一个人是否具有健康的内在，体现在他是否能把自己所做的工作当成是实现自我、和谐发展、获取爱的途径。
爱是一种结果，不是冲动。就像在太阳光芒照耀下的行星。爱的动力不仅是本能的需要，也是生命的创造性力量。从生命创造时产生了爱，这种爱充满儿童的思想原野。儿童通过传播爱的力量实现了自我。
我们可以把儿童敏感期表现出的那种渴望融入周围环境的热切，理解为他对环境的热爱。这不是普通意义上的爱，但是一样激动人心，它包含着可以理解和吸收的智慧。在这里，爱是过程，也是结果。它是引导儿童去观察事物的那种自然的欲望，被但丁称为“爱的智慧”。
我们必须记住，儿童是爱我们的，愿意服从我们的。儿童对我们的爱远远超过对其他任何东西的爱，但是却总是被忽略，人们挂在嘴边常常说的只有成人对孩子的爱多么深重，比如“可怜天下父母心”、“教师爱学生如子女”之类。成人们总是教育孩子们要懂得爱，父母、教师、植物、动物、所有的人以及所有的一切都要去爱。
成人也是儿童爱的对象，因为成人不仅能给予儿童成长所需的物质，还能给予他们很多关心爱护。这些都是儿童渴望的，所以对儿童来说，成人是可尊敬的人。成人说的话让儿童学到许多词汇，并且从中得到某种指引。在儿童眼中，成人的嘴唇就像是一口喷泉，而言语就是能帮助儿童成长的灵药。成人的言行给了儿童示范，儿童学习成人的行为，直到可以自主地生活。儿童更会被成人的言语所吸引，甚至可以说是迷醉。成人对自己言语蕴涵的暗示或许并不了解，但是对儿童来说是非常强烈的。儿童之所以易于被成人的意识支配，正是因为他们对成人的这种崇拜。
儿童的爱是单纯的。他们的爱来源于生命的需求，为了收集感觉印象，为了获得生长媒介，自身生命的塑造促使他们热切地吸收一切东西然后转化为自己的东西。
我们是需要儿童的爱的，他让我们不再觉得生活索然无味，让我们从新振作起来，不再冷淡麻木下去。
但是，关于如何去爱这门学科，谁有教育儿童的资格？那些总是批评儿童不听话，只想着不能让儿童损害到自己和自己钱财的成人有这个资格吗？当然没有，因为他们并不具备那种被我们称为“爱的智慧”的东西。
种种迹象表明，儿童对于暗示十分敏感，并且乐于服从，孩子把自己的鞋放在床单上不就是这样吗。儿童把成人所说的话记在心里，就像刻在大理石上一样深刻难忘。比如我们提到的那位母亲，她一打开装有手帕和喇叭的包裹，她的小女孩的反应就是把它叫做“音乐”。因此，成人对自己的言行应该慎重，想想儿童渴望被爱的心，对他们讲的话，必须认真对待。
成人认为儿童的爱是由喜欢周围的环境产生的。事实上，成人应该从精神力量和伴随着创造力的道德美的高度看待它。
现实中，爱赋予儿童敏锐的观察力和饱满的热情，使他们能更有效地探索周围的环境，而我们却往往忽略生活环境中的这些东西。爱的特点是什么呢？它能使我们注意到那些被人忽视的事物；让我们通晓他人尚且一无所知的事物的细节和特征。也许人们会问：“难道只有爱才能发现它们吗？”答案是肯定的，孩子们因为爱而得到智慧和兴趣，所以能看到成人们视而不见的东西。
孩子会说：“我不是想吵醒你们，我只是轻轻抚摸你们一下，我是要吻你们一下。”但是他们真正的心意是：“我并不想吵你们，只想让你们的精神更健康。”
尽管儿童的内心深处十分乐于服从他们尊敬的成人，但是当成人试图毁灭他们自我发展的本能时，儿童就不再服从了。为了个人的得失，成人压制儿童的创造性，这就像儿童长乳牙的时候被人按住不让长一样。于是儿童会反抗，会发脾气，因为他所热爱的成人一点也不理解他们，强制他们放弃可以促进他们成长的创造性。作为成人，当冲突出现的时候应该思索它的起因，理解这是儿童的成长本能对他人作的心理防御。
孩子一睁开眼睛就寻找他的父母，这不是爱是什么？太阳刚刚升起，孩子就起床去找熟睡的父母，仿佛要说：“圣洁地生活吧！太阳高高！早晨来到！”这不是教导，而是孩子对所爱的人的照顾。父母的房间被窗帘遮蔽，光线昏暗，熟睡的人感觉不到外边温暖的阳关。蹒跚的孩子心里害怕黑暗，但是内心的爱胜过了恐惧，他走到父母床前温柔地爱抚他的父母，父母们却只感到睡眠被打扰的愤怒，“跟你讲过多少次了，你怎么还是一早就来叫醒我们。”