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儿童在出生后至 4 岁前发生的听觉障碍称为一级聋。
实施正强化时,当在所需要的行为出现后,不要立即予以强化。
儿童的残障程度是选择学前儿童一体化教育的安置形式的根据。
学前儿童行为问题产生的原因,在父母教育方面表现为放纵孩子的好奇心。
正强化实施前,应把计划告诉儿童,以期取得配合。
认知行为矫正理论认为儿童的行为可以通过观察别人的行为来获得。