解答题
名词解释：外语教学的听说法
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题目答案
(1)听说法是受结构主义语言学“刺激——反应”学说影响二产生的外语教学法。(2)听说法基本上不使用本族语教学，不大进行语言对比，一般也不讲语法规则。(3)这种教学法在读写能力和语言分析能力的培养方面较弱。(4)例如，特别注重口语听说训练和句型练习的谈话类教材，就是听说法的一种具体运用。
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举一反三
举例说明同音词和同形词的关系。
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(1)语音相同而意义没有任何联系的词叫作同音词，词形相同的词叫做同形词。(2)同音同形，既是同音词，也是同形词。例如普通话“(一朵)花”和“花(钱)”。(3)音同形不同，只是同音词，不是同形词。例如英语的“right(正确)”和“write(写)”。(4)形同音不同，只是同形词，不是同音词。例如普通话的“好hǎo”和“好hào”。
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“船来了”这一表述中的“船”，在具体运用中能够指渡轮、帆船、游艇等各种类型的船，但“船”的词义却是“水上运输和交通的工具”。说明其中的道理。
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题目答案
(1)词义是从词语的各种用例中概括出来的共同的、一般的、稳定的意义。“船”的词义“水上运输和交通的工具”，是渡轮、帆船、游艇等各种类型的船共同具有的特征，也是“船”这个词在具体用例中赅括出来的共同意义。(2)在平常的交际活动中，人们谈论的对象往往是个别的、具体的。在特定的语境下，人们能够用表示概括意义的词语来指称个别的对象，如“船来了”中的“船”在具体语境下能够指轮渡、帆船、游艇等，离开特定的语境，其所指对象就难以确定了。(3)现实中的具体事物和现象千差万别，正是由于词义是概括的，人们才可能用有限的词语去指称它们。
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举例说明语言特点对文字特点的影响。
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(1)语言的特点对文字的特点有一定影响，特别是选择什么样的语言单位作为字符代表的对象，与语言的特征是分不开的。例如，古希腊人在借用腓尼基字母书写自己语言的过程中，在原有辅音字母的基础上，对某些字母加以变化来表示元音，从而创制了既表示辅音又表示元音的音位文字。(2)语言的特点对文字的特点的影响不能绝对化，因为同一类型的语言采用不同类型的文字系统以及同一语言在不同历史时期采用不同类型的文字系统的实例并不少见。例如，1928年土耳其政府下令废弃原来使用的阿拉伯字母，改用拉丁字母。
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考察下列词语的读音，根据语流音变的类型将其分别填入A、B、C、D四项中：
①分[f?n]+配[p‘ei]→分配[f?mp‘ei]
②喇[lA]+叭[pA]→喇叭[1Ab?]
③豆[t?u]+腐[fu]→豆腐[t?uf]
④慢[man]+慢儿[mar]→慢慢儿[maimar]
⑤look[luk](看)+ed[d](动词过去时)→looked[lukt]
⑥in[in](在……上)+bed[bed](床)→inbed[imbed]
A.同化：_________
B.异化：_________
C.弱化：_________
D.脱落：_________
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A.同化 ①⑤⑥
B.异化 ④
C.弱化 ②
D.脱落 ③
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试将下面给出的词组按照(A)体词词组、谓词词组，(B)向心词组、离心词组，(C)基本词组、特殊词组三个标准进行分类，分别将词组前面的序号填入各项中：
①学习汉语②汉语学习③学习汉语的④汉语的学习
⑤汉语学习过⑥学习的是汉语⑦对汉语学习(有兴趣)
(A1)体词词组：_________(A2)谓词词组：_________
(B1)向心词组：_________(B2)离心词组：_________
(C1)基本词组：_________(C2)特殊词组：_________
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(A1)体词词组 ②③④ (A2)谓词词组 ①⑤⑥⑦
(B1)向心词组 ①②③④ (B2)离心词组 ③⑤⑥⑦
(C1)基本词组 ①②④⑤⑥ (C2)特殊词组 ③⑦
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