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学前儿童科学教育的目标按其纵向结构 , 一般能够分为四个层次 , 即学前儿童科学教育的总目标、 年龄阶段目标、和活动目标等四个层次。

早期科学阅读作品 , 应该围绕展开其情节 , 使儿童经过阅读能对周围事物留下比较深刻的印象。

选择科学教育材料的原则包括材料的生活性、 材料的可操作性、、 材料的丰富性和层次性等。

科学教育中的””是指学前儿童所在地区或邻近地区中, 能够利用于科学教育内容的一切人力、 物力、 自然环境和社会组织等。

在”不同衣料的服装”的活动设计中 , 有科学教育、 美术教育和语言教育 , 这是根据科学教育活动设计的要求而设计的。