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在科学探索过程的第一阶段即“”阶段中，儿童表现为无目的地摆弄物体。

制定学前儿童科学教育目标的依据有：社会的需要、和自然科学的学科特点。

学前儿童科学教育的范围，从它的教育对象来看，应该包括岁儿童的科学启蒙教育。

从象征期到图式期，儿童画的特殊表现主要体现在表象符号的形成、主观印象的表现以及。

儿童最初的涂鸦被称为。