案例：晨晨是班里最能干、知识面最广的孩子。在搭建“桥”的活动中，他和同伴合作计划搭建一座规模宏大的“公路桥”，他们花了两周的时间几次修改甚至推倒重建，最后还是没有建成一座令他们满意的“公路桥”。首先是他们不会合作，晨晨是一个很有想法的孩子，但是他所在小纽的其他成员都很有个性，他们都能想出各种各样的点子来，虽然常常会有惊人之举，但是他们又不断发生矛盾，无法达成共识。
上述案倒是一位幼儿园老师的教育随笔，请你运用有关理论进行分析评价。
(1)案例中教师对晨晨探究过程中的合作能力给于了记录，(2分)这种评价很客观、真实地反映了幼儿探究活动中的具体表现，(2分)这种过程性评价或者形成性评价注重的是儿童自主学习和探索过程中的实际表现，包括幼儿探索的兴趣、探索的态度、探索能力等。(2分)
(2)案例所采用的评价符合评价方法的情境性和评价的过程性观念，评价方式很合理，(2分)符合幼儿园教育评价的要求。(2分)
试述蒙台梭利提出的“儿童发展是通过‘工作’实现的”这一观点的内涵， 并说儿童“工作”具有的特征。
蒙台梭利认为，3~7岁儿童的发展是在“工作”中实现的，儿童由于内在生命力的驱使和心理的需要产生一种自发性活动，即“工作”，这种“工作”通过与环境的交互作用使儿童获得有关经验，从而促使儿童心理的发展。(2分)
儿童的“工作”具有以下特征：
(1)遵循自然法则，服从内在的引导本能。(1分)
(2)没有外在目的，以“建构为人”为内在目标。(1分)
(3)它是一种创造性、活动性与建构性的工作。(1分)
(4)必须独立完成，没有人可替代或者帮助完成。(1分)
(5)以环境为媒介来改进自己，形成与塑造自己的人格。(1分)
(6)按照自己的方式和速率进行，为满足自己的内在需求而重复进行。(1分)具体论述。(2分)
试述贯彻落实幼儿匿课程实施活动性原则的注意事项。
幼儿园课程实施的活动性原则指的是幼儿园课程实施要以活动为幼儿学习的基本方式。
(2分)幼儿认知发展的规律和学习特点决定了活动是幼儿学习的基本方式，(2分)坚持课程实施的活动性必须做到以下几点：
第一.幼儿园课程实施的主要任务是为幼儿创设适宜的环境、这一环境应该能引发幼儿积极活动。(2分)
第二、幼儿园课程实施过程是幼儿通过各种感官来操作、摆弄、探索等，积极的与客观环境相互作用、在获得丰富的感性经验的基础上来理解事物的关系，形成较为抽象的认识的过程。(2分)
第三.幼儿园课程实施过程中，教师应重视幼儿同伴之间的交往与合作，(2分)
简述陈鹤琴五指活动的课程内容。
五指活动的课程内容包含五个方面：
( 1) 儿童健康活动;(1 分)
( 2) 儿童社会活动;(1 分)
( 3) 儿童科学活动;(1 分)
( 4) 儿童艺术活动;(1 分)
( 5)儿童语文活动。(1 分)
简述古德莱德以课程决策的层次为标准所划分的课程类型。
理想的课程;(1 分 ) 正式的课程;(1 分)领悟的课程;(1 分)实行的课程;(1 分)经验的课程。
简述选择主题时应考虑的因素。
(1) 幼儿的兴趣、需要、已有经验、心理水平等; (2) 教师的能力、特长、专业知识等; (3) 主题自身的教育价值;( 4) 可资利用的教育资源。
