1.辨析并判断句子的正误;
2.从成分残缺、搭配不当、语序不对、结构混乱等方面有侧重地修改病句;
3.修改习作中有明显错误的词句;在语段中找出病句进行修改;
4.用符号修改有语病的句子。
1、用词不当
【例】
(1)班主任李老师对她的批评虽然非常尖刻，但完全是出于对她的关爱。
(2)只要把经济发展成果合理分配到群众手中，才能得到广大群众的拥护，才能促进社会和谐稳定。
【解析】
句(1)感情色彩不当，“尖刻”是贬义词，用在这不适合，应改为中性词“尖锐”;
句(2)是关联词语用错，“只要”与“就”连用，“只有”与“才”连用，应将“只要”改为“只有”。
2、搭配不当
【例】
(3)一场波及几十个省份的大旱在神州大地持续蔓延，中国目前旱情形势十分严厉。
(4)苏联小说《钢铁是怎样炼成的》塑造了共产党员保尔·柯察金的英雄事迹。
(5)2008年夏季的北京，鸟语花香，景色宜人，是举办奥运会的最佳时期。
【解析】
句(3)主谓搭配不当，“形势”不能“严厉”，可改为“严峻”;
句(4)动宾搭配不当，动词“塑造”与“事迹”不能构成动宾关系，可将“事迹”改为“形象”;
句(5)主宾搭配不当，“北京”与“时期”搭配不当，可将“时期”改为“城市”。
3、成分残缺
【例】
(6)在液晶电视售后服务方面及消费者保护领域，对保修的概念与包修的概念认识不太清楚。
(7)学校已从教学、生活方面为复转军人中专学历班充分准备和周密安排。
(8)《上海市中小学2008学年度课程计划及其说明》中明确要求切实减轻本市中小学生过重的课业。
【解析】
句(6)缺少主语，应在“对”之前加上“消费者”;句(7)缺少谓语，应在“充分准备”前加上“做了”;
句(8)缺少宾语中心词，应在句末加上“的负担”。
4、语序不当
【例】
(9)新闻出版业树立科学的发展观，就是要妥善处理和正确认识速度、结构、效益、质量之间的关系。
(10)作为日益影响着我们学习和生活的网络，它对我们充满了新鲜和好奇。
(11)旺旺网一名热心网友了解到西平小学的情况后，在网上发起了募捐活动，得到网友很多的积极响应。
【解析】
句(9)逻辑语序不当，“妥善处理”“正确认识”前后有承接关系，前后颠倒，只须将位置互换即可;
句(10)主客颠倒，应将“它对我们”改为“我们对它”;
句(11)定语与中心词位置颠倒，可将“很多”调到“网友”之前。
5、前后矛盾
【例】
(12)能否贯彻落实科学发展观，是构建和谐社会、促进经济可持续发展的重要保证。
(13)春节期间，大家出去走亲访友一定要注意交通安全，防止不要发生意外事故。
(14)人们一走进教学楼就会看到，所有关于澳门历史的图片和宣传画被挂在走廊的墙壁上。
【解析】
句(12)前后不统一，“能”与“否”表达完全不同的两种情况，因此，应删除“能否”;
句(13)否定多余，“防止”与“不要”都表达否定的意思，同时放在句中，与要表达的意思相悖，应去掉其中一个;
句(14)概念范围不清，“图片”包括“宣传画”，不宜并列，可改为“宣传画及其他图片”。
6、重复罗嗦
【例】
(15)6月16日，完成地震灾区堰塞湖实地勘测和水文监测任务的8名湖北水文抢测队员凯旋归来。
【解析】
句(15)“凯旋”与“归来”词义重复，可将“归来”去掉。
7、表意不明
【例】
(16)孩子们非常喜欢离休干部朱大爷，一来到这里就有说有笑，非常欢喜。
【解析】
句(16)有歧义，“来到这里有说有笑的”既可以理解为“孩子们”又可以理解为“朱大爷”，意思不明确，可改为：孩子们非常喜欢离休干部朱大爷，朱大爷一来到这里，他们就有说有笑，非常欢喜。
8、句式杂糅
【例】
(17)历史巨著《史记》的作者是由西汉历史学家司马迁写成的。
(18)作为一个共产党员、党的领导干部，办事、想问题都要从党和人民的根本利益为出发点。
【解析】
句(17)是典型的句式杂糅。这是将“《史记》的作者是西汉历史学家司马迁”和“《史记》是由西汉历史学家司马迁写成的”两句杂糅而成，可删除“的作者”或“写成的”。
句(18)的后半部分把“从……出发”和“以……为出发点”两种句式杂糅。可把“从”改为“以”。
9、常见考法
修改病句以改通顺、改正确为原则，不作语言修饰，不变句子原意，题型以改错题和选择题为主。正确把握句子结构，了解常见病句类型及修改方法，是基本的应对策略。学习中要特别注意成分残缺、搭配不当、语序不对、结构混乱四个方面的语病。
1.感读--凭语感
凡是读起来别扭，听起来含混的，就可能有语病。
【例】
她有一个女儿，同许多年轻的妈妈一样，愿意把孩子打扮的漂亮一些。
【辨析】
谁“同许多年轻的妈妈一样”呢？读到这里，就含混不清。在“同”前加一个“她”字，语意就清晰了。
2.梳理--由主干到枝叶逐步检查
先缩掉句子的附加成分，化简后，留下句子的主干，然后检查句子的主干，再检查附加成分是否有语病。此法能迅速地确诊句子的搭配不当、成分残缺、语序不当等病因，实践中最常用。
【例】
同学们以敬佩的目光注视着和倾听着班长的报告。
【辨析】
此句要表达的主要意思是“同学们……注视着和倾听着……报告”，“注视着”同“报告”搭配不当。应改为“同学们以敬佩的目光注视着班长，倾听着他的报告。
3.类比--用同义词替换，关联词替换、仿照原句造句等比较法来检查语病。
【例】
我们交流了意见，心情舒畅了许多。
【辨析】
用同义词”交换“替换”交流“加以比较，”交换“比”交流“通畅，合乎习惯。
4.分析--从事理上进行分析，检查是否自相矛盾和符合逻辑
【例】
清晨，雄鸡报晓三更时，我起床了。
【辨析】
”清晨“与”三更“不是同一时间，前后矛盾。