在“五学”的学习要求上，即“自学、互学、问学、‘教’学、悟学”。

(1)自学：在教师指导下的课前预习、课中的自主学习。

(2)互学：以“小组讨论”、“交流展示”为学习形式，通过生生互助解决学习中的问题。

(3)问学：以提问、质疑的方式，探讨学习问题，拓展学习内容，达成举一反三。

(4)“教”学：以“讲出来”、“教别人”的方式，深化和巩固学习成果。

(5)悟学：以自主总结、交流体会的形式，感悟学习成果。

教师对教学的主导作用主要体现在对学情的掌握、对教学的设计、对学习活动的组织和对深化学习问题适当点播、有针对性地指导上。教师要做“站在学生后面的”参与者，要有目的、有计划地逐渐从讲台上“走下来”，要更多地“参与”到小组学习中，驻足在学生的课桌旁。要强调教学方式转变中“生进师退”、“学进教退”的理念，具体体现在“五步”的要求上。

(5)“缓一步”：在教学任务即将完成时，不要急于总结、概括，要“缓一步”，给学生留想一想、悟一悟的时间，让学生自己“讲出来”学习成果。

四、以研促教，扎实推进《学讲计划》实践研究

(一)研训先导，细致群体，逐层推进

学校分层组织培训，学习文件精神，把握文件核心，准确理解《学讲计划》的内涵要点和理论依据，内涵和行动策略，充分认识实施《学讲计划》的必要性。

1、管理者培训

寒假前组织含校长室、教务处、教科室、教研组在内的教学管理处室的培训，集中学习，召开专题研讨会，解读“学讲计划”内涵，制定具有校本特色的《学讲计划》的实施方案。

2、骨干教师培训

组织含学科组长、课改专题项目组长、课题主持人等学科及课改骨干的培训，集中学习，召开专题研讨会，提升理念，从学科和课堂教学的角度深入理解“学讲计划”精神。

3、教师全员研训

寒假前印制“学讲计划”学习材料，布置教师先自学，2月15、16日组织全体集中培训、大会交流、分组研讨，促进全体教师领会文件精神和我校实施方案，掌握“学讲计划”和我校课改特色深度融合的课堂教学组织基本原则和操作方法，为推进课堂教学有效性提高，实现学生学习资源的优化整合做好思想和理念基础。20**年学校每月制定培训研讨主题，继续通过组织专题讲座、理论学习、学科研讨等多种形式培训和交流，强化过程督导，及时反馈，总结提升。

4、学生培训

面向全体学生开展“学讲计划”下学生行为的培训，让学生行为的“五学”成为每位学生应知应会内容。通过培训和每一节课的具体要求，培养学生的自主学习意识，学生要变被动学习者为主动学习者，变知识的接受者为知识的探索者，不仅学会，还要会学、乐学，真正能够“学进去”、“讲出来”。

5、家长培训

召开家长学校和专题家长会，将我市和学校的“学讲计划”和行动方案，向全体家长宣讲，争取广大家长的支持，从而更好地保障学生在家的时间自主学习的有效性。学校面向全体家长举行开放日活动，积极听取家长的意见和建议，家校一体，全方位地共同完成“学讲计划”的推进和落实。

(二)立足课堂，强化“学讲”，全面推进。

1、现状分析

2011起，我校即开展全面的课改，历经自上而下的形成推行、上上下下的融合，到教师主动开展行动研究并初步形成课改研究一线团队三个阶段，基于课堂教学模式的实践研究，也走过了建模、入模到科学合理化用模式的过程，目前，老师们对“讲学稿”教学模式的接受度和研究运用呈现出可为、能为、常为的态势。学校更加强调要灵活运用，突出核心体现课改灵魂。我校“讲学稿”教学模式强调三清(堂清、日清、周清)两前置(作业前置、问题前置)，强调导学任务单元和课堂教师是学习活动的设计者、组织者、观察者、指导者的角色定位，这是推进学讲行动计划的良好基础及保障。

在课改走过一段较长时间的路程后，出现的问题是一部分教师会出现课改倦怠现象和教学常态课的课改理念的回落，呈现出“趋讲授化”。因此，课堂教学尤其是常态课堂教学依然必须是课改突破的主阵地，同时典型示范、课题引领和校本教研团队的建设，是课改质量提升的有力保障。

2、常态课堂的督导

紧抓课堂教学主阵地，立足常态教学的管理，将课改理念、学讲精神渗透到每节课去，是我们20**课改推进的重点工作，校长室、教务处、教研组每周坚持走进课堂，开展达标评估课验收。按照修订后的课堂教学评价标准，明确课堂教学基本模式、教学环节及操作要领。开展面向全体的课改过关课的督导，机动听课，要求人人过关达标。

3、典型引领，科研助推

通过组织骨干教师示范课、专题研讨课等，推动我校“学讲计划”和课堂教学改革的深入实施。重点引领教师课堂教学行为的转变，强化教师以落实学生学习主体地位为核心、以运用“学讲方式”为手段的课堂教学行为。

以科研课题为载体，围绕“学什么、怎样讲”的大问题，鼓励教师开展个人小课题，期中组织课题研究者开展交流，期末开展全校性的大论坛。

4、以“学稿”替“教案”

20**年下半年五、六年级全部投入各学科讲学稿的编写，讲学稿要求服务于学生前置学习，体现课改精神，与教学环节相匹配，充分体现自主学习和合作学习。寒假后三-六年级学生将统一使用讲学稿。20**上半年，我们要做的工作是在实际教学中不断修订完善讲学稿，为20**年暑期，所有讲学稿的再审再编做好过程性筹备。

五、行政推动，建立新的立体评价体系

(一)行政推动，力保课改持续深入

1、加强领导，行政推动

成立由校长任组长的课改领导小组，负责落实《学讲计划》的规划和领导工作。教务处、教科室、教研组要承担起管理操作的实体部门，进行理论研究、操作培训、技术指导、达标评估等。将“一把手”负责制和工作项目部门负责制相结合，研究制定学校实施方案，逐步建立有利于深化“学讲计划”实施的长效保障机制，有计划、按步骤地落实各项工作措施。

组 长：黄书彬

组 员：夏志强 李勇 宋文娜 独静 王磊 冯静 赵欢欢

2、加大投入，提供保障

一是资金上的投入：学校设立课改专项经费，用于推进“学讲计划”的学习培训、课改教研、资料印制、成果汇编、宣传报道等工作，每年的课改专项经费不少于生均经费的6%。

二是培养上的投入：在课改中表现突出的教师，学校要发挥他们在典型示范引领上的作用，同时在评先评优和教师培训培养等方面享有优先权，优先推荐他们参加上一级的各类竞赛、表彰和培训。

三是服务上的保障：教导处、教科室、后勤部门要为“学讲计划”的落实提供各种有利条件，确保工作顺利实施。

3、宣传推广，营造氛围

学校通过多种渠道进行宣传，为推进新一轮课堂教学改革营造良好的氛围和环境，特别是争取广大家长对教学改革的理解、支持和配合。同时建立课改工作月报制，每月各年级要制作图文并茂的教学简讯，在校内和外网上报道，教务处每月以教学简报的方式报教研室，及时发布、交流我校教改推进情况、先进个人和做法，扩大办学影响，提升学校知名度和区域影响力。

(二)以人为本，建设立体评价体系

紧紧围绕“学讲计划”的精神，抓住主要评价指标，对课堂教学、小组评价和学分评价的三个方面的评价体系，进行再修订、再培训、再推行，建设起基于“学讲”和校本高度融合的更科学的立体评价体系，通过评价达到导向引领和行动促进的作用。

1、课堂教学评价：

在“学讲计划”课堂教学评价表的基础上，结合我校校情，形成要点突出、操作性强的课堂教学评价体系，努力打造一支专业的听评课队伍，从教学和课改中的真问题出发，基于问题、改善实际、提升教师、发展学校。

2、小组评价：

围绕自主学习和讲出来的效果，重新设计新的评价表，引导学生关注如何有效的学、怎样生动的讲。同时，建立小组评价日记录周汇总月表彰制度，每班每天每周完成小组加评分，并在每周按时颁发优秀小组奖励。

3、阳光少年综合评价体系：

阳光少年学分制发展评价体系，根据学生文化课、活动课、实践活动、荣誉获奖等项目分别计算学分，各项活动认定部门颁发给学生统一的学分证明，由学生个人保存，在每学期末上报各年级处，累计得到总学分，年级处根据所有证书学分相加得到学生总学分按学生学分总分排序评选金星级、银星级、铜星级阳光少年。给不同的孩子以认同感、成就感。

六、实施步骤(20**年10月至20**年6月)

第一阶段：制定方案 学习借鉴 (时间：10月——11月中旬)

走出去，学习外校成功经验(赴南京溧水东庐中学学习)。

分层讨论，逐步完善方案(五、六年级试点)。

第二阶段：典型带动 学科建模(时间：11月中旬——12月)

五六年级教师上研讨课，组织教研组研讨会，完成本学科常规课建模。

第三阶段：以教促研 全面推进 (时间：2月中旬——4月)

三-六年级全面使用讲学稿，以使用中发现的问题，促进《学讲计划》的研究和深化。

第四阶段：校内赛课 人人达标(时间：20**年4月——5月)

(1)教研组内赛课

以教研组为单位，教研组长负责安排本组赛课有关事项。并将赛课安排提前上报。

赛课后教研组长将比赛结果及参赛教师讲学稿一并上交。

(2)校级赛课

根据各教研组赛课的结果，确定优胜教师参加校级赛课。

校级赛课优胜者将授予：校级教学标兵、教学能手等称号。

第五阶段：展示成果 总结提升(时间：20**年5月底)

召开荆山小学“快乐、高效——讲学稿”课堂教学研讨会暨校园开放日活动，总结课堂教学模式推进工作。

课改工作是一项系统工程，我校要将学习贯彻落实《学讲计划》作为学校推动新一轮课改的中心工作来部署和安排，作为我校课改再出发的助推力，各处室合力并进共同促进课改的深入实施，进一步提升我校的教育质量。

徐州市荆山小学实施“学讲计划”行动时间进度表

时 间

内 容

负责人(处室)

2月15日——16日

“学讲计划”全员培训

校长室

2月16日

下发讲学稿

教研组上报《学讲计划》学习计划

教研组上报研讨课计划

教务处

2月底

五、六年级《讲学稿》研讨课

教务处

3月

“学讲计划”研讨活动

培训+研讨课

各年级

4月

“学讲计划”青年教师达标课

“学讲计划”阶段总结

教务处 教科室

5月

“学讲计划”评优课活动

教务处 教科室

5月

“学讲计划”督导校园开放日

校长室

6月

撰写论文交流

教务处 教科室

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实施方案及计划进度篇6

秋天的脚步已逐渐走近，新学期的准备工作也已就绪。看着明显长高的孩子们，我感觉到肩上的担子更重了;自己要有怎样的心态去面对他们;要怎样言传身教的实 施好教育行为;怎样在教育教学中提高自身素质……都是我要认真思索的问题。而为了使本学期自己的工作更有序地进行下去，特作如下计划：

一、思想工作

本 学期，我仍将以一名优秀教师的要求去规范自己的言行，热爱本职工作，热爱幼儿园，自觉遵守幼儿园的各项规章制度，关爱每一位幼儿，坦诚面对每一位家长，积 极认真研读幼儿教育的相关书籍，认真准备、组织每一次教育活动，按新《纲要》的理念创设适合幼儿发展的心理、物质环境……多反思，多听，多做，勤于实践， 促进自身专业素质的提高与发展。

二、能力发展

幼儿发展;多和有经验的教师交 流，争取获得她们的指导、帮助。课题实践中，细心记录专家们的教育理念，认真揣摩，多提问，使自己在教学工作中的疑惑得到有效指导并付诸实践。生活中，热 情待人，友爱助人，谦虚为人，团结向上，争取和同事们成为朋友。特色教学中，细心分析幼儿情况，认真准备音乐磁带、道具，提前编排好幼儿舞蹈、律动，根据 幼儿掌握情况实施作出调整，带好小班组舞蹈特色。班务工作中，严格要求自己，以身作则地做好班长工作。

三、努力方向

有了目标，工作才不会迷失方向，才具有提高与发展的意义。所以，本学期我根据自己的情况制定了以下三个目标：1.争取成为幼儿园优秀教师。2.争取把中二班建设成为幼儿园优秀班集体。3.踏实努力地做好本职工作，争取向党组织靠拢。力争使本学期工作能圆满结束。

四、出勤方面

严格要求自己，保证工作时间，做到一学期不请假，不无故迟到，不矿工;用饱满的热情对待工作。

以上，是我本学期的计划及目标，我一定努力去完成，也希望各位同事及领导加以督导和指正。谢谢!

实施方案及计划进度篇7

为贯彻落实《***“三年百万”职业技能培训计划实施方案》（京劳社培发[2003]40号），加强我区的职业培训工作，全面提高我区的劳动者劳动技能素质，促进就业和再就业工作，结合我区实际，制定本方案。

一、指导思想

认真贯彻落实党的“十六”大和全国职业教育工作会议、再就业工作会议精神，紧紧围绕海淀区的经济建设需要，通过努力开展职业培训，大幅度的提高我区劳动者的职业素质，为我区的经济建设提供大量合格优质的劳动技能型人才，促进就业和再就业，为我区率先实现现代化、率先建成科技园区海淀园、率先完成奥运行动计划贡献力量。

二、工作目标

2003年至2005年三年期间，我区计划共培训十万人，具体培训人数指标分解为：2003年度失业人员再就业培训7000人，在职职工培训6000人，新生及外来劳动力培训9000人，农村劳动力培训3000人，合计25000人；2004年度失业人员再就业培训7500人，在职职工培训9500人，新生及外来劳动力培训14500人，农村劳动力培训3500人，合计35000人；2005年度失业人员再就业培训7500人，在职职工培训12400人，新生及外来劳动力培训16600人，农村劳动力培训3500人，合计40000人。

（一）进一步加强下岗失业人员的再就业培训。2003年，我区计划培训下岗失业职工7000人，通过培训，切实提高失业人员的劳动技能，增强其就业竞争力，促进其再就业，实现定岗培训率达到50%，培训合格率达到90%，培训后再就业率达到60%的工作目标。

（二）实施在职职工“技能振兴行动”，大力开展在职职工技能提升培训。在全面开展职业技能培训的基础上，注重高级工、技师、高级技师的培养，力争实现初、中级工比例达到50%，高级工比例达到20%的目标，使我区的职工队伍的素质得到明显的提高，以适应经济建设的需要。

（三）继续推行劳动预备制培训。对城镇新生劳动力和外来务工人员进行现代新兴职业技能的培训和初中级职业基础能力的培养，从根本上改变职工队伍职业技能总体水平低下，企业青年技工断档，一线技术骨干匮乏的局面，为海淀区经济可持续发展作好技能人才储备的工作。

（四）作好本区农村劳动力职业培训工作。根据区委区政府《关于加强农村劳动力就业工作的意见》（京海发[2002]51号）的精神，在今后三年内，我区要培训一万人以上的农村富余劳动力。通过培训，提高农村劳动者的职业素质，引导农村劳动力尽快融入市场导向的就业渠道，促进农村富余劳动力转岗再就业。

三、主要任务

（一）根据市、区有关政策精神及我区的实际情况，进一步完善再就业培训工作体系。

1、加强调查研究，参照市劳动和社会保障局《定岗培训指导意见》，建立完整的再就业培训制度。培训专业的设置、培训层次、培训时间，要紧紧围绕已开发出的社区就业岗位、企业用工需求和失业人员自谋职业的具体项目，有针对性的开展技能培训、创业培训和适应性培训。

2、对就业转失业人员普遍进行职业指导培训，通过培训，提高失业人员对劳动就业形势的认识和对劳动法规的了解，调整就业心态，增强就业信心，提高求职能力，不等不靠，争取在政府有关部门的支持下实现再就业。

3、按照有关政策，对下岗失业人员进行免费职业技能培训，提高失业人员的职业技能水平，增强其就业竞争力及就业稳定性。

4、结合社区就业岗位的实际需要，大力开展社区适应性培训，增强失业人员在社区就业的能力，提高社区服务水平，提高社区生活质量，稳定社区就业岗位。

5、积极推进企业创业者培训。对有意在社区创业的下岗失业人员开展工商管理、税务知识、企业管理、创业意识、营销策略、合法经营、服务质量保证等内容的社区创业培训。配合就业部门，引导失业人员自强自立，自谋就业。

6、再就业培训要动员社会各方面的力量，群策群力，共同作好再就业培训工作。区劳动和社会保障局作为政府行政管理部门，负责全区再就业培训的协调管理；各街乡的劳动保障部门负责本区域内就业转失业人员接受再就业培训的组织动员；区域内具有《社会力量办学许可证》的定点职业技能培训机构承担再就业培训。

7、再就业培训要着重针对性、实用性和有效性，提高失业人员培训后的就业率，形成各级劳动行政部门、用人单位和培训机构的联动机制。鼓励培训机构在劳动部门的指导和支持下与用人单位挂钩，采取培训学校与用人单位、失业人员签订用工、培训双向协议书的方式，实施“承诺就业培训”的新型培训机制，实现定岗培训率达到50%，培训合格率达到90%，培训后再就业率达到60%的工作目标。

（二）加强政策宣传，区政府各有关主管部门及各有关社会团体加强协作，齐抓共管，按照市政府有关政策精神，大力开展“技能振兴行动”，积极推动企业职业技能培训活动的开展。

1、按照政府分工，区劳动和社会保障局负责全区职业技能培训工作的规划、组织、协调与管理，区经委、商委负有指导企业开展职工培训的职责，区教委负责全区“大教育”的统一领导，因此，各政府部门应在职业教育方面相互配合，相互支持共同做好职工培训工作。各政府部门都有责任督促企业按照有关政策精神，提取工资总额的1.5%用于职业教育，并确保教育经费中的50%用于企业一线职工的职业技能培训。

2、各企业要从实际出发，制定并实施本企业的职业教育和职业培训计划，实行职工在岗和轮岗培训制度。企业培训可以采取多种模式。有条件的，可以立足本单位，强化自身的培训功能，自主培训本企业职工。从事就业准入工种的职工，应在本企业培训后，由企业组织参加职业技能鉴定，获取职业资格证书；不具备自主培训条件的，也可以在行业主管部门或区劳动和社会保障局协调下与职业技能培训学校建立合作伙伴关系，将本单位的职工有计划、有步骤的输送到培训学校进行培训。通过培训，在2003年至2005年的三年内，使企业中级工的比例达到员工总数的50%，高级工比例达到20%。

3、在职职工培训应建立报表统计制度，有主管部门的应向主管部门填报报表，由主管部门交区劳动和社会保障局汇总；无主管部门的企业，直接向区劳动和社会保障局填报报表。

（三）有关政府部门加强协作，在原有的工作基础上，建立新型的劳动预备制培训与外来务工人员就业准入培训制度。

1、区教委负责对当年初、高中毕业不能升入高一级学校继续就学的毕业生进行统计，并配合劳动部门动员他们到区域内市级技校或其他具备培训资格的职业技能培训机构接受一年以上全日制职业技能培训。

2、区劳动部门负责会同其他相关政府部门协调、动员区域内市级技校及其他职业技能培训机构积极开展劳动预备制培训，实施“青年培训计划”，培养市场急需的职业技能人才。

3、建立区劳动和社会保障局、区教委、经委、商委等各有关部门、各培训学校、区域内用人单位的合作机制，充分利用各类职业介绍机构用工需求信息系统，沟通培训机构与用人单位之间的联系。用人单位提出用工要求，培训机构根据用人单位的要求开展有针对性的培训，提高培训后的就业率，激励新生劳动力参加职业技能培训的积极性。

4、对从事就业准入工种的外来务工人员，建立完善的职业培训制度。凡是进入本市就业准入行业务工的外来人员，必须先行参加国家规定的职业技能培训（已持有职业资格证书者除外）。劳动者可以本人到各职业培训机构报名参加培训，也可以由用人单位组织在单位内部或到职业技能培训机构参加培训。在用人单位内部培训的，须参加劳动部门统一组织的劳动技能鉴定，获取职业资格证书。经培训仍不能取得职业资格证书者不得从事相应的行业或工种。

1、充分重视农村劳动力职业培训的重要意义，引导农村劳动力尽快融入市场导向的就业渠道，促进其转岗再就业。按照区委区政府《关于加强农村劳动力就业工作的意见》（京海发[2002]51号）文件的精神，在2003年至2005年的三年内，我区要对60%以上的农村富余劳动力进行职业技能培训，培训总量要达到一万人以上，培训后的就业率达到60%。

2、农村富余劳动力的培训应在区委区政府的领导下，劳动保障局、经委、教委、农林委、商委、各乡镇等多个政府部门团结协作，齐抓共管，共同作好农村劳动力的职业培训工作。区劳动和社会保障局、区农林委负责建立培训网络，组织教学，鉴定考核，发放证书，指导乡镇开展培训。各乡镇负责组织农村劳动力参加培训。

3、农村劳动力培训要注重针对性、实用性和有效性，根据我区农村劳动力的就业前景，建立培训与就业之间的有机联系，增加农村劳动力培训后的就业率。应尽可能采取就近培训的方针，利用各乡镇或农村劳动力居住附近可资利用的教学场地及设施，送教上门，以利于农村劳动力就学。

四、保障措施与职责

（一）加强领导，建立区职业技能培训联席会议制度。由区劳动保障局、区经委、区教委、区农林委、区商委、区人事局等主管领导及有关专家组成领导小组，办公室设在区劳动保障局，负责全区职业技能培训工作的领导、组织和协调工作，制定我区职业技能培训发展战略、规划和年度工作计划。领导小组定期召开联席会议，研究全区职业技能培训的主要工作，通报职业培训计划执行情况和协调有关事项，解决工作中遇到的问题。

（二）实行工作目标责任制及监督机制。区劳动和社会保障局根据市政府各有关部门和区政府下达的工作任务，制定当年的工作计划，并对工作计划所涉及的单位实行工作目标责任制，指标分解。

1、区劳动保障局与区属各街道共同完成再就业培训任务。劳动保障局负责按市劳动和社会保障局的要求下达指标任务，提供政策依据，制定工作方针，对街道的再就业培训工作给予具体的指导及再就业培训的经费支持，督促街道完成再就业培训工作；街道劳动保障部门负责对失业人员的政策宣传、再就业培训报名表的发放、组织失业人员到职业技能培训学校接受培训、直接组织失业人员在社区就业前的适应性培训、失业人员再就业培训人数的统计上报。

2、区劳动保障局与农林委共同负责制定农村富余劳动力职业技能培训计划，按区政府的要求下达农村劳动力培训指标，建立培训网络，组织培训资源，指导乡镇进行技能培训，职业技能鉴定考核，并按区委区政府有关政策精神，给予乡镇培训经费支持；乡镇负责组织农村富余劳动力参加培训，完成培训指标。

3、按市政府有关部门的要求，区劳动保障局负责制定区属及无主管企业在职职工培训规划，下达企业职工职业技能培训指标，并指导企业进行培训；上述企业负责制定本单位当年培训计划，组织本单位职工进行职业技能培训，完成本单位培训任务。

（三）加大就业准入工种持证上岗的监察力度。劳动和社会保障部在《招用技术工种从业人员规定》（中华人民共和国劳动和社会保障部令 第6号）中规定，国家实行先培训后上岗的就业制度。用人单位招用从事技术复杂以及涉及到国家财产、人民生命安全和消费者利益工种（职业）的劳动者，必须从取得职业资格证书的人员中录用。根据这一规定，劳动行政部门一直在对用人单位就业准入工种的持证上岗情况进行检查。今后，各行业主管部门、各用人单位应配合区劳动行政部门加大持证上岗工作的监察力度，规范用工行为，应持证上岗的人员必须参加职业技能培训，掌握应有的知识和技能，取得相应的职业资格证书。对于经培训仍达不到要求的，应调离该岗位。今年，我区的持证率要达到90%以上。

（四）加大宣传表彰力度。职业培训工作是关系到企业提高员工职业素质，增强可持续发展后劲的战略性问题，绝不能可有可无。因此，除了通过监督检查手段外，要通过各种形式在社会上，企业中营造开展职业培训，讲学习、比技术和有利于技术人才成长的氛围，同时在企业中建立和完善培训、考核、使用、工资待遇、岗位津贴相结合制度。对已取得技师或高级技师资格的人员，经考核聘任后应给予相应待遇。有条件的企业，每年要举行技术竞赛活动，对政府有关部门评审产生的本市“有突出贡献的技师和高级技师”要给予表彰和奖励，并给予津贴补助。

五、实施步骤

（一）2003年4月底之前，区劳动和社会保障局负责完成本区失业人员再就业、农村富余劳动力职业技能培训方案，并组织各有关单位实施；2003年9月底之前，区属各主要企业要完成本企业3年职业培训总体计划、分年度实施方案和量化指标，并报区职业培训领导小组办公室备案。

（二）从2003年5月初起，街、乡、各职业技能培训机构、区属各企业应按要求落实各项培训工作，填写进度报表并上报有关工作进展情况。

（三）区职业技能培训领导小组每季度召开联席会议，通报职业技能培训情况，评估工作进展情况，协调解决各有关部门出现的问题，总结工作经验，年底对作出突出贡献的单位和个人予以表彰。

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实施方案及计划进度篇9

干部“科学发展主题培训行动计划”实施方案

为深入贯彻《干部教育培训工作条例(试行)》和《2010-2020年干部教育培训改革纲要》，按照市委组织部《关于印发的通知》（武市组发„2011‟134号）要求，结合我局实际，制定本方案。

一、指导思想

深入贯彻落实胡锦涛总书记“七一”重要讲话精神和市委关于实施基层干部“科学发展主题培训行动计划”（以下简称“行动计划”）的一系列部署要求，紧紧围绕市委实施“两大战略”，大力推进石羊河流域重点治理，培育壮大“五大产业”，加快基础设施和社会事业建设，全力建设城乡融合发展核心区，促进金武一体化进程，提高民生保障水平的战略部署，结合广播影视新闻宣传和事业发展需求，分类开展干部教育培训，着力完善培训内容，创新培训方法，拓宽培训渠道，不断提高培训的统筹性、针对性和实效性，切实增强广播影视干部队伍进一步搞好新闻宣传和推进事业发展的能力，为实现广播影视跨越式发展提供强有力的思想政治保证和人才智力支持。

二、培训目标

1 遍，确保每名干部职工参加脱产培训的时间不少于100学时（或12天）。通过教育培训，使全局干部职工的理想信念更加坚定，思想观念更加解放，工作作风更加务实，做好广播影视新闻宣传和事业建设的本领进一步增强，为推动全市经济社会跨越式发展营造良好的舆论氛围。

三、培训对象

“行动计划”的培训对象包括：全局市管副县级后备干部、80后优秀年轻干部、公务员及参照《公务员法》管理干部和各类专业技术人员。

四、培训内容

按照广播影视跨越式发展需要什么就培训什么、干部职工能力缺什么就补什么的原则确定培训内容，“行动计划”干部职工教育培训内容必须切合实际，与时俱进，重点突出四个方面的内容：

一是政治理论培训。主要是党的路线、方针，国家的重大战略部署，市委、市政府的重要决策、重要工作安排，马克思主义新闻观、新闻宣传基本理论。

二是业务理论培训。主要是关于新闻宣传、广播电视发展趋势、科学技术进步等方面的前沿理论、各家学说，特别是新闻采访、编辑制作、设备更新换代、报纸编排设计、广告创意等领域的最新理论成果。

三是业务技能培训。主要是采、编、播设备操作使用技能技巧的学习指导，播音、报纸编辑等具体工作的交流学习。

2 四是偶发情况的商讨、处理、整改。主要是针对各科室、各岗位工作中出现的突发事件、事故或具有倾向性的问题进行分析、判断、查找原因，并推广开来，由表及里，举一反三，从错误和教训中汲取经验，“吃一堑长一智”。

五、培训方式

一是领导示范。局领导利用各种场合，以自身作为来示范、点化、引导职工特别是中层领导干部，对行政行为、礼仪常识、调研方法、公文写作、处事态度等进行培训，如，如何主持会议、组织选举、沟通思想、追究问责等等。

二是开展活动。认真组织开展本系统及市上安排的各种学习教育活动，精心部署，真抓实学，坚决整改，务求实效。

三是请进来教。邀请省广电局、省广电总台、科研院所和有一家之长的专家学者来局讲学授课或指导业务。请进来是定课题、有指向地请，是需要什么请什么人，决不搞虚应故事的你讲什么我听什么。

四是送出去学。除参加省、市安排的各种学习，每年都要硬性规定局属各部门外派学习的名额。外派人员必须是局内业务骨干，能听得懂、学得会，回来讲得出、用得上。

五是相互交流。同一培训组内各人员召开研讨会，就确定的命题或任务，如挖掘武威本土特色、人物特写取景、播音员化妆、机关节能等，阐发思想，交流启迪，求得

教学

实施方案及计划进度篇10

从事化妆品销售工作多年，一直在工作中观看化妆品的销售走势。随人们生活水平的提高，物质条件高了，对生活质量的要求也就加高，为此，我做出了x年化妆品销售工作计划，这仅代表我个人就现在化妆品销售模式的一些先进看法。

首先在做xx年工作计划前，我先做一些统计。目前，在我国近4000家化妆品企业中，走主流卖场销售路线、俗称“做终端”或“日化线”的厂商只占企业总数的15%左右，更多的企业采用流通(包括深度分销)、专柜(包括店中店)、品牌专卖店、专业(美容院)线、专供大型百货或零售集团的oem贴牌等通路和方式进行运作。除了百货店、超市和专营店业态以外，许多化妆品销售的新型业态也都复兴、壮大、繁荣，目前厂家直销、网上购物、电视购物、邮购、自动售货亭、药妆店等多种形式如雨后春笋般涌现和成长。虽然，企业选择销售通路有其历史的原因，但在通路危机日益深重的今天，未雨绸缪已经不再是智者的从容，而是企业必须面对的课题，通路维新迫在眉睫。

电视购物一般是指消费者通过电视以及互联网、商品目录等相关媒体了解商品信息，使用电话、网络订货，由专业物流公司配送商品的无店铺商品销售模式。由于没有中间商，电视购物能为消费者提供价格更为实惠的商品。

以开播电视购物频道为主的现代电视购物(也叫做家庭购物)有别于传统的电视直销，它是一种新兴的商品销售方式，是一种全新的零售销售渠道和平台。按照电视购物的过程，主要可将其分为四大环节，即选择产品、节目制作、呼叫中心、物流配送。现代电视购物以“教买不叫卖”的方式做节目，以消费者的需求为出发，寓购于教，播出方式采用现场直播和录播的两种方式。

以电视台作为运营主体的购物频道，是产品销售的一个平台，是一个无店铺的“空中超市”。所卖商品也是日常生活中的必需品，如数码产品、化妆品、家居用品等等。由于商品品种多、大众化贴近生活、厂家直销价格优惠、信誉好品质有保证，因此，电视购物频道一开播就受到了广大消费者的喜爱，两年来电视购物频道的发展也取得了可喜的成绩。

购物频道自诞生起，就将化妆品等产品作为主要商品来推广，现代电视购物已经成为了化妆品销售的新途径。

在家购物，渐成时尚随着经济高速发展，现代家庭生活也在发生着变化。琐碎的生活、繁忙的工作、拥挤的交通经常让购物变得不那么乐趣盎然。但是也许大家都已经注意到，家庭购物正在悄然改变着这样的无奈。

世界一流的市场研究公司tns公司开展的一项针对电视家庭购物的消费者调研显示，在电视家庭购物的所有品牌中，上海消费者对东方cj家庭电视购物的品牌认知度是最高的，特别是25~34岁的年轻女性消费者。,在电视购物频道开播较早的中国台湾地区，消费者可能不会花三、四十元台币在超市购买便宜的洗发水，他们宁愿花200元台币通过电视来购物。尽管产品的价格要高出几倍，但产品的质量安全打消了客户的疑虑，在质量可靠、市场制度完善的前提下，中国台湾消费者更喜欢电视购物。

而在电视购物较为成熟的韩国，消费者通过购物频道来购买化妆品已成为消费习惯和时尚。

据悉，韩国中年演员金英爱运行的黄土化妆品企业真土园所推出的黄土美容香皂在tv购物电视中，不到2个小时就赚了17亿韩元。

6月22日韩国cj电视购物中真土园推出的化妆品产品赚了9亿韩元，之后29日，在gstv购物电视中，通过2个小时的专题节目，一下子卖了2万6500份，收益达到了17亿韩元。这样在两周的节目当中一共赚了26亿韩元。

29日播出的购物节目中，一开始就有许多观众要预定黄土化妆品，电话被打爆了，之后打电话的顾客越来越多，以至于在中途只好中断定单。

由于便利性和质量有保障，在家购物会越来越成为未来消费者选择的消费方式，电视购物也将会成为化妆品销售的新通路。

品种繁多，价格便宜

电视购物节目主要是以家庭主妇为对象播放的。通过电视销售形式推销的商品五花八门。从内衣到皮鞋、从玩具到家具、从美容品到数码家电，各类商品应有尽有。

实施方案及计划进度篇11

1、实现公司发展与个人成长双赢；

2、提高员工的工作绩效和综合素质的提高；

3、培养员工的学习意识，转换思路，逐步改变“要我学”为“我要学”；

4、把培训塑造成一种企业文化。

1、力求培训形式多样化，激发员工的学习兴趣，在学习中找到快乐，在快乐中自我提升。

2、部门经理是培训的主角，部门培训是部门经理的日常工作的重要内容之一，必要时在部门经理的岗位职责中加以规定，并纳入绩效考核。

3、部门经理充当培训师，利用自身经验优势和业务特长，传授部门员工，提高部门整体业务水平。部门经理作为培训师不是要看他们讲的好不好，更主要的是要在企业提倡、培养这种意识和氛围，让传、帮、带成为企业文化的一部分。

4、采用多种激励方式，积极引导各级员工投入到学习的热潮中，为创建学习型组织打下坚。

实基础。

1、以公司的发展战略为导向，与公司业务发展方向、年度经营目标保持一致

2、与公司发展实力、经济基础相结合，确保培训质量，降低培训成本。

3、全员培训与重点培养相结合，缺什么就培训什么，提高培训内容的针对性，

4、理论与实践相结合、组织培训与自我学习相结合，采用多种多样培训方式。

5、以培训调查为依据，充分听取各层领导的意见，力求培训符合生产发展需求，满足员工的需要。

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实施方案及计划进度篇12

一、指导思想：

依据xx区教育局颁布的《中小学教师培训方案》，从我校教师队伍素质现状及教育改革和发展的要求出发，切实加强教师队伍建设，深化改革，优化组合，内强素质，外树形象，致力于培养和构建一支“师德高尚、爱校敬业、真诚奉献、严谨治学、业务精湛、教风优良、团结协作、廉洁从教”的师资队伍，为创立“教育生活化”特色学校，实现办学品位的再提升和教育教学质量的新跨越供给有力的师资保障。

二、工作目标：

经过培训力争使我校教师具有以下素质：不断更新教育观念，使之贴合素质教育的要求；更新知识结构和本事结构，使之具有综合教育的本事和锐意创新的本事；进一步发展自我的个性特长，使之具有鲜明的教育、教学个性，并构成自我的教育、教学风格和特色；进一步拓宽文化视野，掌握现代教育技术，探索信息技术与学科教学有效整合的教学模式；进一步提高理论功底和科研本事，使之成为学科骨干，为教师的成长和成功铺设方便之路。培训以抓师德、抓教改、抓科研为主要途径，树立典型，引导中青年教师专业素质的不断提高，同时逐步构建校本培训模式，构成校本培训体系，建立校本培训机制，使校本培训逐步科学化、规范化、系列化。

三、工作要点：

1、抓师德教育，树立师表形象。“教育生活化”创始人陶行知先生的教育思想中包含着重要的师德建设理论，陶行知先生本人又是实践师德理论的“万世师表”。学校将组织教师学习学校将组织教师阅读《教师的师德修养》《陶行知生活教育丛书》、《陶行知论著百篇》等，使全体教师深刻了解“师爱”的真谛和生活教育理论的精神实质。同时开展以“爱的奉献”为主题的学术沙龙、征文撰写等富有教育性的活动来发扬陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神，来实践陶行知先生的崇高师德风范，自觉转变教育观念，不断促进我校师德师风建设和教师师德修养的提高。

2、内部挖潜，择本校之能人，训本校之教师。即充分发挥我校那些实践经验丰富、理论水平较高的各级骨干教师的带头示范作用，经过讲座和示范课向其他教师传授课堂教学经验、展示教学基本功与教学技能，促进全体教师专业水平的提升。

3、继续进行“一人学习，众人受益”式培训。学校要求外出学习、考察培训的骨干教师，必须写出学习汇报材料，并利用校本培训时间对全员教师进行培训，传达学习精神。培训可采用作专题讲座、经验交流、讲汇报课等多种形式，产生一人学习，多人受益的效应。

4、做好“请进来”工作。针对教师在教育教学中普遍出现的疑难和困惑，尽可能地邀请学科教研员、校外专家、学者来校开展专题讲座，进行“临床会诊，现场诊断”，找出问题及原因，制订对策措施，帮忙教师解答疑难。

5、围绕不一样主题深入开展“同研一节课”活动。9月份，青年教师汇报课——寻找教育的遗憾，10月份骨干教师示范课——抓住教育的契机，11月份全员参与提高课——享受教育的幸福。着重进行案例研究，使教师从中获得启迪，开拓寻求解决问题的思路及方式。

6、以学科为单位开展“交流日”活动，经过案例交流、经验交流、论文交流、教育教学日记交流等，既注重切实解决实际问题，又注重概括、提升，总结经验、探索规律，逐渐构成我校民主、开放、有效的教育教学活动格局。

7、组织任课教师开展教育教学业务技能大赛，如教学设计竞赛、课堂教学大赛、优秀论文或优秀案例评比、课后反思交流、课件大赛等活动，着力打造名师，促进教研活动的开展和教师业务技能与水平的提高。

8、立足年级组教研活动，大力开展校本教研。除“同研一节课”之外，各教研组在每周的教研活动中要围绕课题，结合学校和学生实际，结合课堂实践，把实践中的疑问、困惑进行归纳、筛选，确定一个讨论专题，组织交流讨论，使教师沿着计划——行动——观察——反思这一互联互动的螺旋式的渐进过程，求得问题的解决。真正“开展自我的教学研究”、“解决自我的教学问题”、“发表自我的研究成果”、“改善自我的教学实践”，不断积累经验，提高教育教学研究本事。

9、继续开展“读书工程”，采取必读与选读相结合的形式开展读书沙龙，撰写随笔、畅谈感悟，注重培养教师自我反思、自我剖析的本事。

10、进一步完善班主任培训工作，开展“与班主任牵手”活动，干部与班主任成为工作伙伴，增强沟通交流，共议金点子，共谋金措施，彰显大智慧，协助班主任搞好班级工作。其次，学校还将班主任分为低中高三个组，针对不一样年龄段的学生定期开展主题研讨，突出班风建设和学校文化建设，加强心理健康指导、班队会设计、班级工作艺术等培训，解决班级管理实际问题。定期召开班主任论坛，畅谈感悟与体会，切实提高班主任工作水平与实效。